高中政治哲學知識結構精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇高中政治哲學知識結構，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：信息技術 高中政治課堂教學 運用

一、 信息技術的運用在高中政治課堂教學中的作用

1. 信息技術應用于高中政治課堂有利于激發學生的學習興趣和認知主體作用的發揮

隨著新課改的進一步推進和發展，要求改變傳統的教學模式，充分發揮學生的主體性作用。要充分發揮學生的主體性作用最重要的就是激發學生主動學習的興趣。多媒體輔助教學的重要特點是集光、聲、色、像為一體，給人一種身臨其境的效果，并能滿足學生心理的不同要求。它可以把多種形式的感性材料以形象生動的畫面、言簡意賅的解說以及恰如其分的音樂展示在學生面前，使學習內容圖文并茂，從而大大激發學生學習的興趣和積極性。

2.信息技術的應用能提高的外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持

在政治課堂教學中運用多媒體計算機和互聯網所提供的外部刺激不是單一的刺激，而是音樂、動畫、視頻等多種感官的綜合刺激。這對于知識的獲取和保持是十分重要的。實驗心理學家做過一個著名的知識保持即記憶持久性的心理實驗。結果是這樣的：人們一般能記住自己所閱讀內容的10%，自己聽到內容的20%，自己看到內容的30%，自己聽到和看到內容的50%。通過多媒體技術的應用，我們可以改變傳統的板書教學使學生既能直觀的看到又能形象的聽到，這樣學生所獲得的知識的保持將大大優于傳統教學的效果。

3.信息技術的應用有利于提高課堂教學的效率

在傳統的板書教學中，教師往往會花很多時間在黑板上書寫板書，這樣往往會造成課堂時間的浪費。而且如果板書太多，教師還需要擦掉前面的板書，這樣又不利于學生完整地掌握知識的結構。運用多媒體講教師的教學內容制作成為課件則可以解決這一問題。一方面，教師在備課便已做好了課件，上課時只需講準備好的材料呈現給學生，這樣可以省掉教師在黑板上書寫板書的時間而且用課件呈現也是非常快捷的。另一方面，臨近課堂結束的時候還可以通過播放課件多之前的教學內容進行回顧，便于學生在腦中形成完整的框架結構。這樣，課堂教學的效率便大大提高了。

二、如何在高中政治課堂教學中運用信息技術

1．創設真實情境，精心導入新課

一個巧妙的導入對于政治課堂是十分重要的，是否能在一開始就吸引到學習在很大程度上影響了一節課是否能成功。教師在導人新課時，應該聯系實際創設真實情境，充分激發學生的學習興趣。有了現代信息技術，課前通過多媒體播放與本節課有關的動畫、錄像、圖片、聲音等．可以有效的激發學生的求知欲，使其產生濃厚的學習興趣。例如：在講授《影響價格的因素》這節課中，首先播放視頻《豬肉大漲價》，利用這些年來豬肉價格的變化引導學生思考豬肉價格上漲的原因，通過學生討論發言之后教師引導學生一起分析影響價格的因素進而就引出了本節課的主要內容。但要注意，短片要短而精，切不可占用太多時間。

2．應用多媒體，突破重難點

多媒體課件可以很好地突破教學重難點，提高課堂效率。政治課堂上有些知識點僅僅靠教師的口頭講述不能使學生很好的理解，而多媒體課件集聲音、圖象、文字、動畫、視頻等多種媒體于一體，化靜為動，生動有趣，直觀形象，虛實結合可以在學生頭腦中建構理論模型和知識結構，輕而易舉地突破重難點。如在講解匯率與幣值的關系的時候，知識教師口授，學生難于理解。如果用計算機技術在課件中利用表格把匯率與幣值的變化情況直觀的表現出來，學生就很容易對于理解記憶，也不易造成混淆。但要注意在課堂上也要避免一味地利用課件，形成教師對課件的依賴。

3.運用形象講授，解決抽象問題

高中政治教材尤其是哲學方面的教材存在著抽象不易懂的難題。在講授哲學問題的時候，運用多媒體技術可以讓抽象的哲學材料通過生動形象的課件材料表現出來，這樣就便于學生更好地理解哲學問題。如在講授“要用發展的觀點看問題”時，教師可以制作人生歷程嬰幼兒、童年、少年、青年、中年、老年的動畫圖來分析說明“要把事物如實地看成一個變化發展的過程，客觀事物都是一個不斷變化發展的過程，都有其過去、現在和未來”這一問題，形象生動，深入淺出。

