環(huán)境污染的感想精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇環(huán)境污染的感想，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

Last Sunday my father and I went fishing along a river. We found the water so dirty that we could hardly catch fish in it.

A lot of factories along the river always poured their waste water and rubbish straight into the river which made the river water polluted. In this way most of the fish in the river were killed.

If the river water all over the country is polluted like this， no living things will exist in the water. As we all know， environmental pollution does great harm to living things and human beings. Now more and more people have come to realize how serious this problem is. Our government is doing her best to take measures to fight against pollution. We expect that the water in every river will be made cleaner and cleaner before long.

[ 關(guān)于環(huán)境污染的感想英語作文]：

篇2

關(guān)鍵詞：神經(jīng)內(nèi)科；住院患者；感染；影響因素

神經(jīng)內(nèi)科涉及多種疾病，其中以腦梗死和腦出血最為常見[1]，人群發(fā)病率較高，病情較其他疾病更為嚴(yán)重，還容易誘發(fā)其他基礎(chǔ)疾病。部分神經(jīng)內(nèi)科患者還會出現(xiàn)意識障礙，由此引發(fā)各類感染，對患者造成的影響較為惡劣。因此，神經(jīng)內(nèi)科感染的控制工作就顯得非常重要，這就需要明確神經(jīng)內(nèi)科住院患者容易受到感染的因素，并及時將這些感染因素排除，降低患者感染幾率，提高神經(jīng)內(nèi)科疾病治愈率。本文采用回顧性調(diào)查的方法，調(diào)查了新疆某武警醫(yī)院640例神經(jīng)內(nèi)科住院患者，并對發(fā)生感染的58例患者進(jìn)行了詳細(xì)分析，明確了影響神經(jīng)內(nèi)科患者感染的幾大因素，并就這些因素提出了具體的預(yù)防措施，能夠?yàn)槿蘸笊窠?jīng)內(nèi)科患者感染的預(yù)防提供較為可靠的依據(jù)。

1 資料與方法

1.1一般資料 本次調(diào)查屬于回顧性調(diào)查，主要選取了2012年1月～2013年12月來我院就診的640例神經(jīng)內(nèi)科住院患者為調(diào)查對象。其中男340例，女300例，年齡在45～76歲。

1.2方法 為了準(zhǔn)確判斷神經(jīng)內(nèi)科住院患者的感染情況，本次調(diào)查選用醫(yī)院專業(yè)的感染醫(yī)生，依據(jù)《醫(yī)院感染診斷標(biāo)準(zhǔn)》，通過觀察患者的臨床癥狀并采取其他輔助措施對患者進(jìn)行感染分析。

2 結(jié)果

2.1調(diào)查對象感染狀況 本次調(diào)查當(dāng)中，共有58例神經(jīng)內(nèi)科患者出現(xiàn)不同程度的感染，感染發(fā)生率為9.1%，見表1。

2.2不同年齡患者與感染的關(guān)系 從患者感染與年齡的關(guān)系來看，本次調(diào)查的患者當(dāng)中，年齡不超過50歲患者的感染例數(shù)為7例，感染率為12.1%；年齡在50～60歲患者的感染例數(shù)位13例，感染率為22.4%；年齡在60歲以上患者的感染例數(shù)為38例，感染率為65.5%，見表2。

2.3住院時間與患者感染的關(guān)系 從患者住院的時間來看，住院天數(shù)為10d以內(nèi)的患者感染例數(shù)為2例，感染率為3.4%；住院天數(shù)為10～30d的患者感染例數(shù)為19例，感染率為32.7%；住院天數(shù)在30d以上的患者感染例數(shù)為37例，感染率為63.9%，見表3。

