案例分析法的優(yōu)點精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇案例分析法的優(yōu)點，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

【關鍵詞】電子探針 交通事故 車輛油漆 檢驗

交通事故發(fā)生的過程是一種物質與另外一種物質間相互轉移的過程，在交通事故中，只要車輛與車輛、受害人、路邊建筑物或其他事物有過接觸，車輛都會在與之接觸的客體上留下微量物證。油漆碎片和漆狀附著物是交通肇事案件中最常見的物證之一，通過對肇事現(xiàn)場油漆碎片、受害者的車輛或衣服上遺留的油漆擦痕與嫌疑車輛相應部位的油漆進行對比鑒定，能夠認定或排除肇事車輛，為案件的偵破提供線索。

本文例舉采用電子探針分析方法對交通事故中不同形態(tài)的油漆物證進行對比鑒定的案例，在觀察油漆物證外觀的同時進行化學成分分析，提高同性鑒定的準確度。

1 電子探針分析法的原理及特點

電子探針主要用于研究物質表面的元素組成及分布。當一束細聚焦的電子束轟擊樣品表面時，入射電子與樣品的原子核和核外電子將產(chǎn)生彈性或非彈性散射作用，并激發(fā)出反映樣品形貌、結構和組成的各種有用的信號，如二次電子、背散射電子、吸收電子、陰極發(fā)光和特征X 射線等，電子探針探測這些信息進行形貌結構觀察和成分的定性和定量分析。因此采用電子探針分析技術可對試樣的形貌、結構及化學組成進行檢測。在不損耗試樣情況下，電子探針顯微分析法通常能分析直徑和深度不小于1微米范圍內(nèi)、原子序數(shù)4以上的所有元素，除了對原子序數(shù)小于12的元素其靈敏度較差外，大多數(shù)無機和有機元素都可分析。目前，電子探針分析法可同時獲得1～5μm3試樣體積內(nèi)的微區(qū)成分、微觀形貌和晶體結構等信息，它將微區(qū)形貌觀察與微區(qū)成分分析相結合，具有分辨率和分析精度高、簡單快速、不破壞樣品，特別適用于微小區(qū)域的化學成分分析等優(yōu)點，作為無機和有機材料微區(qū)成分分析的有力工具，近三十多年來已被廣泛用于冶金、地質、礦物、生物、醫(yī)學和考古等領域，國內(nèi)外司法鑒定中采用此技術也逐年增多。

2 應用案例

2.1 單層油漆物證的分析

附著在交通事故車輛、其它客體及人體衣著上的非片狀油漆通常不能反映車體油漆的整體漆膜特征，通過元素分析確定油漆可能的層次，然后與對比樣本的對應層次所含元素和成分進行比較分析，可得出檢材與對比樣的種屬符合程度。在一起交通事故中，一輛小型轎車與一名行人相撞，造成該名行人受傷后搶救無效死亡，經(jīng)現(xiàn)場勘查證實肇事嫌疑車與被害人刮碰，接觸部位為行人所穿裙子。通過體視顯微鏡檢驗在行人所穿裙子碰擦痕處發(fā)現(xiàn)白色附著物，與嫌疑車油漆顏色相同。后經(jīng)電子探針法檢驗分析，行人所穿裙子碰擦痕處發(fā)現(xiàn)的白色附著物與嫌疑車輛油漆所含元素相同，且相對含量無明顯差異，可確定嫌疑車輛為肇事車輛。

2.2 多層油漆物證的分析

汽車表面油漆一般是多層油漆，由外到內(nèi)為清漆層、色漆層、中涂層、膩子層、底漆層。油漆的層數(shù)會因車種、車型的不同而有所區(qū)別。不同廠家的不同涂裝工藝，生產(chǎn)的產(chǎn)品具有不同的油漆層數(shù)，每層不同的油漆顏色，以及不同的油漆層厚度。但是無論哪種車輛，外表面都被多層油漆涂敷，其外表面的油漆涂敷面積達到90%以上。某兩輛車相撞的交通事故，提取被撞車輛碰撞位置上附著的白色漆片作為檢材，同時提取嫌疑車在碰撞痕跡附近的白色油漆作為比對樣。通過在體視顯微鏡下觀察，兩種油漆均為三層結構，其表層是透明成膜物質，第二層為白色金屬漆，第三層為灰色底漆，喲吻宄完整。用電子探針法在相同的分析條件下對檢材和比對樣的每個漆層進行成分分析，第一層均含有C、N、O元素，第二層均含有C、N、O、Na、Al、Si、Ti元素，第三層均含有C、N、O、Al、Si、Ti、Zn、Sn、Bi元素，檢材與對比樣的對應層元素種類相同且含量無明顯差異，說明檢材和比對樣屬同類物質，可以確定嫌疑車輛為肇事車輛。

