工商管理就業(yè)現(xiàn)狀精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇工商管理就業(yè)現(xiàn)狀，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：林業(yè)院校 工商管理專業(yè) 就業(yè)

充分就業(yè)是國(guó)家貨幣政策的四大目標(biāo)之一，是英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家J.M.凱恩斯在《就業(yè)、利息和貨幣通論》一書中提出的，是指在某一工資水平之下，所有愿意接受工作的人，都獲得了就業(yè)機(jī)會(huì)。充分就業(yè)并不等于全部就業(yè)或者完全就業(yè)，而是仍然存在一定的失業(yè)。但所有的失業(yè)均屬于摩擦性的和季節(jié)性的。

隨著我國(guó)高等教育大眾化的推行，大學(xué)生就業(yè)日趨成為社會(huì)各方關(guān)注的焦點(diǎn)。人社部統(tǒng)計(jì)“十二五”期間應(yīng)屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達(dá)到近700萬人，將成為城市新增就業(yè)人口的主力軍，就業(yè)的總量壓力依舊很大[1]。高校畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題變得更加突出。據(jù)麥可思公司《2010年度大學(xué)就業(yè)能力排行榜》調(diào)查顯示，工商管理專業(yè)是連續(xù)三屆失業(yè)人數(shù)最多的本科專業(yè)之一，2010屆本科專業(yè)失業(yè)量前十位的專業(yè)中，工商管理專業(yè)排名第六位[2]。作為全國(guó)高校中開設(shè)最普遍專業(yè)之一的工商管理專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)狀況不容樂觀。

一、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

自1996-1998年有關(guān)大學(xué)生就業(yè)方面的學(xué)術(shù)研究基本上很少。1999年我國(guó)高校開始擴(kuò)大招生規(guī)模。從整體上來說，這一時(shí)期，我國(guó)勞動(dòng)力整體素質(zhì)并不高，社會(huì)對(duì)大學(xué)生還有很大的吸納空間，高校畢業(yè)生就業(yè)問題還不是很嚴(yán)峻。2000年以后開始有了對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作的研究，隨著就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題的關(guān)注升溫。主要圍繞就業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建以及就業(yè)政策的扶持來進(jìn)行。

在就業(yè)服務(wù)體系研究方面，國(guó)內(nèi)最早文獻(xiàn)是1993年發(fā)表在《南方經(jīng)濟(jì)》第四期的《淺析市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下發(fā)展和完善就業(yè)服務(wù)體系問題》，文章主要對(duì)在建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的新形勢(shì)下，如何完善和發(fā)展勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)體系，使它更適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要發(fā)表了一些看法。而最早研究“大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系”的文獻(xiàn)是2001年劉和忠的《德國(guó)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系及啟示》。[3]從2005年開始出現(xiàn)有關(guān)“大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系”碩士論文形式的研究文獻(xiàn) [4][5]。

在大學(xué)生就業(yè)政策方面的研究，我國(guó)學(xué)者普遍認(rèn)為政府在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)政策的制定和執(zhí)行上還存在問題和影響。張秋瑩從政策設(shè)計(jì)和執(zhí)行方面談?wù)摿宋覈?guó)大學(xué)生就業(yè)政策低效的原因[6]。楊偉國(guó)基于“就業(yè)政策矩陣模型”，從就業(yè)政策發(fā)揮的功能的角度，分別討論了中國(guó)促進(jìn)就業(yè)政策的三大支柱：戰(zhàn)略性就業(yè)政策、市場(chǎng)性就業(yè)政策和保護(hù)性就業(yè)政策[7]。楊歌舞認(rèn)為在政府就業(yè)政策影響上，就業(yè)政策影響大學(xué)生就業(yè)行為的選擇和就業(yè)能力。需求促進(jìn)政策、供給促進(jìn)政策、供求匹配促進(jìn)政策均會(huì)影響大學(xué)生就業(yè)能力和就業(yè)機(jī)會(huì)[8]。劉克鵬認(rèn)為目前大學(xué)生就業(yè)政策存在不完善之處，如政策規(guī)劃缺乏統(tǒng)一性，可行性不強(qiáng)、評(píng)估和監(jiān)督機(jī)制不健全等[9]。陳海林從公共政策供給視角探討了大學(xué)生就業(yè)政策。張凌云認(rèn)為需要在規(guī)范各行動(dòng)者的行為和加強(qiáng)就業(yè)政策與社會(huì)保障政策的統(tǒng)一性上進(jìn)行制度創(chuàng)新[10]。徐燕認(rèn)為我國(guó)大學(xué)生就業(yè)政策存在短期性和有限性，執(zhí)行力度不夠的問題，并從調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生就業(yè)能力、規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)、健全就業(yè)信息體系方面構(gòu)建了長(zhǎng)效機(jī)制[11]。

現(xiàn)階段關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的研究文獻(xiàn)大多基于宏觀層面進(jìn)行研究，從學(xué)生層面、高校類別、具體專業(yè)等研究視角的成果鮮有。本文以西南林業(yè)大學(xué)工商管理專業(yè)為例，探討林業(yè)院校工商管理專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策。

二、西南林業(yè)大學(xué)工商管理專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

西南林業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱西林）工商管理專業(yè)1999年開始招生，屬于二本招生。在林業(yè)院校大背景下，培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及企業(yè)管理方面的知識(shí)和能力，畢業(yè)后能在工商企業(yè)、各級(jí)政府、金融機(jī)構(gòu)等單位從事市場(chǎng)營(yíng)銷，財(cái)務(wù)管理，人力資源管理，生產(chǎn)組織管理等方面的各類人才。以下對(duì)2009-2012年該校的就業(yè)情況進(jìn)行分析。

西林2009-2012年向社會(huì)輸送了262名工商管理專業(yè)畢業(yè)生。近四年該專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)出現(xiàn)了下降趨勢(shì)，2012年有小幅增加。

圖1 西林工商管理專業(yè)09-12年初次就業(yè)率和年終就業(yè)率

注：數(shù)據(jù)來源于云南省教育廳

從上圖可以看出西林工商管理專業(yè)09-12年初次就業(yè)率的一個(gè)變動(dòng)趨勢(shì)，年終就業(yè)率呈現(xiàn)出先下降后逐年上升的趨勢(shì)，初次就業(yè)率和年終就業(yè)率在2010年為近四年最低。這主要是由經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)市場(chǎng)大環(huán)境因素導(dǎo)致。

為便于分析林業(yè)院校就業(yè)現(xiàn)狀，本文選擇云南大學(xué)（一本院校）及云南師范大學(xué)商學(xué)院（三本院校）作為參照進(jìn)行對(duì)比分析（數(shù)據(jù)來源于云南省教育廳）。

1.初次就業(yè)率處于云南省中間水平

圖2 西林、云大、師大學(xué)商學(xué)院工商管理專業(yè)09-12年初次就業(yè)率對(duì)比

注：此數(shù)據(jù)來源于云南省教育廳學(xué)生工作處

從整體情況看，西林工商管理專業(yè)近四年的初次就業(yè)基本處于中間水平，穩(wěn)中有升，而一本院校的該專業(yè)初次就業(yè)率有下降趨勢(shì)，三本院校則穩(wěn)步上升。

2.以云南為主要就業(yè)區(qū)域

經(jīng)整理近四年的年終就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，按生源地情況（省內(nèi)外）分別統(tǒng)計(jì)了就業(yè)地區(qū)，得到如下數(shù)據(jù)。