4. 回顧課堂內容，完整結束課堂

一節課四十五分鐘的時間，學生要接受那么多的知識，難免會造成遺忘。所以在課堂臨近結束的時候，帶領學生回顧課堂的全部知識就可以進一步加深學生的印象。教師可以在每節新課結束的時候，設計一個課堂小結或者是小試牛刀來幫助學生復習整節課的知識點。有些人也許會質疑，傳統的板書教學也可以達到這一效果。但是，一般課堂最后的結束新課階段是比較短的，如果用板書的話大概是來不及給學生復習的。所以運用多媒體，在課件上呈現課堂的知識結構或是補充練習題是最為適當的方法。

信息技術應用于高中政治教學，教師可以在現今資源豐富的舞臺上多種手段并用、因勢誘導，有效調動學習興趣；學生可以在強烈的求知欲驅使下變被動為主動，自主學習，自主探究，充分發展個性，挖掘潛力，全面提高自身整體素質。這樣，勢必可以促進高中政治課堂教學的發展。

參考文獻：

[1] 苑永波.信息化教學模式與傳統教學模式的比較[J]. 中國電化教育. 2001(08)

[2] 吳陸順.淺談網絡教學在思想政治課程中的應用[J]. 金卡工程(經濟與法).2009(01)

篇2

【摘要】為提高農村高中政治教學課堂有效性，采取“知識結構圖示法，引導學生梳理基礎知識，突破重難點，探究分析，合作學習，提升能力，構建知識結構體系，適應高考能力立意要求。

關鍵詞 農村高中政治；教學有效性；知識結構圖示法

中學政治知識結構圖示法是一種把政治學科的基本原理、基本概念以及它們之間內在聯系的知識傳授給學生的一種最優組合的教學方法。美國著名的心理學家布魯納認為，不論我們教什么學科，要教授學生懂一門學問的基本結構和主要概念，而不是沒完沒了的記誦資料，不要把孩童訓練成為一個活動的圖書館，要培養他們能像數學家般思考，政治學家般研究問題。為了克服學生中存在的死記硬背現象，幫助學生掌握政治概念，克服知識的遺忘，認識政治方法，發展政治思維，在教學中采用知識結構法將會有事半功倍的效果。所謂知識結構圖示是指教師在教授新課或復習舊課時必須在黑板紙上把所講內容進行整理制成比較系統完整的知識結構圖示。我認為在政治教學可以利用結構圖示提高教學效率。

首先，有助于學生記憶和鞏固復習考點。

圖示結構教學法把分散的知識進行系統的整理。使學生用整體眼光看到完整的知識骨架。這樣就把繁多、抽象的知識通過知識網絡結構圖示加以簡化，從而獲得系統完整的又是提綱挈領的知識。把書本詳細資料通過組織、概念、綜合、簡化等方式進行具體形象的加工，濃縮來表達，使知識保存在自己頭腦中，這就有助于學生的記憶和鞏固已學的歷史知識。如我們在復習必修四《生活與哲學》時，可以用下面的圖示教學法，使學生能從宏觀把握教材，便于鞏固哲學知識，提高復習效率。

其次，有助于學生掌握中學政治教學內容結構和培養學生學習政治的能力。

由于結構圖示教育法突出政治教材知識結構的特點，而且學生在教師指導下對政治知識進行分析、綜合、概括、系統化。這個過程使書本知識傳借知識結構圖示整理、重現，從而揭示教材內存結構，有助于學生理解和熟悉中學政治教材的規律，并培養學生學習政治的能力。另一方面，教師在整理知識結構同時可以調動與學生參與，引起學生的思考。從而能激發學生濃厚的學習興趣，培養學生的獨立思考，以更好地養成學生學習政治的能力。我們在教學價格理論時，可以采用下面的圖示加以分析，從中得出知識結構，在以后分析問題和解決問題時，可以迅速調動相關知識分析和解決問題。

三、有助于解決教學中的重點、難點

政治教學中的難點，往往是學生不容易弄懂的概念和它們之間的聯系。知識結構圖示可以幫助教師在教學中將內容化難為易。例如我們在教學哲學史上“兩個對子”之間的關系時。學生對“兩大陣營”、“兩個隊子”的區別較難懂。就可以用結構圖示表示出來，把這兩個概念講清楚。