3 結語

在交通事故肇事案件中，發(fā)現(xiàn)、提取微量油漆物證對于案件的偵破具有十分重要的意義。通過對微量油漆物證的檢驗分析，可以縮小偵查范圍，指出偵查方向，為偵破交通肇事逃逸案件提供線索，為訴訟和審判提供證據(jù)。利用電子探針法對交通事故肇事案件中油漆物證進行同性鑒定，所需樣品量很少，制樣簡便，無須預先分離油漆樣品，對于多層油漆樣品前期處理簡單，該方法不僅適用于油漆物證的分析，而且還適用于纖維、金屬、橡膠及塑料等多種微量物證分析。本方法在實際案例分析中分析檢驗時間短，準確度高，并且本方法是無損檢驗，可以滿足保留物證用于法庭作證的特殊需要。

參考文獻

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[6]趙鵬程.交通事故中油漆物證的綜合檢驗[J].中國刑警學院學報，2011（01）：61-62.

篇2

目前火力發(fā)電廠煙氣脫硫系統(tǒng)對吸收塔尾部凈煙氣的處理一般采用的兩種方法：一是通過GGH(煙氣換熱器)對凈煙氣進行再熱處理后進行排放；二是將煙囪設計為濕煙囪，直接排放凈煙氣。筆者曾先后擔任過不同火力發(fā)電廠四臺百萬級燃煤發(fā)電機組的脫硫工程專業(yè)監(jiān)理工程師，通過長期積累的實踐經(jīng)驗結合自身的專業(yè)知識，對火力發(fā)電廠煙氣脫硫系統(tǒng)中安裝GGH的優(yōu)劣進行一些簡要的分析。

【關鍵詞】

火電廠，脫硫，GGH ，優(yōu)劣分析

【 abstract 】

At present thermal power plant flue gas desulfurization system of the absorber tail gas treatment generally USES the net of the two methods: one is through the GGH (flue gas heat exchanger) for net after heat treatment before the flue gas discharge; The other is the chimney design to wet the chimney, direct emissions net flue gas. The author has a different thermal power plant the four sets of a class of coal-fired generators desulfurization engineering supervision engineer, through the long-term accumulated experience with your own professional knowledge of thermal power plant flue gas desulfurization system installation GGH disadvantages of some brief analysis.

【 key words 】

The power plant, the desulfurization, GGH, quality analysis

中圖分類號：TM62文獻標識碼：A 文章編號：

【前言】

火力發(fā)電廠在生產(chǎn)過程中，伴隨燃料的燃燒會產(chǎn)生大量的對環(huán)境有害的煙氣，硫氧化物（SxOy）是煙氣中主要的有害物質之一。隨著國家對環(huán)境保護的日益重視，對火力發(fā)電廠煙氣排放的控制指標也越來越嚴格，除塵、脫硫甚至是脫硝這些環(huán)保設施已經(jīng)在國內(nèi)的火力發(fā)電廠基本得到普及，GGH作為火力發(fā)電廠煙氣脫硫系統(tǒng)中一個重要的設備也相應的得到了廣泛的應用。但由于安裝GGH后會出現(xiàn)煙氣阻力增加、GGH檢修頻繁等問題，部分火電廠脫硫系統(tǒng)取消了GGH的安裝，將經(jīng)過吸收塔脫硫處理的凈煙氣直接通過煙囪排放。不過凈煙氣直接排放也會帶來吸收塔入口煙溫提高、工藝水消耗增加和地面污染物濃度增加等問題。本文將對火電廠煙氣脫硫系統(tǒng)安裝GGH的優(yōu)劣進行分析比較，并提出幾點關于優(yōu)化GGH運行條件的設想。