3 討論

3.1神經(jīng)內(nèi)科患者感染的影響因素

3.1.1患者年齡對感染的影響 從調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增加，神經(jīng)內(nèi)科患者發(fā)生感染的幾率也明顯增加。原因在于，年齡越大，人體內(nèi)部的T細(xì)胞數(shù)量就會減少，就會導(dǎo)致老年人機(jī)體免疫能力的逐漸減弱，對各類病菌、微生物的抵抗能力也會降低；老年人部分身體臟器的生理機(jī)能也會減退[2]，或者因?yàn)閾p傷以及病理改變導(dǎo)致老年人抵抗力下降；許多老年人患有一些基礎(chǔ)疾病，增加了老年人發(fā)生感染的幾率；腦血管疾病老年人患者的下丘腦受到一定程度的損傷，導(dǎo)致呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)等身體多個系統(tǒng)功能紊亂，增加了老年人患者發(fā)生感染的機(jī)會；多數(shù)老年人比較怕冷，喜歡關(guān)門關(guān)窗，導(dǎo)致室內(nèi)空氣流通不暢，影響室內(nèi)空氣質(zhì)量，增加感染機(jī)會；此外，還有部分老年人的認(rèn)知功能下降，且容易出現(xiàn)吞咽異常并導(dǎo)致誤吸，極易導(dǎo)致感染。

3.1.2住院時間對感染的影響 從住院時間與患者感染的關(guān)系來看，住院時間越長的患者越容易出現(xiàn)感染，同時還會增加不同感染類型的患者發(fā)生交叉感染的機(jī)會[3]。原因在于，患者的住院時間越長，接觸醫(yī)院內(nèi)生活設(shè)施、醫(yī)護(hù)人員的機(jī)會越大，如果這些設(shè)施未經(jīng)過嚴(yán)格的消毒工作，或者醫(yī)護(hù)人員并未按照規(guī)定的要求洗手，或?qū)χ委熎餍档南静粔虺浞?，都會增加患者發(fā)生感染的機(jī)會；病情嚴(yán)重的患者住院時間也會延長，需要經(jīng)常采取相應(yīng)的治療措施[4]，例如部分患者需要經(jīng)常輸氧，反復(fù)進(jìn)行吸痰工作，插入胃管等，這些措施都屬于侵襲性操作，操作的次數(shù)越多，就會導(dǎo)致患者氣管、支氣管粘膜的損壞，進(jìn)而導(dǎo)致氣管粘膜纖毛的清除功能弱化，最終導(dǎo)致患者感染機(jī)會的增加。

3.2降低神經(jīng)內(nèi)科患者感染的措施 針對神經(jīng)內(nèi)科老年人患者和住院時間較長患者容易出現(xiàn)感染的現(xiàn)象，醫(yī)院應(yīng)該加強(qiáng)對這部分患者的管理力度，采取更多的監(jiān)控措施。降低神經(jīng)內(nèi)科老年患者感染可以采取的措施包括：①治療老年人本身的基礎(chǔ)疾病，減少這些疾病對老年人身體的影響，改善老年患者的飲食，增強(qiáng)老年患者的體質(zhì)，最大限度的提升這部分患者的抵抗能力；②老年患者進(jìn)入醫(yī)院之后，醫(yī)院可以根據(jù)老年人的身體狀況合理使用糖皮質(zhì)激素，或其他抗菌藥物；③醫(yī)院要對老年患者的生活設(shè)施、用品等嚴(yán)格消毒，醫(yī)護(hù)人員要嚴(yán)格執(zhí)行無菌操作；④對于有煙癮的老年患者來講，在患者入院之后，醫(yī)護(hù)人員要幫助患者戒煙；⑤要保證老年患者病房環(huán)境的干凈、衛(wèi)生，定期對空氣消毒、定期濕化，經(jīng)常開窗等，減低病菌入侵機(jī)機(jī)會。對于住院時間較長的患者來講，醫(yī)院可以采取的措施包括：①加強(qiáng)醫(yī)院對環(huán)境衛(wèi)生的管理，減少環(huán)境因素對患者造成的影響；②在開展侵襲性操作之前，要對操作、護(hù)理人員手部進(jìn)行嚴(yán)格消毒，對操作使用的醫(yī)療器械、器具等嚴(yán)格消毒，根據(jù)患者的癥狀護(hù)理開展各項(xiàng)操作，最大限度的減少侵襲性操作的次數(shù)。

