安全教育資源精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇安全教育資源，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

課題組利用多種有效資源多方位、多角度、多渠道地開發(fā)安全教育教學(xué)資源庫,目前已形成50多部視頻資源,100多個事故案例。同時在開發(fā)中不斷推進(jìn)課題研究的深入,彌補(bǔ)高校安全教育空洞說教的教育形式,增強(qiáng)其趣味性、實(shí)效性和豐富性。

1.1配套課程教材開發(fā)教學(xué)資源緊扣《高職學(xué)生安全教育》教材,內(nèi)容涵蓋各類安全知識,既有基礎(chǔ)的通用安全知識,又有較為專業(yè)的專業(yè)安全入門知識。課題組不僅使教材配套教案、課件和調(diào)查題,而且還梳理、收集、整編和挖掘相關(guān)安全教育資源,把枯燥乏味的安全知識通過鮮活的真實(shí)案例和生動形象的視頻動畫展示出來,增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果,使安全教育深入人心。

1.2運(yùn)用各類媒體開發(fā)文獻(xiàn)資源一是充分利用好網(wǎng)絡(luò)。課題組在校園網(wǎng)站上建立常用的安全教育資源網(wǎng)鏈接,便于教師備課參考,也向?qū)W生宣傳。通過網(wǎng)絡(luò),學(xué)生借助電腦、手機(jī)可隨時隨地進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站瀏覽和學(xué)習(xí)安全教育資源。二是收集、運(yùn)用和挖掘各種影像資源。相比其它資源,采用影像資源進(jìn)行安全教育的效果更為形象生動,更富感染力。課題組設(shè)計案例化教學(xué)方式,通過觀看安全教育影像資料,努力使學(xué)生培養(yǎng)安全觀。三是搜集最新社會熱門的安全案例、法律資料,生成“案例回放”、“警鐘格言”、“法律鏈接”等各類教育資源。積極引進(jìn)國內(nèi)成熟的安全教育課程資源,搜集同類研究資料進(jìn)行加工改造,實(shí)現(xiàn)資源共享。

1.3全方位開發(fā)校園內(nèi)外安全教育資源一是利用校園環(huán)境,開發(fā)校園安全文化資源。校園中處處都可以開發(fā)安全教育資源,從校園門口的交通安全提示到教學(xué)區(qū)地面的防滑標(biāo)志,從每層樓面的逃生疏散圖到辦公櫥窗的校紀(jì)校規(guī)和安全教育圖片展,學(xué)院營造濃厚的安全文化氛圍,使學(xué)生在不知不覺中接受安全文化的熏陶,潛移默化中提升安全素養(yǎng)。二是利用社會治安預(yù)警信息,開發(fā)安全防范預(yù)警資源。課題組隨時掌握社會治安形勢,及時給學(xué)院各系提供安全教育內(nèi)容提綱用于主題班會教育,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會治安動態(tài),增強(qiáng)安全防范意識。三是利用手機(jī)媒體,開發(fā)QQ、微信、微博等電子資源。手機(jī)是時下學(xué)生最常用的通訊工具,也是學(xué)生最愛玩的電子設(shè)備。手機(jī)資源的開發(fā)與利用,實(shí)現(xiàn)了安全教育與科技力量的融合,增強(qiáng)學(xué)生參與安全教育的趣味性。四是組織實(shí)踐活動,開發(fā)社會資源。課題組充分認(rèn)識到安全教育不僅需要知識宣傳,更需要開展實(shí)踐活動。每年該院組織全體大一新生參加消防演練、參觀科普安全館,使得實(shí)踐活動有力配合課堂教學(xué),提高學(xué)生自我防護(hù)能力,掌握逃生疏散技能。