【正文】

目前國內(nèi)火電廠脫硫技術已經(jīng)得到廣泛應用，較為經(jīng)典的火電廠煙氣脫硫系統(tǒng)工藝流程如下：

圖1火電廠煙氣脫硫系統(tǒng)工藝流程

如上圖所示，GGH在煙氣脫硫系統(tǒng)中起到降低原煙氣溫度和升高凈煙氣溫度的作用，可以有效的減少吸收塔的工藝水蒸發(fā)量，減少工藝水的消耗，并且可以提高煙囪排煙溫度，抬高煙氣排出高度，減少地面污染物濃度等。不過GGH設備本身及其輔助系統(tǒng)在運行中也存在一些不足，這也是部分火電廠煙氣脫硫系統(tǒng)選擇不安裝GGH的原因。

一、 GGH的工作原理

GGH的結構與回轉式空氣預熱器相似，由于運行中長期接觸腐蝕性介質，GGH內(nèi)換熱模塊的材質與空氣預熱器不同，且GGH在投運前必須做好內(nèi)部的防腐工作。GGH的內(nèi)部隔開形成原煙氣側和凈煙氣側，轉子轉動時帶動布置于其上的換熱模塊穿行于原煙氣側和凈煙氣側。由于原煙氣與凈煙氣存在一定的溫差，當溫度較高的原煙氣流經(jīng)換熱模塊時溫度降低，將熱量貯存在換熱模塊內(nèi)；當溫度較低的凈煙氣流經(jīng)換熱模塊時，換熱模塊釋放出貯存的熱量加熱凈煙氣，凈煙氣溫度升高后經(jīng)煙囪排出。GGH的主要輔助系統(tǒng)包括密封系統(tǒng)、吹灰系統(tǒng)和高壓水沖洗系統(tǒng)等。

二、 安裝GGH的作用

1. 減少工藝水消耗

安裝GGH后吸收塔入口煙氣溫度較沒有GGH時可以降低30℃左右，可以有效的減少吸收塔內(nèi)工藝水的蒸發(fā)量；同時由于凈煙氣進入GGH后可以加熱升溫，因此安裝GGH的吸收塔出口煙氣溫度較不安裝GGH低10℃左右，可以減少吸收塔出口凈煙氣中的含水量。由于吸收塔內(nèi)蒸發(fā)量的減少和凈煙氣含水量的降低，工藝水的消耗量也相應減少，因此安裝GGH后可以有效的減少工藝水的消耗。

2. 減輕煙氣對煙囪的腐蝕

安裝GGH后可以通過GGH對凈煙氣加熱升溫，提高煙囪的煙氣溫度，減少煙氣中腐蝕性物質在煙囪中析出。根據(jù)資料顯示，安裝GGH后煙溫約80℃左右，而不安裝GGH時煙溫僅僅稍高于50℃，遠低于SO3的露點溫度，因此不安裝GGH時煙氣對煙囪有更強的腐蝕性。盡管將煙囪設計為更加耐腐蝕的濕煙囪，但是國內(nèi)濕煙囪被腐蝕的案例仍然存在。

3. 增加煙氣抬升高度

由于安裝GGH后可以提高煙氣排放溫度，因此可以有效的抬升煙氣從煙囪中排出的高度，增強污染物的擴散。根據(jù)資料顯示，對于2×300MW機組合用一個煙囪，煙囪高度210m，環(huán)境濕度未飽和的條件下，安裝和不安裝GGH的煙氣抬升高度分別為524m和274m，安裝GGH后煙氣抬升高度增加效果相當明顯。

4. 減輕地面污染物濃度

由于安裝GGH后排煙溫度升高，煙氣攜帶的液滴等較重物質的含量減少，同時煙氣抬升高度增加，地面污染物的濃度也相應減少。不安裝GGH時甚至會由于煙氣中含有的液滴和石膏霧等物質而在煙囪附近產(chǎn)生近地污染，安裝GGH后不僅有效的降低了各類主要污染物對地面的污染濃度，而且污染物最大落地濃度點據(jù)煙囪的距離也較不安裝GGH時增加了近一倍。

5. 減輕煙囪出口冒白煙的現(xiàn)象

由于從吸收塔出來的凈煙氣含有大量的水蒸氣，從煙囪排出時隨溫度降低水蒸氣凝結形成大量白色的煙羽。安裝GGH后一方面由于吸收塔出口煙氣含水量降低，另一方面由于排煙溫度升高，煙囪排出的煙氣形成白色煙羽的現(xiàn)象可以得到一定程度的減輕，在南方地區(qū)氣溫較高時，安裝GGH甚至可以基本解決形成白色煙羽的問題。

