新途徑教育精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇新途徑教育，期待它們能激發您的靈感。

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【關  鍵  詞】學習型圖書館組織/圖書館員/信息教育

【  正  文】

“五項修煉理論”的創始人美國麻省理工學院教授彼得·圣吉認為，所謂“學習型組織”就是大家通過不斷學習，突破自己的能力上限，創造真……

1　建立學習型圖書館組織的必要性

什么是學習型圖書館組織？學習型圖書館組織就是：圖書館有明確的、共同的奮斗目標，并幫助每一個館員制定并達到個人目標；每個圖書館員都富有創造力的思維，對圖書館的工作不斷創新；每個館員都有終身學習的理念，而且是熱情的學習者，并建立起完善的團隊學習的體系及考核機制；通過這種團隊學習極大地促進圖書館工作的創新與發展，形成良好的組織文化氛圍，使圖書館達到永遠發展的目的。

1.1　建立學習型圖書館組織有助于圖書館事業的快速發展

在知識經濟和信息網絡化環境下，圖書館迫切需要建立“學習型組織”和對圖書館員的培訓，這是保障圖書館今后在信息市場上獲得顯著的競爭優勢和迎接知識經濟挑戰的重要策略。

(1)建立學習型圖書館組織有助于提高圖書館員的學歷層次。受圖書館原有進入機制的局限，目前，圖書館員的學歷層次普遍較低，具有大學本科學歷的館員的比例不到50%，具有碩士和博士學位的則更少。目前，我國圖書館員中未受過圖書館學專業教育的人占有相當大的比例，許多館員是從文化行政部門或院系的學術崗位上調任到圖書館工作的。即使是受過圖書館學專業教育的館員，在網絡環境下圖書館工作面臨著復雜的新業務與新技術的挑戰，圖書館員若不進行即時的、有針對性的培訓，如對有關圖書館業務的新詞匯都不了解，又如何來把握圖書館未來發展的脈絡，如何更好地為用戶開展服務？

(2)建立學習型圖書館組織有助于建立起嚴格的培訓教育機制和考核機制。由于當代知識更新頻度加快，所以無論是大學生還是研究生，是一般館員還是研究館員，都需要在知識方面不斷更新、學習。應建立使圖書館員在每年工作中都有學習培訓機會的機制和考核機制。一個圖書館是否具有生命力和競爭力，關鍵是看其是否形成了不斷學習的機制。否則，即使引進了人才，知識也會老化；即使暫時擁有了人才，人才也會流失。

(3)建立學習型圖書館組織有助于適應現代信息技術環境下圖書館的工作。在現代信息社會中，信息網絡與多媒體技術迅速發展，形成了一種新的技術革命——網絡革命，隨之而來的是一種全新的環境。作為網絡環境下的圖書館員，應當熟練掌握現代信息技術，否則，很難適應現代圖書館工作的需要。所有這些知識和技能都需要重新培訓或加強實踐。

1.2　建立學習型圖書館組織有助于改變圖書館的傳統服務觀念

傳統的圖書館服務觀念以及計劃經濟形成的意識，使圖書館員缺乏創新意識、競爭意識。對于圖書館員來說，與業務知識同樣重要的是思維方法和思維方式的現代化。在全球化、網絡化、數字化的背景下，圖書館員的思維方法和思維方式必須具有世界的眼光和未來的視野，必須具有發展的、開放的、戰略的、多樣化的、創新的觀念和視角，即必須從以往的思維定勢中解放出來，才能在圖書館的管理中始終處于主動地位。而這些都需要通過不斷的學習和培訓來加以提高和改進。

圖書館是一個文化機構，作為圖書館員來說，他們不僅要成為文獻的保存者，同時也應當成為使文獻信息活化的經營者；不僅要有在館內開展文獻信息資源服務的能力，更要具有協調館內人力資源、館內外文獻信息資源和館外社會環境資源的能力，從而更好地為廣大讀者服務。這種能力的培養，也需要不斷地學習和培訓。

2　學習型圖書館組織是圖書館員培訓教育的新途徑

圖書館培訓是個學習訓練的過程，在這一過程中，使圖書館員獲得有助于促進實現各種目標的知識和技術能力。由于學習訓練過程與圖書館的各種目標緊緊地聯系在一起，因而從狹義上來看，培訓為圖書館員增添了他們現任職務所需要的知識和技能。從廣義上看，培訓包括一般性的培訓和培養兩個部分。培養側重于使圖書館員獲得既可用于當前工作又為未來圖書館工作生涯所需的知識和技能。在學習型圖書館組織中對圖書館員培訓教育應從以下幾方面進行：

