社區(qū)管理基礎(chǔ)知識(shí)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇社區(qū)管理基礎(chǔ)知識(shí)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

（1）智能化對(duì)講系統(tǒng)設(shè)計(jì)

在住宅小區(qū)中，智能化對(duì)講系統(tǒng)是為了實(shí)現(xiàn)業(yè)主與訪問(wèn)者之間的有效連通而規(guī)劃的程序。針對(duì)住宅小區(qū)的安全設(shè)計(jì)而言，智能化的對(duì)講系統(tǒng)是其安全保障的第一環(huán)節(jié)。其主要設(shè)計(jì)的區(qū)域包括小區(qū)門(mén)口、每個(gè)單元樓層入口處及住戶(hù)門(mén)口。在小區(qū)住宅各個(gè)入口設(shè)置可視化對(duì)講機(jī)，在確保業(yè)主識(shí)別訪客身份后，進(jìn)行自行開(kāi)門(mén)控制。同樣在單元樓層的入口處及住戶(hù)門(mén)口也需設(shè)置相應(yīng)的對(duì)講機(jī)，在業(yè)主房間內(nèi)部設(shè)置可控終端，保障用戶(hù)能夠根據(jù)人臉識(shí)別、指令識(shí)別來(lái)控制訪客權(quán)限，保障小區(qū)安全。

（2）智能監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)

為給廣大住戶(hù)提供安全、舒心的居住環(huán)境，首先必須保障其居住安全，因此，必須建設(shè)智能的監(jiān)控系統(tǒng)，由監(jiān)控前端反饋圖像資源信息及相關(guān)信號(hào)傳輸。在小區(qū)重要的安全防范區(qū)域設(shè)置閉路監(jiān)控系統(tǒng)，特別是針對(duì)車(chē)庫(kù)入口、車(chē)道、電梯內(nèi)部、主干通道等區(qū)域必須建設(shè)完備的監(jiān)控體系，并根據(jù)實(shí)際操作需求，選擇不同類(lèi)型的監(jiān)控器，并對(duì)監(jiān)控區(qū)域進(jìn)行實(shí)地考察，確保無(wú)監(jiān)控盲點(diǎn)與死角。

（3）門(mén)禁智能管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)

在小區(qū)住宅中，門(mén)禁管理系統(tǒng)一般設(shè)定于各樓宇單元的門(mén)口，主要采取刷卡識(shí)別的身份驗(yàn)證形式，實(shí)施嚴(yán)格的內(nèi)部人員的規(guī)范準(zhǔn)入體系，保障其住宅安全。

（4）車(chē)輛管理系統(tǒng)

由于住宅小區(qū)內(nèi)部業(yè)主較多，且其組成成分各不相同，工作性質(zhì)不一，車(chē)輛的出入也并無(wú)一定的規(guī)律性，因此，為保障小區(qū)的安全秩序，防止非法車(chē)輛流入，必須建設(shè)智能化的車(chē)輛管理系統(tǒng)，對(duì)小區(qū)內(nèi)部業(yè)主的車(chē)輛信息進(jìn)行登記，設(shè)置智能識(shí)別標(biāo)示，對(duì)固定車(chē)輛設(shè)置穩(wěn)定卡，對(duì)臨時(shí)進(jìn)入的車(chē)輛則設(shè)置臨時(shí)卡，進(jìn)行嚴(yán)格的身份識(shí)別及圖像認(rèn)定，實(shí)施一卡一車(chē)的原則，從根本上杜絕安全威脅。

（5）住宅周邊防盜報(bào)警監(jiān)測(cè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

在智能化的住宅小區(qū)設(shè)計(jì)中，設(shè)置周界報(bào)警系統(tǒng)，能夠有效防止外部不法人員的闖入，減少小區(qū)周邊潛在的安全隱患。住宅周邊防盜報(bào)警監(jiān)控系統(tǒng)主要是由紅外探測(cè)設(shè)計(jì)組成。它能夠?qū)崿F(xiàn)自動(dòng)勘測(cè)的功能，并進(jìn)行智能反饋，聯(lián)動(dòng)其他報(bào)警裝置，進(jìn)行信息傳遞，實(shí)施傳播警報(bào)信息，便于采取針對(duì)性的安全處理措施。

二、住宅小區(qū)智能化設(shè)計(jì)的施工管理

1.施工準(zhǔn)備

由于住宅小區(qū)智能化的系統(tǒng)設(shè)計(jì)技術(shù)含量較高，為保障施工質(zhì)量，必須在建設(shè)初期，進(jìn)行良好的設(shè)計(jì)規(guī)劃。具體從住宅實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)定好系統(tǒng)中程序設(shè)計(jì)的先后順序，同時(shí)創(chuàng)造高素質(zhì)的施工隊(duì)伍。在施工前對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行全方位審核，若發(fā)現(xiàn)與實(shí)際情況不符，則需要及時(shí)修改。確保圖紙上各項(xiàng)技術(shù)參數(shù)與指標(biāo)滿足施工要求。另外，在制定施工具體計(jì)劃與工程預(yù)算、周期預(yù)估等方案時(shí)，需要對(duì)實(shí)際住宅小區(qū)情況進(jìn)行考察，做好人員準(zhǔn)備、設(shè)備購(gòu)置及材料安排工作，確保智能化小區(qū)建設(shè)施工能夠順利進(jìn)行。

