知識(shí)競(jìng)賽有趣的形式精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇知識(shí)競(jìng)賽有趣的形式，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式；小學(xué)語(yǔ)文；課外活動(dòng)；方法策略

教師在教學(xué)中要充分利用課后時(shí)間，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，一方面在拓展學(xué)生語(yǔ)文視野的同時(shí)可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還可以讓學(xué)生度過(guò)生動(dòng)有趣的課后生活，可以顯著提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。如何才能高效開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)成為了每一個(gè)語(yǔ)文教師需要認(rèn)真思考的話題，這就需要教師采用多樣化的活動(dòng)組織形式，讓課外活動(dòng)變的有趣而且有意義，可以增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)提升小學(xué)生語(yǔ)文整體能力大有幫助。

一、開(kāi)展課外知識(shí)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

隨著新課程改革理念的不斷深入，要求教師需要采用多樣化的教學(xué)模式不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力大有幫助。高效開(kāi)展有意義的課外知識(shí)競(jìng)賽，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還可以擴(kuò)展學(xué)生們的語(yǔ)文視野。怎樣才能高效開(kāi)展有趣的課外知識(shí)競(jìng)賽成為了一個(gè)熱點(diǎn)話題，讓學(xué)生在知識(shí)競(jìng)賽中真正感覺(jué)到語(yǔ)文知識(shí)的魅力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定好良好的基礎(chǔ)。比如教師可以在班級(jí)中舉辦成語(yǔ)接龍大賽，先將班級(jí)中的學(xué)生分成幾個(gè)小組，由教師先出一個(gè)成語(yǔ)，從第一組的學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行成語(yǔ)接龍。獲勝的一組可以獲得一些小獎(jiǎng)品。通過(guò)這種簡(jiǎn)單的知識(shí)競(jìng)賽可以鞏固學(xué)生的成語(yǔ)知識(shí)，另外還能培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)道路有著積極的推進(jìn)作用。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)搶答活動(dòng)，比如兩個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組進(jìn)行比賽，由老師提問(wèn)一些語(yǔ)文方面的知識(shí)題，兩個(gè)學(xué)生如果誰(shuí)知道答案就可以進(jìn)行搶答，如果答對(duì)的話就加一分，如果回答錯(cuò)誤的話就扣一分，誰(shuí)的積分先達(dá)到七分就可以獲得勝利，順利進(jìn)入下一輪的比賽。古詩(shī)詞背誦大賽也是一個(gè)很好的趣味比賽形式，教師先找一個(gè)學(xué)生們沒(méi)有學(xué)過(guò)的古詩(shī)，讓學(xué)生們?cè)诎敕昼姷臅r(shí)間內(nèi)記憶，最后誰(shuí)背誦的又快又好就可以獲得勝利。通過(guò)這種簡(jiǎn)單的比賽形式可以讓學(xué)習(xí)變的更加有意思，也可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也更加有動(dòng)力，學(xué)習(xí)效率也會(huì)很高。小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)的高效開(kāi)展對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提升大有幫助。

二、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)習(xí)趣味性

受傳統(tǒng)的教學(xué)理念的長(zhǎng)久影響，學(xué)生的課外生活一直都是枯燥無(wú)趣。再加上現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力比較大，學(xué)生如果不能充分利用課余時(shí)間放松自己，對(duì)自己的日后的學(xué)習(xí)非常不利，甚至如果學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在高壓力下學(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)效率，還會(huì)對(duì)學(xué)生身體產(chǎn)生不利影響。所以教師要充分利用課后時(shí)間開(kāi)展有意義的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中不僅會(huì)教給學(xué)生許多道理，也會(huì)給學(xué)生留下一個(gè)有意義的經(jīng)歷。開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，還可以帶領(lǐng)學(xué)生在生活中體驗(yàn)知識(shí)，在生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的組織和語(yǔ)言表達(dá)能力都大有幫助。比如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)烈士陵園，在緬懷先烈的同時(shí)感悟當(dāng)時(shí)革命歷程的艱辛。同時(shí)學(xué)生也會(huì)通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)積累許多寫(xiě)作的素材，避免學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候生搬硬套，這種機(jī)械式的寫(xiě)作方法只會(huì)讓作文變的生硬。另外教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行公園春游活動(dòng)，讓學(xué)生細(xì)心觀察春天的各種景象，為自己的作文寫(xiě)作積累素材。教師在組織完社會(huì)實(shí)踐之后讓每一位學(xué)生用自己的語(yǔ)言寫(xiě)出自己的實(shí)踐心得，寫(xiě)出自己在實(shí)踐過(guò)程中的所見(jiàn)所想，為自己的作文寫(xiě)作積累素材。通過(guò)這種實(shí)踐活動(dòng)的課外活動(dòng)的組織形式，可以讓學(xué)生更多的貼近生活，積累一些作文素材，可以有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有很大的幫助。