(1)轉變傳統學習觀念，變被動學習為主動學習。傳統的圖書館員培訓教育主要以行政命令等手段，圖書館員總是被動的學習。圖書館員主動學習的意識差，因而缺乏學習的積極性。學習型圖書館組織要求圖書館員必須要有主動學習的意識，主動學習的愿望，變被動學習為主動學習。使得圖書館的領導和館員在主動學習的氛圍下，提高理論知識和工作能力，促進圖書館工作的開展。

(2)確立圖書館的共同愿景及培養目標。確立圖書館的共同愿景及培養目標是對圖書館員進行培訓教育的前提。圖書館領導、圖書館員及圖書館組織都應有共同的愿景。這樣可以將圖書館員凝聚在一起，更好地發揮其工作和學習的自覺性、主動性和首創精神，為實現共同愿景而奉獻自己的聰明才智。圖書館組織對于學習的意愿和能力根基于圖書館組織中的每個圖書館員的意愿和能力，而這種意愿和能力又取決于個體自我超越和發展。學習型圖書館組織重視知識、重視人才，重視學習的圖書館組織氛圍，圖書館員都具有學習的意愿。

圖書館員培訓教育的實質是為了保證圖書館實現各項既定的目標。各種培訓教育目標必須與由需求分析所確定的培訓需要聯系起來。從而保證培訓教育的目的是促進圖書館事業發展的需要。

(3)營造團隊學習的氛圍。團隊學習是學習型圖書館組織學習的根本手段。在學習型圖書館組織中，所有的圖書館員（包括館長）均需共同努力培養一種主動學習的精神與習慣，使圖書館成為一個學習團隊。通過團隊學習使圖書館員之間達成完善的協調和一體的感覺，從而使圖書館組織的各種能力，包括學習能力得以強化。團隊學習對圖書館個人的學習還會起到推動的作用，當圖書館團體真正在學習的時候，不僅圖書館團體整體產生出色的成果，每個圖書館員成長進步的速度也比其他學習方式快。在學習的團隊中，館員可以彼此交換學習心得，分享學習成果與樂趣，更促進主動學習，學習成為館員的習慣，進而學習團隊的學習氛圍也會更濃。

(4)樹立終身學習的理念和機制。學習型圖書館組織擁有終身學習的理念和機制，通過終身教育，把圖書館員自身潛在的各種創造能力充分發掘出來，為圖書情報事業不斷注入新的力量。樹立終身學習的理念和機制是圖書館員培訓教育中非常重要的途徑之一，因而在圖書館員的培訓教育中必須要重視終身教育。

(5)工作學習化，學習工作化。學習型圖書館組織就是在圖書館中形成“工作學習化，學習工作化”的氛圍。使得每個圖書館員都是學生，每個圖書館員又都是老師、輔導員；每個人都是團隊學習的參與者，每個人都是自覺的管理者，每個人都是積極的貢獻者，每個人都是富有創造力的思想者，每個人的成就都與團隊學習有著不可分割的聯系，從而達到圖書館員一起思考、共同學習和共同創造的能力。由此提升圖書館的服務品質與內容，進而影響讀者，使讀者的學習興趣得以提高，因而讀者就會更支持與重視圖書館的各項活動與服務，充分發揮圖書館的教育職能。

(6)建立培訓考核和獎勵機制。培訓考核是指將培訓結果與預期要達到的目標進行比較。由于培訓教育是為了提高圖書館員從事工作的能力，并且培訓教育也消耗了一定的時間和資金，所以有必要將培訓考核納入培訓計劃。

3　學習型圖書館組織的建立需通過一些有效的機制作保證

(1)為了保證培訓和教育費用的落實，可以仿照有些企業的做法，從年度經費中劃出一定的比例用于培訓教育。

(2)凡是通過自學而獲得學歷證書，通過學習研究發表了有質量的調研報告和學術論文者，都可以獲得物質的和精神的累進激勵，從而使每一位館員可以自己設計學習計劃，并以圖書館所給予的激勵作為動力，不斷向新的目標攀登。也鼓勵業務素質好的館員在職攻讀碩士、博士學位。