2.線路敷設(shè)

在智能化的小區(qū)住宅設(shè)計(jì)中，大多線路屬于弱點(diǎn)體系，因此需要將其施工程序分為兩個(gè)部分。首先是主線方面的施工，其次便是智能化管理系統(tǒng)的施工。主線部分的線路埋設(shè)的施工可以選取常規(guī)的施工單位，而針對(duì)技術(shù)含量較高的智能化管理系統(tǒng)的施工則需選擇專(zhuān)業(yè)的施工單位，制定嚴(yán)格的線路布線計(jì)劃。同時(shí)還需確保兩者之間能夠達(dá)到有效互通，明確雙方的職責(zé)要求，確定好整體施工方案。特別是針對(duì)施工交界處的供電線路布置、管道敷設(shè)等工作，需要雙方的友好配合，制定規(guī)范化的施工順序，避免出現(xiàn)管線相交問(wèn)題，進(jìn)而引發(fā)安全事故。另外，針對(duì)不同等級(jí)的電壓線路，采取不同的線槽敷設(shè)方案，對(duì)具體線槽的兩端實(shí)施保護(hù)措施。將智能化系統(tǒng)中的電源控制、信號(hào)控制等線路設(shè)定單獨(dú)敷設(shè)的通道，分離其強(qiáng)弱電流，減少電磁之間的相互干擾。

設(shè)備安裝

智能化系統(tǒng)中設(shè)備的安裝同樣包括前端與中心設(shè)備兩個(gè)方面。在前端設(shè)備投入安裝前，必須核對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)要求與圖紙的設(shè)計(jì)，確保其各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)能夠滿足建設(shè)要求。除此之外，還需對(duì)設(shè)備的可靠性進(jìn)行檢測(cè)，保障其能夠正常使用，并對(duì)相關(guān)線纜的性能進(jìn)行綜合考察，從整體上為系統(tǒng)的正常運(yùn)行提供保障。在中心設(shè)備安裝時(shí)，則需確保其整體設(shè)備均安裝于監(jiān)控中心的部位，各類(lèi)線纜分布整齊統(tǒng)一，獨(dú)立且不會(huì)對(duì)其他線路造成干擾，確保設(shè)備安裝能夠滿足設(shè)計(jì)要求。

三、結(jié)語(yǔ)

篇2

一、家庭教育缺失下的小學(xué)生心理問(wèn)題初探

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村寄宿小學(xué)生的入學(xué)年齡一般在六歲左右。這個(gè)年齡階段小學(xué)生的生理和心理等方面的發(fā)展表現(xiàn)出很大程度的未完成性。在寄宿制小學(xué)的環(huán)境下，父母，這一兒童主要的依戀對(duì)象失去了蹤影，在情感上兒童將處于一種苦惱和不安的狀態(tài)，隨著這種情形的持續(xù)，兒童會(huì)產(chǎn)生一些不良的精神行為，其心理、人格的發(fā)展也將會(huì)受到影響。因此探索寄宿制小學(xué)環(huán)境下學(xué)校對(duì)寄宿小學(xué)生的情感關(guān)懷已顯得尤為迫切。

第一，由于小學(xué)生的年齡特征，對(duì)父母的依賴(lài)性強(qiáng)，對(duì)外界沒(méi)有安全感，長(zhǎng)此以往，孩子在心理方面表現(xiàn)出敵視、偏執(zhí)和人際關(guān)系敏感等問(wèn)題。

第二，由于藏區(qū)寄宿制小學(xué)生每學(xué)期只有中途一次放假回家和家長(zhǎng)見(jiàn)面，他們很少和父母進(jìn)行親密接觸，特別是身體接觸。孩子在寄宿制學(xué)校待上一段時(shí)間后，往往會(huì)形成孤僻、對(duì)別人缺乏信任、缺少和別人建立親密關(guān)系的能力，在生活中也不容易體會(huì)到積極、愉悅等感情。

二、家園式學(xué)校的建設(shè)和管理的策略

（一）加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制小學(xué)的校園文化建設(shè)

在物質(zhì)文化方面，積極改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活條件，為寄宿小學(xué)生提供安全、衛(wèi)生、和諧、穩(wěn)定、融洽、舒心的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，努力建設(shè)農(nóng)村寄宿制小學(xué)和諧校園。在精神文化方面，要進(jìn)一步重視農(nóng)村寄宿制小學(xué)特別是寄宿制學(xué)校校園文化建設(shè)，建立新型良好的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，樹(shù)立良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，建立相應(yīng)的情感關(guān)懷管理制度。如：鄉(xiāng)城縣城區(qū)小學(xué)的“真愛(ài)潤(rùn)澤心靈，自主點(diǎn)亮人生”的“愛(ài)”文化、青德寄宿制小學(xué)的“德”文化、尼斯寄宿制小學(xué)的“志”文化，都從學(xué)生的情感關(guān)懷方面打造校園文化。