2結(jié)語

篇2

江蘇省南京市江寧區(qū)安全教育校本課程數(shù)字化資源建設(shè)本著“實(shí)用、好用、共建、共享”的原則，從課程資源、活動資源、專題資源等不同角度，充分利用好區(qū)域信息化硬件完善、機(jī)構(gòu)人員齊整的便利條件，以及網(wǎng)絡(luò)直播車等先進(jìn)的硬件設(shè)備，通過自制、征集、購買等不同方式，打造滿足師生不同需求的個性化資源管理平臺，以便師生在教育教學(xué)中深度應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式的變革，助力區(qū)域教育質(zhì)量的提升，促進(jìn)區(qū)域教育的均衡。

一、數(shù)字化資源建設(shè)與應(yīng)用的必要性

安全教育校本課程數(shù)字化資源的建設(shè)與應(yīng)用，是發(fā)揮和放大安全主題教育課效應(yīng)的最好辦法。現(xiàn)代安全教育的發(fā)展離不開數(shù)字化資源建設(shè)，數(shù)字化資源可以滿足知識的泛化、碎片式學(xué)習(xí)。

利用數(shù)字化資源進(jìn)行優(yōu)化、組合，易于安全課程的重組和構(gòu)建。安全課程可以突破時空限制，實(shí)現(xiàn)教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)和師生互動。從教師的角度講，通過資源建設(shè)便于知識積累，為將來備課、授課提供豐富的素材，而且可以提高安全教育成效，不局限于課堂。從學(xué)生的角度講，可以在任何時間、地點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)來觀看教師提供的優(yōu)質(zhì)安全教育資源，了解安全知識，掌握安全技能。可以使學(xué)生結(jié)合自身認(rèn)知情況掌握安全課程內(nèi)容，以滿足個性化學(xué)習(xí)的需要；通過數(shù)字化資源在線學(xué)習(xí)、考核，可以進(jìn)一步提高教育教學(xué)的公平性與公正性；同時也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。更值得一提的是，學(xué)生通過接觸數(shù)字化安全教學(xué)資源，不僅可以獲得預(yù)防危險的能力，而且還能得到信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。微課、慕課等數(shù)字化資源的使用，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在提高學(xué)生安全意識和安全自救能力等方面發(fā)揮著更大作用。

但就安全教育校本課程數(shù)字化資源對學(xué)生的作用而言，筆者發(fā)現(xiàn)：從學(xué)生角度出發(fā)，他們期待安全主題教育課堂上可以使用數(shù)字化資源進(jìn)行教學(xué)，并且認(rèn)為數(shù)字化資源教學(xué)對自己的學(xué)習(xí)效果有著積極的影響。所以，筆者也認(rèn)為，該數(shù)字化資源教學(xué)在安全主題教育課堂中的實(shí)施是很有必要的，尤其是針對小學(xué)低、中年級學(xué)生，更能凸顯數(shù)字化資源教學(xué)的優(yōu)勢。

二、課堂上如何有效利用數(shù)字化資源

在安全教育校本課程教學(xué)實(shí)踐中，教師怎么才能最大限度地發(fā)揮數(shù)字化資源的潛力呢？

一是微課點(diǎn)綴，助力學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。鑒于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異和對學(xué)習(xí)內(nèi)容期待度的不同，教師在課前可以針對安全教育課中的知識點(diǎn)，制作相關(guān)內(nèi)容的微視頻，力求短小精悍，選取的知識點(diǎn)要形成一定的梯度和坡度，盡量滿足不同學(xué)生的期待。讓學(xué)生可以通過電腦、手機(jī)等方式，在課前預(yù)習(xí)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成自己的思考和感性認(rèn)識，然后帶著問題走進(jìn)課堂，從而在課堂上對自己存有困惑的內(nèi)容有針對性地開展學(xué)習(xí)，最終形成自己的理性認(rèn)識，完成個性化學(xué)習(xí)過程。這樣不僅能讓接受能力弱的學(xué)生跳一跳就能摘到果子，也能讓接受能力較強(qiáng)的學(xué)生獲得成功的滿足感。