綜上所述（圖3），在中學政治教學中運用知識結構圖示法，能夠有助于學生記憶和鞏固政治知識；有助于掌握中學政治教學內容并且能培養學生學習政治的能力。要使學生在學習政治教材時感到既輕松又易于掌握知識點，可以依靠知識結構圖示法，在課堂上進行到位、有效的，知識羅列。形成知識結構圖示法，如上課教師在教學過程精心設計、啟發誘導，一定能達到理想的效果。

四、活用圖示，服務解題

政治高考考查以能力立意，要求考查分析問題，解決問題的能力。利用圖示法可以訓練學生嚴密的思維邏輯能力，提高學生分析解決問題的能力。

例如：【2011.北京32】近期，我國批準成立了一下消費金融公司，向個人和家庭提供消費貸款，消費貸款之所以有助于提高居民當前消費水平，是因其能（）

A．減輕社會不平等程度B．促進宏觀經濟的穩定

C．增強人們當前支付能力D．增加人們的預期收入

我在講解時運用已經建立的知識圖示來解答，能將解讀題意，提煉關鍵信息與答題思路結合起來。達到有效的把教材知識與理解、運用相結合，增強知識的駕奴能力。

教學實踐證明圖示法能夠增強學生對學科知識的理解，降低掌握系統知識的難度，減輕學生負擔，提高學習效率。

參考文獻

[1]陳心五.《中小學課堂教學策略》，人民教育出版社2000年出版。

[2]姚敬華.《思想政治課“‘自主——合作——創新’三維復合”教學方式初探》，《中小學教材教法》04年4期

[3]《全日制普通高中思想政治新課程標準》

[4]《基礎教育課程改革綱要（試行）》2001年6月7日

[5]鄭秀華.《例談圖示法在高中思想政治教學中的運用》

【作者簡介】

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關鍵詞：高中政治；復習效率； 教學方法；教學實踐

伴隨著新課改在全國范圍內的廣泛推行，一方面要求教師要打破應試教育的束縛和桎梏，給學生“減壓減負”，另一方面又要求學生實現有效學習，因此對于教師來說，其教學壓力很大。要想在高考中能夠有所收獲，必須在復習中刻苦努力，需要科學的學習方法的指引，要能夠刪繁就簡，化抽象為具體，將零碎的知識點加以整合、歸納、總結，提高復習的效率，才能確保政治總復習的效果。

一、夯實基礎，細化知識

高中政治的復習的確需要構建知識網絡體系，甚至是搭建立體化知識架構，但是這些系統化、理論化的整個模塊知識離不開學生對基礎知識點的基本理解和掌握。簡而言之，即任何的知識網絡結構的搭建都需要有著對基礎知識全面、細致的把握作為支撐和保障。高中政治學科中，牽涉到政治、經濟、文化以及哲學等方方面面的學科知識，而且其中更不乏有些艱澀、難懂、少見的知識點或概念，需要學生去透徹地理解，作為高考解題的依據。而在總復習階段，學生要能夠在每個知識點上花足夠的時間用以琢磨、研究，為第二輪總復習階段知識網絡的建構打下堅實的基礎。

如在高中政治《生產、勞動與經營》的單元復習中，有關于股票、債券和保險等多種投資方式的概念理解。作為尚未走進社會、真正和投資理財打交道的高中生而言，對于這些生僻概念的理解有一定的困難，所以在進行第一輪復習的時候，我就深挖知識點，將其加以對比分析講解，幫助學生掃清知識點、理解障礙，為后續的知識模塊劃分奠定基礎。

二、提綱挈領，整理歸納

在將思想政治高考大綱范圍內的所有知識點進行逐一細化講解之后，一方面要求學生不可松懈，抓緊時間對各知識點進行深入、透徹的理解記憶；另一方面積極引導學生，幫助學生選取一種最為全面、細致的知識網絡架構模式進行知識點的填充和聯系。在高中政治第二輪復習環節，我將課本的各個知識點進行逐一的細致研究，然后提綱挈領地引導學生按照科學、合理的劃分方式制作知識體系完備、知識講解透徹的知識框架圖，并在復習的過程中，積極地與學生進行溝通、交流，及時地充實、完善知識網絡，便于學生的記憶和掌握。在此過程中，要注意充分發掘學生的主動性和創造性，讓學生嘗試構建自我獨特的知識結構，然后師生之間、同學之間相互交流、完善，推進高考總復習的進程。

如在高中政治中，必修二模塊是對經濟生活知識的講授，我就抓住政治經濟學中最基本的網絡關系鏈條――“生產―分配―交換―消費”，將整本教材的知識點進行重新整合、歸納，然后再尋找其與經濟生活四環節的聯系節點，然后以此構建知識網絡，幫助學生更好、更快地進行知識記憶和理解，提高高中政治總復習的效率和質量。