(3)對于在圖書館工作崗位上干得好的圖書館員，可獎勵他們進高校進修或是作為訪問學者。

收稿日期：2003-04-01

【參考文獻】

1　（美）彼得.圣吉著，柏樺譯.第五項修煉.呼和浩特：遠方出版社，1998

2　黃克文，劉麗霞.創建學習型圖書館，增強圖書館競爭優勢.圖書館論壇.2002,(6)

3　盛小平，肖碧云.建立21世紀的學習型圖書館.圖書館建設.2003,(1)

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關鍵詞：安全；培訓；原因；措施

安全教育培訓是安全生產的重要基礎工作，是減少生產安全事故的源頭性、根本性舉措，也是提升職工安全素質、構建安全生產長效機制的重要措施，但目前安全教育培訓在安全生產中所起的作用不容樂觀。生產安全事故的發生，幾乎樁樁與教育培訓不到位相關，再次證明：無知者無畏，安全培訓不到位是最大安全隱患。保障安全生產的關鍵在一線，保障安全生產持續穩定的關鍵就是抓好職工的安全教育培訓。安全意識不是幾分鐘的教育就能立竿見影，也不是幾個學時的培訓就可一勞永逸，始終呼喚著春風化雨式的常態化安全教育方法。因人制宜、因地制宜，不斷創新安全教育培訓模式，在職工自我安全教育方面開拓思路勢在必行。

1 目前安全教育培訓作用有限的原因分析

（一）形式主義嚴重，走過場現象普遍存在

通常的套路是先講法律法規，接著念教材，再后看錄像，最終是考試，通過率100%，并不太關注職工的接受效果和實際需要。培訓中偏重理論知識，局限于紙上談兵。從空洞的理論到枯燥的專業術語，難于激發受眾的興趣，多數接受培訓的職工感覺收獲不大，在實際工作中面對問題時，依舊一籌莫展。安全生產是實踐性很強的學問，一味重視學習法律法規和理論，安全教育培訓在實際工作中的作用往往大打折扣。

（二）傳統課堂式安全教育培訓自身的弊端導致效果不佳

主要表現為：

1.教育形式單調，以講課者為中心，課堂灌輸式枯燥無味，缺乏靈活性、吸引力，職工有抵觸心理，參與熱情與興趣不高。

2.與工作實際脫節，不了解職工訴求，收效有限，質量不高，無法學以致用，職工的安全意識和技能難以達到安全生產的要求。

3.日常安全教育培訓缺乏常態化，課時有限，頻率較低，現場培訓受眾面小，空位狀態明顯，持久性不足。

因此，安全教育培訓必須與時俱進，在傳統的培訓方式之外，結合職工情況、班組特點、現場主要危險源和隱患排查，借助新載體，摸索新方式，堅持走群眾路線，挖掘廣大職工的潛力和創造力，組織豐富多彩的文娛活動吸引職工主動參與，強化常態化職工安全自我教育。

2 開拓職工安全自我教育新途徑的主要措施

（一）努力轉變安全教育培訓觀念

打破原有的說教模式，職工要由配角變為主角，由生硬被動接受的聽眾變為活躍主動參與的演員，由事不關已的旁觀者變為事必躬親的主人翁。借助先鋒們在安全教育培訓中的示范性作用，帶動其他職工的主動性和積極參與，潛移默化中提升安全意識，增強實際工作中的安全責任感。

（二）緊跟時代的潮流，挖掘微信、QQ群等的信息傳播功能

這些先進網絡傳媒工具，突破時空束縛，能有效利用職工的碎片化時間，易于操作，隨時能以文字、圖片、語音方式溝通，方便不同地點的職工實時互動。可在群內發出安全提示信息，進行安全提醒和平安問候，現場職工也可以發送安全活動的資料，從而營造出濃厚的安全氛圍。微信特有的“問卷星”在線考試功能，可以快速完成閱卷考核功能，即時公布成績，完成評價。