三、 安裝GGH存在的問題

1. 增加投資成本和運行成本

GGH的設備成本及安裝成本在脫硫系統(tǒng)中占有約10%~20%的投資比重；同時安裝GGH后煙氣阻力增加，增壓風機在設備選型上的投入和運行能耗上的投入也有所增加。再加上GGH的日常維護費用，安裝GGH所增加的投資和運行成本相當可觀。

2. GGH易積灰和結垢，影響脫硫系統(tǒng)安全可靠持續(xù)運行

由于吸收塔除霧器除霧效果不理想及GGH吹灰器布置及出力等原因，GGH積灰和結垢現(xiàn)象在很多火電廠的脫硫系統(tǒng)中普遍存在。而且由于GGH工作溫度低于酸露點溫度，因此在GGH內(nèi)部會形成大量酸液滴，這些酸液滴很容易吸附煙氣中的飛灰和吸收塔內(nèi)的石膏霧等形成更加難以清除的固體物質。

這些固體物質會結垢在換熱原件表面，堵塞煙氣流通，不僅進一步增加了煙氣阻力還會導致GGH換熱效率降低。由于GGH積灰和結垢的問題在系統(tǒng)運行中無法得到有效的解決，所以這也成為了一個影響脫硫系統(tǒng)安全可靠持續(xù)運行的重要問題。而且清理GGH結垢所需要的費用也會增加脫硫系統(tǒng)的運行成本。

3. 降低系統(tǒng)脫硫效率

GGH與空預器一樣存在漏風率，即使采用低泄漏風機等密封措施，仍然存在著一定的漏風率，而且隨著設備的老化等問題漏風率也會有所增加。由于原煙氣側的壓力大于凈煙氣側的壓力，所以部分未經(jīng)過脫硫處理的原煙氣直接進入凈煙氣側，這樣就降低了脫硫系統(tǒng)的脫硫效率。

四、 安裝GGH的優(yōu)劣對比

火電廠煙氣脫硫系統(tǒng)安裝GGH的優(yōu)劣對比

優(yōu)點 缺點

1. 降低工藝水的消耗；

2. 提高煙氣余熱利用率；

3. 減少煙氣對煙囪的腐蝕從而節(jié)約了部分防腐成本和煙囪維護費用；

4. 抬高煙氣排放高度，降低地面污染物濃度；

5. 減輕煙囪出口冒白煙現(xiàn)象。 1. 增加了GGH設備的投資成本和相關的運行成本；

2. GGH易積灰、結垢，影響系統(tǒng)持續(xù)穩(wěn)定運行

3. 降低系統(tǒng)脫硫效率

由上表可以看出，安裝GGH雖然增加了GGH相關的投入成本，但是相應的減少了工藝水消耗、煙氣余熱損失和煙囪防腐投入等方面的成本，同時能夠帶來更好的環(huán)保效益。安裝GGH后脫硫效率雖然略有降低，但是目前大部分電廠仍然可以達到96%以上，部分電廠甚至達到98%以上，能夠滿足國家標準。若能夠解決或減輕GGH在運行中容易積灰、結垢的問題，則火電廠脫硫系統(tǒng)安裝GGH利大于弊。

五、 關于優(yōu)化GGH運行條件的設想

解決GGH積灰和結垢的問題應該要從源頭上想辦法，我認為首先應優(yōu)化吸收塔除霧器設計，減少進入GGH的石膏霧。其次合理布置GGH吹灰器及設置合理的吹灰器參數(shù)，使吹灰器運行參數(shù)滿足GGH的吹灰需求并盡可能消除吹灰器的吹灰死角。優(yōu)化GGH高壓水沖洗系統(tǒng)，避免積灰形成結垢物。

六、 結語

以上介紹了在實踐工作中總結的一下關于火電廠脫硫系統(tǒng)安裝GGH的優(yōu)劣對比，并提出了一些優(yōu)化GGH運行條件的設想，對火力發(fā)電廠脫硫系統(tǒng)是否選擇安裝GGH及優(yōu)化GGH運行條件的研究具有一定的參考價值。