三、開(kāi)展特色主題班會(huì)，豐富課后生活

高效率開(kāi)展特色主題班會(huì)，不僅可以增進(jìn)教師與學(xué)生之間的友誼，還可以起到很好的豐富學(xué)生課后生活的作用。教師還可以通過(guò)特色班會(huì)掌握學(xué)生近期的學(xué)習(xí)狀況，然后制定下一步的教學(xué)計(jì)劃。增進(jìn)老師與學(xué)生之間的友誼之后，教師才能更好的與學(xué)生溝通，有利于小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的高效開(kāi)展。比如教師可以組織學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文演講比賽，讓學(xué)生通過(guò)自己的原創(chuàng)作品進(jìn)行演講，演講比較好的學(xué)生會(huì)得到一些小禮品。另外教還可以組織學(xué)生開(kāi)展書(shū)法比賽，在學(xué)生當(dāng)中找出幾個(gè)小評(píng)委，保障比賽的公平性。不定期的這些特色班會(huì)活動(dòng)，可以使長(zhǎng)期處于緊張狀態(tài)的學(xué)生慢慢放松下來(lái)，更好的投入到下一步的學(xué)習(xí)當(dāng)中。另外小學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)方式很感興趣，因此參與性與積極性也就更高。最重要是學(xué)生還可以通過(guò)這些活動(dòng)學(xué)到一定的知識(shí)，通過(guò)比賽的形式更能激發(fā)學(xué)生的斗志，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神起到很好的促進(jìn)作用。通過(guò)這種方法可以提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，提升小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。

教師在新時(shí)代的要求下要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，運(yùn)用多樣化的活動(dòng)組織形式，將學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)當(dāng)中釋放出來(lái)。同時(shí)學(xué)生也會(huì)在活動(dòng)中學(xué)到許多新的知識(shí)，提升自身的文學(xué)素養(yǎng)，提升語(yǔ)文語(yǔ)言組織能力與表達(dá)能力，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程的高效開(kāi)展起著很大的作用。擴(kuò)展小學(xué)課外活動(dòng)空間，讓學(xué)生在愉快的氛圍中得到成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

篇2

一、利用生動(dòng)的故事

故事生動(dòng)、有趣，本身就有很強(qiáng)的吸引力，學(xué)生最喜歡聽(tīng)故事。利用故事能起到引人入勝的效果。例如，講詩(shī)歌煉字的時(shí)候，就用下面的故事引入：

相傳，坡一次與他的妹妹蘇小妹及詩(shī)友黃山谷一起論詩(shī)，互相題試。小妹說(shuō)出：“輕風(fēng)細(xì)柳”和“淡月梅花”后，要哥哥從中各加一字，說(shuō)出詩(shī)眼。坡當(dāng)即道：前者加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花。”不料蘇小妹卻評(píng)之為“下品”。坡認(rèn)真地思索后，得意地說(shuō)：“有了，‘輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不屬上品。”一旁的黃山谷忍不住了，問(wèn)道：“依小妹的高見(jiàn)呢？”蘇小妹便念了起來(lái)：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花。”坡、黃山谷吟誦著，玩味著，不禁托掌稱妙。