二是創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。安全教育校本課程數(shù)字化資源運(yùn)用圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行激發(fā)，使其產(chǎn)生要學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動地參與學(xué)習(xí)活動。在安全校本課的教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特征，通過微動畫、微視頻把教學(xué)內(nèi)容演示“活”了，讓學(xué)生也學(xué)“活”了，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如在教授“放學(xué)路上自己走，我能安全回到家”一課時，筆者根據(jù)安全教育校本課程數(shù)字化資源中現(xiàn)有的動畫交通知識，設(shè)計游戲搶答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)畫面中出現(xiàn)的情境猜出這是什么標(biāo)志，說出它們具體表示什么含義。搶答題的答案被設(shè)計成果子，題目內(nèi)容變成籃子，搶答題則變成了摘果子的游戲。對這些有趣的搶答，學(xué)生思維敏捷，精神集中，積極參與教學(xué)活動，課堂氣氛輕松活躍，伴著悅耳的音樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了。

三是師生互動，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。數(shù)字化資源教學(xué)具有形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞泉?dú)特功能和綜合優(yōu)勢，可以調(diào)動學(xué)生各種感官的協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容。

如在教授上述的“放學(xué)路上自己走，我能安全回到家”時，當(dāng)出現(xiàn)一個交通標(biāo)志后，教師就可以按下其中的一個鍵讓動態(tài)畫面停止，接著讓學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，然后讓不太會的學(xué)生來回答。回答對了，動畫視頻中的交通警察就會說一句“你答對了”或“你太棒了”；說錯了，動畫視頻中就會發(fā)出“你說錯了，再試試看”的評價。這樣，每位學(xué)生都躍躍欲試，渴望為自己贏得表揚(yáng)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四是有效設(shè)問，提升學(xué)生的安全學(xué)習(xí)效率。《禮記?學(xué)記》中說：“善問者如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目。”安全教育校本課程數(shù)字化資源是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，數(shù)字化資源能否發(fā)揮有效作用，關(guān)鍵在于針對數(shù)字化資源的問題設(shè)計是否有效，即問題能否成為數(shù)字化資源與教學(xué)目標(biāo)之間的橋梁；能否讓學(xué)生的思維由感性上升為理性，從表象探尋到本質(zhì)，由情境過渡到知識。

在教學(xué)過程中，如果教師對呈現(xiàn)的資源，多追問幾個問題，或增加幾個“假如”式的問題，不僅可以增加所呈現(xiàn)的數(shù)字化資源信息量，還能增加學(xué)生對問題思考的廣度和深度。教師若圍繞一個核心目標(biāo)，一路追問下去，整個教學(xué)過程完全可以不用其他教學(xué)資源，也能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而且，學(xué)生獲得的知識、能力與情感體驗(yàn)更為深刻和豐富。更重要的是，教學(xué)過程中所有數(shù)字化資源的選取、目標(biāo)落實(shí)，都應(yīng)指向教學(xué)目標(biāo)（足見問題設(shè)計的重要性）。

另外，教學(xué)中多設(shè)計一些能讓學(xué)生由他人推及自己的問題，是安全教育校本課程數(shù)字化資源有效使用的關(guān)鍵點(diǎn)。在這種情況下，即使數(shù)字化資源離學(xué)生比較遠(yuǎn)，也可以通過設(shè)問由遠(yuǎn)及近地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)（但問題的設(shè)計必須對學(xué)生有足夠的吸引力）。

篇3

2021年4月15日是第6個全民國家安全教育日，按照《雙橋區(qū) 2021年全民國家安全教育日宣傳教育活動安排》要求，切實(shí)組織開展好今年全民國家安全教育日宣傳教育活動，進(jìn)一步增強(qiáng)全民國家安全意識，結(jié)合我校實(shí)際，制定如下活動安排。