【參考文獻】

[1] 王新剛.煙氣換熱器在電廠脫硫系統(tǒng)中的應用 [J].山西建筑，2008,34(15):162-163

[2] 盧仲頤.GGH和“濕煙囪”在FGD系統(tǒng)中的應用比較[J].電氣工業(yè)，2008,(1):57-61

篇3

案例分析法(Case Analysis Method),是由哈佛大學于1880年開發(fā)完成,后被哈佛商學院用于培養(yǎng)高級經(jīng)理和管理精英,逐漸發(fā)展成今天的“案例分析法”。作為一種理論聯(lián)系實際的教學方法,案例分析法是從具體上升到抽象,也就是通過對具體法律案例的分析來探尋帶有普遍指導意義的內(nèi)在規(guī)律,從中推論出一般的原理。在法律教學中應用案例教學法,有利于學生對法學理論學習的進一步深化,有利于教師生動形象地開展法律教學。教師在采用案例分析法開展法律教學時,可以針對法律案例的內(nèi)容和法律案例涉及的法學知識點,采用多種多樣的法律教學形式。根據(jù)不同的法學教學內(nèi)容,教師可以設計不同的問題情境,讓學生既能掌握法學理論的精髓,又能運用法律知識解決法律糾紛。通過法律案例教學,學生可以應用所掌握的法學基礎理論知識,對教學涉及的法律案例進行思考、分析和研究,從而充分發(fā)揮學生在法律學習中的能動作用,提高學生的學習效率,提高學生運用法律知識的能力。

二、案例分析法在法學教育中的功能

當今世界,英法美系國家的法學教育以案例分析法為主要教學方法。在法學教育中往往把案例看作是一種經(jīng)驗材料,學者可以從中闡明法律理念,探究法律的淵源。基于此,教師在開展法學教育時宜廣泛采用案例教學法。近年來,案例分析法在英美法系國家雖然受到一些批評,但也應該正視其優(yōu)點。運用案例教學法有助于培養(yǎng)學生掌握從事法律實務的技能,有助于提升學生的獨立分析、推理能力。在我國,法學教育的對象是高中起點的學生,他們還沒有打下較扎實的法學理論功底,尚不具備基本的從事法律實務的能力。教師在講授相關法律課程時,雖然也應用案例進行教學,但僅是為了證實所講的法學原理,并非真正意義上的案例分析法。在法學課程教學中教師應用案例分析法組織法律教學具有以下功能:①切實調動學生學習法律知識的積極性。教師通過法律案例教學,可以激發(fā)學生學習法律知識的求知欲,有利于學生通過對生動具體的法律案例進行分析,開展研究,組織討論,領會案例中所蘊含的法學理論精神。②充分激發(fā)學生在學習法律知識時的潛能。在教學過程中,老師是主導者,學生是受眾對象。教師在應用法律案例組織教學時要妥善處理好老師的教和學生的學之間的關系,如果不能正確處理好教師和學生兩者之間的關系,就會影響案例教學法的教學效果,不能達到較理想的教學目的。教師的作用主要表現(xiàn)在案例的收集、取舍和應用,組織學生進行案例討論等方面;學生作為法律教學活動的受眾對象,直接參與法律案例的討論,發(fā)表自己對法律案例的觀點,相互討論學習。③有助于提高學生分析法律問題和解決實際問題的能力。傳統(tǒng)的法學教育在法學教學內(nèi)容上側重于抽象法學原理的介紹,在教學方法上主要是教師講授,學生被動接受,教師按照教材的內(nèi)容向學生灌輸相關理論知識,易造成教學內(nèi)容與生活實踐相脫節(jié)。在教學方法上,若采用案例教學法,就可以比較充分地發(fā)揮學生的能動作用,引導學生通過對法律案例的分析研究,發(fā)現(xiàn)法律問題,探求解決法律問題的途徑與方法。這樣,通過案例教學,學生就會利用自己所學習到的法律知識來分析、判斷和解決疑難法律問題,也就提高了學生分析法律問題和解決法律問題的能力。

三、案例分析法在法學教育中的應用

1.應用案例分析法開展法律教學的目的。案例分析法是一種將法學理論與法律實踐相結合的學習方法,學習者通過這一方法進行學習,可以加深對教育法學基本知識的理解和認識,從而提高學生分析、判斷和解決法律問題的能力,達到法律知識的學習效果。

2.案例分析的基本步驟。案例分析法的步驟是教學重點和學生的學習難點之一。由于所涉及的案例比較多,不少學生常常感到無從下手或分析不到位,其主要原因在于學生對案例分析的基本方法、步驟和要點還未真正把握。主要要求學生能從以下四個方面進行案例分析:一是主體分析:涉案主體有哪些?二是法理分析:當事人違反了什么法?三是責任分析:應承擔什么法律責任?四是啟示分析:本案為我們帶來了哪些啟示?