總之，神經(jīng)內(nèi)科住院患者屬于感染多發(fā)類患者，其中年齡和住院時間對患者感染的影響最大。老年患者身體機(jī)能減弱，抵抗力下降，基礎(chǔ)疾病較多，容易發(fā)生感染；住院時間較長的患者疾病往往較為嚴(yán)重，治療周期較長，住院時間也比較長，需要采取更多的治療措施，增加了病菌入侵的機(jī)會。因此，醫(yī)院應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)對老年患者及長時間住院患者的護(hù)理和監(jiān)控，改善醫(yī)院的衛(wèi)生條件、住院環(huán)境，嚴(yán)格無菌操作流程，強(qiáng)化對醫(yī)護(hù)人員感染知識的培訓(xùn)。這樣，才能夠減少神經(jīng)內(nèi)科患者感染的發(fā)生，幫助患者早日康復(fù)，提升神經(jīng)內(nèi)疾病的治愈率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李萬春，阮世望，張憲秋，等.神經(jīng)內(nèi)科住院患者醫(yī)院感染影響因素分析[J].山東醫(yī)藥，2009，49（5）：30.

[2]江濤.神經(jīng)內(nèi)科住院患者醫(yī)院感染危險(xiǎn)因素的多元回歸分析[J].中華醫(yī)院感染學(xué)雜志，2011，21（8）：1538-1539.

篇3

每個人都需要在良好的環(huán)境中生活，而且每個人都想在良好的環(huán)境中生活。因?yàn)橐粋€人的衛(wèi)生如何能反映出他的氣質(zhì)；一個社區(qū)的環(huán)境如何能反映出這個社區(qū)的管理水平；一個國家的環(huán)境如何關(guān)系到國家的形象與聲譽(yù)；而整個地球的環(huán)境如何關(guān)系到人的存亡。因此，每個地方都要提倡環(huán)境保護(hù)。作為我們青年一代，我們要像對待生命一樣來保護(hù)我們的環(huán)境，要從我們身邊的每一件小事做起，珍惜我們賴以生存的環(huán)境。

放學(xué)了，我走在回家的路上。我看到一個人把吃完的餅干隨手一扔，扔在馬路上。我心想，為什么他不多走幾步把它扔在垃圾箱里呢？唉呀！他怎么又扔了！這回他的朋友親切地對他說：“不要亂扔?xùn)|西，這樣會污染環(huán)境的。”那個人回答：“我只是扔了這么一點(diǎn)兒，不要那么夸張，污染環(huán)境，不至于吧！”他的朋友說：“如果每個人都像你這樣，那么這不就成了垃圾地球了嗎？如果你能用你幾秒鐘的時間把垃圾扔到箱里，路上不就少些垃圾了嗎？”聽完他的話，扔垃圾的人就心甘情愿地把垃圾撿起來扔進(jìn)垃圾箱中。是呀！人人要是都像他的朋友那樣就好了。

可總是有不太注重環(huán)境的人，因此就只能靠清潔工們的勞動了。有很多人認(rèn)為清潔工的職業(yè)低微，其實(shí)你想想，若沒有清潔工，那么那些人扔的垃圾由誰來處理呢？若沒有清潔工的話，那些垃圾將會與你“玩樂”！不是嗎？若風(fēng)一吹，它們將在天上“跳舞”，形成一道特殊的“風(fēng)景線”，并且會在你的身邊與你“親密接觸”，不知此時此刻，你會有何感受？

環(huán)境污染不僅影響我們環(huán)境的美觀，還會給我們?nèi)梭w帶來傷害。還記得嗎？在“非典”時期，大伙們都在大搞特搞環(huán)境的衛(wèi)生，就是為了最大限度地降低疫情的傳播，還大家一個潔凈的空間。“非典”，使人們認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要，要像保護(hù)生命一樣去保護(hù)環(huán)境！可是，“非典”過后，為什么又有那么多的人忘了呢？我們要保護(hù)我們所生存的環(huán)境，我們也要保護(hù)動物，特別是野生動物的生存環(huán)境，只有這樣，才能讓環(huán)境充滿勃勃生機(jī)，才能讓生命洋溢青春活力，才能讓世界變得更加美好！由于環(huán)境的污染，很多人得了疾病，過早地離開了人世，當(dāng)你面對那送葬的人群，當(dāng)你知道有些疾病是由于環(huán)境污染造成的，不知你有何感想呢？

