科研方法及應用精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇科研方法及應用，期待它們能激發您的靈感。

篇1

實際操作中，很多科研單位物資供應部門主要采用主觀與客觀判斷相結合的方法，其中主觀法先驗因素過多，大多采取簡單的打分方式，取打分后的平均值進行評定，并不能真實、完整的反應供應商的情況，不利于考核的公平公正。此時采用客觀定量方法進一步分析，就會增加評判結果的可靠性。本文在已有文獻的基礎上，提出采用線性權重的定量分析方法，旨在通過定性與定量相結合的方法，尋求一套有效可行的科研單位供應商績效管理方法。

1.線性權重法

線性權重法是目前定量考核供應商績效方法中最常使用的一種方法，在確定選擇供應商所使用的準則或標準后，賦予每個準則相應的得分及權重，并將兩者的乘積相加求和，得到綜合計算后的總分?？蒲袉挝晃镔Y供應部門根據制定好的考核標準，采用量化的方法對供應商進行考評及審核，同時對供應商數量進行優化處理，不僅可以集中精力對較為重要的供應商進行監管，還能將各類訂單進行集中采購，為單位節約采購成本、創造第三利潤源泉。

1.1 劃分等級

根據供應商績效考核的各項因素，由相關部門組織專家以百分制公開打分，打分時需有客觀的資料、數據作為支持，在計算加權平均數后，依據供應商得分情況劃分其所屬的等級，如表1所示。

表1 供應商等級劃分表

1.2 指標賦值

評價指標的選取是績效考核的重點，所以在選取評價因素時要結合企業自身情況，選取最重要的因素，并為每項因素賦予合理的權重，達到真實評價供應商的目的。假設供應商績效評價需要考慮m個指標，則評價小組要根據這些因素的重要程度，對每一個評價因素賦予不同的分值，并進一步細化為多個評價指標，如表2所示。需要注意的是，所有指標權重和為1，即A1 +A2 +…+Am =1。

表2 評價指標

若某一評價因素Cm，其n個細化指標為Cm1，Cm2，…，Cmn，同時每一細化指標的對應得分為Bm1，Bm2，…，Bmn，且其滿分和為百分制，權重為Am，那么供應商在Cm下的得分就為：Bm=Bm1+Bm2+…+Bmn，如表3所示。

表3 影響因素Cm的細化指標

1.3 結果評價

由1.2可知，影響因素C1的對應得分為B1，權重為A1；影響因素C2的得分為B2，權重為A2…以此類推，則供應商的最終得分S為：

S=A1×B1+A2×B2+…+Am×Bm

計算出各供應商評分后，就可以匯總所有評分，按等級標準進行供應商劃分。此外，還可以按照供應商所屬的級別，劃分出供貨比例。

2.科研單位供應商績效考核指標

在劃分科研單位物資供應商績效考核標準時，要充分考慮單位的實際情況。以某飛機設計研究院為例，采購的主要物資分為軍品、科研試驗、后勤保障三類，再根據各類別制定不同的考核指標。打分時除按照權重對供應商進行打分外，還應邀請物資管理、使用單位等多部門專家同時打分，客觀地對供應商進行考評。以科研試驗類為例，該類別供應商績效考核指標如表4所示，綜合三項總體指標Ai，后勤類供應商總分計算公式為：A1×B1+A2×B2+A3×B3+A4×B4。

表4 科研試驗類績效考核指標表

2.1 交貨質量指標

交貨質量A1反映了供應商提品的質量情況，分值為100分，得分B1=B11+B12，如表5所示。

表5 科研試驗類供應商交貨質量指標

2.2 交貨進度指標

交貨進度因素A2反映了后勤類供應商在交貨時的快速響應能力，分值為100分，得分為B2=B21+B22，如表6所示。

表6 科研試驗類供應商交貨進度指標

2.3 售后服務指標

售后服務因素A3反映了供應商產品銷售后的相關服務能力，分值為100分，得分為B3=B31+B32+B33+B34，如表7所示。

表7 科研試驗類供應商售后服務指標

2.3 輔助指標

輔助指標因素A4反映了供應商產品報價、招投標是否規范等情況，分值為100分，得分為B4=B41+B42+B43+B44，如表8所示。

表8 科研試驗類供應商輔助指標

3.科研單位供應商考核等級歸類

供應商績效考評后，就可以根據分類標準，將供應商及時歸類，如表8所示。數據庫內的供應商，可根據其績效考核情況作出升級或降級處理，不合格者從供應商庫中淘汰；對表現優異但還未入庫的供應商，可根據入庫流程，經評審通過后，按照其所屬類別加入供應商庫。