表1 畢業(yè)生生源地與就業(yè)地

從上表數(shù)據(jù)看，整體而言，該校工商管理專業(yè)畢業(yè)生四年來74.78%的畢業(yè)生在云南就業(yè)，超過云南籍生源的占比約10個(gè)百分點(diǎn)。進(jìn)一步結(jié)合生源地情況分析，云南籍畢業(yè)生到省外就業(yè)的人數(shù)非常少，四年僅有10人離開云南就業(yè)。而省外生源四年共有35人留在云南就業(yè)，由于云南經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)就業(yè)崗位有限，外省學(xué)生擠占了云南就業(yè)市場(chǎng)，導(dǎo)致就業(yè)壓力加劇。

3.以大中城市為主要就業(yè)地

圖3 西林工商管理專業(yè)09-12年畢業(yè)生就業(yè)地

根據(jù)09-12年畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)分析匯總，該校工商管理專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)領(lǐng)域是大中城市。總體比例在70%以上，但出現(xiàn)了逐年下降的趨勢(shì)，而中小城市的就業(yè)人數(shù)逐年呈現(xiàn)增長(zhǎng)，說明大學(xué)生就業(yè)開始趨于理性。

4. 以私企為主的就業(yè)結(jié)構(gòu)

由下圖可以看出，我校工商管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)主要以私營(yíng)企業(yè)為主。09-11年人數(shù)比例均在一半以上，11年達(dá)到最高值62.5%。12年呈現(xiàn)大幅下降。以私營(yíng)企業(yè)為主的就業(yè)方向開始分散，就業(yè)結(jié)構(gòu)逐漸向多元化發(fā)展。

圖4 西林工商管理專業(yè)以私企為主的人數(shù)比例

5.自主創(chuàng)業(yè)及考研人數(shù)較少

自主創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生就業(yè)的重要途徑，國(guó)家出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，從而掀起了我國(guó)第四次自創(chuàng)創(chuàng)業(yè)的。近四年西南林業(yè)大學(xué)工商管理專業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)極少。平均每年1人創(chuàng)業(yè)成功。

該專業(yè)考研升學(xué)比例也較低，09年3人，2010-2012年都為2人。

三、西南林業(yè)大學(xué)工商管理專業(yè)就業(yè)存在的問題

為探尋該校工商管理專業(yè)就業(yè)存在的問題，筆者就就業(yè)期望、就業(yè)管理等問題在該專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生中進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷50份問卷，有效回收48份，問卷整理出如下存在問題。

1.學(xué)生缺乏獲取就業(yè)信息的主動(dòng)性

通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)就業(yè)信息很了解的僅4 %；41.6%的畢業(yè)生對(duì)就業(yè)信息了解；超過一半的學(xué)生對(duì)就業(yè)信息不太了解或不了解。學(xué)生主動(dòng)尋求就業(yè)信息的意識(shí)淡薄，甚至出現(xiàn)“上頭熱，下頭冷”的現(xiàn)象，學(xué)校對(duì)就業(yè)信息的頻繁性與學(xué)生對(duì)信息獲取的麻木性形成鮮明的對(duì)比。

2.學(xué)生就業(yè)目標(biāo)不明確

工商管理專業(yè)培養(yǎng)從事市場(chǎng)營(yíng)銷，財(cái)務(wù)管理，人力資源管理，生產(chǎn)組織管理等方面的各類人才，但現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，企業(yè)的財(cái)務(wù)崗人員需要財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生；人力資源崗位需要人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生，行政管理需公共事業(yè)管理或文秘等專業(yè)畢業(yè)生，因此，大部分學(xué)生只能在市場(chǎng)營(yíng)銷崗位尋求就業(yè)。通過對(duì)西南林業(yè)大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生的調(diào)查，在未找到工作的畢業(yè)生中，尚有47.6%沒有明確的就業(yè)目標(biāo)。

3.學(xué)生就業(yè)期望值高

影響工資水平的因素很多，如人力資源的供求關(guān)系、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度等。由網(wǎng)上薪酬數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，北京、上海、廣州、深圳等一線城市在2011年的平均起薪點(diǎn)是2900元左右。云南等二線城市的勞動(dòng)力市場(chǎng)薪資狀況，剛進(jìn)入企業(yè)的薪資一般在1500-2000元[13]。而筆者的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示（見下圖），73.8%的畢業(yè)生對(duì)第一份工作的薪酬期望是2000-3000元。被調(diào)查人群中超過半數(shù)對(duì)薪酬的心理預(yù)期偏高，這必然導(dǎo)致一定程度的自愿性失業(yè)，或者產(chǎn)生更多的摩擦失業(yè)。

4.學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作不完善

該校在就業(yè)工作中采取措施，加大就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)力度，設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心，建立西南林業(yè)大學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、贏在協(xié)誠(chéng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化交流中心、昆明創(chuàng)業(yè)青年俱樂部為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)搭建服務(wù)平臺(tái)，全面做好就業(yè)服務(wù)工作。但通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生們對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)看法不一。9.6%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)非常實(shí)用，能對(duì)自己求職成功起重要作用。65.4%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)一般、有一定作用。21.3%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)沒有太大作用。3.7%的同學(xué)對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)作用說不清楚。從這個(gè)數(shù)據(jù)顯示結(jié)果來看，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)是有一定作用的，但是部分同學(xué)仍對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)存在一些看法。由此看來，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作仍存在改進(jìn)的空間。

四、建議

就業(yè)是民生之本，也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。基于當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)、專業(yè)特點(diǎn)，林業(yè)院校的工商管理專業(yè)就業(yè)前景不容樂觀，在構(gòu)建國(guó)家、學(xué)校、社會(huì)全方位的就業(yè)扶持體系的前提下，林業(yè)高等學(xué)校應(yīng)該從教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、人才定位方面尋求自己的特色，并從以上基于學(xué)生視角的就業(yè)調(diào)查中得到啟示，進(jìn)一步做好就業(yè)服務(wù)工作，為學(xué)生畢業(yè)就業(yè)提供更多的機(jī)會(huì)。

1.就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿大學(xué)教育始終

目前大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)大多是在高年級(jí)中進(jìn)行，但就業(yè)理念應(yīng)該從低年級(jí)開始抓起，從學(xué)生入校的專業(yè)教育開始就應(yīng)該具有就業(yè)引導(dǎo)的意識(shí)，從培養(yǎng)方案的制定、動(dòng)手能力的培養(yǎng)、綜合能力的提升等方面加大就業(yè)指導(dǎo)的力度，一方面可以通過盡早開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，幫助學(xué)生探索自我，分析專業(yè)出路，了解職業(yè)空間，另一方面將職業(yè)指導(dǎo)滲透入各門專業(yè)課程中，任課老師結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)，做好職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。

2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)尋求就業(yè)信息的意識(shí)

目前許多高校都是通過網(wǎng)絡(luò)、飛信或qq進(jìn)行就業(yè)需求信息的，而如前分析，目前的現(xiàn)狀是學(xué)校信息密集而學(xué)生視而不見，信息越密集，學(xué)生越過濾各種有用信息，因此，應(yīng)該加大學(xué)生對(duì)就業(yè)信息獲取的主動(dòng)性教育，變被動(dòng)接納信息為主動(dòng)尋求信息。當(dāng)然，意識(shí)培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過程，其教育應(yīng)滲透到各項(xiàng)學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。

3.建立校企合作的新機(jī)制，將選拔與培養(yǎng)相互滲透

用人單位如果僅通過面試和簡(jiǎn)歷選拔人才，可能導(dǎo)致對(duì)招聘人才的不滿意，從而導(dǎo)致學(xué)生暫時(shí)性失業(yè)，而學(xué)生僅通過招聘宣講了解企業(yè)，也可能導(dǎo)致后期人才流動(dòng)的普遍性，繼而產(chǎn)生較多的摩擦失業(yè)。因此，如果建立校企合作的新機(jī)制，將企業(yè)盡早引入學(xué)校，通過實(shí)踐活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)、論文指導(dǎo)、獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)立等多種形式使企業(yè)參與到人才培養(yǎng)的全過程中，同時(shí)，邀請(qǐng)用人單位進(jìn)行求職前的模擬面試，既可以使企業(yè)做到早選苗、早培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生有更多的了解，又可以使學(xué)生了解更多的企業(yè)信息和企業(yè)文化，提高對(duì)企業(yè)的認(rèn)可度，提高初次就業(yè)的比例，更減少后期的摩擦失業(yè)。