（二）模擬家庭生活情境，努力把寄宿制學(xué)校建成“學(xué)生之家”

1.教師人文關(guān)懷，真情孕育

每個(gè)離開(kāi)父母身邊的孩子，無(wú)形中都會(huì)有一份孤獨(dú)、落寞。而這種情緒的蔓延將極大地?fù)p害孩子的心靈，挫傷學(xué)習(xí)的積極性。為了使孩子在學(xué)校處處找到家的溫暖，父母的呵護(hù)，鄉(xiāng)城縣城區(qū)小學(xué)向全校教師發(fā)起了征集“愛(ài)心媽媽”、“愛(ài)心爸爸”志愿者活動(dòng)，活動(dòng)中全體教師踴躍報(bào)名，學(xué)校擇優(yōu)選用了28名教師擔(dān)任了28個(gè)宿舍的“愛(ài)心媽媽”、“愛(ài)心爸爸”，把學(xué)校的大愛(ài)彰顯于日常生活中的每個(gè)角落。

這些“愛(ài)心媽媽”、“愛(ài)心爸爸”們自費(fèi)為孩子們購(gòu)買(mǎi)了窗簾、窗花，精心設(shè)計(jì)和布置宿舍，讓每個(gè)宿舍都有自己的特色，自己的心語(yǔ)；“全家福”、“愛(ài)心寄語(yǔ)”、“愛(ài)心電話”組成了一個(gè)個(gè)溫馨、和諧的大家庭，孩子們隨時(shí)可以免費(fèi)撥打“愛(ài)心電話”和家人聊天；每逢節(jié)假日，孩子們總能收到“爸爸”、“媽媽”準(zhǔn)備的小禮物，學(xué)校也會(huì)安排好伙食，校領(lǐng)導(dǎo)和班主任都會(huì)來(lái)和他們一起歡聊；城鎮(zhèn)學(xué)生還自編節(jié)目與寄宿制學(xué)生共舞，在祝福聲中，在歡聲笑語(yǔ)中，孩子們都能切實(shí)感受到家的溫暖，自覺(jué)融入到這個(gè)大家庭中。

2.學(xué)生互助友愛(ài)，深情一家

寄宿制學(xué)校在模擬家庭環(huán)境和家長(zhǎng)行為方面存在一定的局限性，由此我們想到了寄宿制小學(xué)“移植”或者部分“移植”家庭生活真實(shí)情境的辦法。如果在寄宿制小學(xué)的情感生態(tài)環(huán)境空間里，出現(xiàn)了“家長(zhǎng)”與“孩子”交往和互動(dòng)的行為，在寄宿制小學(xué)的情境下小學(xué)生看到了父母的身影，那么他們對(duì)學(xué)校的陌生感一定會(huì)消退，他們甚至還會(huì)在學(xué)校找到一定的歸屬感。

在民族地區(qū)因其自治的特點(diǎn)，很多家庭都有2至3個(gè)孩子，且孩子之間年齡差距不大，一個(gè)家庭的幾個(gè)孩子同在一所學(xué)校的現(xiàn)象很普遍。為此，各寄宿制學(xué)校充分利用這一優(yōu)勢(shì)，模擬“家長(zhǎng)”與“孩子”型學(xué)生間的交往與互動(dòng)，既培養(yǎng)了大孩子的社會(huì)責(zé)任感，又維系了家庭成員間的親情關(guān)系，彌補(bǔ)了家庭教育缺失的影響。

（1）在安排宿舍及床位時(shí)，盡量將同一家庭學(xué)生或?qū)⒅毕涤H屬家庭學(xué)生安排在一起，形成“爸爸、媽媽”型學(xué)生照顧“孩子”的雛形。

（2）在平常的生活中，“爸爸、媽媽”就是“孩子”的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)“孩子”各種生活技能、忠孝仁愛(ài)，彌補(bǔ)藏族家庭教育的缺失。

（3）在日常生活中，“爸爸、媽媽”型學(xué)生成為“孩子”的護(hù)理員，幫助他們完成自身不能獨(dú)立完成的事情，如：洗衣服、梳頭等，逐步培養(yǎng)小孩子的獨(dú)立生活能力。

（三）發(fā)揮生活教師對(duì)寄宿制小學(xué)生的情感關(guān)懷作用

生活老師的責(zé)任和目標(biāo)不僅僅要對(duì)孩子的“衣、食、住、行”事事關(guān)心，還要給孩子多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，做到讓家長(zhǎng)放心、讓孩子開(kāi)心，更要做一名合格的生活老師。

1.愛(ài)心是當(dāng)好生活教師的前提

寄宿制學(xué)校的學(xué)生，都遠(yuǎn)離父母，他們十分渴望父母的懷抱與溫暖。生活老師要有愛(ài)心，在生活和情感上給予寄宿學(xué)生以關(guān)心與關(guān)懷，因?yàn)樗麄冊(cè)谀撤N程度上是學(xué)生父母的“代替”。