表9供應商績效考核等級表

4.結束語

在科研單位物資供應部門，建立完善的供應商績效考評機制，實施對供應商的動態管理，將考評通過的供應商按照劃分標準進行升級、降級或淘汰，能夠使供應商時刻保持合作熱情，根據科研需要不斷提高產品質量及服務意識，形成動態管理供應商的良性運轉體系，從而更好的保障科研生產。

參考文獻：

[1]趙潮鋼.供應商選擇和績效評價研究[D]. 上海交通大學.2009，2

[2]李毅.SZTX公司供應商績效管理研究[D]華中科技大學：2010，10

篇2

關鍵詞：科技型企業；創新方法；集成推廣；高新技術

中圖分類號：F270

文獻標識碼：A

文章編號：1009-2374（2012）16-0013-03

1　研究背景與意義

科技型企業是當今世界高新技術產業中發展最活躍的企業群體，是提升各國綜合國力與國際競爭力的重要生力軍，也是各國經濟健康發展的中流砥柱。美國的一項統計顯示，美國國內約90%的技術源頭來源于尚未成熟科技型企業，約80%的技術創新活動在這些科技型企業內部產生，這些企業的平均創新能力是成熟企業的2倍。根據瑞典中央統計局2011年統計，瑞典全國共有約7萬家中小企業，占企業總數的90%以上。芬蘭以高新技術和先進的信息技術聞名于世，是世界上公認的創新型國家之一。2003年至2005年，芬蘭連續3年被世界經濟論壇評為“世界最具競爭力的國家”，2011年排名第4。

在我國，自20世紀90年代以來，以創新為鮮明特征的科技型企業，漸漸成為經濟新的增長點，在強調創新與競爭的宏觀環境中占據了舉足輕重的地位。據統計，我國科技型企業占據了全國66%的科技發明專利，74%的技術創新成果，以及82%的創新產品。顯而易見，科技型企業作為最具發展潛力與創新活力的群體，在我國建設創新型國家戰略中發揮著重要作用。面對國際競爭，對科技型企業的培育與扶持，促進其創新能力提升，已經成為政府責無旁貸的重任和必然選擇。

2　天津市科技型企業創新方法推廣應用情況

2.1　天津市科技型企業現狀

近年來，天津市的經濟得到了高速發展，企業技術創新速度加快，效果顯著，天津市的創新的意識和能力均得到了較大的增強與提升。為更好地實施天津市科技小巨人成長計劃，扶持更多科技型中小企業發展壯大，大力發展科技型中小企業，對于轉變經濟發展方式，調整優化產業結構，實現經濟社會又好又快發展意義重大。天津市科技型企業基本情況具有以下特點：（1）科技型中小企業數量逐年增長；（2）科技型中小企業經濟貢獻情況；（3）科技型中小企業專利產出及創新成果；

（4）從業技術人員的數量及科研情況。

雖然，天津市的科技型中小企業正在突飛猛進地發展，但同時也應該注意到，天津市與東南沿海的一些發展較好的城市相比，中小企業的整體技術水平、技術創新能力還仍有一定差距，技術創新結構仍需進一步調整與完善。天津市中小企業仍存在著諸多問題。具體如下：（1）高科技人才短缺，高層次領軍人才少；（2）核心技術匱乏，產品附加值低，技術創新能力較差；（3）研發經費投入相對不足，且企業研發投入與產出不對稱；（4）經營管理水平不高，存在著諸多問題。

2.2　創新方法在企業推廣應用的主要進展與成效

通過近年來的努力，在天津市政府和天津市科委的領導下，以及有關部門、高校、科研單位的配合支持下，天津市創新方法推廣工作的力度不斷加大，并取得了積極進展：培養創新工程師259人和儀器儀表行業創新人才100人；解決企業技術難題60個，申報專利60項，其中17項為發明專利（1項已授權），43項實用新型專利（17項已授權）；面向企業、高校開展創新方法普及培訓30場，普及6000余人。其中，豐田合成股份有限公司王鑫申報的鑄AL工程費鋁再利用項目，由于原有產品工藝的限制，材料利用率只能達到65%，造成了35%的材料白白浪費，給企業造成了嚴重的浪費，其通過創新方法培訓，成果引入和應用到企業實際生產中，對原有工藝進行了改進，每年可為公司節省約500