一、活動主題

踐行總體國家安全觀、統(tǒng)籌發(fā)展和安全，統(tǒng)籌傳統(tǒng)安全和非傳統(tǒng)安全，營造慶祝建黨100周年良好氛圍。

二、活動安排

2021年4月8日前，學(xué)校籌備工作到位，陸續(xù)開展有關(guān)主題宣傳教育活動。4月15日，將宣傳教育活動推向。

三、國家安全日活動領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：計淑英

副組長：楊鳳崔素紅

組 員：紀(jì)晶晶張 靜趙世寧 王 靜 張利春

尤宇薇 菅美潔梁德姣

四、主題活動安排

1.召開一次主題班會。各班級開展以國家安全教育為主題活動班會，對學(xué)生進(jìn)行一次安全知識教育，加強(qiáng)安全防范意識，掌握事故發(fā)生的急救措施，提高學(xué)生自救自護(hù)能力。

2、舉辦一次主題升旗儀式。4月12日(星期一)，開展一次以“國家安全，人人有責(zé)”為主題的升旗儀式。對全體師生進(jìn)行以安全教育為主題的國旗下講話。

3、制作以安全教育為主題的手抄報、命題作文。

4、開展一次安全疏散演練。

5.在校園顯著位置懸掛有關(guān)國家安全教育的條幅。

6.利用校園廣播、微信群等方式對學(xué)生及家長進(jìn)行安全知識宣傳。

7.開展一次安全大排查，對學(xué)生使用的教室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、各項體育設(shè)施、各功能教室、校園圍墻等重要設(shè)施進(jìn)行全面細(xì)致的檢查，不留“死角”，對發(fā)現(xiàn)的安全隱患，學(xué)校立即整改。

五、活動要求

1、各年級要將安全教育主題班會，認(rèn)真準(zhǔn)備，精心組織，抓好落實(shí)。

2、今后要把應(yīng)急疏散演練制度化、常態(tài)化、規(guī)范化。組織疏散演練的有關(guān)年級全體師生，要積極參與、密切配合，把安全教育活動落到實(shí)處，年級組要加強(qiáng)對應(yīng)急疏散演練工作的指導(dǎo)，在疏散演練過程中堅決防止發(fā)生擁擠踩踏事故的發(fā)生。

3、充分利用校園網(wǎng)、廣播、墻報、宣傳欄等媒體，開展安全教育主題宣傳活動。

4、學(xué)校安保人員要加強(qiáng)校園防控和治安排查，要落實(shí)校門口值班和校園定時巡查，確保學(xué)校安全有人管、有人看、有人巡、有人防。

5、各年級落實(shí)一崗雙責(zé)制，將安全責(zé)任分解落實(shí)到每一位教職員工，明確各個崗位的安全職責(zé)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)安全工作人人有事干，事事有人做，處處有人管，人人能管好，進(jìn)一步完善考核制度，不斷加大考核力度，將學(xué)生安全事故納入班級工作考核，切實(shí)將安全教育和管理融入到班級日常工作的各個環(huán)節(jié)，保障廣大師生生命安全。

教育是安全的前提，安全是教育的目的。我們要始終堅持把學(xué)生生命和安全教育貫穿于學(xué)校教育的全過程，落實(shí)人人參與的要求，警鐘長鳴，常抓不懈，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中健康成長。