同學(xué)們，讓我們像愛護(hù)生命一樣來保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境吧！讓人們在幽美的環(huán)境中享受生命吧！只有保護(hù)環(huán)境，才能更好地地享受生命，感受生命的真諦！

篇4

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 高中地理 課堂 應(yīng)用

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）07B-0090-02

高中地理學(xué)科具有綜合性、區(qū)域性的特點(diǎn)，所研究的對象時空跨度很大，內(nèi)容通常涉及多學(xué)科知識，僅僅依賴課本和教師的講解，學(xué)生是難以理解和掌握的。因此，教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍。

一、地理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)

（一）變地理課堂“封閉教學(xué)”為“開放教學(xué)”。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在時間、空間和教學(xué)內(nèi)容上都具有開放性，可拓展傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的時空格局，使課堂更具有生機(jī)和彈性。一是教學(xué)時間變得開放。課堂上教學(xué)活動一旦展開，便可不刻意地受課堂45分鐘的限制，教學(xué)內(nèi)容在時間上可根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的活動情況靈活安排，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)節(jié)可在課內(nèi)完成，也可在課余時間完成。二是教學(xué)空間變得開放。課堂上不再僅僅是課桌凳和講臺的簡單組合，而是龐大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，教學(xué)的空間組織形式包括學(xué)生的座位可由“固定式”變成“自由式”。三是教學(xué)內(nèi)容變得開放。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)由于其教學(xué)資源的豐富性和開放性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)視野變得更加開闊，學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式較傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加靈活多樣，這樣，既可拓展學(xué)生的知識面，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）變地理課堂“教的課堂”為“學(xué)的課堂”。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師對學(xué)生單向的“培養(yǎng)”活動，課堂以教為中心。在地理課堂上充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師是指導(dǎo)者、組織者，同時又是參與者。教師可和學(xué)生一起，結(jié)合某一地理問題建立網(wǎng)站，通過提出問題、組織討論問題、展示成果等基本環(huán)節(jié)，與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)、知識，交流情感、體驗(yàn)、觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)成共識，進(jìn)而共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

（三）變地理課堂“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能適應(yīng)學(xué)生能力發(fā)展的需要，學(xué)生小組合作、探究展示、學(xué)生主體性在課堂上得不到充分體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在地理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，學(xué)生可根據(jù)個人需要，結(jié)合自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，按照自己的思路和進(jìn)度學(xué)習(xí)。這樣，既充分尊重了學(xué)生個體的差異，又給學(xué)生以靈活思考的空間，使每一個學(xué)生都能充分利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的功能，努力尋找最適合自己的思維方法，主動探究問題，最終得出答案。這種教學(xué)過程真正體現(xiàn)了新課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的精神，成為學(xué)生主動探究、主動創(chuàng)造、主動思考的過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”、“終身學(xué)習(xí)”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高中地理課堂中的具體應(yīng)用

下面以“環(huán)境污染及其防治”教學(xué)內(nèi)容為例，探討網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高中地理課堂中的具體應(yīng)用。

（一）收集資料，建立網(wǎng)站。在上課前，教師可和學(xué)生一起收集大氣污染、水污染、固體廢棄物污染、噪音污染以及環(huán)境污染對人類危害的文字資料、圖片和相關(guān)視頻資料，尤其是近期發(fā)生的一些重大的環(huán)境污染事件，并將這些素材進(jìn)行加工，整理成圖文并茂、充滿生機(jī)和活力的網(wǎng)頁。一方面，這對課本知識進(jìn)行了拓展延伸，擴(kuò)大了課堂的知識容量；另一方面，這些網(wǎng)頁直接刺激學(xué)生的感官，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和求知欲。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。在這節(jié)課中，教師可利用網(wǎng)絡(luò)播放學(xué)校所在地區(qū)有關(guān)霧霾天氣真實(shí)狀況的視頻?？赐暌曨l，學(xué)生會有很多感想，能身臨其境地感受到環(huán)境污染就在我們身邊，這就創(chuàng)設(shè)了情境。此時，教師可趁機(jī)提問：在我們身邊或周圍還有哪些環(huán)境污染呢？這些污染帶來了哪些危害？這就激起了學(xué)生的求知欲望。這時，教師便可適時引導(dǎo)，達(dá)到導(dǎo)入新課的目的。