萬元。

2.3　天津市科技型企業創新方法推廣應用存在的問題

目前創新方法的推廣工作，存在的誤區，總希望企業借助某一種創新方法或簡單參照其他企業現有的成功模式進行創新，這種想法是不現實的。因為企業的創新是一個系統工程，涉及企業生產運營的各個流程環節，目前還沒有一種能夠解決企業遇到的所有創新問題的創新方法，同時，每個企業實際情況又不盡相同，所以對企業來說，引入創新方法時不應簡單照搬，一定要對各種創新方法進行充分的調查研究，結合企業自身實際情況及特點，因地制宜引入最適用的創新方法，并有機整合到企業管理創新、產品質量創新和技術創新等各個環節，從而形成企業自身獨特的創新方法體系，進一步提升企業的創新能力。

2.3.1　培訓與應用實踐相結合是取得成效的根本

天津市創新方法工作在面上取得了一定的成效，但是目前在創新方法推廣的形式方面，主要是舉辦大型報告會、宣講會、論壇以及各類培訓班。大型報告會、宣講會、論壇等形式雖然可以在一定程度上擴大受眾范圍，但是總體效果只是使受眾初步了解創新方法，對創新方法的重要性有所認識，但還不能完全與企業自身發展戰略結合，還未有效推動企業技術人員將創新方法理論、工具應用到技術開發過程中，產生實實在在的大量的創新成果，因此，在解決企業技術難題和專利申報的數量、質量方面，還不是很理想。

2.3.2　創新方法推廣工作的隊伍急需進一步壯大

目前天津市雖已組建了一支由天津市科學學研究所、天津大學、河北工業大學等單位的專家、教授組成的強強聯合的工作推廣隊伍和師資團隊，已具有開展各種創新方法培訓、咨詢、技術服務的實力和優勢，但從長期看，還遠遠不能滿足為更多企業提供更專業、可持續培訓咨詢服務的需求，因此還需進一步壯大培訓師資特別是咨詢師資

隊伍。

2.3.3　探索創新方法區域推廣新模式和新機制

雖然舉辦培訓班的目的是讓受訓者掌握創新方法，但是由于大多數培訓班是短期培訓，多數受訓者是在創新方法的簡單啟示下有所感悟，很難在短期內真正掌握創新方法。培訓師關于創新方法使用的隱性知識難以有效傳播給受訓者。同時，受訓者回到原單位后很難獲得關于創新方法使用方面的經驗交流，加上諸如環境氛圍等多種因素的影響，創新方法培訓遷移的效果并不理想。應加強技術創新方法與管理創新方法的集成研究，分析技術創新與管理創新聯動增強企業競爭力的機理和路徑，構建聯合推進技術創新方法和管理創新方法推廣應用的有效模式。

3　天津市科技型企業創新方法集成推廣應用建設的思路

3.1　轉移創新方法推廣工作的重心

隨著創新方法工作的深入推進，科技型企業作為創新的主體，越來越強烈地認識到創新方法是科技型企業提升自身創新能力的重要手段，即對創新方法的關注與需求愈發積極。創新方法推廣工作作為一項創新性、實用性很強的工作，只有深入落實到企業，通過將創新基因移植于企業內部，才能最大程度發揮創新方法對創新的促進作用。

3.2　集成推廣多種創新方法應用

為企業全面系統地提升自主創新能力提供咨詢服務。企業成功應用創新方法的關鍵所在是要建立企業獨特的創新方法體系。隨著科技型企業學習應用創新方法所積累的經驗日益豐富，許多科技型企業發現，企業創新鏈不同環節的創新問題需要多種創新方法，而不是單一創新方法就能解決的。因此，創新方法的推廣工作，可以引導企業將多種創新方法綜合起來使用，在科技型企業內建立相對完善的、面向整個創新鏈的創新方法應用體系。國際上許多科技型企業在創新方法的應用過程中創造性地整合利用多種創新方法，并能夠結合科技型企業自身應用的經驗，深入地對創新方法進行改進和完善，從而形成了科技型企業獨特的創新方法體系，最大程度地發揮了創新方法在科技型企業創新發展中的作用。