4.加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)

就業(yè)過程是從職業(yè)理想走向社會(huì)現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)變過程，但面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，不少學(xué)生難免出現(xiàn)患得患失、急躁焦慮、自卑自棄等異常的求職心理，從而影響畢業(yè)生順利就業(yè)。因此，學(xué)校可以通過心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生合理調(diào)整就業(yè)期望值，制定一個(gè)相對(duì)明確、合理的求職方向和目標(biāo)。

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篇2

一、工商管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力不足的表現(xiàn)

大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力指大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)獲得就業(yè)崗位并保持長(zhǎng)期穩(wěn)定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，獲取較高優(yōu)勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)力。主要包括: 職業(yè)道德素質(zhì)高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)。然而，從就業(yè)市場(chǎng)看，當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力不足，主要表現(xiàn)在:

( 一) 職業(yè)道德素質(zhì)較差。現(xiàn)在的企業(yè)及其他用人單位對(duì)工商管理人才的需求比較大，特別是對(duì)符合企業(yè)需求的人才需求更大，但從應(yīng)聘工商管理的大學(xué)畢業(yè)生來看，大學(xué)畢業(yè)生的溝通技巧和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)比較差，職業(yè)道德素質(zhì)較差，有的大學(xué)畢業(yè)生不熱愛自己的工作，以自我為中心，普遍缺乏團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。比如，工商管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生一般不愿從基層做起，一部分愿意從基層工作做起的學(xué)生也因?yàn)槿狈ど坦芾砑寄芎蛯?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而達(dá)不到用人單位的要求。因而，就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。

( 二) 學(xué)習(xí)能力較差。工商管理專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)后，必然面臨許多新問題，需要大學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，要求大學(xué)生具有比較高的學(xué)習(xí)能力。然而，現(xiàn)在的大學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制更注重考核學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)，而忽視考核大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中，許多教師更注重傳授知識(shí)，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此，大學(xué)畢業(yè)生的學(xué)習(xí)能力比較差，不適應(yīng)社會(huì)對(duì)工商管理專業(yè)大學(xué)生的需求，在競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中競(jìng)爭(zhēng)力不足，就業(yè)后也不能實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯。

( 三) 應(yīng)用能力不高。在工商管理專業(yè)的教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，有的教師更注重理論知識(shí)的傳授，而忽視學(xué)生應(yīng)用素質(zhì)的提高，特別是一些新建工商管理專業(yè)，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件比較差，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)不到位，學(xué)生的應(yīng)用能力不高。從對(duì)工商管理畢業(yè)生的調(diào)查中可以看出，沒有就業(yè)或就業(yè)層次比較低的大學(xué)生，普遍是應(yīng)用素質(zhì)比較低的大學(xué)生，而就業(yè)層次比較高的大學(xué)生普遍是應(yīng)用素質(zhì)比較高的大學(xué)生。

( 四) 創(chuàng)新能力低。目前，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的不斷變化，現(xiàn)代企業(yè)的管理必然是現(xiàn)代化管理，并且是不斷變化的。因此，為了更好地適應(yīng)不斷變化的企業(yè)管理，必然需要工商管理類大學(xué)生比較高的創(chuàng)新素質(zhì)。但是，由于許多學(xué)校的工商管理專業(yè)，特別是新辦工商管理專業(yè)的教師普遍缺乏創(chuàng)新能力，又缺乏管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教育教學(xué)中普遍缺乏培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，缺乏培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此，學(xué)生的創(chuàng)新精神不足，創(chuàng)新能力差，不能適應(yīng)不斷變化的現(xiàn)代化管理創(chuàng)新。從對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查可以看出，工商管理專業(yè)的大學(xué)生的需求量越來越多，而供給不足，但是有的畢業(yè)生又找不到工作，原因就是大學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，不能適應(yīng)市場(chǎng)變化的需要。

( 五) 缺乏實(shí)踐經(jīng)歷。當(dāng)前許多大學(xué)的工商管理專業(yè)高度重視理論教學(xué)，專業(yè)理論課的開設(shè)越來越多，而傳授應(yīng)用性知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)嚴(yán)重不足，有些課程設(shè)置了實(shí)踐環(huán)節(jié)，但普遍沒有開齊開足。其結(jié)果是，學(xué)生的實(shí)際工作能力和適應(yīng)社會(huì)的能力越來越差。由于大學(xué)擴(kuò)招，特別是一些地方高等學(xué)校，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐條件比較差，但招生多，工商企業(yè)實(shí)習(xí)接受能力有限，客觀上形成了工商管理大學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足。同時(shí)由于資金短缺，工商管理專業(yè)模擬教學(xué)軟件配套不足，學(xué)生缺乏必要的模擬訓(xùn)練，所以，一定程度上影響了應(yīng)用技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，形式單一，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，部分高校對(duì)社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新認(rèn)識(shí)不夠、思想觀念落后、實(shí)踐教學(xué)流于形式，嚴(yán)重制約了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的開展，大學(xué)生應(yīng)用技能比較差。部分高校，特別是新建高等學(xué)校缺乏社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新，組織管理缺位，實(shí)踐工作開展不到位，教學(xué)計(jì)劃安排的社會(huì)實(shí)踐形式單一，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)不全面，不能完成實(shí)踐實(shí)訓(xùn)任務(wù)，同時(shí)學(xué)生對(duì)實(shí)踐缺乏認(rèn)識(shí)，重視不夠，不能全面完成實(shí)踐工作，學(xué)校缺乏必要的評(píng)價(jià)機(jī)制，因此大學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，實(shí)踐技能比較差，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足。

二、提高工商管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的路徑

為了解決上述問題，需要進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，對(duì)工商管理專業(yè)的課程體系進(jìn)行系統(tǒng)改革，以提高大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)構(gòu)建工商管理專業(yè)新課程體系，形成新理念，將提高大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力為出發(fā)點(diǎn)的新理念貫穿于工商管理專業(yè)教學(xué)全過程，使大學(xué)生不僅掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，更重要的是提高大學(xué)生的應(yīng)用能力、職業(yè)素質(zhì)和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力。根據(jù)工商管理專業(yè)就業(yè)寬泛性特點(diǎn)，根據(jù)營(yíng)銷類、財(cái)務(wù)類、運(yùn)營(yíng)類、人力資源類、物流類、行政管理等企事業(yè)單位的就業(yè)崗位的要求，培養(yǎng)和提高學(xué)生就業(yè)崗位所要求的理論知識(shí)、職業(yè)道德素質(zhì)、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提高大學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。其提高途徑如下。

( 一) 創(chuàng)新提高大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式。從職業(yè)崗位工作過程分析入手，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，形成應(yīng)用技術(shù)型培養(yǎng)模式，主要構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)素質(zhì)、管理工作技能、復(fù)合管理能力、實(shí)踐體驗(yàn)和個(gè)性特征五種能力。為提高學(xué)生的五種能力，構(gòu)建工商管理專業(yè)的學(xué)科知識(shí)教育模式，主要包括提高學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)素質(zhì)教育模式、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)素質(zhì)提高模式和專業(yè)方向知識(shí)素質(zhì)提高模式; 構(gòu)建了提高工商管理專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用技能模式，主要包括應(yīng)用文寫作模式，形象禮儀教育、ERP 沙盤課程與實(shí)踐，到工商企業(yè)體驗(yàn)等; 構(gòu)建了提高管理人才復(fù)合能力的培養(yǎng)培訓(xùn)模式，主要構(gòu)建提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、問題能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新教育教學(xué)模式; 根據(jù)教育現(xiàn)代化和國(guó)際化的要求，構(gòu)建了提高工商管理人才必需的英語素質(zhì)、計(jì)算機(jī)素質(zhì)、普通話素質(zhì)等的教育教學(xué)模式; 通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)行管理體驗(yàn)，構(gòu)建提高應(yīng)用型技術(shù)型管理人才的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ健膶W(xué)生的個(gè)性出發(fā)，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，形成學(xué)生的鮮明特色，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和鮮明特色，進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