（三）創新宣傳模式，全員參與，建立安全教育的持久陣地

基層職工自編自演的安全文藝小節目，以喜聞樂見的多樣化文藝形式，突出針對性和現實教育意義，融知識、趣味、娛樂性為一體，通過增加互動環節，提高職工的參與熱情，寓教于樂，潛移默化地養成安全習慣，達到引導職工關注安全、強化安全認識、形成安全行為的目的，實現自我教育。編演安全文藝節目可以挖掘職工的潛力和創造力，拓寬職工的安全生產知識面。來自生產一線的節目，具有鮮明的特點和獨特的味道，職工更易產生共鳴、留下深刻印象。對于職工來說，這個自娛自樂的安全交流平臺也是展示個人才華的舞臺，對職工積極參與安全文化宣傳、分享歡樂中豐富業余文化生活、增強企業的凝聚力都將發揮積極作用。

（四）實施安全積分獎勵

參照商場的會員積分制，制定積分獎罟娑ǎ更多運用安全正向激勵的手段。每個階段安全活動結束后，適時總結，表彰獎勵編演節目職工和在QQ、微信群里表現突出的職工，對照積分獎勵規定，最終在個人安全津貼和安全獎中兌現。通過精神和物質的雙重激勵，讓職工在活動參與中感受安全的重要性，逐步提高安全知識和技能。

3 結論

安全教育是實現安全生產的基礎。提高教育培訓效果的關鍵在于走群眾路線、發揮職工潛能與智慧、開展職工自主安全教育。使用先進傳媒手段和富有感召力的方式、制定激勵措施、推動全員常態化主動參與是實現職工安全自我教育的新途徑。

參考文獻

[1]隋鵬程，陳寶智，隋旭，安全原理[M].北京化學工業出版社，2005.

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【關鍵詞】終身教育 成人教育 困境 途徑

終身教育的涵義定位

終身教育的主要對象應該是成人教育,而成人教育作為我國建國之后一種學歷的補償教育形式,為國家輸送了大量人才,成人教育也成為國民教育體系中的重要組成部分。而由于近幾年我國教育事業不斷發展,特別是九年義務教育和高校不斷擴大招生,普通教育的推廣致使成人教育的生存壓力不斷擴大,特別是不能把終身教育的理念融入到成人教育的內涵中去。聯合國科教文組織認為成人教育應該可以代替逐漸失去的基礎性教育,是基礎性教育的一種充分的補充;而對于沒有受到完全性教育的人來說,成人教育的角色就是一種補充;而對于在新環境中生存的人,成人教育的作用是延長了其教育的方式;對于受到了高等教育的人來說,成人教育為他們提供了終身學習的機會。所以,不論是在每一個階段上進行學習的人,成人教育的作用都是至關重要的。不論是哪一個國家,這種重要性都是存在的,不論是在哪一個階層,還是對于多數人還是少數人,成人教育也都是必要的。聯合國教科文組織在1976年第教育大會上對成人教育作了進一步理論描寫,認為成人教育不止是對于成人進行的教育,它是指一個非常有組織的教育的過程,包括教育的內容、水平、方法等,或者不論其辦學的模式是怎樣的,成人教育都應該是實現終身教育的重要途徑之一。通過成人教育的過程,能夠使每一個想要得到學習機會的個人不斷的提升自己的能力,豐富其經驗和理論知識,提高技能水平和專業資格,促進其人生發展向最新的、最均衡的方向發展。可見,終身教育視野下的成人教育的發展在注重主要的知識傳授的基礎上,更加注重思想和觀念的改變和發展,應該把不斷地實現成人的多方面的需求,不斷地提高國民的素養,把終身學習的理念深入成人教育的教學過程當中,促進個人與社會的發展相互協調,同時促進成人的全面發展。

終身教育發展中存在的困境

終身教育的核心價值理念是培養具有終身學習的思想和態度,但是,由于我國教育體制改革不完善,成人教育的主體價值分配量低;學歷教育為主,服務功能單一;發展動力弱化,社會效益下降等問題突出,嚴重地影響著終身教育的發展和完善。

教改制度不完善,主體價值分配量低。近幾年,我國的教育體制不斷地進行著改革,但是,成人教育作為我國國民教育體系中一個重要的組成部分,改革的范圍確實非常有限。有研究顯示,人的一生中的知識90～95%來自于成年之后的學習過程。可見,成人教育在建構終身教育學習的過程中的作用是至關重要的,成人的主體價值在終身教育中的地位應該是處于核心的地位。但是,目前我國教育的總體范圍中,成人教育的主體份額卻在不斷降低。據統計,2008年25歲以上考生所占比例僅占全部考生的33.39%,成人高考的生源從2002年至2008年已下降了27.29%。這說明成人教育已經逐漸變化成為普通高等教育學歷的替補方式。高考的改革,包括取消年齡的限制、婚姻的情況和就業的形式等限制之后,普通教育已經成為成人教育提高自己的有一個主要的路徑,這也使得成人教育的發展逐漸變得緩慢。