這樣一改究竟妙在何處？一則故事把學(xué)生引入了情境中。

當(dāng)然，故事也可以用在教學(xué)的過(guò)程中，如講成語(yǔ)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)刂v講成語(yǔ)故事，這樣學(xué)生既了解了成語(yǔ)的來(lái)源， 又掌握了成語(yǔ)的含義和字形。講詩(shī)歌時(shí)，可以穿插作者或創(chuàng)作背景的小故事，以吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。

高三語(yǔ)文課堂上，講一些簡(jiǎn)短的故事是很必要的。故事本身有很強(qiáng)的啟發(fā)性，豐富的哲理性，可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)整課堂氣氛，同時(shí)還是不錯(cuò)的作文素材呢！適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，會(huì)起到意想不到的效果。

二、利用巧妙的講解激趣

人們總是把復(fù)習(xí)課比作“炒冷飯”。其實(shí)，“冷飯”也可“炒”出新滋味，關(guān)鍵看怎樣“炒”。把過(guò)去講過(guò)的知識(shí)換一種方法表達(dá)出來(lái)，學(xué)生聽(tīng)了依然會(huì)有新鮮的感覺(jué)。

例如，堯、蟯、鐃、撓、饒、嬈、驍、繞、僥。這些字的字音學(xué)生老是記不準(zhǔn)，筆者就把它編成口訣：本字我讀yáo，有蟲(chóng)金手náo，女士（食）大叫ráo，馬xiāo用繩rào，僥（jiǎo）幸我沒(méi)要；“盡”字有兩種讀音，就編成順口溜：盡jǐn盡量快讓管先生早自習(xí)，其余讀jìn。用這種方法幫助他們記憶。學(xué)生對(duì)此很感興趣，印象自然也就特別深刻。同時(shí)，還鼓勵(lì)學(xué)生自己想一些有趣的辦法記憶。

在講詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)――倒裝的形式和改變?cè)~性時(shí)，我就舉方文山歌詞中的句子來(lái)說(shuō)明：如傳世的青花瓷自顧自的美麗，你眼帶笑意；你發(fā)如雪，凄美了離別，我等待蒼老了誰(shuí)……學(xué)生感到新鮮有趣，氣氛十分活躍，學(xué)生還舉了很多例子。

三、利用學(xué)生的真實(shí)事例

學(xué)生的真實(shí)事例富有說(shuō)服力，對(duì)學(xué)生啟發(fā)和感悟都很大。例如，有一天，復(fù)習(xí)字形，就利用學(xué)生身邊的一件小事導(dǎo)入：前天我在班上的公布欄看到了我們班班費(fèi)開(kāi)支一覽表，其中，有一項(xiàng)是：縷子：8元，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，這“縷子”是什么呀？教室里就泛起了陣陣笑聲，有個(gè)學(xué)生甚至到公布欄去看。我接著解釋：“縷”字是“纟”旁，從線，如細(xì)針密縷，千絲萬(wàn)縷等，“簍”字從“竹”，簍子最早是竹子編的，現(xiàn)在依舊有很多竹編簍子，所以同學(xué)們書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)一定要注意字形的規(guī)范……至此，學(xué)生的注意力已完全被我吸引過(guò)來(lái)了。

學(xué)生的練習(xí)、作業(yè)、試卷、作文都是鮮活的例子，適當(dāng)?shù)亟栌茫治觥Ⅻc(diǎn)評(píng)，都能夠起到意想不到的效果。學(xué)生的閃光點(diǎn)，要及時(shí)的表?yè)P(yáng)、肯定，可以說(shuō)說(shuō)他們的具體事跡，以樹(shù)立榜樣。用學(xué)生的真實(shí)事例，一定要多肯定，免得傷害學(xué)生的自尊心。

四、利用競(jìng)賽激趣

積極參與，樂(lè)于實(shí)踐，勇于競(jìng)爭(zhēng)，是未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的基本要求。而在課堂教學(xué)中，學(xué)生能否積極參與教學(xué)活動(dòng)，有無(wú)強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，則是學(xué)生有無(wú)主體意識(shí)的具體表現(xiàn)，也是開(kāi)發(fā)智慧，培養(yǎng)能力，提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。在教學(xué)中我采取多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。例如把語(yǔ)基試題、文學(xué)常識(shí)，古文知識(shí)等綜合起來(lái)制成試卷，在模仿和借鑒電視綜藝類節(jié)目“幸運(yùn)52”和“三星智力快車”的形式基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，開(kāi)展“知識(shí)大比拼”、“智力快車”知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。