三、精講強化，鞏固練習

在新課改的理念下，要求我們完全摒棄傳統高考復習中的“題海戰術”，但是這并不意味著學生就不需要做題。據多年的教學實踐經驗，適當的習題練習是很有必要的。但是在習題數量相對減少的情況下，要求教師在題目的選擇上“宜精不宜多”，而在這方面，歷年高考真題的練習往往能夠達到事半功倍的效果。所以在高考復習環節，以憑借精講習題來鞏固和強化學生對于知識點的把握，讓學生在練習實踐的過程中發現知識遺漏點，查缺補漏，提高學習效率。

在高中哲學模塊中，往往存在“學生基本理解概念或定義，但是一遇到題目還是一無所知”的教學難題，這就說明學生對于知識的整體把握還是不夠到位。這時，形象、具體的習題能夠給學生帶來“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的意外驚喜，教師在帶領學生處理習題的時候，整理總結出一定的解題技巧，利用題目中出現的知識點引出其他相互聯系的知識點，構建知識網絡，培養學生全面的思維能力和水平，進一步提高學生的高中政治復習效率。

總之，高中政治的總復習需要學生根據自己的學習特點和教師的合理科學指導，確立適合自己的學習方法，不能生搬硬套，因為每種方法都有其特性，并不存在所謂的高考復習“萬能法”，需要教師不斷創新、不斷探索。

參考文獻：

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關鍵詞：高中政治；簡約課堂；有效教學

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）30-0113-02

一、呼喚簡約課堂的原因——高中學習與初中學習差異較大

1.高中政治課堂教學有以下特點：①知識量增大，學科門類，高中與初中差不多，但高中的知識量比初中增大。②理論性增強，這是最主要的特點。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深入理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強。如初中政治講的是法律學這類聯系事實的內容，高中則要求學習經濟學，馬克思理論等哲學性的東西，比較之下更為抽象。③系統性增強，高中教材由于理論性增強，常以某些基礎理論為綱，根據一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯結起來，構成一個完整的知識體系，前后知識的關聯是其一個表現。另外，知識結構的形成是另一個表現，因此高中教材知識結構化明顯升級，如講到哲學時，特別強調其知識體系。所以，高中政治教學決不能停留在熱鬧這個層面。

二、簡約課堂的構建

簡約課堂，不是簡單的課堂，簡約課堂是不需要刻意雕琢，不需要奢華的課堂，是一種富有意境、充滿韻味、寫滿詩意、啟人思維、蕩漾美感的課堂，是不需要作秀、不需要虛假、不需要轟轟烈烈的原生態的課堂。簡約就是簡單而有品位，這種品位體現在教學上的“細節的把握”，每一個細節的裝點，都要深思熟慮。在當今什么都講究“高效”的時代背景下，“輕負擔、高效益”的簡約課堂無疑是使課堂達到事半功倍的有效教學方式，讓課堂理性回歸，構建一種“簡約而不簡單”的簡約課堂。

簡約的政治課堂應是本色的政治課堂，教師簡簡單單教政治，扎扎實實求發展。反思我們當前的政治課堂，卻出現了“課堂鬧哄哄，課后腦空空”的怪現象。要實現政治教學的有效性，必須砍去那些形式的東西，杜絕“假、大、空”。比如，有一些政治公開課、比賽課，實在是太流暢了，師生對答如流，沒有一點堵塞的地方，究其原因，大都是師生都作了充分準備，有的甚至作了預先精心地排演或多次試教。其實，太流暢了反而顯得不正常，學生的生成怎么可能和教師的預設完全一致？有時有點堵塞，反倒顯得真實。所以，上得流暢，未必就一定是好課；上得不太流暢，也未必就一定不是好課。課堂是否有效，主要看學生的思維是否發展，學生的能力是否提高，學生的素質是否提升。要實現政治教學的有效性，政治課堂必須求真、求實，注重實效。那么，應如何注重實效呢？

首先，教學設計簡約，不冗繁。簡約的政治課堂強調思路清晰、過程簡潔、目標明確，突出主干，把握重點，理清主線。在有限的課堂時間里，我們不可能面面俱到，我們需要根據實際學情靈活變化設計教學過程，簡約的設計，是為了有效的教學。如高中政治學業水平測試復習課，就必須堅持“考什么、教什么、練什么”，嚴格“以綱施教”。