3.3　根據不同企業的實際需求推廣應用模式

以高新技術企業、大中型骨干企業、科技型中小企業、民營科技企業、科研院所轉制企業為主要對象，對不同類型的企業采取不同推廣模式。主要推廣模式有：

點對點的個：根據企業現狀與需求，在技術創新資源共享，項目對接，技術難題咨詢與評估，創新方法培訓等創新資源與企業之間形成點對點的專業服務，為企業發展提供個性化的服務解決方案。

點對面的共：針對企業存在的創新管理、知識產權、創新技術等方面存在的共享問題，組織平臺的創新資源為企業提供點對面的服務。以高效率的發揮創新資源的作用，使更多的企業提供共。

自助服務：以創新方法服務平臺為網絡載體，企業可以將需求上傳后等待反饋，或直接在創新方法網站的相應功能模塊中尋找能夠解決問題的

資源。

會診式服務：根據企業需求，組織平臺的多個相關資源共同會診，并提出解決方案的服務

模式。

參考文獻

[1]　和苗．瑞典：激發中小企業科技創新能效[N]．經濟參考報，2012-04-12．

篇3

關鍵詞：網絡應用技術；上機實驗；虛擬機

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

1引言

計算機網絡本身是一門實踐性非常強的課程，依靠單純的課堂講授遠達不到理想的教學效果已為大家所共識。而傳統的“計算機網絡”課程的教學方法多以講授計算機網絡基礎理論為主，少量的驗證性實驗為輔，通常一個學期的時間修完本門課。筆者根據這幾年教學體會，提出了“網絡應用技術”教學的改革設想和具體思路。

2具體教學內容

對于像我們這類位于三峽庫區腹興地帶的一般普通本科院校，主要是培養應用型人才，這就需要具有較強實際動手與解決問題的能力。因此教學內容的安排不應拘泥于知識體系的完整，更應具有針對性和實用性，教學過程中重視培養學生的職業崗位技能和素質，以適應學生畢業后的就業需求，使學生達到學則能用、學則會用的目的。根據全院非計算機專業“網絡應用技術”公選課的課時為8次24個課時這一具體情況，作者分為網絡基礎知識(6課時)、演示實驗(8課時)和操作實驗(10課時)三個部分安排教學。對于基礎知識部分，從計算機網絡的定義及功能、網絡體系結構與網絡協議、路由選擇協議、TCP/IP協議和網絡安全等幾個方面來強調計算機網絡的基礎知識。在實驗環節中，我們分為了演示實驗和動手實驗兩個部分，通過這些實驗，使學生能基本了解局域網的建立，路由器和交換機的配置，以Windows Server 2003為主線，掌握網絡服務的建立與使用。通過這些內容的學習與實驗，提高學生對網絡知識的了解和實際操作能力。

3教學手段的改革與創新

3.1理論教學內容的創新

我們首先要讓學生從知識的被動接收者轉變為主動參與者和積極探索者，教師在授課過程中發揮教師主導作用的同時，要充分發揮學生的主體作用，要為學生的積極參與創造條件，引導學生去思考、去探索、去發現，要鼓勵學生大膽提出問題。教學過程中要采用多種教學方法進行教學，如討論式、研究式、以及課內外結合式和理論聯系實際的教學方式。

3.2重視互動式教學手段的應用

通過精心準備的網絡CAI課件和PPT課件可以改善單一的教學形式，提高學生的學習效率，增強其學習興趣，起到優化課程教學的作用。要提高學生的學習主動性和學習能力，激發學生的求知欲望，采用互動式教學是較為有效的授課模式，筆者認為建立一個課程網站是非常必要的。例如，我們可以將本課程的教學進度表、內容、所需軟件及實驗指導等放到課件網站上，在每次授課前后根據教學目標與教學內容，在網上“預告”和總結，同時也有選擇地接受學生提出的問題在網上作回答。從而改變傳統課堂教學中以教師為主、學生為輔的“你教我學”的被動方式。