2.細(xì)心是當(dāng)好生活教師的關(guān)鍵

從某種意義上來(lái)說(shuō)，細(xì)節(jié)決定成敗。因此生活老師要做到“五勤”，即勤觀察、勤交心、勤檢查、勤表?yè)P(yáng)、勤溝通。

3.耐心是當(dāng)好生活教師的保證

教師要有一定的耐心，允許他們出現(xiàn)差錯(cuò)，多給他們一些改正的機(jī)會(huì)，不要拔苗助長(zhǎng)，急于求成。學(xué)生的思想素質(zhì)不是一朝一夕就能提高的，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，持之以恒，反復(fù)地教誨，才有一定的收獲和回報(bào)。

（四）充分發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的情感關(guān)懷作用

一是要加強(qiáng)對(duì)監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)，辦好家長(zhǎng)學(xué)校。

篇3

一、實(shí)施背景

本校是一所由多所農(nóng)村初中撤并的全寄宿制學(xué)校，在校生1500 多人，許多學(xué)生的行為習(xí)慣以及道德認(rèn)知水平都停留在較低水平。面對(duì)學(xué)生多、管理挑戰(zhàn)大的實(shí)際情況，本校采用準(zhǔn)軍事化宿舍管理模式。

二、準(zhǔn)軍事化宿舍管理模式在前期的實(shí)施

（一）軍訓(xùn)

利用軍訓(xùn)契機(jī)，強(qiáng)化鐵的紀(jì)律和服從觀念，為宿舍管理打好前奏。開(kāi)學(xué)初的第一周組織新生參加軍訓(xùn)。

（1）軍訓(xùn)的過(guò)程在培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)勇敢吃苦耐勞的意志品質(zhì)同時(shí)，更是強(qiáng)化了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)紀(jì)律和服從觀念。

（2）在此基礎(chǔ)上，各班軍訓(xùn)教官定時(shí)走入寢室，對(duì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)務(wù)整理培訓(xùn)，重點(diǎn)訓(xùn)練整理床鋪、牙刷臉盆擺放，通過(guò)教官手把手指導(dǎo)，讓學(xué)生明確嚴(yán)格的內(nèi)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，為今后自我管理奠定基礎(chǔ)。

（二）宿舍管理員負(fù)責(zé)監(jiān)督寢室內(nèi)務(wù)工作

（1）內(nèi)務(wù)培訓(xùn)工作。召開(kāi)寢室長(zhǎng)會(huì)議，傳達(dá)內(nèi)務(wù)整理標(biāo)準(zhǔn)，明確內(nèi)務(wù)加分、扣分細(xì)則。重點(diǎn)培訓(xùn)物品擺放和床鋪整理。

（2）每天定時(shí)檢查。統(tǒng)計(jì)寢室加分扣分，計(jì)入班級(jí)周考核，上報(bào)德育處、反饋班主任。特別是在前期，對(duì)表現(xiàn)不良寢室進(jìn)行批評(píng)教育，協(xié)助班主任進(jìn)行整頓。

（3）協(xié)助生活指導(dǎo)老師，監(jiān)督教育學(xué)生遵守寢室紀(jì)律。

（三）生活指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生寢室紀(jì)律進(jìn)行監(jiān)督管理

（1）進(jìn)行寢室紀(jì)律培訓(xùn)工作。召開(kāi)寢室長(zhǎng)會(huì)議，傳達(dá)寢室紀(jì)律標(biāo)準(zhǔn)，明確內(nèi)務(wù)加分、扣分細(xì)則。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)熄燈后不講話、不吃零食，按時(shí)起床，排隊(duì)出入。

（2）每天早晨檢查學(xué)生按時(shí)起床情況。學(xué)生以寢室為單位有秩序地走出寢室。

每晚巡視宿舍，檢查學(xué)生就寢紀(jì)律。統(tǒng)計(jì)寢室加分扣分，記入班級(jí)周考核，上報(bào)德育處，反饋班主任。特別是在前期，對(duì)表現(xiàn)不良寢室進(jìn)行批評(píng)教育，協(xié)助班主任進(jìn)行整頓。

（3）協(xié)助宿舍管理員老師，監(jiān)督教育學(xué)生搞好衛(wèi)生內(nèi)務(wù)。

（4）班主任前期指導(dǎo)。前一個(gè)月，班主任每天進(jìn)入自己班級(jí)寢室，加強(qiáng)師生溝通，同時(shí)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律和內(nèi)務(wù)等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。

（5）德育處教育，評(píng)選“優(yōu)秀寢室”和“星級(jí)寢室”。每一棟宿舍進(jìn)駐一名德育員，每晚對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教育。每隔一月，根據(jù)各種評(píng)分，評(píng)選“優(yōu)秀寢室”和“星級(jí)寢室”。