( 二) 全面提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，許多大學(xué)生的思想政治素質(zhì)比較低，特別是職業(yè)素質(zhì)比較低，不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的要求。從企業(yè)對(duì)大學(xué)生就業(yè)要求的調(diào)研中可以看出，企業(yè)在招聘大學(xué)生時(shí)，最看重的不是大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用能力，而是大學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)和品德，特別是工商管理專業(yè)相關(guān)工作崗位的職業(yè)道德素質(zhì)，如在管理中體現(xiàn)的誠(chéng)信的道德品質(zhì)、良好的團(tuán)隊(duì)合作精神、持久的吃苦耐勞精神等核心競(jìng)爭(zhēng)能力的職業(yè)要求。

( 三) 全面提高學(xué)生的崗位管理能力。工商管理專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)崗位具有多樣性，主要從事市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理、物流管理、公共事業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理和生產(chǎn)管理等方面的工作。這些工作因其工作性質(zhì)不同，崗位要求不同，層級(jí)不同而有不同的要求，因此大學(xué)生應(yīng)根據(jù)崗位要求提高自己的就業(yè)能力。例如，營(yíng)銷類崗位看學(xué)生是否有良好的溝通能力、談判能力及公關(guān)能力; 財(cái)務(wù)類崗位看學(xué)生是否具有成本費(fèi)用控制能力、財(cái)務(wù)分析能力及風(fēng)險(xiǎn)控制能力; 運(yùn)營(yíng)類崗位看學(xué)生是否具有質(zhì)量管理與控制能力、成本分析能力及流程控制能力; 人力資源類崗位看學(xué)生是否具有人才培訓(xùn)、人才招聘及職業(yè)規(guī)劃能力; 物流類崗位看學(xué)生是否有良好的溝通能力、計(jì)算機(jī)信息處理能力; 行政管理類崗位看學(xué)生是否有良好的辦公室事務(wù)管理能力、文字處理能力及信息與檔案管理能力，這些能力的體現(xiàn)必須建立在學(xué)生愛崗敬業(yè)的基礎(chǔ)上，因此，提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)是提高大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的前提。高等學(xué)校工商管理專業(yè)應(yīng)從提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)入手，在大學(xué)生入學(xué)教育中通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)和到實(shí)踐基地參觀體驗(yàn)，體驗(yàn)職業(yè)要求及企業(yè)發(fā)展的重要性，促進(jìn)學(xué)生愛崗敬業(yè)，在課程教學(xué)中提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，把提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)貫穿在大學(xué)教育教學(xué)的全過程。

( 四) 全面提高大學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力能力。要深入調(diào)查研究工商管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)核心能力的構(gòu)成，全面提高大學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，構(gòu)建工商管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)、培訓(xùn)和考評(píng)方式，要求學(xué)生必須參加工商管理專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證考試和考評(píng)，獲取從業(yè)資格證書，提升就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力; 工商管理專業(yè)的教師要形成提高大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的理念，在全體教師中形成提高大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的共同愿景，全面深化教育教學(xué)改革，把全面提高大學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力貫穿于教育教學(xué)過程的始終，形成合力，全面提高大學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)，工商管理專業(yè)的教師要積極參加人力資源社會(huì)保障部組織的工商管理專業(yè)從業(yè)資格證書測(cè)評(píng)師的培訓(xùn)，參加測(cè)評(píng)師的考試，取得核心能力授課資格，開設(shè)核心能力的通識(shí)和選修課程，同時(shí)將核心能力的思想融入各門專業(yè)課程的教學(xué)中，以培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的、基于核心能力的人才為目標(biāo)，以提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的獲證率。

篇3

關(guān)鍵詞專升本；人才培養(yǎng)方案；工商管理；滿意度

作者：趙伯莊，李萍（北京聯(lián)合大學(xué)管理學(xué)院，北京100101）

一、調(diào)研背景

北京聯(lián)合大學(xué)管理學(xué)院工商管理系從2003年開始招收“專升本”學(xué)生，現(xiàn)已有畢業(yè)生1000余人，在校生400多人。在強(qiáng)大的社會(huì)需求及北京市“專升本”政策的推動(dòng)下，北京市高等院校“專升本”工作得到進(jìn)一步發(fā)展。但同時(shí)，“專升本”教學(xué)工作也隨之暴露出一些問題需要進(jìn)行研究和思考。首先，在生源方面，一方面“專升本”學(xué)生來自十幾所高職院校，生源復(fù)雜，在原來學(xué)校所學(xué)專業(yè)課程不完全相同，有些還差別較大；另一方面“專升本”學(xué)生在專科階段就在一線工作崗位接受過訓(xùn)練，而且身邊多數(shù)同學(xué)都已就業(yè)，因此他們與在校本科學(xué)生相比，具有很強(qiáng)的職業(yè)意識(shí)。在學(xué)生個(gè)體方面，“專升本”學(xué)生大都是在專科學(xué)習(xí)期間的“尖子生”或?qū)W生干部，一方面表現(xiàn)為個(gè)體學(xué)習(xí)欲望較強(qiáng)且有一定的組織管理能力，但另一方面則表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不足。其次，“專升本”學(xué)生普遍存在學(xué)生基礎(chǔ)課比較薄弱的現(xiàn)象。“專升本”學(xué)生來自十幾所高職院校，各推薦院校盡管本著專業(yè)相近的原則，但其專業(yè)和課程設(shè)置又各有特色，學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不同，知識(shí)掌握情況不同，很難整齊劃一；“專升本”及高職高專階段某些專業(yè)課程在人才培養(yǎng)方案上難免有重復(fù)。為全面了解工商管理“專升本”學(xué)生現(xiàn)狀及學(xué)生滿意度，以便進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的多樣化需求，課題組在北京聯(lián)合大學(xué)工商管理專業(yè)2009級(jí)“專升本”學(xué)生中進(jìn)行了問卷調(diào)查。

二、調(diào)研結(jié)果及分析

（一）專科與本科專業(yè)近似度

就“專科階段所學(xué)專業(yè)與現(xiàn)工商管理專業(yè)的近似程度”問題，43%的學(xué)生認(rèn)為“有一定關(guān)系”，26%的學(xué)生認(rèn)為“關(guān)系比較密切”，22%的學(xué)生認(rèn)為“關(guān)系密切”。調(diào)查表明，“專升本”招生專業(yè)就近的原則得到了體現(xiàn)。就專科學(xué)生進(jìn)入“專升本”學(xué)習(xí)的目的看，列在第一位的是“提高學(xué)歷層次”，占65%；其后分別是“有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)”、“機(jī)會(huì)難得”和“緩解就業(yè)壓力”。

（二）學(xué)生對(duì)專業(yè)設(shè)置的滿意度

從調(diào)研結(jié)果看，對(duì)于“專業(yè)設(shè)置滿意度”，有58%的學(xué)生“基本滿意”，16%為“滿意”，6%為“很滿意”；在對(duì)現(xiàn)有專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整的問題上，有47%的學(xué)生希望“增加社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，減少課堂教學(xué)”；在對(duì)本、專科重復(fù)開設(shè)的“專業(yè)課程”的看法上，有50%的學(xué)生認(rèn)為“沒有必要重復(fù)學(xué)習(xí)，可在開課前進(jìn)行該專業(yè)課程的考試，考試合格者可以免修并記相應(yīng)的學(xué)分”，但是也有31%的學(xué)生仍然認(rèn)為“有必要”，其主要原因是“本科階段的學(xué)習(xí)能有新收獲”、“很多內(nèi)容已經(jīng)忘記”。