第二，教學手段還是應以板書為主，以多媒體為輔。現代多媒體在政治課堂的運用，對于調動學生的學習興趣，增強課堂教學的直觀性，提高課堂教學的有效性是大有好處的。但多媒體只是手段，是一種輔助教學手段，要不要使用，取決于課堂內容的需要，要做到課堂教學的精彩，并不一定是非要依靠多媒體，可要可不要的時候干脆不要用，有時候一支粉筆、一本教材加一塊黑板的簡約也是一種美。況且教學手段除了多媒體之外還有實物投影儀、錄音機、掛圖甚至實物。如在講授《矛盾的普遍性和特殊性》時，可把水果帶入課堂：蘋果、梨各1個，柑桔類水果3個（普通蜜橘、橙柑、金桔各1個）。通過感性的5個水果，將抽象的“矛盾的普遍性與特殊性的相互關系”講解得干脆、清晰、明了。簡約的高中政治課堂要求教學手段簡易，并隨機應變使用，“該出手時就出手”，去除不必要的教學手段，拒絕“作秀”。

第三，教學語言簡明，不啰嗦，有幽默感。一堂好課，語言的魅力是不可或缺的，因為語言是傳遞知識的重要手段。要構建簡約有效的高中政治課堂，教學語言必須做到規范性、準確性、精練性、節奏性、邏輯性，毫不啰嗦。倡導簡明、生動、流暢的教學語言，其魅力就在于能把高中政治知識的枯燥化為生動，把抽象化為形象，把復雜化為簡單，把深奧化為淺顯，讓學生以亮麗的心情求得發展，極大地實現教學的有效性。

三、簡約課堂對教師的要求

1.深入研讀教材，方能簡約有效教學。追求簡約有效的政治課堂，教師必須對手中教材進行深刻地鉆研，要求對教材有獨特而深刻的見解。新課程強調“用教材教”而不是“教教材”，這為我們對教材進行加工和取舍提供了理論上的依據，所以必要時可對教材進行重構，別出心裁地對文本進行取舍和加工，尋找最能有效提高課堂教學效率的內容。

2.豐富知識閱歷，簡化手頭素材。簡約有效的政治課堂并不是蒼白的課堂，政治課堂要上得深刻一點，沒有深刻的政治課是沒有厚度、沒有分量的，是不能促進學生發展的。因此，要求教師平時要有廣博的閱讀和獵取，要送“學生上岸”，先要“教師下海”，用我們的底蘊來吸引學生。同時，教師必須對手頭上積累的素材加以整合、加工和簡化，切忌不經過處理就隨意地應用到課堂。

3.營造激情氛圍，致力有效教學。簡約有效的政治課堂，理應是不簡單的課堂、是精致的課堂、是靈動的課堂，是富有激情的課堂。激情課堂能讓枯燥的政治道理在有聲有色中娓娓道來，并能激起學生渴求知識、努力學習的欲望，同時激發學生思維，拓展學生思路。因此，隨著新課改的不斷深入，營造高中政治課堂教學激情氛圍，提高教學效率，應是每一位高中政治教師的自覺追求。

總之，簡約是一種境界，是一種韻味，也是一種追求。讓高中政治課堂理性回歸，構建簡約的高中政治課堂，推動有效教學，借以激蕩每一位學生成長的韻律，燃起每一位學生成功的希望，是每一位高中政治教師尤其是一線教師的永恒追求！

參考文獻：

篇5

【關鍵詞】高中政治 教學環節 處理藝術 探究

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0071-01

隨著新課改和素質教育工作的推進，新的教學模式層出不窮，人本化的教學理念得到認可，但無論什么樣的教學模式，有效的教學還是需要完整的課堂教學流程。近些年，在一些學校的高中政治教學過程中，有些老師惡意簡化教學過程，美其名曰這是新課改的要求，固有的教學環節一并撤出，嚴重影響了教學效果。下面，筆者就完整課堂具備的教學環節進行分析，并對如何優化教學流程進行探究。