在平時(shí)的課堂上，也開(kāi)展一些小型的競(jìng)賽活動(dòng)。如講成語(yǔ)專題時(shí)，開(kāi)展成語(yǔ)對(duì)對(duì)子，說(shuō)數(shù)字俗語(yǔ)等趣味成語(yǔ)競(jìng)賽；在練習(xí)時(shí)，有的題目較難，就開(kāi)展搶答賽，看誰(shuí)最快最準(zhǔn)地說(shuō)出答案。

實(shí)踐證明，語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，采用競(jìng)賽形式，既提高了學(xué)習(xí)效率，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了集體主義觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，是語(yǔ)文課堂從沉悶走向活躍的簡(jiǎn)單易用的好形式。

五、利用練習(xí)激趣

高三學(xué)習(xí)，練習(xí)是必不可少的。練習(xí)題的選用除了緊扣考綱，有實(shí)用性、針對(duì)性外，還可以考慮到趣味性。如閱讀練習(xí)，可選擇新穎的科普文，生動(dòng)有趣的古文，文質(zhì)兼美的散文或膾炙人口的詩(shī)歌。這樣學(xué)生即便是做練習(xí)也絲毫不覺(jué)枯燥。如在改錯(cuò)別字的練習(xí)中，我就設(shè)計(jì)了“改正《廣告人的情書(shū)》中書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的成語(yǔ)”這一練習(xí)，學(xué)生覺(jué)得有趣、實(shí)用。做題的勁頭上來(lái)了、學(xué)習(xí)的盡頭自然也就上來(lái)了。當(dāng)然，練習(xí)不能一味地求新求趣，而忽視、脫離考綱。

篇3

為彰顯“人道、博愛(ài)、奉獻(xiàn)”的紅十字精神，動(dòng)員和凝聚更多的社會(huì)力量關(guān)心支持參與紅十字事業(yè)，按照盟會(huì)要求，結(jié)合我縣實(shí)際，在全縣紅十字系統(tǒng)開(kāi)展了以“紅十字處處為人人”為主題的系列紀(jì)念活動(dòng)。現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，認(rèn)真落實(shí)。

根據(jù)盟紅會(huì)的通知要求，及時(shí)下發(fā)《xx縣紅十字會(huì)2017年紅十字博愛(ài)周活動(dòng)方案》，4月28日召開(kāi)了全縣開(kāi)展“紅十字博愛(ài)周”活動(dòng)工作會(huì)議，明確了各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校的活動(dòng)任務(wù)。

二、紀(jì)念活動(dòng)形式多樣，效果明顯。

（一）舉辦“紅十字博愛(ài)周”活動(dòng)啟動(dòng)儀式。“紅十字 講人道 扶困苦 倡互助......”這是第四小學(xué)的紅十字青少年在朗誦“紅十字三字經(jīng)”，在響徹禮堂的朗誦聲中，以“紅十字處處為人人”為主題的“五·八”世界紅十字日博愛(ài)周啟動(dòng)儀式正式拉開(kāi)帷幕。政府副縣長(zhǎng)錫林、關(guān)工委副主任羅秀芳出席啟動(dòng)儀式，教育科技局、團(tuán)委、紅十字會(huì)、第四中學(xué)、黑山嘴小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)以及第四小學(xué)全體師生1000余人參加了啟動(dòng)儀式。

啟動(dòng)儀式上，常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)馬志剛宣布2017年xx縣紀(jì)念“五·八”世界紅十字日博愛(ài)周活動(dòng)啟動(dòng)儀式開(kāi)幕，并親手啟動(dòng)全縣“博愛(ài)一日捐 愛(ài)心雙助”活動(dòng)。