（三）“專升本”學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

對(duì)于“專升本”學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，呈現(xiàn)出實(shí)用性、多元性、目的性較強(qiáng)的特點(diǎn)，如圖1所示。調(diào)研還表明，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大的課程主要集中于英語、高等數(shù)學(xué)、管理信息系統(tǒng)等。

圖1專升本學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度

（四）“專升本”學(xué)生參與科技競(jìng)賽活動(dòng)的情況

科技競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、協(xié)作精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展，營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍具有重要作用。有77%的學(xué)生對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)表示了較高的興趣，認(rèn)為科技競(jìng)賽有助于專業(yè)發(fā)展及就業(yè)，但仍有23%的學(xué)生不參加科技競(jìng)賽活動(dòng)。

（五）有關(guān)“專業(yè)資格等級(jí)考試證書”情況

有46%的學(xué)生在專科階段已取得過相關(guān)的專業(yè)資格等級(jí)考試證書；在沒有取得證書的學(xué)生中，有34%的學(xué)生表示“在本科學(xué)習(xí)階段有計(jì)劃取得相關(guān)專業(yè)資格等級(jí)考試證書”。

（六）“專升本”學(xué)生就業(yè)去向

就“專升本”學(xué)生就業(yè)去向、考研原因及選擇職業(yè)時(shí)考慮的主要因素等調(diào)研結(jié)果表明：本科階段畢業(yè)后，學(xué)生的就業(yè)去向呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)，如圖2顯示；對(duì)于考研的原因，57%的學(xué)生選擇“緩解過大的就業(yè)壓力”，37%的學(xué)生選擇“增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，為未來增加籌碼”；學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，考慮的前三位因素依次是：工作崗位、單位前景和學(xué)習(xí)與培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

圖2專升本學(xué)生就業(yè)去向

三、工商管理專業(yè)“專升本”培養(yǎng)方案的改革與建設(shè)

（一）人才培養(yǎng)方向

全面貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針，遵循高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，主動(dòng)適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的需求，將高職“專升本”教育納入職業(yè)教育范疇，建立不同層次的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系；樹立“專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力”全面發(fā)展的人才觀，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有一定國(guó)際視野，扎實(shí)的專業(yè)技能，良好的職業(yè)素養(yǎng)和與人溝通協(xié)調(diào)能力，適合生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)實(shí)際需要，具有可持續(xù)發(fā)展的高等職業(yè)人才。

（二）專業(yè)方向模塊化

經(jīng)過對(duì)工商管理專業(yè)人才就業(yè)崗位的調(diào)查，并進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)分析，得出就業(yè)崗位類型包括：行政與業(yè)務(wù)管理類、財(cái)務(wù)管理類、市場(chǎng)營(yíng)銷類、市場(chǎng)調(diào)研類、金融保險(xiǎn)類、政府基層公務(wù)員類。主要面向工商企業(yè)行政助理、商務(wù)助理、會(huì)計(jì)、出納、市場(chǎng)銷售代表、市場(chǎng)策劃、市場(chǎng)拓展、市場(chǎng)督導(dǎo)、銀行證券業(yè)務(wù)員等崗位和政府基層公務(wù)員崗位。按照工商管理專業(yè)方向設(shè)置模塊，結(jié)合市場(chǎng)需求及學(xué)生原有專業(yè)，突出職業(yè)應(yīng)用性，設(shè)置新的專業(yè)方向，如服務(wù)營(yíng)銷模塊、文化產(chǎn)業(yè)管理、物流管理模塊、連鎖經(jīng)營(yíng)模塊等。

（三）加大選修課比重，增強(qiáng)“專升本”教育活力

必修課程與選修課程的關(guān)系反映了統(tǒng)一化與個(gè)性化的關(guān)系。選修課內(nèi)容強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科，課程設(shè)置必須靈活多樣，同時(shí)要注重學(xué)科滲透，增加選修課開課門數(shù)，給學(xué)生以自由選課的余地，滿足“專升本”學(xué)生適應(yīng)社會(huì)及發(fā)展自我的多樣需求。選修課要讓學(xué)生按照自己的知識(shí)量、知識(shí)結(jié)構(gòu)、崗位需要和個(gè)人對(duì)職業(yè)發(fā)展的預(yù)期自主選擇，允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好及實(shí)際工作的需要，跨學(xué)校跨專業(yè)自主選修課程，充分體現(xiàn)教、學(xué)、用三者之間的融合與統(tǒng)一，使“專升本”教育充滿活力。

（四）因材施教，課程內(nèi)容既要豐富多彩又要推陳出新

“專升本”教育要切實(shí)為“專升本”學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，首先就要從他們的各種需求出發(fā)，為其提供豐富多樣的課程內(nèi)容。“專升本”教育課程的設(shè)置要立足于“專升本”學(xué)生發(fā)展，注重實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性。也就是說，課程設(shè)置既要體現(xiàn)“專升本”學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，又要考慮“專升本”學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；既要考慮“專升本”學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需要，又要考慮“專升本”學(xué)生生活發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的需要；要注重專業(yè)知識(shí)的分量，更要側(cè)重于“專升本”學(xué)生各種能力尤其是創(chuàng)造性思維能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

篇4

在企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)過程中，工商管理至關(guān)重要，它是企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的依據(jù)，是企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)獲得好的效益的保障。然而，就目前來看，我國(guó)企業(yè)工商管理依然存在許多問題，制約了企業(yè)的發(fā)展。由于企業(yè)工商管理工作不到位，企業(yè)各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)難以正常進(jìn)行，再加上市場(chǎng)上不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為的打壓，企業(yè)面臨著舉步維艱的局面。面對(duì)這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的市場(chǎng)環(huán)境，企業(yè)要想站穩(wěn)腳跟，就必須做好工商管理工作，為企業(yè)的發(fā)展?fàn)I造良好的條件，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策的科學(xué)性、合理性，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)的更好發(fā)展。

二、企業(yè)工商管理概述

企業(yè)工商管理就是對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、人員配置、指揮等一系列職能的總稱。對(duì)于企業(yè)而言，工商管理十分重要，它關(guān)系到企業(yè)自身的發(fā)展。在企業(yè)發(fā)展過程中，人才、技術(shù)、資金等是企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中不可或缺的幾個(gè)元素，而企業(yè)工商管理可以對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、技術(shù)、資金以及人力資源進(jìn)行全面的管理，優(yōu)化企業(yè)資源配置，明確企業(yè)發(fā)展方向，充分調(diào)動(dòng)員工的工作積極性，為企業(yè)帶來更好的效益。[1]

三、企業(yè)工商管理現(xiàn)狀

（一）企業(yè)管理體制落后

我國(guó)企業(yè)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，企業(yè)管理體制還比較落后，在一定程度上制約了企業(yè)的發(fā)展。對(duì)于企業(yè)工商管理工作而言，由于企業(yè)管理體制落后，相關(guān)制度還沒有建立，以至于許多工作難以正常開展，還不夠健全。同時(shí)，企業(yè)在管理過程中依然是采用傳統(tǒng)的管理模式，缺乏創(chuàng)新，盲目地照抄他人先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑焕谄髽I(yè)管理工作的開展，難以爭(zhēng)取企業(yè)員工的配合。