一、回顧已學內容，強化知識的消化

一堂高中政治課的開始，不是新課的進行，一般都是對上次課堂甚至以往學習內容的回顧。我們知道高中政治內容的授課，前后知識都是相互聯系的，在開展課堂回顧的同時，可以讓學生重溫學習過的知識，產生對知識的進一步理解，并加深印象，構建知識體系，并且對學生新課學習也是一個心理銜接和準備的開始，這樣就會有益于新課的進行，如果新舊課程內容有所聯系的話，也有益于學生形成一定的知識結構，從而促進學生的學習。如在學習《神奇的貨幣》時，讓學生回憶商品的含義，即用于交換的勞動產品；然后了解商品的基本屬性是價值和使用價值。讓學生了解貨幣的含義，并指出貨幣的出現是社會發展的必然產物，它的本質是一般等價物。這樣的內容回顧，可以加深學生對已學知識的了解，對今后的高中政治學習中關于貨幣的種類與形式的學習就會起到極大的促進作用，只要掌握了這些基本的概念、定義及運用的方法，在進行高中政治以后相關的經濟知識學習的時候就會事半功倍了。

二、巧妙導入，激發學生求知欲

高中政治學習的內容相對廣泛，其教學對高中生，特別是文科生來說其意義更大。高中政治課要想實現優質高效的高中政治課堂，開展有效的課堂導入成為教學的必然要求。高中政治課堂的導入是課堂的開始，它可以起到引導的作用，可以吸引學生的興趣和注意力，可以提高課堂的教學效果。針對課堂的導入，方法多種多樣，可以復習舊知識，進行導入；也可以巧用圖片資源，實現體驗式課堂導入；利用多媒體技術，開展興趣課程導入；也可以采用問題設疑法導入；也可以進行生活實景導入。這就需要教師根據課堂內容靈活變動，使其發揮應有的作用。如何學習《信用工具和外匯》這一課時，可以這樣導入：通過上幾節課程的學習，同學們已經了解了有關商品和貨幣的知識，掌握了貨幣的本質和職能，并且知道了隨著社會的發展紙幣代替金屬貨幣在市場上流通，在科學和信息高速發展的今天，又出現了什么新興的流通工具嗎？這樣的導入，即讓學生在腦海里回憶了舊知識，又能激發他們的主觀能動性，激發他們的學習興趣，有利于提高學習效率。

三、精益求精，開展新課講授

新課講授是課堂教學的重要環節，是新知識的闡釋、理解和掌握的重要過程。高中政治學習的內容較多，難度系數也較高，要想實現有效教學也是不容易的，這就需要高中政治教師在新課講授中要精益求精，革新教育思想，不斷創新教學方法，要采取有效措施優化教學過程，這樣學生才能學習和掌握新知識。首先，政治教師要專研教材，熟悉教學內容；其次教師要革新教學觀念，創新教學方法教師在充分挖掘、理解教材的基礎上，根據教學內容的要求，采取直觀、生動、形象的教學方法，設置貼近學生生活實際的情景，讓課堂充滿情趣，從而激發學生的求知欲。學生在學習新課之后能理論聯系實際，能夠合理運用所學知識，解決實際生活中所遇到的問題。

四、學會總結，構建知識結構

一堂優質課要善始善終，在新課講授之后一般要進行知識系統的構建，對整堂課的教學內容進行完整系統的總結，在總結中還要把本堂課的知識點做到前后照應，聯系舊知識，啟迪新知識，引導學生構建系統的知識框架，還能幫助老師查漏補缺，強調教學重難點。如在學習價格對生產經營的影響時，可以總結為如下示意圖，這樣學生就會很容易理解和掌握了。

供過于求價格下跌獲利減少

生產擴大 生產縮小

獲利增加 價格上漲供不應求

五、精講簡練，抓好課堂練習

學習知識的目的就是應用，一堂完整的課程需要有效的課堂練習。高中政治課堂內容較多，課時較少，所以每一分每一秒都顯得十分寶貴，對于課堂練習的設置一定要做到精講精練。在課堂聯系中，題型要根據教學內容的需要而設置，可以是選擇題、辨析題、簡答題、開放性題目等等，內容上最好是本堂課中的重難點知識，時間上要有效控制，這樣課堂練習就會成為學習內容的延伸和學習效果的檢驗場。

六、積極反思，努力提高

在高中政治教學過程中，教學反思是十分重要的，它不但可以要老師及時發現自身存在的問題，教學過程中的優劣，還可以讓老師及時的總教學經驗和教訓，重新認識自己。教學反思用在學生身上，還能引導學生及時總結，查缺補漏，為下一步的學習提供借鑒。只有客觀及時的進行反思，師生才能提高。有了反思，教學質量才能步步高升。

總之，一堂完整的高中政治課堂，需要有明確的教學目標，需要有適宜的教學環節。當然教師可以根據學習內容和學情的需要，酌情的選擇和調整教學環節，但總的來說，各個環節都需要老師進行仔細的雕琢，努力呈現完美的高效課堂。

參考文獻：