電子技術作業精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇電子技術作業，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：電子 設計 任務

在我國的許多技工院校，電子技術應用專業是不可或缺的主打專業。以往的電子技術應用專業受到辦學條件、辦學理念等諸多因素的影響，多停留在學校內“閉門造車”，培養出的畢業生不能在第一時間內走上工作崗位。因此，市場與企業都要求技工院校的電子技術應用專業在課程建設與教改、科研等方面加大改革力度，以市場需求為導向，以培養具備從事制造企業電子類產品和電氣與控制設備的安裝、調試、維修的專業技能，并具有一定的電子產品開發與制作能力和初步的生產作業管理能力的高素質技能型人才為目標，力爭使技校生可勝任制造類企業電子類產品生產一線的操作，低壓電氣設備的保養和維修，電子整機產品的裝配、調試、維修等工作；也可勝任電類產品生產一線的相關檢驗、管理等工作；經過企業的再培養，還可從事電類產品的工藝設計及營銷、售后服務等工作。為此，學院在近年來根據市場與企業的需要相繼開設了電子產品設計與制作、電子CAD電路設計項目教程、電子整機的維修與技巧等實用課程，得到了學生的一致歡迎，收到了良好的教學效果。

一、電子產品設計與制作課程的開設

以往技工院校的電子專業的課程往往偏重于基礎理論，實訓課程也是黑白電視機維修、音響設備維修等遠遠滯后于市場需求的老舊課程，學生學習也缺乏興趣。而電子產品設計與制作是以設計并制作電子產品為主線，使學生掌握電子產品的電路設計、電路仿真、PCB設計與制作、電路板的安裝與調試及簡單故障的排除等知識。在此基礎上，具備電子產品的硬件線路設計、焊接、調試能力，從而提高技校生使用儀器儀表的能力、數據與結果的分析處理能力。這些綜合素質與職業能力的有效提高，為學生今后走進企業與自我發展奠定了堅實的基礎。在電子產品設計與制作課程的教學過程中，教師給出幾種電子產品設計要求，由學生分組選擇并在教師指導下實施，設計制作后由學生檢測和師生互動與評價，可以有效地克服傳統電子專業教學的弊端，充分調動學生的主觀積極性，從而變學生的“要我學”為“我要學”。同時電子產品設計與制作課程的學習有利于技工院校校企合作、頂崗實習等多種實訓模式的開展，以往技校生重理論，輕實訓，這就導致學生往往在校企合作或頂崗實習時，面對生產任務無從下手。而電子產品設計與制作課程的學習開拓了學生的思維。學生通過幾個電子產品的設計與制作，舉一反三，掌握其中的規律，從而大大提高了實習的積極性與效率，真正做到了學以致用，學有所成。

二、電子產品設計與制作課程教學模式的改革

技工院校電子專業課程的教學改革始終面臨著諸多難題，其中最主要的就是實訓設備的不足。同時，師資力量的缺乏也是一個重要原因。許多技工院校的電子專業教師從大學直接應聘進校，本身缺乏企業生產一線的工作經驗，對于電子專業的最新教學模式缺乏了解。為此，學院每年都安排專業教師輪流進企業以及兄弟專業院校學習，逐步引入了任務驅動法、項目教學法以及最新的CBE教學模式。在電子產品設計與制作課程教學中，打破傳統的完整的知識體系結構，向工作過程系統化方向發展，注重內容的實用性和針對性。

三、電子產品設計與制作課程教學的實施

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關鍵詞：電子作業；拷貝；檢測

中圖分類號：TP 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2013.06.019

0 研究背景

隨著大學校園網的普及，基于網絡的教學功能正日趨強大。許多教學課程采用了電子化、網絡化的形式上交作業，這無疑給師生帶來了巨大的便利，但隨之而來的是因各種原因產生的嚴重的作業拷貝現象。據有關調查顯示，大學生獨立完成作業率僅約30%。學生拷貝作業時，有的是全盤拷貝，有的是部分拷貝，作業質量出現嚴重下滑，學習風氣大受影響。同時，老師批改作業的難度和工作量大大增加，老師也無法通過作業準確獲取相應的教學反饋信息。針對這種現象，學校一方面要加強對學生的思想教育，同時必須從技術上進行有效遏制。