（二）人員水平不足

企業(yè)工商管理涵蓋了企業(yè)方方面面，是一項(xiàng)綜合性的工作，對(duì)相關(guān)管理人員要求非常高，而企業(yè)現(xiàn)階段的管理人才難以滿足企業(yè)工商管理工作的需要。一方面，管理人員職業(yè)素質(zhì)有待提高，專業(yè)能力不足，難以勝任工商管理工作；另一方面，管理人員的責(zé)任心不強(qiáng)，不能認(rèn)真對(duì)待自己的工作，大多憑借經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行管理，沒有圍繞企業(yè)的發(fā)展以及市場(chǎng)需求來進(jìn)行工商管理，從而制約了企業(yè)的發(fā)展。

（三）企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式落后

受計(jì)劃經(jīng)營(yíng)的影響，企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過程中依然采用較為傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)模式，脫離了市場(chǎng)，沒有根據(jù)企業(yè)自身發(fā)展情況來制定經(jīng)營(yíng)策略。同時(shí)，企業(yè)各部門之間各自為政的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，如生產(chǎn)部門只顧自己的生產(chǎn)工作，與市場(chǎng)部門缺乏溝通，這會(huì)造成產(chǎn)品滯銷。對(duì)于企業(yè)而言，脫離了市場(chǎng)，勢(shì)必會(huì)增加經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，使得企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)地位，嚴(yán)重的還會(huì)面臨破產(chǎn)、倒閉的風(fēng)險(xiǎn)。

（四）工商管理目標(biāo)含糊不清

企業(yè)是市場(chǎng)主體之一，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)都是在市場(chǎng)環(huán)境下進(jìn)行的。然而，在這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)里，許多企業(yè)片面追求產(chǎn)品效益，只重眼前利益，忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。就當(dāng)前企業(yè)的管理工作來看，企業(yè)工商管理目標(biāo)還不夠明確，既沒有明確企業(yè)管理目標(biāo)，忽略了企業(yè)文化，也沒有明確企業(yè)應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，使得企業(yè)在生產(chǎn)過程中的許多行為違背了可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的要求。另外，許多企業(yè)為了獲取暴利，生產(chǎn)了一些質(zhì)量不合格的產(chǎn)品，嚴(yán)重?fù)p害了廣大消費(fèi)者的利益。

四、企業(yè)工商管理改進(jìn)策略

（一）管理體制的完善和創(chuàng)新

在企業(yè)全面改革深化的背景下，社會(huì)對(duì)企業(yè)管理工作提出了更高的要求。而企業(yè)工商管理涉及企業(yè)各方面，要想提高工商管理的水平和質(zhì)量，為企業(yè)帶來更好的經(jīng)濟(jì)效益，就必須積極地完善相關(guān)管理體制，加大管理體制創(chuàng)新。首先，企業(yè)必須促進(jìn)自身的發(fā)展，制定健全的管理體制，如財(cái)務(wù)管理制度、人力資源管理制度，將企業(yè)各項(xiàng)管理工作納入正常軌道，從而確保各項(xiàng)工作的順利開展；其次，要建立有效的監(jiān)督機(jī)制，對(duì)企業(yè)工商管理工作進(jìn)行全面的監(jiān)督，確保各項(xiàng)工作有效進(jìn)行，確保工作效率。另外，要建立有效的激勵(lì)機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制，從而更好地規(guī)范員工的行為，激發(fā)員工的工作積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)企業(yè)工商管理工作的開展。[2]

（二）加強(qiáng)人員的管理和教育

在社會(huì)進(jìn)步的過程中，人才一直起著決定性的作用。企業(yè)是社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，企業(yè)要想提高工商管理的水平，就必須注重專業(yè)管理人員的教育和管理。首先，對(duì)工商管理工作人員進(jìn)行專業(yè)教育，提高管理人員的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而更好地服務(wù)工商管理工作；其次，注重管理人員能力的培養(yǎng)，定期進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和總結(jié)，不斷提升他們的管理能力。在能力培養(yǎng)中，要加強(qiáng)管理人員對(duì)企業(yè)文化、制度、技術(shù)等方面的學(xué)習(xí)，為工商管理培養(yǎng)更專業(yè)的人才。另外，企業(yè)應(yīng)注重外來人才的引進(jìn)，在人才招聘過程中，應(yīng)該通過科學(xué)的招聘評(píng)測(cè)來進(jìn)行，為企業(yè)引進(jìn)專業(yè)的人才，從而促進(jìn)企業(yè)工商管理工作的開展。[3]

（三）管理模式的創(chuàng)新

我國(guó)企業(yè)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，而傳統(tǒng)的企業(yè)管理模式已經(jīng)難以滿足當(dāng)代企業(yè)發(fā)展的需要。企業(yè)要想更好地開展工商管理，就必須對(duì)企業(yè)管理模式進(jìn)行創(chuàng)新。首先，企業(yè)必須徹底擺脫舊觀念，樹立全新的管理理念，在工商管理中強(qiáng)化質(zhì)量管理、責(zé)任管理；其次，創(chuàng)新工商管理方法，要根據(jù)企業(yè)自身的發(fā)展，立足市場(chǎng)，采取科學(xué)、合理的管理方法，在管理工作中要重視員工的利益，充分調(diào)動(dòng)員工的工作積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而增強(qiáng)員工的向心力。[4]

（四）明確企業(yè)管理目標(biāo)

在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，企業(yè)的一些行為會(huì)給社會(huì)造成一定的影響，損害到社會(huì)效益，不利于經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。在企業(yè)工商管理中，企業(yè)應(yīng)當(dāng)明確工商管理目標(biāo)。對(duì)內(nèi)，要明確企業(yè)內(nèi)部管理目標(biāo)，根據(jù)企業(yè)發(fā)展情況，制定科學(xué)、合理的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)和戰(zhàn)略計(jì)劃，從而有計(jì)劃、有步驟地開展管理工作，同時(shí)要強(qiáng)化責(zé)任，將管理責(zé)任落實(shí)到管理人員的身上，進(jìn)而更好地規(guī)范管理行為，促進(jìn)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；對(duì)外，要明確企業(yè)應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，不斷完善工商管理，在企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中不能盲目地追求自身利益，要考慮到社會(huì)與公眾的利益，把企業(yè)生產(chǎn)和黨的思想緊密結(jié)合，樹立誠(chéng)信，積極主動(dòng)地承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。同時(shí)，企業(yè)應(yīng)該嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定進(jìn)行企業(yè)管理，自覺遵循法律法規(guī)，明確企業(yè)發(fā)展的方向和目標(biāo)。[5]

（五）企業(yè)文化與企業(yè)管理的結(jié)合

企業(yè)文化是指企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中逐步形成的，為全體員工遵守的，帶有組織性的經(jīng)營(yíng)理念，這種經(jīng)營(yíng)理念體現(xiàn)在企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、管理制度、職工行為方式、企業(yè)形象、價(jià)值觀念等方面。而企業(yè)管理是針對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮等一系列職能的總稱。在現(xiàn)代企業(yè)管理中，企業(yè)文化與企業(yè)管理的結(jié)合已成為必然。在企業(yè)管理工作中，企業(yè)應(yīng)當(dāng)重視企業(yè)文化建設(shè)，堅(jiān)持人本文化思想，促進(jìn)企業(yè)管理。人本思想是我國(guó)社會(huì)實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家做主的內(nèi)在體現(xiàn)，是當(dāng)代社會(huì)最適合企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的指導(dǎo)思想。其根本出發(fā)點(diǎn)是員工的長(zhǎng)期發(fā)展，在共同奮斗目標(biāo)的指引下，讓員工與企業(yè)共同成長(zhǎng)。在企業(yè)管理中，堅(jiān)持企業(yè)文化與管理的結(jié)合，可以更好地激發(fā)員工的工作積極性，增強(qiáng)企業(yè)員工的向心力，使其共同致力于企業(yè)的發(fā)展，為企業(yè)帶來更好的經(jīng)濟(jì)效益。[6]