3.3實驗教學的創新

(1) 利用虛擬機技術實現相應實驗

實驗的開展主要側重于實用性，讓學生在實驗中接觸更多的實際網絡管理、操作、開發方面的內容，幫助他們及時了解最新的實用技術。

Windows Server 2003的配置與安裝作為實驗的主線，在虛擬機技術的出現及虛擬機軟件強大的虛擬功能下，使得利用有限的實驗設備開展這項實驗成為可能。虛擬機應用軟件VMware的特點是不需要對物理硬盤進行分區或重新開機就能夠在一臺PC上安裝使用多種操作系統；完全隔離并且保護不同操作系統的操作環境以及所有安裝在不同操作系統上面的各種應用軟件和資料，并且有“硬盤”還原功能；不同的操作系統之間還能進行互動操作，包括網絡、周邊設備、文件共享以及復制粘貼等功能；能夠設定并且隨時修改操作系統的操作環境，例如內存、硬盤、周邊設備等。作者在具體的win2003實驗教學中充分利用了VMware虛擬機的虛擬網絡功能，學生通過設置來完成虛擬機之間、虛擬機與主機之間、虛擬機與主機所在網絡上的其他計算機之間的網絡連接，檢查配置的正確性。

(2) 設置了3＋1實驗模塊

我們根據培養目標的要求和本科專業對知識結構、能力培養的需要，改革實驗教學內容，設置了3＋1實驗模塊，即基礎性實驗、設計性實驗、擴展性實驗＋綜合創新性實驗，引導學生自主學習、激發學生學習興趣、培養學生動手能力，取得了良好效果。

我們根據實驗室的條件，按TCP/IP協議的層次模型設計實驗內容，共6個實驗。實驗一，網絡環境組建實驗，包括網線制作、網卡安裝、交換機配置、對等網連接和配置、常用網絡工具的使用等。實驗二，虛擬局域網的配置。實驗三，Windows Server 2003網絡服務的配置。實驗四，組網實驗，包括基于交換機端口的VLAN配置、Windows Server 2003路由和遠程訪問服務(RRAS)配置、路由器上廣域網協議配置。實驗五，網絡數據包的截取與分析。實驗六，網絡仿真實驗。

網絡仿真實驗作為綜合創新性實驗設計，主要是在學生學完本門課程后，利用所學的知識和課外獲取的知識去討論完成。按照這種實驗安排，有很強的可操作性，實驗效果良好。既有基礎驗證性實驗，又有設計性創新實驗，給學生很大的自由空間。學生通過實驗，不是只停留在使用網絡的層次上，而是深入理解各種協議的實際運用和網絡系統的實際架構。

3.4改革考核模式

為了促進教學，加強學生自學、創新和動手能力，作者對考試方法進行了改革。學生在計算機網絡環境下完成考試，其中試卷構成理論成績占20%，根據所學知識構建網絡方案占20%，實踐成績占60%。在計算機上考試并不是簡單模擬傳統的筆試，而是實際評測學生網絡應用技能水平，如能否查找資料，通過QQ和郵件如何交流等。實踐證明上機考試更能評價學生的網絡應用水平，同時也是促進學生動手能力的一種有效手段，同時這種考核方式大大激勵了學生的學習熱情，也給優秀學生提供了施展他們創新能力的機會。

4結束語

一門課程的教學改革是一個復雜的系統工程，涉及到教學活動中的諸多環節，如學校層面的制度保障、實驗項目和內容的不斷創新、學生的積極參與等。計算機網絡技術與應用的蓬勃發展，又迫使我們對傳統的教學體系進行改革，本文有關“網絡應用技術”課程的教學改革的目的是加大對學生動手能力的培養力度，為他們將來進入社會打下良好的網絡技術基礎。

參考文獻：

[1] 鄧亞平. 計算機網絡技術基礎[M]. 重慶大學出版社,2002.

[2] 陳明明. 大學計算機網絡課程教學研究[J]. 電腦知識與技術,2007,(1):228.

[3] 盧加元. 計算機網絡課程實驗教學研究與改革設想[J]. 福建電腦,2007,(8):214-215.

[4] 柯S. 計算機網絡教學的研究與探索[J]. 湖北財經高等專科學校學報,2007,(4):52-54.

篇4

引言

在機械設計制造、土木建筑等工業工程中，圖樣是指導生產、加工和制造、檢驗等全過程最重要的技術文件之一。工程圖樣與文字、數字一樣，是人們表達設計思想、交流設計意圖、記錄創新靈感的重要工具。因此，能夠準確讀懂圖紙信息，熟練繪制工程圖紙是工程技術人員必備的一種技能。