1 防拷貝技術比較

1.1 VBA編程防拷貝技術

宣華鋒[1]、付兵[2]等提出利用VBA編程的方法檢測學生word文檔電子作業的拷貝情況，主要思想是在文檔中嵌入個人隱藏信息標識作者身份。該方法在一定程度上具有積極的作用，但存在較大的局限性，主要體現在：（1）該方法僅適用于熟悉VBA編程的老師，其他人員無法掌握使用。（2）該方法僅適用于在統一分發的word文檔上完成作業的情況，不適用于學生自建文檔完成作業。（3）該方法容易被學生識別破解。（4）該方法僅適用于包含冗余信息的文件類型，如word、Excel等，而純文本文件則由于無法在文件中包含隱藏信息而無法使用本方法，因此不具有通用性。

1.2 基于過程監控的防拷貝技術

梁振球[3]提出的基于過程監控的作業防拷貝技術，主要體現基于過程的思路：通過軟件將學生做作業的屏幕畫面隨機截取下來，與作業一起提交，教師通過瀏覽這些隨機截取的圖片來判斷學生作業是否為獨立完成。此方法具有一定的創新性，能較好地監控學生作業的過程，但比較適用于小班化教學，如果教師大班授課的學生數較多，此方法勢必造成教師的工作量成倍遞增。同時對完成時間較長的作業，此方法同樣不適用。

1.3 電子作業管理系統

基于前面兩種電子作業防拷貝技術的局限性，本文提出建立集作業布置、作業上交、作業拷貝檢測、作業批改與成績統計等功能于一體的電子作業管理系統。此系統建立后，一方面可以提高教師的工作效率，促進作業環節的信息化和透明化，另一方面，學生可以及時查看自己的作業成績情況，有利于進行自我督促，提高學習質量。

2 電子作業管理系統設計方案

2.1 系統架構

電子作業管理系統可采用B/S和C/S兩種模式架構。通過比較，B/S模式靈活性更強、開發和維護相對比較簡單。

2.2 系統功能

系統根據用戶權限分為3個模塊：系統管理員模塊、教師模塊和學生模塊。系統管理員模塊主要實現教師信息管理及課程管理。教師模塊主要實現作業布置、作業批改、作業拷貝檢測、作業成績統計。學生模塊主要實現作業的下載、作業的上交、作業成績以及評語的查看。作業拷貝檢測功能是本系統實現的重點和難點。

2.3 拷貝檢測技術

學生作業拷貝檢測技術主要用于幫助教師進行自動化地識別同學之間的作業是否存在拷貝現象，從而提高批改作業的效率。學生作業拷貝的現象除原封不動的拷貝同學的文檔或者內容之外，還包括對原文檔內容進行部分復制、同義詞替換、移位復制等。目前用于文檔拷貝檢測的方法主要分為三種：基于詞頻統計的檢測算法、基于匹配統計的檢測算法和基于句子相似度的檢測算法。

2.3.1基于詞頻統計的檢測算法

基于詞頻統計的檢測算法[4]主要受信息檢索技術中向量空間模型構建算法的啟發，先統計不同單詞在文檔中出現的次數，然后根據不同單詞出現的頻率建立文檔的特征向量，最后采取點積、余弦等方法度量兩篇文檔特征向量之間的相似度，如果相似度超過規定的閥值就可以判定兩篇文檔之間存在拷貝嫌疑?；谠撍惴ǖ拇硇栽拖到y有SCAM，dSCAM，CHECK，CDSDG等。

該算法的優點[5]是對文本的全局信息有了較好的把握，即使對文本的內容進行粗粒度排列，也不會影響最終的檢測結構，但因為沒有綜合考慮文檔的語義和結構，會丟失很多文本內容的信息，因此很難保證學生作業檢測的準確性。

2.3.2基于匹配統計的檢測算法

基于匹配統計的方法[4]采用基于字符串比較的匹配統計算法，先依據一定的選擇策略從文檔中選取一些字符串作為指紋，然后把相關的指紋映射到Hash表中，最后統計兩篇文檔中具有相同指紋的數目，根據公式計算出的相似度來判斷兩篇文檔是否存在拷貝嫌疑。基于該算法的代表性原型系統有：Sif、KOALA、Shingling、MDR、YAP3等。

該算法的優點[5]是綜合考慮了文檔的語義和結構，并且計算速度也比較快，但是，該算法在文檔的特征提取上沒有比較好的解決方案，對于指紋較粗的情況，雖然可以保留文檔的結構信息，但對局部信息的修改很敏感。

2.3.3基于句子相似度的檢測算法

基于句子相似度的檢測算法是對基于句子指紋選取的檢測算法的改進，其算法的核心思想是：以句子為單位對文檔進行指紋提取，統計相似句子的數量，并利用公式進行兩篇文檔相似度的計算（假設結果為R），同時設定文檔相似度的閥值（假設為S），把前面計算的兩篇文檔的相似度結果與之進行比較，如果R≥S，可以判定兩篇文檔之間存在拷貝，否則不存在拷貝。

該算法能較好地解決前面兩種算法的不足，即一方面保證拷貝檢測的精確度、準確度，同時也能保證保持文檔內容的結構特征。因此，通過比較，系統采取基于句子相似度的檢測算法。

參考文獻

[1]宣華鋒.用VBA阻止學生office作業的拷貝[J].電腦學習，2010.