（六）加大信息技術(shù)的應(yīng)用

在信息化的時(shí)代里，信息技術(shù)的應(yīng)用也越來越普遍，信息技術(shù)有著速度快、信息存儲(chǔ)容量大等特點(diǎn)，有助于管理效率的提高。企業(yè)在工商管理中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的優(yōu)越性，加大投入，實(shí)現(xiàn)工商管理信息化發(fā)展。利用信息化技術(shù)，可以對(duì)企業(yè)工商管理進(jìn)行全面的監(jiān)督，將企業(yè)各項(xiàng)工作都納入一個(gè)系統(tǒng)中，更方便地傳遞信息，實(shí)現(xiàn)信息的共享。同時(shí)，通過信息化系統(tǒng)，企業(yè)各部門之間的交流更加便捷，有助于提高工商管理效率。[7]

五、結(jié)語

篇5

【關(guān)鍵詞】就業(yè)分析 工商企業(yè)管理專業(yè) 高職

為貫徹落實(shí)高職教育“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的基本理念，2011年5月―7月，課題組以問卷調(diào)查和QQ訪談等形式，隨機(jī)抽取湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)64名畢業(yè)生進(jìn)行了就業(yè)狀況的專題調(diào)查與研究。

一、就業(yè)狀況

（一）就業(yè)區(qū)域分布

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域主要是上海、深圳、廣州以及浙江等東南沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，約占畢業(yè)生的78%；選擇在武漢城市圈企業(yè)就業(yè)的約占畢業(yè)生的12%，還有約10%的畢業(yè)生選擇到內(nèi)地其他城市就業(yè)。這說明該專業(yè)在人才服務(wù)面向的區(qū)域定位上，既要面向本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，也要兼顧面向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。

（二）主要面向的行業(yè)

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生就業(yè)的行業(yè)分布較廣，具體包括制造業(yè)、批發(fā)和零售業(yè)、住宿餐飲業(yè)、信息傳輸業(yè)、租賃和商務(wù)服務(wù)業(yè)、交通運(yùn)輸倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)、保險(xiǎn)服務(wù)業(yè)等。其中，以制造業(yè)、批發(fā)和零售業(yè)、租賃和商務(wù)服務(wù)業(yè)為主，其所占比重依次分別為35%、23%和13%。這說明該專業(yè)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的行業(yè)定位時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)考慮制造業(yè)、批發(fā)和零售業(yè)以及商務(wù)服務(wù)業(yè)等行業(yè)。

（三）主要面向的崗位

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生的就業(yè)崗位分布也比較廣泛，具體包括銷售員、人力資源管理員、質(zhì)檢員、生產(chǎn)計(jì)劃員、行政管理員、采購(gòu)員、倉(cāng)管員、實(shí)習(xí)店長(zhǎng)、報(bào)關(guān)員、電子商務(wù)操作員等。其中，以銷售員（含客服）、人力資源管理員、質(zhì)檢員和生產(chǎn)計(jì)劃員崗位為主，依次各占56%、12%、12%和7%。這說明該專業(yè)在進(jìn)行學(xué)生的崗位定位時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)考慮這些主要崗位。

（四）就業(yè)單位性質(zhì)

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生就業(yè)的單位包括民營(yíng)企業(yè)、國(guó)營(yíng)企業(yè)和行政、事業(yè)單位。其中，約82%的為民營(yíng)企業(yè)，約6%的為國(guó)有企業(yè)，約10%的為行政、事業(yè)單位，自主創(chuàng)業(yè)的約占2%。這說明該專業(yè)在教育培養(yǎng)中應(yīng)重點(diǎn)結(jié)合民營(yíng)企業(yè)的用人特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（五）職業(yè)穩(wěn)定性

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，約30%的畢業(yè)生有“跳槽”經(jīng)歷。其中，“跳槽”一次的占50%，“跳槽”二次的占35%，“跳槽”三次的占15%。畢業(yè)生“跳槽”的主要原因是工作環(huán)境差、壓力大、沒有發(fā)展空間，它們依次各占25%、20%和48%。這一方面說明學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力有待增強(qiáng)，另一方面也說明企業(yè)內(nèi)部管理存在明顯不足，不利于留住員工。

（六）應(yīng)聘工作時(shí)考慮的主要因素

據(jù)調(diào)查資料顯示，畢業(yè)生在選擇工作時(shí)考慮的主要因素分別是：發(fā)展空間、興趣、薪酬福利、工作環(huán)境與條件，其比例依次分別為100%、80%、78%和76%。其次是專業(yè)對(duì)口、單位所在地和單位性質(zhì)，各均占56%。這說明畢業(yè)生在選擇工作時(shí)是比較理性的，既考慮到發(fā)展空間與興趣，也考慮到生存與健康安全。

（七）成長(zhǎng)路線設(shè)計(jì)

據(jù)調(diào)查資料顯示，有31.3%的畢業(yè)生將自己的成長(zhǎng)路線設(shè)計(jì)為“從基層管理員――班組長(zhǎng)――部門主管――高層管理者”；有59.4%的畢業(yè)生將自己的成長(zhǎng)路線設(shè)計(jì)為“基層管理員（或操作工）――班組長(zhǎng)――部門主管――高層管理者”；還有7.8%的畢業(yè)生將自己的成長(zhǎng)路線設(shè)計(jì)為“從操作工――班組長(zhǎng)――部門主管――高層管理者”。即畢業(yè)生都認(rèn)為自己應(yīng)該從基層做起，特別是有67%的畢業(yè)生認(rèn)為自己應(yīng)該從基層操作工做起。這說明畢業(yè)生對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)展設(shè)計(jì)是務(wù)實(shí)的。

（八）所在企業(yè)對(duì)員工的培訓(xùn)

據(jù)調(diào)查資料顯示，雖然有約56%的企業(yè)會(huì)經(jīng)常對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，但培訓(xùn)的內(nèi)容主要是工作技巧；有約31%的企業(yè)只是偶爾會(huì)對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，且培訓(xùn)的內(nèi)容僅限于工作技巧；還有約13%的企業(yè)從沒對(duì)員工開展培訓(xùn)。這說明企業(yè)對(duì)新進(jìn)畢業(yè)生的崗位培訓(xùn)還有待加強(qiáng)。

（九）影響畢業(yè)生就業(yè)的主要障礙

據(jù)調(diào)查資料顯示，從畢業(yè)生的求職感受來看，當(dāng)前影響其就業(yè)的主要障礙是工作經(jīng)驗(yàn)欠缺。幾乎所有的企業(yè)在選用人時(shí)考慮的第一條件就是“是否有相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)”。這對(duì)剛畢業(yè)、還缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生而言，無疑是一道難以逾越的門檻。同時(shí)，一些企業(yè)還把學(xué)生在校期間是否參加過社會(huì)活動(dòng)、是否擔(dān)任班干部等作為選用人的重要參考。這說明一方面學(xué)校應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，另一方面學(xué)生應(yīng)積極參與學(xué)校組織的各種社會(huì)活動(dòng)，在實(shí)踐中鍛煉自己，積累經(jīng)驗(yàn)。

二、關(guān)于促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的建議

（一）針對(duì)學(xué)生提出的建議

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，夯實(shí)專業(yè)知識(shí)與技能。過硬的專業(yè)知識(shí)與技能是畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)理想就業(yè)的重要基礎(chǔ)。而職業(yè)的多樣性、產(chǎn)品及其過程的多樣性、中小企業(yè)的內(nèi)部管理特點(diǎn)等，都對(duì)人才提出了一專多能的要求。對(duì)高職工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生而言，在努力掌握好某一方面專門知識(shí)與技能的同時(shí)，可以結(jié)合自身的興趣、愛好以及社會(huì)對(duì)人才的需求，有選擇地進(jìn)行跨學(xué)科交叉領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，為自己營(yíng)造更大的就業(yè)和發(fā)展空間，無疑是很現(xiàn)實(shí)和必要的。