三、準(zhǔn)軍事化宿舍管理模式的實(shí)施情況

從2009 年9 月至今，學(xué)生的宿舍衛(wèi)生、紀(jì)律、文明禮儀等方面都有極大改觀。寢室干凈整潔，物品擺放井井有條，學(xué)生出入寢室次序井然，隊(duì)伍整齊，按時(shí)就寢，就寢環(huán)境寧?kù)o而安詳，按時(shí)起床，起床號(hào)一響，各寢室成員快速而敏捷的處理好內(nèi)務(wù)，打掃衛(wèi)生，排好隊(duì)伍，有序的到食堂就餐，隊(duì)伍中不時(shí)的傳來(lái)陣陣歡聲笑語(yǔ)。應(yīng)該說(shuō)，宿舍住校生面貌的改觀，是校領(lǐng)導(dǎo)及教師辛勤付出的結(jié)果，同時(shí)，也得益于嚴(yán)格規(guī)范的準(zhǔn)軍事化宿舍管理模式。

（一）準(zhǔn)軍事化宿舍管理模式二原則

通過(guò)對(duì)本校準(zhǔn)軍事化宿舍管理模式及其制度的大致整理，我們可以通過(guò)這些精細(xì)的制度，把握準(zhǔn)軍事化宿舍管理模式兩個(gè)基本原則。

其一，嚴(yán)格的要求。以人為本是指無(wú)論做何種事情，都要以關(guān)心人、謀求人的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。嚴(yán)格要求恰好是為了關(guān)心孩子，喚醒孩子，讓孩子走正道，朝著健康的人生方向發(fā)展。孩子一旦離開(kāi)了嚴(yán)格要求，可能就失去了一種最為有效的規(guī)范人生的方法。對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，就是對(duì)學(xué)生未來(lái)的高度負(fù)責(zé)，也是制度得以運(yùn)行的保障。

其二，人性化的關(guān)懷。正是廣大教師和校級(jí)行政人員的辛勤付出，才保證每一項(xiàng)制度的順利運(yùn)行。

在開(kāi)學(xué)之初，學(xué)生都明白，當(dāng)他們就寢時(shí)，老師的工作才剛剛開(kāi)始，行政班子成員和值周老師正為他們巡夜，甚至他們知道，班主任家里的小寶寶正盼著媽媽回家！學(xué)生都是有情感的，他們能理解這份關(guān)懷。

總之，我校的準(zhǔn)軍事化宿舍管理模式本身就已經(jīng)包含著許多人性化管理因素。而就現(xiàn)狀而言，如何更多的融入人文化、人性化管理因素，建立更為完善的人文化、人性化關(guān)懷機(jī)制，將寢室管理工作辦得有特色，則是我們亟待思考的問(wèn)題。

（二）準(zhǔn)軍事化宿舍管理模式中人文化、人性化關(guān)懷機(jī)制的構(gòu)建

1.必要性分析

（1）青少年心理發(fā)展特點(diǎn)

處于初中階段的青少年學(xué)生，容易存在以下幾種不良心理傾向：

①倔強(qiáng)任性，從自己的主觀出發(fā)看問(wèn)題看待事物片面偏激，在接受教育過(guò)程中，容易引發(fā)逆反情緒。

②由于家庭經(jīng)濟(jì)較好或成績(jī)不錯(cuò)，逐漸形成優(yōu)越感，一切以自我為中心容易造成交往障礙。

③家庭離異或家庭變故，造成性格孤僻。

（2）全寄宿制學(xué)生的特殊問(wèn)題

①寄宿生第一次離開(kāi)家庭，不適應(yīng)在校生活，或生活不能合理安排，萌發(fā)消極的退卻思想。

②寄宿生和以前相比，和父母親的溝通幾率減少，接受父母的言傳身教更少。心理問(wèn)題缺乏有效的疏導(dǎo)途徑，長(zhǎng)此以往，容易內(nèi)向，自控力減低。

學(xué)生的心理問(wèn)題需要及時(shí)疏導(dǎo)，寄宿生在校時(shí)間遠(yuǎn)大于在家時(shí)間，從時(shí)間意義上而言，學(xué)校已然成為他們的第一家園。因此，構(gòu)建人文化、人性化關(guān)懷機(jī)制，精心打造學(xué)生的家園，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園產(chǎn)生“家”的認(rèn)同，對(duì)于學(xué)校的教育教學(xué)而言，極有必要。

2.現(xiàn)行模式中的人性化管理因素分析

當(dāng)前我們較為嚴(yán)格的宿舍管理模式中，本身就已經(jīng)滲透了人性化管理的因素，筆者作為生活指導(dǎo)老師的一員，欣喜地發(fā)現(xiàn)很多閃光點(diǎn)。

（1）學(xué)校設(shè)立一名專(zhuān)職校醫(yī)，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)生的健康咨詢(xún)和疾病治療，如果學(xué)生生病，即便是在半夜時(shí)分，校醫(yī)接到電話也能第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行治療。

（2）生活管理員的職能也發(fā)生某些轉(zhuǎn)變，從最初的內(nèi)務(wù)檢查，到目前的盡力為學(xué)生提供生活上的幫助和溫馨的服務(wù)。天冷時(shí)，為學(xué)生燒熱水，學(xué)生衣服破了，從家里帶來(lái)縫紉機(jī)，為學(xué)生縫補(bǔ)衣服，在這樣的環(huán)境里，學(xué)生感受到了家的溫暖。學(xué)生理所當(dāng)然的把他當(dāng)作可親可敬的長(zhǎng)輩。更便于做學(xué)生工作。