篇4

1 手術(shù)術(shù)醫(yī)護(hù)人員的職業(yè)危害因素分析

1.1 環(huán)境因素。空氣污染包括化學(xué)消毒劑的揮發(fā)、噪音、麻醉廢氣、各種廢氣的排放。甲醛、煤酚皂、戊二醛、臭氣、84消毒液、環(huán)氧乙烷都是手術(shù)室常用的揮發(fā)性滅菌劑，它們用于手術(shù)室的消毒、浸泡標(biāo)本、器械消毒、物表擦拭等。這些消毒滅菌劑均為刺激性物質(zhì)，對皮膚黏膜，上呼吸道有刺激作用；長時間吸入混有高濃度戊二醛和含氯的空氣或直接接觸戊二醛、84液，可引起皮膚灼傷、頭痛、頭暈、胸悶、氣促、咽喉干癢、色素沉著等癥狀，戊二醛的使用是引起職業(yè)性哮喘的主要原因；甲醛對人體的毒性更大，不僅有致敏、誘變及致癌作用，甚至可引起染色體異常，當(dāng)其濃度>20mg/L時，接觸者可出現(xiàn)食欲不振，體重減輕，持續(xù)頭痛，心悸及失眠等。電動吸引器、高頻電刀、空調(diào)、電鋸、麻醉機(jī)、胸腹腔鏡、患者的等是手術(shù)室噪音的主要來源。國內(nèi)手術(shù)室平均噪聲為60～65dB，但往往接近90dB，手術(shù)室護(hù)士長時間在緊張和高噪音的環(huán)境中工作，可影響內(nèi)分泌、心血管和聽力系統(tǒng)的生理變化，出現(xiàn)頭痛、頭暈、失眠、煩躁、聽力下降、記憶力減退等癥狀。主要有氯氟醚。氨氟醚是20世紀(jì)80年代開始廣泛用于臨床的一種新的含鹵素的，含乙烯基，是一種潛在的致突、致癌物質(zhì)，它可從麻醉機(jī)的面罩活瓣、螺紋管等銜接處漏出，污染手術(shù)室的空氣。微量的麻醉廢氣可對手術(shù)室護(hù)士的聽力、記憶力、讀數(shù)能力、理解力、操作能力等產(chǎn)生影響，甚至可引起自發(fā)性流產(chǎn)、胎兒畸形和生育能力下降。高頻電刀使用產(chǎn)生的煙霧，關(guān)節(jié)置換使用的骨水泥異味，對人體呼吸系統(tǒng)也有不同程度的影響。

1.2 生物感染。包括血液、體液、分泌物、針刺傷等。血液、體液、分泌物的污染。由于手術(shù)室特殊的工作環(huán)境，手術(shù)室護(hù)士經(jīng)常與手術(shù)創(chuàng)口接觸，直接接觸患者的體液、血液、分泌物等，術(shù)中銳器傷、術(shù)中出血、骨科手術(shù)操作如敲打、器械的意外松脫或脫落可能造成手術(shù)人員的眼睛、皮膚黏膜的污染，像血液性傳染病乙肝、丙肝、艾滋病，它們通過血液的傳播效率最高，一次即可感染，針刺傷只需0.004ml帶有乙肝病毒的血液足以使受傷者感染乙肝病毒。刀片、針刺傷。打針、輸液、配藥、傳遞器械是手術(shù)室護(hù)士的基本操作，針刺傷是最常見的職業(yè)事故，其危害不僅限于針刺傷的本身，還可傳播疾病，易感染甲、乙、丙肝病毒，尤其是目前尚無特效的人類免疫缺陷病毒，腫瘤的種植生長和敗血癥發(fā)生的危害。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，手術(shù)中攝X線片及電透直視下手術(shù)的不斷開展，手術(shù)室工作人員接觸射線的機(jī)會較多。據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)報道，少量多次接觸放射線，可因蓄積作用致癌或使胎兒畸形。

2 加強(qiáng)安全教育學(xué)習(xí)

