觀察日記心得精選(五篇)
發布時間：2023-09-27 10:21:40
序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇觀察日記心得，期待它們能激發您的靈感。
篇1
新一~喂~新一！
我嘆口氣，這孩子，還不肯醒么？
沒辦法，從桌上順手挑了兩支裝有不知名溶液的試管，迅速混在一起后往我家朝向新一家房子的那面墻扔去。
嘭——轟——
嗚哇~~~
喂，博士！
不這么你也不會醒吧……
= =|||||醒了醒了……讓我多睡會都不行啊。
16歲了，新一和蘭。
高中了啊……我看著新一沖出大門。
蘭已經是這一帶有名的空手道高手了。也已經是社團的主將了。很厲害吧？
新一呢？對，如你所想。真的成為了90年代的福爾摩斯了。很了不起的孩子啊。
蘭真的是個好女孩。漂亮賢淑聰明能干。
有時我會想，她配新一真的挺可惜的。
啊，對了對了，下個禮拜新一和蘭有個約會呢。哈哈，這小子真不老實，想瞞過我么？
不過我想，無論走了多遠的路，他們也會在一起吧？
當年的英理和小五郎，不就是這么過來嗎？
兩個禮拜后——
是我烏鴉嘴嗎？新一和蘭真的要繞路了。
我嘆口氣，看著剛從我這里離開的“柯南”。心里不免擔憂。
柯南就是新一，變小后的新一。
新一告訴我，幸好那天他叫蘭先回家了。不然無法想象蘭也會就這樣消失。
可是我卻想，也許這樣，蘭更痛苦吧？
再見到蘭，我明顯的看到她瘦了點。也是的吧，喜歡的人不知道在哪，只告訴你他有事就離開。你必須等待，無止盡的等待?？床灰娔睦锸潜M頭，只能等待。
可我能說什么呢？新一和蘭一樣痛苦。喜歡的人明明在身邊，你不能光明正大的保護她，告訴她，還得處處躲藏，欺騙她。她就在你身邊啊，離你最近的地方。
蘭，等我，等我好嗎？
恩，新一，不管多久，我會等你回來的。
那一年，新一十六歲，蘭十六歲。
男孩和女孩，男孩告訴女孩，我一定回回來。女孩對男孩說，無論多久，我會等你回來。
這是一輩子的約定。
知道嗎？其實這是暗號。
男孩說的是：等我回來，回來愛你一輩子。
女孩說的是：我會等待，用我對你的愛，等你一輩子。等你回來，然后愛我一輩子。
合起來后是一句話：回來后，我們就一直在一起吧！一輩子。
仔細的看了看所有的日記，我發現所有的日記總結起來只有一句話。
篇2
【關鍵詞】 急診介入治療；糖尿病；急性心肌梗死；臨床療效；觀察研究
糖尿病合并急性心肌梗死是現代臨床中極為常見的多發性疾病之一，該疾病具有起病急、病情危重等特點，一旦延誤治療，則有可能對患者產生十分嚴重的后果。為了更好地分析治療糖尿病合并急性心肌梗死的方法，以提高此病的臨床診斷與治療水平，我院特將門診的200例患者作為研究對象，并開展了本組研究，希望能夠為拓寬糖尿病合并急性心肌梗死的治療方法有所裨益。具體研究報告如下。
1 資料與方法
1.1 臨床資料 我院2005年1月1日～2012年1月1日共收治糖尿病合并急性心肌梗死患者200例，將其作為本組研究的主要研究對象，其中男性62例，女性38例。隨機將其進行分組。即對照組：100例患者，男性31例，女性19例；年齡最小的患者為35歲，年齡最大的患者為80歲，平均年齡58歲。治療組100例患者，男性31例，女性19例；年齡最小的患者為34歲，年齡最大的患者為79歲，平均年齡57.5歲。上述兩組患者的臨床基本資料通過統計學軟件進行詳細分析，其在各方面的差異均無顯著性（p<0.05），具有可比性。