[2]付兵.基于Word文檔的電子作業防拷貝研究[J].長江大學學報（自科版），2007.

[3]梁振球.基于過程監控的作業防拷貝技術的思路與實踐[J].現代電子技術，2009.

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【關鍵詞】數字技術；工業電氣自動化；模擬控制

【中圖分類號】TM76【文獻標識碼】A【文章編號】1006-4222（2016）01-0215-02

作者簡介：駱沛澤（1989-），男，漢族，貴州貴陽人，初級工程師，本科，主要從事風力發電工作

隨著我國市場經濟發展進程的不斷加快，各個領域的數字技術應用都得到了一定的發展。其中將數字技術應用于工業電氣自動化的發展過程，能夠解決工業企業成本資源的浪費問題。因此，數字技術已經成為了相關研究者重要的研究課題。文章介紹了數字技術在工業電氣自動化中所發揮的作用內容，此外，還提出了數字技術在工業電氣自動化運用過程中的具體效果和創新內容。其目的是，更好地推動工業電氣自動化同行業信息化業務之間的交流，最終實現助推我國工業事業穩定發展的目的。

1數字技術在工業電氣自動化中的作用

就目前來說，數字技術應用于工業電氣自動化的生產建設過程，不僅提高了工業生產的效率，還在一定程度上減少了工業電氣自動化運行過程中存在的問題。工業電氣自動化在實際運作的過程中，存在一系列危險性的工作內容，如：局部放電、截波沖擊、全波沖擊等。將數字技術融入到工業電氣自動化的生產過程中，就能在一定程度上規避試驗運行的危險性，進而有效地提高工業生產的安全性。這樣一來，就可以使應用數字技術的工業企業獲取一定的經濟效益。在工業電氣自動化的生產過程中，應用數字技術的作用主要體現在兩個方面，一方面，為工業企業自動化的生產過程提供了一個具有高效率、高穩定性的控制平臺。具體來說，這一平臺的建立是以工業電氣自動化的機械設備作為載體的，并將數字技術應用到機械設備中進而實現高效運行平臺的建立。這一平臺的應用使得工業電氣自動化的生產過程具有穩定性強、操作簡單以及下達指令全面等的優勢。另一方面，數字技術有效地提高了工業企業整個自動化生產過程的控制實效性。數字技術的具體應用方法是：以總線控制和分布式的技術操作內容，將系統中的數據信息進行收集和處理。此外，數字技術還可以豐富工業電氣自動化機械設備運行的參數內容，使其能夠在工業電氣自動化的生產過程中發揮出標準化的控制作用。其具體過程為，工作人員要對工業電氣自動化實際的運行狀態進行控制和監測，并在此過程中找出異常的參數內容。這樣一來，可以為自動化的操作提供數據參數的應用便利。而且，在很大程度上提高了修正運行過程問題的工作效率。

2數字技術在工業電氣自動化中的應用效果

2.1提高自動化生產的操作性

數字技術是一種將工業電氣自動化實現生產過程數字化的技術，因其有較強的邏輯性。因而，數字技術的應用具有提高自動化操作過程便捷性的生產效果。在具體的應用過程中，是以工業電氣自動化運行過程為模型，模擬出對應的數據信息及感應信號，進而對操作內容進行故障判斷。這樣一來，就可以在很大程度上降低工業電氣自動化運行過程中的故障發生率。數字技術具有較強的故障識別能力和便捷操作能力，而這兩方面能力具備的前提是，在實際的應用過程中要確保命令輸入的準確性。除此之外，數字技術應用于工業電氣自動化生產還具備的微電子信息技術和強大的處理器功能。這就意味著其能夠為工業電氣自動化的生產運行提供先進的電子信息技術。