定時開窗放氣，添置空調(diào)設(shè)備，完善排污系統(tǒng)，將熏箱安放在有排風(fēng)的房間，從里面取物時盡量集中操作。用甲醛固定標(biāo)本時須戴上防護(hù)手套，注意勿翻撥。處理污染的器械時，戴好防護(hù)鏡和口罩、帽子、圍裙，接觸戊二醛時戴好橡膠手套，避免濺入眼中或吸入。用84消毒液噴灑或擦物表時，30min后通風(fēng)；電動吸引器、麻醉機(jī)、推車的定期維修，活動部件上劑。操作時要求工作人員做到四輕：即說話輕、走路輕、操作輕、關(guān)門輕，吸引器不用時及時關(guān)閉；選擇質(zhì)量好的麻醉機(jī)，對接觸麻醉劑的醫(yī)護(hù)人員在使用吸入性時，如安氟醚、異氟醚、氧化亞氮（笑氣）等，現(xiàn)配現(xiàn)用。當(dāng)對患者進(jìn)行吸入性麻醉時，藥液不可避免地散發(fā)在手術(shù)間的空氣中，藥液散發(fā)的多少與空氣暴露的時間、麻醉機(jī)的密閉程度成正比，因此，在對患者進(jìn)行麻醉時，應(yīng)檢查麻醉機(jī)是否密閉以減少空氣中的藥液濃度，減輕污染；在使用高頻電刀時要及時用吸引器吸去煙霧，定期通風(fēng)；術(shù)前必須了解患者的病史，術(shù)前常規(guī)檢查HBV、HCV、HIV、梅毒，對陽性手術(shù)者要提前做好防護(hù)準(zhǔn)備，急診手術(shù)者按陽性處理；刀傷、針刺傷的防護(hù)。安全處理刀片、針頭，用過的針頭禁止雙手回套針帽，及時放入固定容器內(nèi)。傳遞刀、縫針時放慢速度，或?qū)⑹中g(shù)刀片放在彎盤中傳遞，避免直接手-手接觸，不可直接用手裝卸刀片，彎曲或折斷針頭；對電離輻射要盡量避免X線照射。在無法躲避時盡量使身體不進(jìn)入直射線中，妊娠期禁止與X線接觸，手術(shù)安置在有防輻射的手術(shù)間，手術(shù)人員穿防輻服；工作人員除了有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求外，還要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒，矯正一般職業(yè)性緊張，預(yù)防過久站立及走動產(chǎn)生的危害，注意保持良好的操作姿勢和習(xí)慣。加強(qiáng)鍛煉，加強(qiáng)自身修養(yǎng)使自己重視加強(qiáng)心理素質(zhì)的鍛煉，使自己保持精力旺盛、精神集中、心情愉快，處于最佳心理狀態(tài)，對發(fā)揮最佳運(yùn)轉(zhuǎn)水平起到重要作用。

篇5

[關(guān)鍵詞]安全教育；事故；滲透

安全教育是幼兒園工作的重中之重。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”幼兒天性好動，對一切事物都是懵懂好奇的，安全隱患時常圍繞在身邊，因此我們成人要提高安全教育這跟弦，杜絕事故的發(fā)生。安全教育無時不在無時不有，滲透在幼兒的一日活動中。

一、教師要做個有心人，隨機(jī)進(jìn)行教育

1、日常滲透――通過一日生活常規(guī)中各個環(huán)節(jié)滲透安全教育。

幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)都是安全教育的好時機(jī)，如，晨檢、晨練、午餐、散步、盥洗、戶外活動、自由活動等。幼兒教師、保育員、保健醫(yī)生、廚師等都應(yīng)成為安全教育員，要做個有心人時時抓住機(jī)會對幼兒進(jìn)行安全教育。如，晨檢：保健醫(yī)生要注意檢查幼兒口袋是否帶尖銳的器具或小珠子之類的東西入園，以防自由活動或午睡時戳傷或異物塞進(jìn)耳、鼻、口等；再如午餐：保育員要注意提醒幼兒餐前要洗手，以防病從口入；吃飯時不說話、玩耍，以防噎著、燙傷。而戶外活動時：教師在組織幼兒出活動室前要告訴幼兒整理好衣冠、鞋帶，上下樓梯要靠右走；活動前要做好熱身運(yùn)動，活動時要注意控制活動量不狂奔亂跑，不因活動量失控而摔傷、跌傷；告訴幼兒玩大型玩具時不越規(guī)、不擁擠、不倒滑滑梯、不猛搖搖籃等，以免發(fā)生不測；而自由活動時，教師要時時關(guān)注幼兒，玩玩具時不相互甩、拋、扔，不攀爬欄桿、窗戶，以發(fā)生不必要的安全事故。