1.2 治療方法 對照組采用傳統治療方式。治療組采用ritratto低電壓急診介入治療。詳細的治療過程如下：從患者右側或者左側股靜脈入路，手術的操作者可以根據患者的實際情況選擇合適的指引導管或者導絲通過患者的病變。運用于靶血管大小相當或者稍微小一點兒的球囊為患者預擴張，將支架常規植入其中，再根據手術操作者的經驗判斷并選擇較為合適的支架型號。所有的患者在手術之前均需要服用一定劑量的阿司匹林，并口服氯吡格雷300mg，在術后同樣需要服用阿司匹林與氯吡格雷，并持續服用9個月以上。在手術的過程中給予患者100～150u/kg的肝素，以維持患者術中的活化凝血時間。
1.3 統計學處理 本組研究的數據運用spss16.0進行處理與分析，計量資料與組間對比分別運用了t檢驗與卡方檢驗的檢驗方法，p<0.05為差異具有統計學意義。
2 結 果
治療者組顯效69例，有效26例，臨床治療總有效率達到95%，與對照組患者的臨床治療總有效率相比，差異具有統計學意義（p<0.05）。治療組與對照組患者的臨床治療有效性數據對比情況請見下表。
表1 對照組和治療組患者的臨床治療有效性分析
3 討 論
現階段，臨床中認為糖尿病是冠心病的危重癥狀，由此證明，現代的臨床醫學對于糖尿病的預后認識已經達到相當高的水平。對于糖尿病患者而言，在患有糖尿病的同時，極易并發冠狀動脈疾病，且最為常見的為多支或彌漫性的病變。與一般的普通患者相比，糖尿病患者發生心肌梗死的概率顯著增高，而心肌梗死疾病的病死率也比非糖尿病患者高出許多。與普通的患者相比，糖尿病患者急性心肌梗死的發病率不僅非常高，且對于此類患者而言，心肌梗死的臨床表現以及治療均具有顯著的特殊性。對于糖尿病合并急性心肌梗死患者臨床癥狀及治療方法的研究，有助于正確地指導現代的臨床診斷、治療，并有效地改善患者的臨床預后。
有關糖尿病合并急性心肌梗死患者的急診介入治療在臨床中一直備受爭議，許多人認為運用該種治療方式對患者進行治療容易導致患者并發癥及再狹窄率的增加，而主張運用外科治療的方式對患者進行治療。相關的臨床研究結果顯示，運用急診介入治療的方式來治療糖尿病合并急性心肌梗死容易導致患者并發癥的增多，而本項研究的結果則顯示，只要擁有訓練有素的醫療隊伍，精良的設備與儀器，充分的準備等，該項治療方式是
常安全和可靠的，其臨床并發癥并不多。本項研究的結果顯示，ritratto低電壓急診介入治療對于糖尿病合并急性心肌梗死是十分有效的，其臨床治療的總有效率達到95%。由此可見，運用此種治療方式對糖尿病合并急性心肌梗死患者進行治療是十分安全的，療效確切，受到廣大患者與醫務工作者的認可與推崇，值得更為廣泛地應用。
參考文獻
[1] 甘舜進，馬長生，郭金成.女性急性心肌梗死合并糖尿病患者急診介入治療的近期療效分析[j].中國心血管病研究雜志，2007，5（11）：822-824.