學歷教育為主,服務功能單一。成人教育的對象一般都是上班族,這部分人為了職位的晉升,往往更加注重學歷的作用,從而忽視在成人教學中知識的攝入量,導致了成人教育的異化現象。而終生教育強調學習者是主體,強調個人在一生中自覺學習的持續性,更加強調學習的效率,但是,教師只能縮減課程的內容,降低了課程的深度,學歷教育在辦學形式上分為把幾個學期的課程進行集中講授的形式,時間有限,甚至,在職的接受成人教育的學生也不能像全日制的學生一樣,能夠全身心的進行學習,往往因為工作或家庭的原因而曠課的現象數不勝數,成人教育成為一種形式。“電大不電、夜大不夜、函授不函”與終身學習的理念差別甚遠。

發展動力弱化,社會效益下降。成人教育的發展核心就是要提高成人的素質,不僅包括文化素質,還包括心理和思想素質。而成人教育作為終身教育的重要的組成部分,根本的目的就是提高國民整體的水平,從而為我國的經濟和社會的發展作出杰出的貢獻。但是,從現實來看,許多辦學的機構追求的不是成人教育事業的發展,而是以追求經濟利益為出發點,主要是以盈利為目的辦學形式,導致教學質量下降,忽視了社會效益的實現,從而更加弱化了成人教育的發展過程。從受教育者的角度來看,目前的學歷教育導致學生學習的功利性非常地強,一方面要主動積極發展自己的個性使之具有較成熟的成人個性特征,另一方面要及時瞄準社會經濟發展和從業人員的現實需要。由于我國成人教育發展的服務功能單一,引起了求學者動力的扭曲,更多的求學者僅僅是為了獲得學歷。

促進教育方式的變革,實現終身學習的新路徑

針對以上提出的終身教育視野下成人教育存在的問題,我國必須通過相應的手段來克服問題的產生和深入,要從國家政策、政府方面、辦學機構、學習環境、服務質量、教學手段等方面入手,尋找實現終生學習的新途徑。

加強立法,保障終身學習的權利。我國對于終身教育的法律還不健全,所以,促進終身教育的首要問題就是要加強立法,保障成人終身學習的權利的實現。現在,世界上的許多國家都為終身教育進行了立法,用法律條文和規定規章來制約和監督成人教育的質量和效率。法國在1971年制定了《繼續職業教育法》,對終生教育和職業教育進行分析和闡釋;美國制定的《終身學習法》和《成人教育法案》,用法律保障成人的學習權利和終身學習的保障,強調法律早終身學習中的作用;德國和韓國同樣也頒布了相應的促進終身教育的法律,進一步明確了成人教育的重要性和終身教育的發展性。我國也應該跟上國際的步伐,用法律保證成人教育在國家教育體系中的地位和權力。

加大投入,保障終身學習的公平。市場經濟的競爭歸根結底就是人才的競爭。我國近幾年也在終身學習方面進行了加大投入的措施,對終身學習的方式和方法都進行了法律和法規的限制和保障。那么,知識經濟就要求每一個人都要不斷地學習、不斷地探索、不斷地發展,掌握發展中的世界中迅速更新的知識結構和體系,以免過時,通過受教育為每個人都享受發展和提升的機會。可見,我國也應該建立多樣化、多渠道的成人教育的培養方式,加大對成人教育的投入,保障成人能夠終身學習的公平性。國家通過不斷地對成人教育和終身教育進行財政的支出,把大量的資金注入到兩種教育的環境中去,以提高對成人教育和終生教育的財務上的支持。

構建良好的終身學習環境。建立學習型的社區,為終身教育的學生提供良好的終身學習的環境,因為有效地開展社區教育是實現人的終生學習需求的根本保證,社區正是把各種具有教育功能的社會組織、機構統一協調起來。社區的主要的功能是鼓勵成人教育和終身教育,為兩種教育提供良好的學習的環境,實現學生可以不用花費長時間和長周期地進行學習,可以在“家門口”進行學習。同時,一個良好的終身學習的社區同樣可以促進小區學習氛圍的不斷濃厚,社區能夠實現不斷學習、不斷進步和不斷發展的遠景規劃,這不論是對學生自身還是社區來說,都是具有長期效益的。良好的終身學習的環境對于成人來說是相對比較重要的,因為對于成人教育和終身教育的學生來說,一個重要的環境不僅能夠陶冶其情操,而且還有利于成人在自己的工作中產生的壓力進行舒緩,在舒緩的同時也得到了知識的增加。