（2）隨機(jī)教育――在日常生活中教師要做個有心人隨時抓住偶發(fā)事件進(jìn)行教育，及時抓住幼兒生活活動中瞬間的偶發(fā)事件進(jìn)行安全教育，也不失為安全教育的好方法。如：在幼兒園幼兒關(guān)門開門時經(jīng)常會出現(xiàn)事故，一次一幼兒關(guān)門沒有看到另一幼兒的手抓在門框上，結(jié)果把這個幼兒的手壓紫了，我抓住這一機(jī)會在幼兒當(dāng)中開展討論活動：怎樣關(guān)門開門才能不傷害到別人？通過討論、演示使幼兒懂得關(guān)門時要看看門框上是否有東西，開門時要輕輕的，不要用力推以免撞到門里的同伴等。又如：幼兒對教室里的錄音機(jī)很好奇，自由活動時有一個幼兒玩弄錄音機(jī)的開關(guān)、電線。我抓住這一事件，結(jié)合常識活動，進(jìn)行一些通電小實(shí)驗(yàn)，使幼兒了解電、電器的危險性，教育幼兒不要亂摸亂掀電源開關(guān)、插座、電線、電器等，讓幼兒知道哪些東西有危險，會傷害身體，不能亂摸，使幼兒懂得既要玩得自由開心，又要注意安全。再如，喝開水時發(fā)現(xiàn)有一幼兒把嘴對著飲水機(jī)熱水開關(guān)，我及時制止并進(jìn)行了教育，告訴幼兒這是害人害己的事情，讓幼兒回憶平時喝燙東西時的情景，想想用這種方法喝開水行嗎？會造成什么后果？再說用嘴對著開關(guān)即不衛(wèi)生、也不文明，影響別人喝水……所以一名幼兒教師要眼觀六路，耳聽八方，做個有心人，時時處處提醒關(guān)注幼兒安全。

二、利用集體教學(xué)進(jìn)行安全教育

集體教學(xué)雖然沒有個別教學(xué)針對性強(qiáng)，但現(xiàn)在幼兒園大多是用集體教學(xué)。安全無小事，在幼兒身邊的一切安全隱患都可以充實(shí)、挖掘出一堂安全教育集體教學(xué)。例如：晨練、洗手、上廁所、上下樓梯、玩滑梯、拿椅子、穿脫衣褲等等，一些年輕教師認(rèn)為對幼兒進(jìn)行安全教育就是告訴幼兒發(fā)生地震、火災(zāi)時采取的一些方法、措施，不跟陌生人走等等，殊不知在幼兒身邊的、熟悉、了解的事情更能讓幼兒接受。如玩滑梯幾乎是幼兒每天都要經(jīng)歷的事情，每次組織幼兒玩滑梯我都是反復(fù)強(qiáng)調(diào)“要排隊，不要推人，不要頭朝下、不要”可是每次玩滑梯幼兒都是我行我素的，搞得我心驚肉跳，高度集中及時制止不安全玩法，真可謂是眼觀六路，耳聽八方。后來我組織了一堂集體教學(xué)活動《滑滑梯》，我事先做好了一個滑梯模型，用擬人的手法，把幼兒喜歡的動物喜洋洋、美羊羊、小熊、小豬、小狗等等都請來玩滑滑梯，由于小動物們用不正確的違規(guī)的玩法出現(xiàn)了各式各樣的安全事故，造成了傷害，一幕幕情景呈現(xiàn)在孩子們眼前，我還不斷提問幼兒“為什么會出現(xiàn)這個事故呢？”“怎樣玩才不會出現(xiàn)這種事情？”等，最后我們共同編了一首《滑滑梯》兒歌“排好隊、滑滑梯，不用推、不用擠，慢慢上、別著急，兩邊扶手扶扶好。”課后我再組織幼兒去玩滑梯，效果明顯好多了。幼兒經(jīng)驗(yàn)不足，體驗(yàn)不足，教師平時的說教幼兒理解不了，教師只有根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，利用靈活多樣的教學(xué)方法讓幼兒親身體驗(yàn)、感受，安全教育才會達(dá)到事半功倍的效果。

三、家園密切配合進(jìn)行安全教育