篇3
一、充分渲染，潛移默化激發學生的熱情
在我們農村小學，一般是等學生步入三年級，家長才開始意識到要寫作文了，加上他們覺得作文對于語文成績的影響之大、深是顯而易見的，因此他們常常通過教育，希望孩子的認識能與自己保持一致。殊不知游離在實踐之外的教育反而讓孩子有壓力，對日記產生懼怕心理。要想使學生對日記感興趣，前期準備得從孩子心理需要出發。
1.發揮名人效應。接三年級這個班，要開始寫日記了，我特意準備了一節指導課。通過學習名人寫日記的心得、交流寫日記的好處、揭示寫日記的秘訣、拓寬寫日記的內容等環節使學生不怕寫。
2.發揮身邊的榜樣作用。班里學生剛開始不乏在日記方面有熱情的，教師要牢牢抓住，讓大家都來感受到，從而起到導向作用。開學伊始，我知道班里的小賜學在二年級的暑假中就嘗試寫觀察日記了，我把他的日記本在班里隆重推出，引來同學一片羨慕與稱贊；當我趁勢讀讀另一個同學即興寫的日記，更是讓學生覺得“寫日記，其實就是這么簡單！”
3.運用陽性強化法，激發學生渴望成功的積極情緒。我在班級中開展語文加分記錄制度，范圍很廣，有及時完成作業不拖拉、書寫端正、上課等，但這些方面能爭取到的加分是有限的。日記爭星加分則是最有潛力的，孩子只要寫了，不是明顯退步就能得一顆五角星。那么，只要他們努力，日記能得到的星星沒有上限，加分會成為三天兩頭的常見事。因此，還沒開始寫日記，孩子們對寫好日記就充滿了期待。
一系列的前期準備，讓孩子感覺到的是熱情，而不是壓力，這樣有利于孩子積極性的培養，使學生對于寫日記興致盎然。
二、有效指導，踏踏實實保持學生的熱情
光有熱情是遠遠不夠的，接下來任重道遠的是如何讓學生保有這份熱情。“巧婦難為無米之炊。”三年級孩子寫日記才剛剛開始，日記寫什么？往往是孩子們最為難的事。孩子的觀察力不夠，對于我們日常的春夏秋冬的變化，對我們日常身邊發生的事情關注不多，或者說根本沒有去觀察。因此，培養孩子對身邊事物的觀察力，讓他們寫觀察日記，細心體會事物的狀態和事物的變化過程，在觀察變化的過程中能夠有自己的親身感覺和心得，及時指導孩子寫出來，表達出來，才能循序漸進使學生能寫日記。
1.教學生寫觀察日記，要與課文結合，有意識地運用學到的方法描寫所觀察的內容。
2.組織活動，積累鮮活的材料，在實踐中觀察，在觀察中體悟。歡樂的活動點燃學生最佳學習情趣，將無意學習和有意學習結合起來，學生樂在其中，津津有味地談感受，煉語言，盡其所能，完成理想目標，作為教師何樂而不為呢？秋天組織學生田野采風，我也隨行。
秋天的田野里，莊稼成熟。孩子們在田野里看金色的稻田，碧綠的菜地，活潑的螞蚱，大家嘰嘰喳喳聊著，之后的日記便成了他們傾訴的方式。
3.教師由扶到放，讓學生從容觀察，從容日記。如寫《泡茶》一文，我先請學生回去在家長幫助下給家長泡茶并記錄過程，注意觀察，然后在課堂中再次演示泡茶過程，同時進行交流。這樣一來，原來不會寫的學生也能寫出有模有樣的日記，他們寫作的興趣一下子提高了。
4.逐步拓寬日記內容的角度，把更多的空間與自由還給學生。學生平時的學習任務緊，日記內容相對少一些，我開啟日記內容薈萃模式，大家互相交流，互相啟發，不知道寫什么的學生有了日記題材，更多學生在不斷交流中有了新角度去觀察并書寫日記。
5.逐漸滲透，教給學生觀察事物的具體方法。觀察方法本身是比較枯燥的，但是只有掌握方法才能更好地把握觀察對象。因此，我結合日記內容，有意識地指導學生運用相應的觀察方法！
實踐證明，學生的眼界一旦打開，他們的生活便不再“沒什么可寫”，而是真正成了他們日記的源頭，“我手寫我心”“樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂?！笔亲匀欢坏氖隆?/p>
三、關注發展，激勵評價營造樂寫的濃郁氛圍，全面激發學生的熱情
當孩子們寫日記的熱情被很好地點燃，而日記內容的拓展則使孩子們不再為寫什么而發愁。怎樣使這種熱情更進一步得到助燃，這就跟日記的批改評價有著最直接的關系了。