2.2增強自動化生產的可靠性

數字技術的應用，要配以智能化的操作平臺。隨著網絡科學技術的快速發展，計算機網絡的運行環境具有較高的安全性。現如今，數字技術的應用過程在先進網絡技術和智能化電氣系統的支持下，實現了數據信息傳遞的雙向性。而且，數字技術還能夠順利的將計算機和儀表設備的智能化、低壓斷路器進行連接。事實證明，智能化操作平臺的可靠控制功能，使得在很大程度上降低了工業電氣自動化應用數字技術設備的復雜性。相關人員在具體的操作過程中，只需要在中央控制室進行觀察和分析信息數據就可以下達具有針對性的指令。這就在很大程度上增加了系統操作的有效性，具體體現在工作人員無需守在相關設備的運行現場監督每一個操作過程的規范細節。

2.3較高的性價比

數字技術能夠對系統所接收到的相關數據信息進行迅速的判斷，并根據判斷結果下達有效的操作指令。工業電氣自動化的運行錯誤得到有效修正，就能夠避免企業在生產的過程中成本資源浪費的不良現象出現。對于企業的生產效率和總體的經濟效益來說，則提供了較高的性價比技術來保證其目標的實現。除此之外，在工業電氣自動化的發展過程中，應用數字信息化技術。還能在很大程度節省了人力資源分配、物力資源成本的控制以及解決財力資源的浪費問題，這就極大地減少了工業電氣自動化生產的失誤。由于數字技術的應用效果是具有操作程序的便捷性，那么其本身就可以對工業電氣自動化的運行系統數據進行準確的模擬控制。這就會在很大程度上提高對整個工業行業生產系統的有效性操作，隨著各方面資源的利用率增加，最終實現了降低工業生產成本的目的。

3數字技術在工業電氣自動化中的創新應用

雖然其應用為工業電氣自動化的發展與壯大起到了一定的促進作用，但數字技術的運用時間并不長。這就意味著其具體運用的技術還不夠不成熟，對于工業電氣自動化實際生產過程還存在著一定缺陷。就目前來看，數字化技術在工業電氣自動化應用的過程中，缺乏一個統一的操作標準。此外，對于具體應用的專業技術人員并不能滿足工業發展的需求，這就使得數字技術的智能化功能并沒有合理的發揮出來。針對這種情況，數字化工業電氣自動化生產的相關建設者，應在現有數字化技術的基礎上進行創新。對于數字化的智能功能，可通過引入數字化智能終端的方式將其安裝在工業電氣自動化的運行設備中。具體過程為：當應用數字技術來采集設備運行過程中的數據信息內容時，可通過雙重配置網下的智能化終端與間隔層進行數據內容的連接和有效傳輸。其中，對于第一層配置網下的智能終端來說，其主要作用是上傳相關的現場設備運行的數據信息內容。而第二層的作用是在于在于保護跳閘。在工業電氣自動化的生產控制過程中應用數字技術，還可以采用設置雙重保險的方式來降低設備的運行風險。具體來說，在大部分工業電氣自動化的生產企業中，為了更好的連接ERP與MES數字系統。在實際的技術應用中，通常采用通訊標準作為TCP/IP的協議，這樣一來，就能在很大程度上提高計算機的自動化數字技術。與此同時，還將計算機技術的管理平臺與實際生產自動化控制系統之間實現了有效連接。

4結束語

綜上所述，在工業電氣自動化生產過程中，運行數字技術起到了提高實際生產效率的作用。就目前來說，正是放慢發展腳步進行穩定調整的重要階段。工業作為我國經濟建設的重要支撐，將其盡早的實現數字化生產運行，是保證工業進行可持續發展的重要發展內容。相關的行業建設者，一定要在這一發展的關鍵時期把握好數字化研究的方向。

參考文獻

[1]馬建華.數字技術在工業電氣自動化中的應用與創新[J].制造業自動化，2012，06：142~144.

[2]孫旭彬，李崢.解析數字技術在工業電氣自動化中的應用與創新[J].黑龍江科技信息，2012，36：61.

[3]艾沙江·艾力，阿不里克木·吾甫爾.數字技術在工業電氣自動化中的應用與創新[J].橡塑技術與裝備，2015，20：154~155.