《機械制圖》課程是機械及相關工程類專業的一門必修的專業基礎課，具有很強的實踐性和技術性。它也直接影響了學生后續課程的學習以及相應的課程設計、畢業設計，是同學們畢業后從事設計生產、科研項目必備的基礎知識之一。制圖中的圖形元素以及線型比例、線寬、數字書寫、圖紙的大小等等，都要符合國家標準以及行業標準，要求制圖規范化，便于進行技術交流，在工程界素有“工程師的語言”之稱。以往《機械制圖》注重于畫法幾何的教學和手工繪圖的能力，隨著科技的飛速發展和計算機技術的深入應用，企業采用“無紙化”辦公，應用CAD軟件進行輔助設計，提高生產效率，讓新產品在第一時間進入市場。在科技進步的今天，課堂教學也要與時俱進，夯實手工繪圖能力的同時，在課堂教學中引入CAD技術，比如AUTOCAD、UG等軟件教學穿插，更加有利于學生與現代工業接軌，了解產品的實際設計生產過程。

一、教學改革原因

1.為適應時代的發展和產業技術指標的變化，在教學過程中引入最新的《機械制圖》、《技術制圖》標準，使得學生能夠及時了解并真正認識到機械行業的制圖標準。目前，在企業生產中，已經很少見到手工繪圖的場景了，基本上已經采用“無紙化”繪圖。企業技術交流中，采用計算機繪圖，這就使得我們在教學中要跟上時代的腳步?！皺C械制圖”課程分兩個學期教學，計算機繪圖主要集中在第二學期進行。

2.改變學生以應付期末考試為最終目的的學習態度。學生在學習課程階段，有的學生并未真正將學習知識作為目的，總是在最后期末考試的時候才去看書進行復習，為的只是考試及格或者過關，沒有從根本意識到知識對后期學習工作的重要性。改革的初衷也就是要改變學生的這種應付的態度，注重平時學習，提高課堂學習的興趣和探索知識的精神。將CAD技術穿課堂教學，很難理解的圖形或者實物立體，通過軟件的操作展示出來，加深學生們的印象。

3.在教學方法上，將現代計算機技術與傳統模型相結合。繼承傳統教學的優點，重視學生動手繪圖、識圖能力的培養。學生初次接觸到制圖的基礎知識，難免在物體的空間與平面圖形的轉換過程中產生困惑以及不解，立體思維比較差的學生更難將模型進行二維圖紙的繪制。若采用立體模型以及三維輔助軟件的幫助，可以有效解決學生的繪圖、識圖所產生的困難。

二、教學內容和教學方法改革

1.教學內容的增刪。機械制圖的教學原則應以學生能夠掌握國家標準和行業標準，來進行機械零部件設計或者后續機械課程的設計，培養繪圖、識圖的能力為宗旨。故在教學中，將部分內容進行了刪減，如：線型元素的換面法求解，復雜立體與立體相交空間曲線的求解，利用圖解法求解直線實長和對投影面的夾角等內容。增強的內容：立體視圖的投影畫法，尺寸標注，公差與配合，強化手工繪圖的能力等內容。

2.平時作業的設計。機械制圖是實踐性很強的課程，在每一部分的內容結束后，都要輔以相應知識點的題目進行練習。習題的內容要與教材的內容相配套，及時在學生每次作業做完后，在課堂上對出現的集中錯誤進行板書示范糾正，讓學生明白繪圖的真正意圖。“機械制圖”一般都配套有相應的習題集，除了做習題集上的小題練習以外，進行繪圖時，還可以在教師科研項目進行中所遇到的圖紙，選做一些項目進行手工繪制，完成2號或者3號圖紙的繪制。這樣，不僅完成了手工繪圖的作業，學生也可以了解在實際生產中，產品的具體設計流程和技術要求，使得學生的學習不與實際工業脫軌，也為工程類學生更好地理解本行業的專業知識打下基礎。

3.教學方法和教學手段。在課堂教學中，注重學生現場實時的接受能力，不能僅僅為了保證教學進度和計劃而忽略學生對知識的理解和掌握程度?，F在課堂教學基本都采用多媒體課件進行，這樣可以在課件中多角度展示立體模型的空間構架和元素之間的交互關系，而且有助于學生空間思維的培養。但難點在于同學們很容易看懂三維模型，要將其轉換到圖紙中，用平面圖形展示出，就不能夠順利的進行轉換。針對這種情況，在教學中，應采用板書進行示范性教學，雖然費時費力，但起到的效果是不容小視的。