（3）生活指導(dǎo)老師在管理寢室紀(jì)律同時(shí)，也把注意力投向協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作方面：利用熄燈前的時(shí)間，利用平時(shí)了解的信息，利用正規(guī)或非正式的談話，幫助學(xué)生解決心理困惑，樹(shù)立信心；巡夜時(shí)，幫學(xué)生蓋好被子，每當(dāng)此時(shí)，學(xué)生都會(huì)流露出感激的目光。

（4）班主任老師形成了定時(shí)進(jìn)寢室的慣例，在熄燈前學(xué)生寢室總能傳來(lái)陣陣歡聲笑語(yǔ)。

（5）德育處舉辦一系列課外活動(dòng)，豐富住校生的課外生活，在校園文化藝術(shù)節(jié)上，學(xué)生盡情展現(xiàn)風(fēng)采。

上述表明，人性化管理因素在準(zhǔn)軍事化宿舍管理模式中有所體現(xiàn)，并發(fā)揮著重要作用。我們應(yīng)該在此基礎(chǔ)上，抓住契機(jī)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的人文化、人性化關(guān)懷機(jī)制，提高管理水平。

四、關(guān)于全面構(gòu)建人文化、人性化關(guān)懷機(jī)制的若干建議

1.建立溝通機(jī)制，開(kāi)辟教育第二戰(zhàn)場(chǎng)。設(shè)立心理輔導(dǎo)員，加強(qiáng)學(xué)生心理問(wèn)題的疏導(dǎo)。挑選具有較強(qiáng)溝通能力的教師，協(xié)同心理咨詢(xún)老師，定期約談?dòng)行睦懋惓；蛐睦砝Щ蟮膶W(xué)生。定期到班主任、德育處、宿舍管理員、生活指導(dǎo)老師那里獲取信息，做好學(xué)生名單備案。

篇4

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué) 專(zhuān)業(yè)整合 教學(xué)模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0107-02

在如今的信息社會(huì)中，掌握信息技術(shù)、利用信息資源成為現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)。在此前提下，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程已經(jīng)成為高職院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的公共基礎(chǔ)課。通過(guò)此課程的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，并能夠是學(xué)生迅速適應(yīng)崗位的需求，在今后的職業(yè)領(lǐng)域中熟練的使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工作。

就目前的教學(xué)來(lái)看，在所有專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中所講授的內(nèi)容與深度基本上相同，都是以全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)考試的內(nèi)容與深度為標(biāo)準(zhǔn)，主要講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)的使用、OFFICE辦公軟件（WORD、EXCEL、POWERPOINT）的使用方法和網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)。各個(gè)專(zhuān)業(yè)在講授各部分內(nèi)容時(shí)所使用的課時(shí)數(shù)以及案例基本上是相同的。但是高職院校不同于普通高等院校，高職院校要培養(yǎng)的是高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才。同時(shí)隨著近年來(lái)招生就業(yè)壓力的加大及用人單位對(duì)學(xué)生實(shí)用性技能的需求，高職院校應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)。在此背景下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)作為公共基礎(chǔ)課應(yīng)堅(jiān)持有用、夠用、實(shí)用的原則，堅(jiān)持為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的定位，依據(jù)職業(yè)領(lǐng)域與職業(yè)崗位工作過(guò)程，重新構(gòu)建課程體系，加強(qiáng)與專(zhuān)業(yè)課程之間的對(duì)接，提高課程的教學(xué)質(zhì)量。

下面以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程與社區(qū)管理與服務(wù)專(zhuān)業(yè)整合為例說(shuō)明課程體系構(gòu)建模式。

1.教學(xué)計(jì)劃根據(jù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行整合

高職教育培養(yǎng)的主要目標(biāo)是職業(yè)能力的培養(yǎng)，要使學(xué)生獲得某種職業(yè)所需的包括技能和知識(shí)等實(shí)際能力。社區(qū)管理與服務(wù)專(zhuān)業(yè)通過(guò)三年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生具有社會(huì)工作價(jià)值觀和基本的理論知識(shí)，掌握較扎實(shí)的社區(qū)管理知識(shí)和社區(qū)法律服務(wù)知識(shí)，掌握現(xiàn)代社區(qū)行政事務(wù)管理與技術(shù)服務(wù)等多方面的基本理論和技能。以前本專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)此課程講授的內(nèi)容為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Office辦公軟件的使用和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，根據(jù)社區(qū)管理與服務(wù)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)需求，在原有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的內(nèi)容上增加辦公設(shè)備的使用、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與維護(hù)的內(nèi)容。建議將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)時(shí)數(shù)從72增加到108。在第一個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)周學(xué)時(shí)為4的課程，主要講授Windows操作系統(tǒng)、辦公軟件Office的內(nèi)容。第二個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)周學(xué)時(shí)為2的課程，主要講授辦公設(shè)備的使用、網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與維護(hù)。