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關鍵詞：小學教育工會；活動創新；途徑

一、小學教育工會的職能

小學教育工會是依照工會法和工會章程等相關法律法規建立起的工會組織，受上級業務部門的領導，建立于小學內部，是教育工會組織中的基層組織單位。小學教育工會按照中國工會章程中的相關規定，在工作開展中必須履行好以下四項職能：1．建設職能由于小學教育工會具備貼近一線教職工工作實際的特點，能夠與教職工建立起密切的聯系，所以教育工會要擔負起組織教職工積極參與學校建設和教學改革的職責，確保學校制定的發展措施落實到位，及時傳達和反饋教育信息，在教育體系中充分發揮教育工會上傳下達的作用。2．參與職能小學教育工會是屬于教師群體的工會組織，代表著廣大教師的切身利益。所以，小學教育工會要調動起教師參與學校民主管理的積極性，在學校制定具體政策時，充分考慮教職工的利益訴求，尊重教職工的意愿，使校內民主管理落到實處。通過履行小學教育工會的參與職能，有助于提高教職工的監督意識，使教職工全心全意投入到學校發展中來。3．教育職能小學教育工會要負責提高教職工的職業素養和科學文化素養，積極開展教育宣傳活動，對教職工進行愛國教育、集體主義教育、職業道德教育、職業理想教育、職業技能培訓等。同時，根據教職工對精神文化、教學技能的需求，積極組織開展多樣化的活動，不斷提高教職工的政治素養和教學水平。4．維護職能小學教育工會代表著教職工的具體利益，在工作過程中必須堅持以教職工為本，切實履行維護教職工合法權益的職能，表達教職工的意愿和訴求，確保教職工的合法權益不受侵害，解決教職工的后顧之憂。