課堂理論教學是必須遵從的，但作為工程類學生，“機械制圖”課程的教學嘗試從一年級開始，讓學生進入企業加工車間或者學校實習車間，實地的考察了解，工程圖紙在設計、生產加工和制造中的作用，幫助學生們真正理解圖紙中的技術所包含的意義。了解了零部件的生產過程，也就明白了圖紙中線條或者工藝處理的實質。

三、三維軟件在教學中應用

二維、三維繪圖軟件的應用，使得繪圖的效率和質量大幅度的提高，在圖紙的修改、反復利用和保存管理等方面，體現出了手工繪圖無法比擬的優越。現代，三維軟件技術已經成熟，軟件的應用也已經滲透進各個行業，三維造型設計技術引入到機械制圖中來。三維造型技術是根據二維平面草圖圖形，經過拉伸、旋轉、掃描、掃略等特征操作創建立體模型，建立起平面圖形和立體模型之間的構架關系。三維軟件在教學中的引入和應用，加深了學生的學習興趣，更重要的是，對于二維圖形和三維立體之間的空間轉換，給學生提供了想象的空間，豐富了思維模式，也為提高學生的讀圖能力和繪圖能力提供了有力的技術支持。

機電工程學院的機械類學生已經在第一學期系統學習了機械制圖的投影理論、簡單立體投影和組合體投影、各種機件的表達方法等。在第二學期，將CAD技術引入教學，學生們除了學習AUTOCAD軟件以外，還可以學習三維造型軟件，比如UG軟件。在授課過程中，用UG建立模型，再將模型轉換為二維工程圖，講解圖紙繪制，會大大提高知識的接受程度。

采用UG軟件教學時，可以首先采用二維簡單圖形，通過拉伸或者旋轉等特征操作成為立體模型，再與其他立體通過疊加或切割的方式進行組合修改，以期得到預想的立體，最后再將立體模型轉換為二維工程圖。

如果想讓學生更深入地了解，可以再進行模型的細節處理等操作。在要求學生讀圖或者繪圖時，使得學生清楚讀圖是首先分析圖紙，建立立體模型，分析每個結構的特征，分別進行模型的建立，然后進行各個部分的整合，組成為一個完整的模型。整個教學過程讓學生對工程圖的認識從被迫接受，轉變為學生自主的研究和思考，由感性認識上升為理性認識。

通過三維軟件UG的教學，使得學生更深入地理解，工程圖的繪制并不是簡單的抄畫，圖紙的繪制包含了產品的概念設計，工藝要求，技術要求，產品的制造和檢驗，它是一個生產流程。提高學生對工程的認識和讀圖的空間能力，同時也初步掌握了一門三維軟件，對于以后的畢業設計和應聘都打下良好的基礎。

四、結束語

1.改革成效

“機械制圖”課程中進行的改革，增強了學生學習的自主性和積極性。讓學生放下包袱，輕裝上陣，真正在平時訓練分析問題、解決問題的思維和方法。通過改革中教學方法和手段的探索，讓學生改變學習觀念，變被動學為主動學，對整個圖紙的認識從抄畫深入到工程行業要求。更加注重對學生空間構形能力和運用現代先進技術能力的培養。

2.存在問題

篇5

>> ESI數據庫用于高校科技水平與學科發展分析研究 基于ESI數據庫的國內外化學研究機構分析 基于XML數據庫的Web應用研究 基于云數據庫的應用研究 基于Spring MVC的數據庫分頁查詢技術及應用研究 基于ESI數據庫的廣東重點建設高?？蒲懈偁幜τ嬃糠治?基于ESI與SCI―E的高校學科發展分析研究 基于大型數據庫的數據挖掘應用研究 VBA高校試題數據庫管理的應用研究 基于LabVIEW的遠程數據庫訪問策略及其應用研究 基于JAVA的數據庫開發與應用研究 基于業務數據庫的容災系統應用研究 基于JDBC數據庫連接池的應用研究 基于MapGIS的空間數據庫應用研究 基于面向對象技術的數據庫應用研究 基于．NET的嵌入式移動數據庫開發與應用研究 基于XML　Enabled數據庫技術的應用研究 數據庫安全加固技術的應用研究 面向對象數據庫的應用研究 基于Oracle數據庫的作戰數據虛擬化安全應用方法研究 常見問題解答 當前所在位置：，2012-07-03.

[2]中國校友會網.2012中國兩岸四地大學ESI論文排行榜，臺灣大學勇奪兩岸四地第一[EB/OL].http：∥/cur/2012/xj08.shtml，2012-07-03.

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