2.積極參加各種有益的社會(huì)活動(dòng)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。在校期間，要善于利用各種資源，爭(zhēng)取和把握機(jī)會(huì)，積極參加各種社會(huì)活動(dòng)。通過參加這些活動(dòng)，一方面可展示自己的才藝、挖掘自身潛能；另一方面，可很好地鍛煉提升自己的團(tuán)隊(duì)合作能力、交流溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力等，為自己參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、接受社會(huì)挑選創(chuàng)造更多的條件。

3.轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展。要及時(shí)關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化，到更需要自己的地方去，腳踏實(shí)地，勤奮工作，施展才華，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。近年來，內(nèi)地經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，人才需求的缺口也很大。如：據(jù)孝感市勞動(dòng)與社會(huì)保障局近期的一份調(diào)查資料顯示，孝感市今年企業(yè)平均缺工率達(dá)22.8%，約6100余人。其中，管理崗位缺工數(shù)占總需求的9%[1]。該院工商企業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)生如果能選擇在孝感就業(yè)，既可以緩解當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的用工缺口問題，也可避免參與沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)人才的激烈競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，內(nèi)地相對(duì)低廉的生活成本、人才短缺現(xiàn)狀無疑既可減輕畢業(yè)生的生活負(fù)擔(dān)，又為畢業(yè)生創(chuàng)造了更多的好機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。

（二）針對(duì)企業(yè)提出的建議

1.完善培訓(xùn)機(jī)制。由于每個(gè)企業(yè)自身產(chǎn)品以及管理文化的獨(dú)特性，畢業(yè)生很難一上崗就能很好地滿足企業(yè)需要。因此，企業(yè)應(yīng)依據(jù)崗位需求，結(jié)合畢業(yè)生實(shí)際情況，開展形式多樣的培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容一般應(yīng)包括：公司歷史與遠(yuǎn)景、公司組織架構(gòu)及各部門功能介紹、主要業(yè)務(wù)、公司政策與福利、公司相關(guān)制度程序以及職業(yè)安全等[2]。通過培訓(xùn)，使畢業(yè)生對(duì)就職企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念、價(jià)值觀以及各種制度、規(guī)范有清楚的認(rèn)識(shí)和正確理解，對(duì)就職崗位的職能、要求、工作內(nèi)容與程序等能熟練掌握，為他們更好地融入企業(yè)、適應(yīng)崗位工作打下良好的基礎(chǔ)。

2.規(guī)范內(nèi)部管理，營(yíng)造良好的工作環(huán)境。具體表現(xiàn)在：遵循國(guó)家政策安排工作時(shí)間，盡量避免超時(shí)作業(yè)和長(zhǎng)時(shí)間加班現(xiàn)象；按國(guó)家政策為職工繳納養(yǎng)老、醫(yī)療等各項(xiàng)保險(xiǎn)；加強(qiáng)勞動(dòng)安全防護(hù)，確保員工的勞動(dòng)安全；組織開展多種形式的文化娛樂活動(dòng)，豐富職工的業(yè)余文化生活；為員工提供住宿、生活便利等等。總之，通過規(guī)范內(nèi)部管理和改善環(huán)境條件，讓員工對(duì)企業(yè)建立較強(qiáng)的信任感和依賴感，促進(jìn)員工樹立長(zhǎng)期服務(wù)企業(yè)、與企業(yè)同舟共濟(jì)思想。

（三）針對(duì)學(xué)校提出的建議

1.緊密結(jié)合畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，特別是其就業(yè)行業(yè)、崗位以及單位用工特點(diǎn)等，設(shè)計(jì)本專業(yè)人才人才定位、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格，使專業(yè)人才培養(yǎng)具有更強(qiáng)的針對(duì)性。

2.加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)能力訓(xùn)練。學(xué)生的社會(huì)能力可概化為兩種成分，即適應(yīng)和社會(huì)技能。其中，適應(yīng)包括：獨(dú)立工作的技能、體格發(fā)展、言語發(fā)展及學(xué)業(yè)能力；社會(huì)技能包括：與他人交往的行為，如接受權(quán)威、談話技巧、合作行為；與自我有關(guān)的行為，如情感表達(dá)、道德行為、對(duì)自我的積極態(tài)度；與任務(wù)有關(guān)的行為：參與行為、任務(wù)的完成、遵循指導(dǎo)；自我認(rèn)知能力，即正確認(rèn)識(shí)自我的能力，以便在團(tuán)隊(duì)中找到自己該要到的位置；社會(huì)認(rèn)知能力，即了解自我與他人之間關(guān)系、他人與他人之間關(guān)系的能力；團(tuán)隊(duì)合作能力；靈活運(yùn)用所掌握的知識(shí)與技能完成所接受任務(wù)的能力等[3]。課題組從不同的途徑獲得了一個(gè)共同的信息，那就是畢業(yè)生的社會(huì)能力普遍較差，無法很好適應(yīng)工作環(huán)境要求。為此，學(xué)校應(yīng)采取有效措施，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)能力的訓(xùn)練提升。如：積極探索針對(duì)學(xué)生社會(huì)能力提升的專門課程建設(shè)；通過宣傳輿論、教師培養(yǎng)、試驗(yàn)室建設(shè)、組織多種形式的活動(dòng)等積極創(chuàng)造有利于學(xué)生社會(huì)能力訓(xùn)練的環(huán)境條件；探索有效的學(xué)生社會(huì)能力考核方式；將學(xué)生的社會(huì)能力納入獲取獎(jiǎng)學(xué)金和畢業(yè)證的必要條件等。

3.加強(qiáng)就業(yè)信息渠道建設(shè)。據(jù)調(diào)查資料顯示，學(xué)生普遍反映獲取就業(yè)信息的渠道太少，信息不夠及時(shí)和準(zhǔn)確，以致就業(yè)選擇有很強(qiáng)的盲目性。為此，學(xué)校就業(yè)服務(wù)中心以及各教學(xué)分院學(xué)工處等應(yīng)加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)以及人才市場(chǎng)合作，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)信息渠道建設(shè)，為畢業(yè)生良好就業(yè)提供更多更好更及時(shí)的信息支持。具體措施如：建設(shè)開放的校園畢業(yè)生供求信息網(wǎng)，并且與本地區(qū)以及歷年畢業(yè)生比較關(guān)注的沿海開放城市的典型企業(yè)、人才市場(chǎng)網(wǎng)站建立友好鏈接。校園畢業(yè)生供求信息網(wǎng)一方面應(yīng)及時(shí)準(zhǔn)確本校各專業(yè)人才培養(yǎng)情況，供社會(huì)企業(yè)了解選擇；另一方面，可免費(fèi)為企業(yè)招聘信息和為本校學(xué)生求職信息，為供需雙方搭建一個(gè)方便、可靠的信息共享和對(duì)接平臺(tái)；還可通過校報(bào)、學(xué)校廣播以及電訊短信服務(wù)等媒體及時(shí)向本校學(xué)生企業(yè)人員需求動(dòng)態(tài)，積極為畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)；組織企業(yè)到學(xué)校舉辦供需見面會(huì)，讓學(xué)生與企業(yè)面對(duì)面交流，為他們相互間深入了解、合理選擇提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造條件。

【參考文獻(xiàn)】

［1］潘艾華.對(duì)當(dāng)前孝感市企業(yè)嚴(yán)重缺工問題的原因分析與對(duì)策研究[J].科學(xué)時(shí)代，2011（12）.