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關鍵詞 案例分析法 人力資源管理課程 應用

傳統(tǒng)教育模式中最為明顯的弊端，就是學生理論知識豐富，但是實踐能力卻較差，其原因在于教學方法過于死板，老師沒有充分利用好教學資源指導學生靈學活用。[1]在人力資源管理這一門課程的教學過程中，老師必須在傳授理論知識的同時，講解具體理論在實際案例中的應用，才能體現(xiàn)這一門課程的實際教學價值。而案例分析法是實現(xiàn)這一教學任務的有效手段，同時也是人力資源管理教學中的常用教學方式。

一、案例分析法概述

案例教學法，是指以現(xiàn)實生活中發(fā)生的典型事件為基礎，依據(jù)教學任務改造成教學案例，在課堂上通過情景模擬、角色扮演、分組討論等方式呈現(xiàn)出來，具有營造良好課堂氛圍、提升學生學習興趣的作用，被廣泛應用在一些應用性較強的科目中的教學方法。在實際應用過程中，需要老師根據(jù)策劃好的案例設置情景，讓學生進行角色扮演，應用自己所學的知識解決實際問題，因此也是一種模擬實踐教學法。這種教學方法能夠促進老師與學生、學生與學生之間的交流，有效提高學生理論知識應用能力，使學生在實踐中增強求知欲，提升學生分析、解決問題的能力。在人力資源管理教學中，主要使用的案例教學方式有情景模擬法、角色扮演法、討論法和分組活動法。在實際應用時，老師可以根據(jù)教學內(nèi)容和案例特點選擇合適的教學方法。

二、案例分析法在人力資源管理課程中的應用

（一）確定教學主題，設計教學案例

教學案例法的應用雖然能夠有效提升人力資源管理教學質量，但是在設計案例時必須遵循“合適”二字方針，同一個教學案例，從不同的方向思考、設置不同問題，就會涉及不同層次的理論知識，其思維模式也不同。因此，在教學案例策劃過程中，首先需要確定教學宗旨，然后選擇合適的具有代表性的事件為基礎，簡化為案例，同時選擇合適的案例教學模式。比如是角色扮演，還是情景模擬？其次，案例中的文字應簡潔明了，條理清晰，讓學生能夠清晰地抓住問題解決的思路，培養(yǎng)出簡單高效且能夠解決問題的思維模式。

（二）閱讀教學案例，確定分析思路

在課堂上應用教學案例，首先就是讓學生閱讀案例，明確案例表達的思想，明確問題的主要矛盾和次要矛盾，明晰解決問題的思路。比如在學習績效考核這一部分內(nèi)容時，老師以某電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)為例，要求學生制定合理的績效考核制度。在這個公司中，總共有150名員工，有多個不同崗位。整個案例的描述比較長，涉及該企業(yè)的生產(chǎn)情況及人力資源管理狀況，學生要想制定出科學合理的績效考核制度，就必須抓住案例中的關鍵字句，結合所學知識進行綜合考量。

（三）分組討論，提出解決對策

分組討論是案例教學法中常用的一種方式，畢竟學生尚處于理論知識的學習階段，思想較為局限，唯有集眾人之長，才能提高學生問題解決策略的質量，同時還能讓學生互相學習，提升學習動力。在人力資源管理中，其實很多時候也會出現(xiàn)一些爭議性較大的案例，這時可以讓學生各抒己見，以小組為單位，對同一個案件從不同角度進行解析，形成統(tǒng)一的答案，派出代表提出自己的見解。比如企業(yè)勞動關系糾紛案例，這種案例是人力資源管理中經(jīng)常出現(xiàn)的，問題較為復雜，在學習勞動關系這一內(nèi)容時可以提出具體案例讓同學們分組討論，不必局限于對錯，應嘗試從不同角度解析案件。