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不同的學生作業能力存在差異性，對作業的需要就自然有所不同。如何設計好數學自主作業，給學生提供富于實踐性、探索性、開放性、趣味性、層次性的作業材料，提供自主活動、自主探索的機會，是提高數學家庭作業的質量，培養創造型人才的重要一環。

基于這樣的考慮，我想自主作業是否可以朝以下目標努力：

設想一：作業內容生活化，呈現開放性

真正的數學是豐富多彩的，不是復雜的數字游戲，它有著實實在在、生動活潑的生活背景。從生活中來的數學才是“活”的數學、有意義的數學。因此，家庭作業的設計，要聯系孩子的生活實際，要使孩子感到興致盎然，學以致用。

如：教學“千克的初步認識”后，可以建議學生做：（1）去超市找一找1千克重的物品有哪些？（2）調查：1根火腿腸、一包方便面、一瓶礦泉水、一袋黃酒、一個雞蛋等的重量。（3）和爸爸媽媽一起先猜一猜1千克的花生大約有多少粒？然后稱一稱，數一數。

設想二：作業過程活動化，突出實踐性

“活動是認識的基礎，智慧從動作開始”。學生在課堂上、書本里所學到的理論知識，只有與豐富的社會實踐相結合，才能變得鮮活起來；只有經過自己的親身實踐，才能變得豐滿、深刻。

例如：教學“長方體的表面積”后，安排這樣兩道題：（1）通過度量、計算，求出制造一個火柴盒的外殼至少需要多少平方厘米的硬紙板？制造一個火柴盒的內盒又至少需要多少平方厘米的硬紙板？（2）如果每平方米墻面需2千克油漆，重新粉刷你的臥室，100千克油漆夠嗎？（本題學生要知道先測量出自己臥室的長、寬和高，再求出自己臥室的四壁和天花頂面的面積，最好還應扣除門窗的面積，然后再計算出100千克油漆夠不夠）

設想三：作業形式多樣化，具有趣味性

作業本來是一種操作，它不僅限于書面作業，它還可以是一項活動，也可以是一件制作。我們的作業設計應還其本來面目。

1.書面作業要創新，要講究圖文并茂，運用學生感興趣的圖片、表格、“對話”、情境圖等形式，做到“寓做作業于興趣中”。

2.布置閱讀一些數學故事、數學知識（自主家庭作業還要注重體現數學的文化價值），開展一些數學游戲活動，做到“寓做作業于游戲中”。比如報刊書籍中有很多數學童話故事、數學游戲（如24點、搶“30”游戲、模擬購物等）、數學發現與數學史的知識（如高斯求和、畢達哥拉斯定律等）。

3.設計一些操作、實踐活動，開展社會調查，做到“寓做作業于實踐中”。例如：學了統計之后，可以布置調查所在的居民小區各戶的月用水量和用電量，并完成相應的統計表或者調查報告。

4.設計一些制作或者創作，做到“寓做作業于創作中”。例如教學“有趣的七巧板”后，布置學生用七巧板拼出一些有趣的圖案。又例如學了“圓的認識”以后，布置學生用若干個圓創造一幅美麗的圖案（如：奧運五環圖、肥豬“嘟嘟”等）。

設想四：作業數量個性化，迭現層次性

基于“不同的人在數學上得到不同的發展”的理念，教育必須尊重學生的個體差異，因而教育的內容、形式、要求必須有多樣性。自主作業的設計增加了選擇性、層次感，把作業的主動權真正還給學生。一般可分為必做題（A類學生完成）、選做題（B類學生完成）、挑戰題（C類學生完成）。

例如：教學“長方形的周長”后，設計出3道必做題（已知長和寬，求周長的基本題）；2道選做題：（1）學校操場是一個長方形，長100米，比寬長40米。操場的周長是多少米？（2）量出家里的書桌或者飯桌的長和寬，并求出它的周長；1道挑戰題：用一根長20厘米的線，你能圍出幾個不同大小的長方形？

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關鍵詞： 信息技術 微電子專業教學 應用

信息技術是現代教育技術的基石和重要組成部分?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》中提出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視”；“強化信息技術應用。提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果”。信息技術與高校專業教學相結合，可以改進教學手段、創新教學方法、提高教學效率、增強教學效果。

微電子專業是我國近年來大力發展的一個多學科綜合、高技術密集的新興專業，主要研究半導體材料、器件與工藝和集成電路與系統的設計、制造和測試等理論和技術。微電子專業教學由于課程開設時間較短、涉及學科多、理論性強、同時又與實踐結合緊密。因此如何有效地改善教學效果，提高教學質量成為微電子專業教學中迫切需要解決的問題。將現代信息技術應用到微電子專業的教學活動中，提高了學生學習的興趣和積極性，促進了教師與學生的互動，取得了很好的教學效果。