1.學會欣賞。三年級孩子的日記，我們不能期待他們寫得很有感悟，也不能希望每天從他們的日記中找到“好詞好句”。我們應該帶著平和的心態，去看待他們行同流水賬的文字，以欣賞為主。對于孩子的優秀日記或日記中的某一閃光點，除了大張旗鼓地表揚，更需要發自內心的激賞。。
2.及時反饋。孩子們每天交日記后，很想知道所獲得的評價。因此，日記批改、反饋都要及時。時間長了，對孩子的激勵作用就會減弱。我每天早上進教室之后最主要的事就是批改日記，早早批完后到晨間談話時就給孩子們反饋當天的日記情況，該表揚、該學習的地方都和孩子進行交流。
3.創設平臺秀日記。把學生習作中的妙詞佳句，別具一格的構思，寫在黑板報上，鼓勵學生樹立自信心，激勵他們不斷進步。
篇4
表哥說：“我寫的那篇關于‘左撇子’的作文，林老師給我一個‘優’，還畫了一只蹺起大拇指的手，在后邊寫了個‘棒！’我本來是不太喜歡寫作文的，可是從那以后，我竟然愛上了寫作文，你說怪不怪？”
我說：“我覺得堅持寫日記也是一個重要的原因。這一年多我向爸爸學習，堅持天天寫日記。我覺得日記成了我的精神家園，我有了什么苦惱，就通過寫日記來傾訴。有了高興事兒，就在日記上寫下我的快樂。挺奇怪的，過去我一寫作文就挺愁的，現在寫日記就覺得有說不完的話?！?/p>
“其實這也沒有什么可奇怪的，”爺爺說，“你想，寫作文是老師命題，老師要你寫的你肚子里偏沒有，只好瞎編，擠牙膏；寫日記就不同了，有啥說啥，想說啥就說啥，當然覺得有說不完的話了?！?/p>
表哥也附和道：“是這么個道理。寫好作文并不神秘，無非是多思考，多動筆?！?/p>
我說：“我再補充一個‘多’，就是多看，也就是要多多注意觀察身邊的人和事，這樣才能把作文寫具體。走到大街上我會注意觀察行人，看他們的打扮、做派、神情，然后就像福爾摩斯那樣試著作出判斷。有一次我跟媽媽上街，看到一個穿白色上衣的叔叔從我們身邊走過，我說這是個掌勺的廚師，媽媽卻說是個按摩師。我們倆正爭
執不休，那人一轉身進了一家飯店。媽媽這回服了，問我是怎么知道的，我說因為我從他身上嗅到了一股子油味兒?！?/p>
爺爺和表哥都笑了起來。
表哥指著墻上掛著的“煮書”兩個大字說：“自從外公給我講了‘煮書’的意思后，我就開始背誦《經典詩詞一百首》，一天背一首，也就是三個多月吧，我就把這本書背完了。那天爸爸帶我爬云龍山觀景臺，當我們爬得氣喘吁吁、汗流浹背的時候，我便對爸爸大聲說：‘欲窮千里目，更上一層樓。再加一把勁兒！’爸爸拍了拍我的頭說：‘行啊，小羽！’”
爺爺說：“這就叫‘平時只管布云，誰知道哪塊云彩會下雨’！”
表哥說：“好文章是改出來的。你教給我們的‘念中改’的辦法就挺給力。”
爺爺一邊聽，一邊用鉛筆在紙上寫。不一會兒，便對我們說：“我把你們學習寫作的心得編成了一支順口溜，現在讀給你們聽聽。”
寫作并不難，喜歡最當先。
身邊人和事，用心仔細看。
勤用采蜜本，多去背經典。
日記天天寫，精神有家園。
邊讀邊修改，改上七八遍。
篇5
時間過得真快,轉眼又是一年,今天上午，學校開始放寒假了。我與以往放假時一樣，總會在假期開始的第一天，訂一個切實可行的計劃，目的是為了能夠使自己在假期中，過得更加的充實和快樂，并能學習到的校外知識，歡歡喜喜喜過個年。
我要培養我的興趣和愛好，我要跟爸爸一起練練書法，長大以后也能夠寫一手好字。多看電視里的新聞報道，了解社會。我還要多鍛煉身體，保持身體健康。
我要堅持寫日記、作文。以前，我寫的日記“干干的”，主要就是缺少觀察；以后，我打算每天看三十分鐘的課外書，在寒假期間把一些所見所聞記錄下來，并把有一些有意義的人或事寫成文章。看一些優秀的作文，學習別人的寫作長處。在網上查找寫的好的文章，向人家學習學習。另外，我還要一個小冊子，起名為“日記小材料”，平時發生一點小事都要留心觀察，把一些精彩的東西記錄下來，那可是寫文章的好材料喲!到時候要寫東西，那就不愁“沒事可寫”了!
走親訪友，做到文明禮貌，尊敬長輩，向親戚朋友介紹自己的學習情況，向同齡人交流學習心得。
這就是我的寒假計劃，我不但要加強學習，也要多幫爸媽做事，大家覺得我這個寒假計劃怎么樣？