（四）案例教學的歸納總結

在案例教學法的應用中，老師充當?shù)氖且龑д吆忘c撥者的角色。在案例分析結束后，對于獨特或邏輯性較強的觀點提出表揚，而對于一些有失偏頗的觀點進行指正，讓學生養(yǎng)成合理、縝密的思維習慣，遇事多考慮，站在人性化與合法化的角度思考并解決問題。在案例閱讀之前，老師可以提出問題讓學生帶著問題去思考案例，抓住事件的重點，捋清問題的思路，在點評學生案例分析結論時指出其優(yōu)點與缺點，讓學生明白自己在理論學習中的短板，化壓力為動力，不斷提升自己的理論知識應用能力。

三、結語

紙上談兵是人力資源管理學習中的大忌，因為這一門課程應用性較強，對于學生日后的工作具有重要的指導意義。[2]在教學過程中應用案例分析法，能夠豐富教學形式，提高學生的學習積極性，使其在學習理論知識后應用這些知識去解決以后工作中可能遇到的問題，養(yǎng)成活躍而縝密的思維方式，從而不斷提升自己的人力資源管理素質。這對于進一步提高學校的人力資源管理教學質量具有重要意x。

（作者單位為遼寧電力中心醫(yī)院）

參考文獻

[1] 蘭琦，張先明.淺析案例分析法在物流管理類專業(yè)課程教學中的應用[J].技術與市場，2013（09）：208-209.

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關鍵字：案例；案例分析法；思想品德課；教學

近年來，中考思品“”考試越來越體現(xiàn)開放性和創(chuàng)新性的特點，這就要求思品教師必須切實加強政治課教學，提高教學實效。如何在“”考試下更好地提高教學實效，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這是個亟待解決的問題。筆者經(jīng)過多年初中思想品德教學的探索與經(jīng)驗積累，認為案例分析法在適應考試的要求，培養(yǎng)學生分析、解決問題能力等方面具有很大幫助。

一、案例分析法的簡述

案例教學法是指以某種現(xiàn)象或事件即案例為基礎和線索，以教材理論觀點為依據(jù)，引導學生對案例進行分析、討論、思考和歸納，實現(xiàn)思想品德課“知、情、信、意、行”教學任務的一種開放式教學方法。通過具體的案例引導學生進行分析、討論等活動，促進學生通過體驗、分享來達到掌握知識、提高素質的目的。

二、提供案例的方法

在教學中，教師提供案例，設置問題，學生通過閱讀案例，產(chǎn)生疑問，激起學習興趣，師生共同進入到學習的情景中。教師特別要注意案例的使用，總結自己的教學經(jīng)驗，下面筆者介紹幾種提供案例的方法：

1.充分挖掘教材中已有的案例，這是最方便、最常用的方法

如在學習初二下冊《我有肖像權》這部分內(nèi)容時，我選用了教材中的案例：

麗麗在影樓拍了一套藝術照，照片中的她光彩照人，麗麗非常滿意。一個月后，麗麗經(jīng)過該影樓時，意外地發(fā)現(xiàn)櫥窗里擺著自己的巨幅藝術照。麗麗非常氣憤，找到影樓的負責人說理。影樓負責人振振有辭地說：“讓更多的人欣賞你的美有什么不好？”

通過這個案例，教師可把侵犯肖像權的行為及如何維護肖像權的知識落實到位。

2.通過查閱資料、文學刊物或新聞媒體收集案例，這是選編案例常用的渠道

如在探討初二下冊“名譽權”的相關知識時，我選擇了中央電視臺《今日說法》報道過的《我不是小偷》的案例：

曉楠是一個15歲的活潑女孩，自尊心極強。初三下半年有一天她和媽媽一起去超市買東西。媽媽被超市員工懷疑偷了超市的東西，他們一起來到超市對面的派出所。在派出所里，媽媽被一個女警官和超市員工搜身。當媽媽出來后，發(fā)現(xiàn)女兒也正被一個超市員工搜身。事后，曉楠的精神一直不好。被沈陽市精神衛(wèi)生中心診斷為創(chuàng)傷性應激精神障礙。醫(yī)生分析說是因為一些創(chuàng)傷事件使精神受到損害。通過鑒定，與被超市搜身有直接因果關系。曉楠的精神一直不好，影響了學習，而且沒能參加中考。她成績很好且非常要強。媽媽向法院，要求精神損害賠償。法院判定此事影響了孩子一生，判超市賠償精神撫慰金10萬元。超市不服，認為此病一年即可治愈，主張只賠償一年的平均工資。