（三）提出問題，發(fā)散思維。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能促進(jìn)學(xué)生思維的積極活動。地理課堂教學(xué)中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在激發(fā)興趣、豐富感知的同時，能有效地激發(fā)學(xué)生的思維，此時，教師可通過適時恰當(dāng)?shù)膶訉釉O(shè)疑，誘發(fā)學(xué)生由淺入深地思考，驅(qū)使學(xué)生獲取知識的思維活動不斷由低級向高級遞進(jìn)。

在導(dǎo)入新課后，教師可利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生顯示富有針對性、可探索性的五個問題。（1）在日常生活中，我們的哪些行為會造成對環(huán)境的污染，請舉例說明。（2）近年來，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展迅速，據(jù)調(diào)查，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)污染物的排放已成為我國環(huán)境污染的主要污染源，假如你是政府主管領(lǐng)導(dǎo)，你認(rèn)為該如何做？（3）2013年以來，福建已發(fā)生八起赤潮，受影響面積累計(jì)278平方公里，對（下轉(zhuǎn)第97頁）（上接第90頁）漁業(yè)造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失，試分析誘發(fā)赤潮的直接原因。（4）2013年初以來，我國中東部地區(qū)多次出現(xiàn)霧霾天氣，甚至許多城市空氣出現(xiàn)中重度污染，這種天氣究竟是天災(zāi)，還是人禍？請說明理由。（5）通過對“環(huán)境污染及其防治”的學(xué)習(xí)，作為一名新時代的中學(xué)生和一名有志青年，我們應(yīng)該怎么做？學(xué)生帶著這些問題上網(wǎng)查閱資料，大大提高了分析問題、解決問題的能力。

（四）利用網(wǎng)站，解決問題。教師可引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來解答疑惑點(diǎn)，鼓勵學(xué)生主動上網(wǎng)查閱資料，自己分析問題、解決問題。

（五）及時反饋，及時評價(jià)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生可根據(jù)課堂所學(xué)知識和自己在網(wǎng)上查找的相關(guān)資料，進(jìn)行分析、歸納、整理，最終形成問題答案并上傳網(wǎng)絡(luò)，供師生一起討論交流。整堂課充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過師生之間合作、討論、交流，形成了“師生互導(dǎo)、生生互導(dǎo)、師生互學(xué)、生生互學(xué)”的良性教學(xué)循環(huán)。

總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果。在高中地理課堂中，教師可通過收集資料，建立網(wǎng)站；創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；提出問題，發(fā)散思維；利用網(wǎng)站，解決問題；及時反饋，及時評價(jià)等方式，有效地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]呂斌.有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，打造中學(xué)地理高效課堂[J].特色教育探索，2012（3）

[2]呂斌.新課程理念下高中地理開放式教學(xué)的思考[J].內(nèi)蒙古教育，2008（11）

篇5

一、深入挖掘美術(shù)課程資源，滲透環(huán)保教育內(nèi)容

在初中美術(shù)教學(xué)中滲透環(huán)保教育，首先需要立足美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，選擇與環(huán)保教育相關(guān)的課程資源。教師要仔細(xì)研讀美術(shù)教材，尋找到美術(shù)教學(xué)與環(huán)保教育的結(jié)合點(diǎn)，借助現(xiàn)有美術(shù)課程資源，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動中自然而然地了解環(huán)保常識，激發(fā)環(huán)保意識，達(dá)到滲透環(huán)保教育的目的。在學(xué)習(xí)蘇教版美術(shù)七年級《人類的朋友》一節(jié)內(nèi)容時，教師對這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析，圍繞“動物是人類的朋友”這個主題對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。教師在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時，提前搜集了一組人類獵殺野生動物的圖片，在課堂上介紹這些瀕危野生動物的生存現(xiàn)狀，以及污染對動物生存環(huán)境的危害，讓學(xué)生通過直觀的圖片和語言，意識到保護(hù)環(huán)境、人類與動物和諧相處的重要性。教師提問：“同學(xué)們，我們都知道在地球上除我們?nèi)祟愔猓€生活著各種動物，欣賞了這組圖片，大家有什么發(fā)現(xiàn)或者感想呢？”有的學(xué)生說：“環(huán)境污染問題日益嚴(yán)峻，已經(jīng)嚴(yán)重地影響了動物的生存，以及人類自身的生存環(huán)境。”有的學(xué)生說：“地球是我們共同的家園，動物是人類的朋友，為了人類以及動物能夠更好地生活，我們更加需要保護(hù)人與動物共同的家園――地球，保護(hù)我們賴以生存的自然環(huán)境?！边@樣教學(xué)，由于這些圖片真實(shí)、直觀觸動學(xué)生的心靈，引發(fā)學(xué)生深刻的思考，教師結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際深入挖掘教材內(nèi)容，加深了學(xué)生對環(huán)保問題的認(rèn)識。