2.教學(xué)項(xiàng)目根據(jù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行整合

作為實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)中應(yīng)采用“項(xiàng)目式教學(xué)”，以學(xué)生為中心，教師起組織者、引導(dǎo)者的作用，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、適應(yīng)工作崗位的能力。在采用“項(xiàng)目式教學(xué)”時(shí)，教學(xué)項(xiàng)目應(yīng)由課程教師、專(zhuān)業(yè)教師和行業(yè)專(zhuān)家一起分析提煉典型的工作任務(wù)，并轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地尋求知識(shí)，在完成任務(wù)的過(guò)程中不斷地獲得成就感，激發(fā)更多的求知欲望。同時(shí)結(jié)合專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)項(xiàng)目既能讓學(xué)生了解自己的專(zhuān)業(yè)，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣，也有利于幫助學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。根據(jù)社區(qū)管理與服務(wù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容上要拋棄原來(lái)一些繁、難、舊、雜的內(nèi)容。一般教材上的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)部分的內(nèi)容一般通過(guò)理論講授，而這部分知識(shí)多、雜，對(duì)于社區(qū)管理與服務(wù)這種非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)比較困難，可以將這部分知識(shí)與操作系統(tǒng)的內(nèi)容進(jìn)行整合，變?yōu)橛?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的形式通過(guò)講解如何選購(gòu)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備，組裝計(jì)算機(jī)、安裝操作系統(tǒng)和常用軟件等方式理解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)。在Word部分的教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)為社區(qū)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告排版、制作社區(qū)居民需求調(diào)查表、繪制社區(qū)網(wǎng)格化管理管理組織圖、繪制社區(qū)民事調(diào)解服務(wù)站工作流程圖、繪制控?zé)熀?bào)、社區(qū)服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文排版等。在Excel部分設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目為社區(qū)居民情況統(tǒng)計(jì)分析、調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析等。在PPT部分設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目為制作智慧社區(qū)簡(jiǎn)介PPT、制作專(zhuān)業(yè)及所在社區(qū)簡(jiǎn)介PPT等。

3.課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行整合

課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)同教學(xué)大綱相比，教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)的要求是“了解、理解、應(yīng)用”，而課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后應(yīng)該知道什么和能做什么。目前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)不區(qū)分專(zhuān)業(yè)，一般根據(jù)教務(wù)處下發(fā)的模板進(jìn)行統(tǒng)一編寫(xiě)。課程標(biāo)準(zhǔn)的制定根本沒(méi)有考慮到各專(zhuān)業(yè)方向?qū)υ撜n程的差異化的實(shí)際需求，因此在開(kāi)設(shè)這門(mén)課程之前應(yīng)與專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行充分溝通，了解本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)背景以及就業(yè)崗位，針對(duì)本專(zhuān)業(yè)崗位對(duì)計(jì)算機(jī)能力的要求，制定針對(duì)本專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)。

要實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)與專(zhuān)業(yè)進(jìn)行內(nèi)容整合，對(duì)授課教師素質(zhì)提出更高的要求，要求教師不僅熟悉計(jì)算機(jī)技術(shù)，還要上課的專(zhuān)業(yè)有所了解，才能在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中以實(shí)際工作為情境，搭建學(xué)習(xí)活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在合作探究中完成訓(xùn)練，真正實(shí)現(xiàn)公共基礎(chǔ)課程功能轉(zhuǎn)變，提高課程教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，滿足高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳蘭.職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)整合專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新.計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2012（1）

篇5

圍繞和諧*、和諧社區(qū)建設(shè)發(fā)展的需要，優(yōu)化社區(qū)工作者結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到社區(qū)基層工作，加快推進(jìn)社區(qū)工作者職業(yè)化、年輕化、知識(shí)化，造就一支高素質(zhì)的社區(qū)干部隊(duì)伍，為提高社區(qū)工作水平和建設(shè)和諧的人居環(huán)境提供組織保證和人才支持。

二、選聘數(shù)量和條件

（一）選聘數(shù)量。

按照“一個(gè)社區(qū)一名大學(xué)生主任助理”的配備比例，計(jì)劃選聘7名大學(xué)畢業(yè)生到*各社區(qū)居委會(huì)擔(dān)任主任助理，以后每年根據(jù)社區(qū)居委會(huì)缺額情況進(jìn)行選聘。

（二）選聘條件。

30歲以下應(yīng)屆和往屆全日制普通高校大專(zhuān)以上學(xué)歷畢業(yè)生，符合以下條件的均可報(bào)名參加選聘：

1.遵紀(jì)守法，品行端正，作風(fēng)正派，在校期間未受過(guò)各種處分，在社會(huì)上沒(méi)有違法、違紀(jì)行為;

2.作風(fēng)踏實(shí)，吃苦耐勞，甘于奉獻(xiàn)，熱愛(ài)社區(qū)事業(yè)，組織紀(jì)律觀念強(qiáng)，自愿從事社區(qū)工作，服從組織安排；