1、多媒體技術在專業教學中的應用

多媒體教學是信息技術在教學過程中最典型、最廣泛的具體應用。多媒體信息技術在教學中的應用是指采用圖像、動畫、視頻等新穎的教學形式，將教學內容生動形象地展示給學生，使學生獲得直觀的感性認識。多媒體教學方式有助于學生對教學內容，特別是重難點內容的理解和吸收，是對傳統教學方式的突破和有益的補充。針對于微電子專業的特殊性和綜合性，我們在教學中采用多種多媒體表現方式，分別應用在以下幾個方面。

1.1幻燈片教學

多媒體輔助教學課件通常由多頁幻燈片組成。在幻燈片中可以插入各種對象如文字、圖片、圖形、表格、藝術字和聲音等，把抽象的、難以直接用語言表達的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現出來，有效地增強了教學效果。微電子專業課程理論較多，信息量大，直接講授學生感到比較枯燥。使用幻燈片教學后，色彩豐富，圖形清楚，概念清晰，有助于把抽象概念形象化，復雜問題簡明化，調動學生的積極性，提高學習效率。

1.2動畫演示

電腦動畫的運用能夠進一步提升多媒體技術的作用和效果。動畫能夠將微電子專業課程中遇到的深奧的理論問題和復雜的內部機理，通過簡單的畫面動態地表示出來，從而使學生加快加深理解，特別有利于重點難點的掌握。另外，電腦動畫能夠逼真地再現微電子工藝流程的加工過程，可以模擬實際操作步驟，從而可以代替或輔助部分實踐教學。

1.3錄像放映

微電子專業的實習單位往往是高投資、大規模、貴重設備云集的高科技公司。這些公司管理制度嚴格、專業程度高，對在校學生進企業實習有著很多限制，同學們經常只能去參觀工廠環境，遠眺機器的運作，甚至有些生產企業不對學生開放實習。這樣，教學得不到生產實踐的支持，使得理論與實踐嚴重脫節，降低了教學效果。而將企業內部的生產流程拍成錄像，或者購置相關內容的影像資料，通過多媒體放映給同學觀看，可以近距離地觀摩生產流程和設備運作、了解技術細節，對不甚明白的內容可以反復觀看。采用這種方式進行教學，同學們紛紛反映大開眼界，受益匪淺，不僅對課程里所學的內容有了直觀的認識，而且了解到產業的前沿發展。

2、虛擬仿真技術在專業教學中的應用

得益于計算機硬件的飛速進步和軟件技術的迅猛發展，虛擬仿真技術成為當前流行的新型教學手段。傳統的實驗教學手段，局限于實驗室購置的設備和儀器，特別是微電子專業的實驗設備價格高昂、操作復雜、容易損傷，使同學很難得到上機鍛煉的機會。而使用基于虛擬仿真技術的教學方式，過程簡單靈活，交互方式多樣，結果直觀明了，既能培養學生的動手能力和分析、綜合能力，又能提高學習興趣，激發學生的創造性。

虛擬仿真技術在微電子專業教學中的應用主要體現在兩個方面：一是在電路設計方面，基于電子設計自動化（Electronic Design Automation，EDA）技術實現對電子線路（包括集成電路與版圖）的模擬仿真；二是在微電子工藝與器件方面，基于半導體工藝和器件的計算機輔助技術（Technology Computer Aided Design，TCAD）實現對微電子制造工藝和半導體器件結構及工作過程的仿真與演示。使用仿真軟件所提供的強大功能，包括軟件所具有的可升級性，在課堂和實驗中通過軟件設計微電子電路、工藝和器件，在屏幕上模擬其功能，可使教學概念清晰，內容生動，過程可視，還能夠大幅節省實驗設備的購置和維護費用，經濟高效。

3、網絡技術在專業教學中的應用

近年來網絡技術更加普及，也更加方便，特別是校園局域網的建設，提供了學生隨時隨地使用各種終端進行網絡學習的教育環境。這也促使我們把教學平臺從教室向網絡拓展，必然在一定程度上改變教學的形式和基本架構，帶來革命性的變化。

互聯網和局域網一方面可以作為信息資源庫，為微電子專業課程教學提供教學教案、課件、習題等資源的下載和在線瀏覽；另一方面也可以作為師生課外互動的平臺，進行答疑、作業提交、通知等教學活動。這兩種方式也是目前微電子教學中最主要的網絡應用手段。使用網絡教學有助于師生雙方的交流，教學信息的豐富，以及多元化教學，等等。網絡教學的推廣和網絡教學平臺的建設，極大地推動了網絡技術在教學體系中的應用，將會成為現代教育技術的主流之一。