二、新時期小學教育工會的活動創新途徑

（一）創新小學教育工會學習活動小學教育工會要認清教育教學改革對工會工作提出的新要求，積極開展多樣化的學習活動，不斷提高工會干部的素質能力，增強工會干部的創新意識，使工會干部具備完善的現代教育知識體系和較強的教學管理能力，為學校教育教學事業發展奠定堅實基礎。一方面，小學教育工會要組織理論知識學習活動。要求工會干部必須掌握《工會領導學》、《工會學》、《工運史》、《工會法》等理論知識，同時還要向工會干部傳播先進的教育管理理念，使工會干部了解教育規律，鼓勵工會干部為教育改革獻言出力，增強從事教育事業的責任感。另一方面，小學教育工會要積極組織開展各種學習班和講座，借此來使工會干部提升自己的思想覺悟，從而帶動廣大基層教師共同提高思想覺悟水平。由此不但能夠使教師加深對工會的信任，而且還能促使工會干部融入到教師群體當中，調動教師的工作積極性，使其能夠為教育教學工作的開展貢獻出自己全部的光和熱。除此之外，可以以改革創新精神為依托，強化教育工會的自身建設，這樣能夠使工會干部尊重教職工的創新精神，有助于推動學校的持續發展。（二）創新小學教育工會作風建設活動學校應大力開展工會干部政治理論和業務水平學習活動，通過定期組織工會干部參加交流會和論壇，提升他們的綜合素質和實際經驗；為使工會干部開展相關工作時的語言更加得體，應對其進行文明禮貌用語和服務用語的培訓，并對每個工會干部進行普通話考核；工會干部應針對全校教職工反映的熱點和難點問題進行相關的調研，據此進行深入具體的分析，為學校相關決策的制定提供翔實可靠的依據，在維護學校利益的同時，維護好全體教職工的利益；會議方面要進行適當精簡，盡可能少開會，必須開會時，要縮短會議時間；所有工會干部都應當堅持勤儉節約、艱苦奮斗的工作作風，公務接待要控制好參加人數和就餐標準，絕不鋪張浪費，可以減少的一律減少，并對辦公費和差旅費等支出進行嚴格控制；要處理好大局與部門、工會與個人之間的利益關系，杜絕本位主義和個人主義，加強部門之間的溝通、協調和配合，嚴格按照學校的安排開展相關工作。（三）創新小學教育工會服務活動在和諧校園的構建中，小學教育工會除了應當充分發揮出自身的教育引導和橋梁紐帶作用之外，還要做好相關的監督與維權工作，為全校教師的成長和進步提供服務和保障，借此來促進教師全面發展，從而使教育工會成為教師可以依賴的和諧“家園”。為實現這一目標，應對教育工會的服務活動進行創新，具體可從以下幾個方面著手：其一，可在全校范圍內實施送溫暖、送愛心工程。教育工會應當建立健全困難教師幫扶機制，了解教師工作中和生活中遇到的難題，想方設法為他們解決實際困難，同時，要時刻關注教師的身體健康，每年組織一次教師體檢，并定期組織為困難教師解困活動，如，以全校師生共同捐款的方式，建立資助基金，將該基金用到有特殊困難的教師身上，讓他們感受到學校和教育工會的關懷。可對學校現有的資源進行合理利用，并與相關單位建立合作關系，為教師子女的上學、就業提供力所能及的幫助。其二，不斷拓寬參與渠道，并對協調機制加以健全，當相關事項牽涉到教師的切身利益時，教育工會要加強與教師的溝通，并做好協調工作，代表學校做到“五必訪”、“三必談”“二必送”，其中五必訪主要包括立功受獎必訪、婚喪嫁娶必訪、有病必訪、有難處必訪、家庭出現矛盾糾紛時必訪；三必談包括教師間出現矛盾必談、教師出現工作失誤必談、教師鬧情緒必談；二必送包括教師調動歡送、教師退休歡送，通過五、三、二活動的開展，能夠使教師真切感受到教育工會的溫暖，有助于激發教師戰勝困難的信心和決心。（四）創新小學教育工會維權活動小學教育工會要切實履行對教職工的維權職能，積極開展維權活動，使教職工可以在學校安心開展各項教學工作。首先，加強與教職工的溝通聯系。小學教育工會要組織起廣大教職工會員，了解教職工會員的實際需求，以及對教育工會職能履行的建議，做好詳細記錄，讓教職工會員參與到本校教育工會的民主管理，爭取到最大化的民意支持。其次，為教職工提供優惠服務。小學教育工會在了解到教職工實際需求的前提下，根據教育工會自身的資源狀況，與醫院、超市、書城、商場等建立起合作關系，為教職工會員提供所需的優惠服務。如，購書優惠、治療優惠、購藥優惠、定期身體檢查等，讓教職工會員體會到教育工會給他們帶來的生活便利，從而增強教育工會組織的凝聚力。再次，加強工會維權宣傳工作。小學教育工會應充分利用廣播、電視、網絡等多種媒體做好維權法律宣傳，并為教職工提供法律咨詢服務。新時期下，小學教育工會要為教職工暢通維權渠道，當教職工的利益受到損害時可以到教育工會尋求幫助，同時小學教育工會要認真對待教職工的求助，運用教育工會的力量與其所在學校進行交涉、協商，避免因教職工勢單力薄受到不公平待遇。

三、結論

總而言之，小學教育工會要切實履行自身職能，結合工會發展情況，積極組織和創新各項工會活動，充分發揮小學教育工會在促進學校建設、推動教學改革、維護教職工權益中的重要作用。小學教育工會要從學習活動、作風建設活動、服務活動、維權活動等方面入手，不斷創新工作方法和工作內容，使其能夠滿足學校與教職工的發展需要，從而實現最基層工會組織的價值。

作者:劉梅英 單位:莊河市新華街道暖水小學

參考文獻：

［1］宋衛．提升小學工會工作質量策略淺探［J］．課外語文，2016，（04）：43－44．

［2］王嘉梓．論工會工作創新發展的主要內容［J］．山東工會論壇，2016，（02）：24－25．

［3］張淑清．新形勢下做好工會工作的創新實踐［J］．新教育時代，2015，（11）：101－102．

篇5

在高職思想政治工作中，學生的思想意識還存在一些不足。例如，還不能準確的判斷事物的真假，行為具有一定的盲目性，決定和行為容易受到影響等。高職院校中的競爭也很激烈，一些學生容易產生浮躁心理，片面地追求學習成績，不能正確地理解專業知識，不利于專業技能的提高。隨著信息化時代的到來，一些學生在思想上形成崇洋的心理，不能正確地認識民族文化的重要性，缺乏傳統的思想政治精神。