二、利用生活廢棄材料，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保理念

生活中的很多垃圾來源于商品包裝，我們?nèi)绻堰@些廢棄的包裝回收利用，可以有效減少垃圾堆放，而這些廢棄材料也可以作為美術(shù)課的手工制作材料。教師是美術(shù)課程資源的開發(fā)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的引導(dǎo)者。教師可以創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生利用生活廢棄材料，如空飲料瓶、廢紙盒、紙袋等物品作為藝術(shù)創(chuàng)作的素材，創(chuàng)造出各種具有審美價(jià)值的美術(shù)作品，讓學(xué)生運(yùn)用自己的雙手變廢為寶，提高環(huán)保意識，強(qiáng)化保護(hù)環(huán)境的行為，養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣，而且還能提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，有效激l學(xué)生的創(chuàng)作靈感。在學(xué)習(xí)蘇教版美術(shù)第十五冊《體積與空間中的生命》一節(jié)內(nèi)容時，教師讓學(xué)生在課前搜集生活廢棄物品，利用自己的雙手加上創(chuàng)新的思維，對這些廢棄物品進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，最后在班級交流、展示，如有的學(xué)生創(chuàng)作了造型筆筒，有的學(xué)生創(chuàng)作了環(huán)保書包等。教師再組織學(xué)生在教室中陳列展示這些作品，學(xué)生眼、手、腦并用，逐一對環(huán)保物品欣賞、點(diǎn)評，從中感受到了把廢棄物品轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)作品的樂趣，在提升審美能力的同時真正領(lǐng)悟到了環(huán)保可以從自我做起、從小事做起。教師充分開發(fā)利用生活資源，靈活地開展美術(shù)教學(xué)，用自己的言行教育感染著學(xué)生，樹立了勤儉為榮的風(fēng)尚，促使學(xué)生親身體驗(yàn)保護(hù)環(huán)境的樂趣和意義，加深了學(xué)生對環(huán)保的理解。

三、密切圍繞環(huán)保主題。組織美術(shù)學(xué)習(xí)活動

初中美術(shù)教材圍繞美術(shù)教育的目標(biāo)，設(shè)計(jì)了各種不同形式的美術(shù)學(xué)習(xí)活動，教師要靈活運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)活動密切圍繞環(huán)境保護(hù)這一核心主題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，加強(qiáng)環(huán)保教育，讓學(xué)生在增長美術(shù)知識的同時培養(yǎng)了環(huán)保意識。教師可以定期組織學(xué)生開展不同主題的比賽活動，如設(shè)計(jì)開展以“環(huán)?！睘橹黝}的美術(shù)作品比賽，讓學(xué)生們認(rèn)真觀察生活中的各種環(huán)境污染現(xiàn)象，運(yùn)用獨(dú)特的創(chuàng)作形式對這些污染現(xiàn)象進(jìn)行生動地展示。有的學(xué)生以河面上漂浮著各種垃圾為主要內(nèi)容，創(chuàng)作了《清澈的河水去哪里了》的美術(shù)作品；有的學(xué)生創(chuàng)作了《化工廠的大煙囪》的主題美術(shù)作品。學(xué)生通過主題繪畫對環(huán)境污染問題有了更為深刻的認(rèn)知，從而認(rèn)識到環(huán)保的重要意義。這樣把環(huán)保主題與美術(shù)學(xué)習(xí)活動密切結(jié)合起來，介紹與環(huán)保相關(guān)的背景知識，調(diào)動學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生從中受到環(huán)保教育。