這一案例，不僅能讓學生當回小法官，作出自己的評判，并在最后與教師出示的專家點評結論相對比，使部分學生獲得滿足感、成功感，促進他們今后的學習。

3.自己編寫

如在學習初二上冊《男生?女生》時，我設計了以下案例作為探討男女生應該如何正常交往的案例：

小軍和小薇兩人是鄰居和同班同學，經(jīng)常在一起。他們很少參加班級的集體活動，連集體春游，他們都悄悄遠離大家，單獨在一起。期末評選“三好學生”時，盡管兩人學習成績都很好，但很少有同學投他倆的票，結果自然是名落孫山。為此，小軍和小薇十分苦腦……

經(jīng)過同學的幫助，小軍和小薇擴大了交往范圍。特別是小薇和男生的關系很好，經(jīng)常說說笑笑、打打鬧鬧，還稱兄道弟，同學都叫她假小子。但小軍不好意思主動和女生說話，有女生跟他說話時也總是臉紅，眼睛不知往哪看，手也不知放到哪。每次向女生借東西，他都請別人幫忙。

小薇后來選上了副班長。一天，開班會的時候班主任提到了班里的男生經(jīng)常會給女生取外號，開女生的玩笑，女生則會在私底下說男生的壞話，班里的同學關系不和諧。班主任讓小薇和班長小明在會后商量怎么解決這個問題。于是，小明約小薇晚修后在學校的小操場進行討論。

由于案例貼近學生生活，通過這一案例的教學，讓學生在小軍和小薇故事的發(fā)展中細細體會，悟出男女生正常交往的方法。

三、案例分析法的作用

案例教學法能通過案例啟發(fā)學生思考問題，不拘泥于對復雜的問題給出一個簡單答案，而是注重培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。而且這種教學方法與我們通常使用的以教師課堂講授為主的教學方法相比較，有許多優(yōu)點：

1.激發(fā)學習興趣，充分調動學習的積極性

讓學生在合作學習過程中展示自我，給所有學生都有創(chuàng)造民主平等、互相尊重、真誠互動、和諧參與合作交流的機會，讓學生感到了自己是學習的主人。正如孔子所言：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！?/p>

2.因勢利導多樣化，注重能力訓練

教學案例借助多種手段，使學生始終處于一種興奮、激動的狀態(tài)，把案例內(nèi)容以生動具體、形象逼真的形式展現(xiàn)出來，才能增加思想品德課的感染力、說服力，在研究中拓展知識，掌握知識，提高學生的觀察力和分析等多種能力，有效地提高了學生的綜合素質。

3.激發(fā)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

案例教學法要求教師在教學過程中鼓勵學生自由探索、大膽質疑，及時提出自己的看法和見解，充分尊重學生的意見和好奇心。在考試中對問題的分析、解決往往不設標準答案，只要學生言之有理即可。

4.促進教師自身的成長和發(fā)展

從案例的選編、分析到問題的設置再到活動的進行都離不開教師精心的準備、妥善的協(xié)調、及時的歸納總結，所有這些都促使教師更多更廣地去查找信息，對案例有更深入透徹的理解，并能及時處理課堂中出現(xiàn)的意外情況等，這一切對教師提出了更高要求，同時也促進了教師素養(yǎng)的不斷提升與發(fā)展。

四、案例分析法使用的注意問題和對策

案例分析法注重學生對問題的探索、歸納、推理，所以案例教學法對教師的要求較高，從案例的選擇到問題的設置再到課堂組織和活動的設計，都要求教師不斷提高自身修養(yǎng)，否則，難以達到預期效果。要科學地運用案例分析法，就必須注意以下幾個方面：

1.案例的使用要圍繞教學目標

要針對問題的要害和學生的實際，用恰當、確切的典型事例講解，才會有說服力。課堂使用的案例要對準教學中的重點和難點，可以使用正面例子，也可以使用反面例子，不論哪種例子，都要注意與教學內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系，才能典型地反映出所學知識，啟迪學生的思維，利于理解問題。

2.案例的使用要貼近學生生活，跟進社會熱點

使用的案例如果貼近學生的生活，特別是選取發(fā)生在學生自己身邊的事，會激起學生的興趣，學生的看法和想法才會充分，才能提出自己的見解，更主動地參與課堂教學。使用的案例如果跟進社會熱點，才會讓學生關注時事，了解新聞大事，為中考的準備打下基礎。

3.教學過程應遵循啟發(fā)引導的原則