二、高職思想政治教育工作的新途徑

(一)創新思想政治教育途徑。高職院校的思想政治教育工作，應該堅持科學發展觀的戰略發展原則，結合高職院校現代化教育的特點，創新思想政治教育途徑。對高職思想政治教育工作的教育思想和方法進行創新，應該充分地了解高職院校學生的實際思想特點，結合我國的思想政治發展政策和方針，實現以人為本的管理理念，強調學生的主體地位，才能保證學生對思想政治教育不會產生抵觸心理，可以真正地理解思想政治教育的重要性，自覺、主動地學習思想政治課程，提高自身的綜合素質，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進高職思想政治教育工作的發展。高職思想政治工作的創新，需要加強高職院校對學生的思想政治管理。在高職院校對學生的管理和服務過程中，應該堅持以人為本的管理理念，在實際的思想政治教育工作中體現人性化特點，認真貫徹和落實我國的思想政治教育方針，提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。社會經濟的發展，對人才需求標準的提高，需要高職院校在對學生進行教育的過程中，注重對學生的思想政治工作形成正確的人生觀和價值觀，培養學生的創新意識和合作意識，提高學生的專業知識理論和專業技術能力，這樣才能適應新形勢下對人才的需要，培養出更加適合社會發展需求的具有高端技術和較強綜合素質能力的人才。

(二)改善思想政治教育方式。學生在教育過程中是接受教育的主體，在教育過程中，發揮著主體地位的作用。因此，高職院校的思想政治工作，教師必須對學生的學習、生活和成長進行全面的了解，及時地知道學生的實際需求，在學生的學習和生活過程中融入思想政治教育的特點和內容，創造和諧的師生關系，才能做好高職思想政治教育工作。對高職思想政治教育方式的改善，可以應用先進化和信息化的技術，提供新的師生之間的交流平臺。隨著我國教育體制的改革，對學生的思想教育水平也應該與時俱進地實現現代化水平。在高職思想政治工作中，采用先進的學生管理方法，使用現代化教學技術，提高學生的專業知識和專業技術水平，才能促進高職院校思想政治教育工作的發展。例如，增強師生之間的交流和溝通，教師可以創建班級QQ群，或者定期組織班會等，通過現代化和信息化的技術，表達對學生的關心，為思想政治工作的進行，奠定良好的基礎。

(三)鞏固思想政治教育效果。在高職院校的教學過程中，實現思想政治的教學效果，需要加強學生的思想政治教育和管理工作，對思想政治教育效果進行鞏固。為學生提供一個良好的學習環境，建設良好的校園和班級文化，讓學生在日常生活和學習過程中，接受潛移默化的思想政治教育，可以有效地提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。思想政治教育工作不僅可以培養學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，還可以對學生進行積極的影響和熏陶，提高學生的精神文化水平。高職院校的思想政治教育效果的鞏固，需要教師在教學過程中，充分調動學生的積極性，培養學生的創新意識，引起學生的思想政治學習興趣。例如，讓學生自覺舉行思想政治觀點的辯論賽，定期制作思想政治教育的板報等。在板報的舉辦過程中，讓學生自覺主動地收集相關的思想政治信息，進行信息的篩選、板報的排版和內容的設計等工作，調動學生思想政治學習的積極性，提高學生進行思想政治學習的興趣，才能讓學生對所學的思想政治知識和內容進行充分的運用，實現對思想政治教育效果的鞏固。

(四)提高思想政治的實效性。思想政治工作是我國黨建工作中的重點內容，在高職院校中對學生的發展和教育水平的提高都有著重要的作用。提高思想政治的實效性，需要根據思想政治教育工作知識水平的不斷提高和思想政治經驗的不斷積累，結合我國實際的思想政治發展情況，與時俱進地制定新的思想政治方針和政策，才能提高我國的思想政治水平，實現我國思想政治教育工作的發展。在高職思想政治教育工作中，積極引進現代化的思想政治政策和內容，根據高職院校的思想政治教材內容，為學生樹立良好的思想政治觀念，宣傳積極的思想政治理論，可以有效地提高學生的思想政治水平，促進學生的全面發展。

三、結語