3.有較好的文字基礎(chǔ)和口頭表達(dá)能力，有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力；

4.身體健康。

三、選聘程序

選聘大學(xué)生社區(qū)干部，堅(jiān)持“公平、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)”的原則，采取自愿報(bào)名、公開(kāi)考試、組織考查、擇優(yōu)聘用的辦法進(jìn)行。具體程序?yàn)椋?/p>

（一）公告。

省民政廳將在6月20日前向社會(huì)選聘公告。我縣將在6月21日在縣電視臺(tái)公告選聘事宜。

（二）報(bào)名登記與資格審查。

本次選聘工作采取現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名方式，考生自6月22日起，到縣民政局領(lǐng)取并填寫(xiě)《選聘報(bào)名表》。考生需攜帶如下材料：

1.身份證原件及1張復(fù)印件；

2.全日制大專(zhuān)以上畢業(yè)證書(shū)原件及1張復(fù)印件；

3.近期二寸彩色免冠照片3張。

（三）考試聘用。

考試分筆試和面試兩項(xiàng)內(nèi)容。筆試滿分100分，面試滿分50分。筆試和面試試題由省民政廳組織相關(guān)人員統(tǒng)一命制，由縣民政局會(huì)同人事局具體實(shí)施。筆試內(nèi)容大體包括時(shí)事政治、公共基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言文字基礎(chǔ)知識(shí)、組織管理能力等，主要測(cè)試大學(xué)生應(yīng)具備的各類(lèi)基礎(chǔ)知識(shí)、組織管理能力等。根據(jù)筆試成績(jī)，按錄用計(jì)劃3：1比例，從高分到低分確定面試人選。

面試時(shí)間全省統(tǒng)一定在7月17日至19日之間進(jìn)行，面試地點(diǎn)由選聘領(lǐng)導(dǎo)小組共同確定，及時(shí)通知通過(guò)筆試的人員。面試設(shè)評(píng)委9人，由民政、人事、監(jiān)察、勞動(dòng)、財(cái)政和社區(qū)中心等相關(guān)人員組成，面試采取現(xiàn)場(chǎng)打分、現(xiàn)場(chǎng)公布的方式。根據(jù)筆試和面試總成績(jī)，從高分到低分確定擬選聘人選，并利用電視臺(tái)向社會(huì)公告，接受社會(huì)監(jiān)督。

（四）簽訂聘任合同。

通過(guò)筆試、面試和社會(huì)監(jiān)督的選聘大學(xué)生須與社區(qū)中心簽訂聘任合同，由縣民政局頒發(fā)聘用證書(shū)，聘期3年，試用期3個(gè)月，試用期滿由民政局、人事局和社區(qū)中心聯(lián)合進(jìn)行考核?？己撕细竦?，可任命為社區(qū)居委會(huì)主任助理職務(wù)。考核不合格的，取消錄用資格。

（五）崗前培訓(xùn)。

社區(qū)中心負(fù)責(zé)對(duì)選聘大學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后，被聘任的大學(xué)生到縣社區(qū)中心報(bào)到，并根據(jù)組織分配到各社區(qū)崗位工作。

四、相關(guān)待遇

（一）選聘的大學(xué)畢業(yè)生由社區(qū)中心根據(jù)實(shí)際需要安排崗位，一般要安排擔(dān)任社區(qū)居委會(huì)主任助理，根據(jù)居委會(huì)承擔(dān)社區(qū)工作。要結(jié)合社區(qū)居委會(huì)換屆選舉，并在社區(qū)居委會(huì)成員數(shù)額度內(nèi)，逐步將經(jīng)過(guò)培養(yǎng)和鍛煉，能力強(qiáng)、實(shí)績(jī)突出、群眾公認(rèn)、本人自愿的大學(xué)生，通過(guò)法律程序選舉為社區(qū)居委會(huì)成員。

（二）選聘大學(xué)畢業(yè)生的工資待遇及社會(huì)保險(xiǎn)有關(guān)問(wèn)題按照《關(guān)于印發(fā)〈妥善解決社區(qū)居民委員會(huì)成員工資補(bǔ)貼及社會(huì)保險(xiǎn)有關(guān)問(wèn)題的意見(jiàn)〉的通知》精神，參照我縣社區(qū)居委會(huì)委員現(xiàn)行規(guī)定執(zhí)行。

（三）選聘人員的人事檔案由縣人事局管理。選聘人員在社區(qū)工作滿2年以上，通過(guò)考錄、選拔到本省各級(jí)機(jī)關(guān)事業(yè)單位就業(yè)的，工齡計(jì)算問(wèn)題按照國(guó)家和省相關(guān)政策規(guī)定執(zhí)行。

五、考核管理

對(duì)選聘進(jìn)入社區(qū)工作的大學(xué)畢業(yè)生的考核管理工作參照社區(qū)居委會(huì)主任、副主任考核辦法進(jìn)行考核。社區(qū)中心負(fù)責(zé)日常管理。對(duì)考核不合格的，應(yīng)及時(shí)予以解聘。