對(duì) 5·12防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)撸患t十字精神鋼筆字展示優(yōu)勝者；優(yōu)秀紅十字手抄報(bào)；優(yōu)秀宿舍長(zhǎng)；優(yōu)秀樓長(zhǎng)；“一幫一”好哥哥、好姐姐；優(yōu)秀值周生進(jìn)行了表彰。紅十字青少年和志愿者都用精彩的文藝表演來(lái)表達(dá)他們對(duì)紅十字會(huì)和社會(huì)各界的幫助最誠(chéng)摯的謝意和祝福！

(二）各學(xué)校紅十字會(huì)開(kāi)展系列紀(jì)念活動(dòng)。

第四小學(xué)紅十字分別開(kāi)展了防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、紅十字精神鋼筆字、紅十字手抄報(bào)比賽、“一幫一”好哥哥、好姐姐，紅十字主題班會(huì)等項(xiàng)活動(dòng)。

第四中學(xué)紅十字會(huì)以“關(guān)愛(ài)困境學(xué)生 共建和諧校園”為主題，升國(guó)旗唱國(guó)歌、國(guó)旗下的講話、校園之聲廣播、校園網(wǎng)、主題班會(huì)等形式，大力宣傳紅十字文化。5月11日下午舉行縣紅十字會(huì)捐贈(zèng)物資儀式、急救知識(shí)培訓(xùn)和防火防震應(yīng)急疏散逃生演練活動(dòng)。縣關(guān)工委、縣婦聯(lián)、縣紅十字、縣教科局、縣團(tuán)委出席捐贈(zèng)儀式，第四中學(xué)全校師生400余人參加儀式。常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)馬志剛代表縣紅十字會(huì)向第四中學(xué)博愛(ài)超市捐贈(zèng)價(jià)值x元的物資；贈(zèng)送了300本急救知識(shí)讀本；并為83名同學(xué)貧困勵(lì)志學(xué)生頒發(fā)了獎(jiǎng)品。

儀式后，由經(jīng)過(guò)國(guó)家紅總會(huì)復(fù)訓(xùn)的李霄鵬老師對(duì)四中師生進(jìn)行了緊急救護(hù)知識(shí)技能的培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括急救知識(shí)心肺復(fù)蘇、包扎止血等，并親自指導(dǎo)部分學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)演示。

培訓(xùn)后，現(xiàn)場(chǎng)全體師生在演播廳進(jìn)行了防火防震應(yīng)急疏散逃生演練。遇險(xiǎn)警報(bào)響起，教師指揮學(xué)生迅速按照預(yù)定的撤離路線，彎腰小步，有序的跑出教室。到達(dá)指定的安全地帶，各班迅速集合，清點(diǎn)人數(shù)，向演練負(fù)責(zé)老師匯報(bào)。

5月11日xx職教中心舉辦了防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)競(jìng)賽。此次知識(shí)競(jìng)賽共有高一高二年級(jí)的16支代表隊(duì)參賽，經(jīng)過(guò)兩輪初賽，分別取前四名進(jìn)入決賽，競(jìng)賽共分為個(gè)人必答題、團(tuán)隊(duì)必答題，搶答題和風(fēng)險(xiǎn)題四個(gè)環(huán)節(jié)，內(nèi)容涉及紅十字運(yùn)動(dòng)知識(shí)和防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)。 比賽中，現(xiàn)場(chǎng)氣氛十分活躍。選手們憑著扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確流利的回答，贏得了觀眾一陣陣熱烈的掌聲。特別是在搶答題環(huán)節(jié)中，精彩紛呈、扣人心弦。現(xiàn)場(chǎng)還增設(shè)了觀眾互動(dòng)環(huán)節(jié)，互動(dòng)中同學(xué)對(duì)競(jìng)賽知識(shí)表現(xiàn)出了極大的興趣，爭(zhēng)相答題。

通過(guò)此次活動(dòng)的開(kāi)展，使防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)在廣大學(xué)生中得到了進(jìn)一步的普及，“人道、博愛(ài)、奉獻(xiàn)”的紅十字精神得到了廣泛的傳播，同時(shí)增強(qiáng)了師生自身的救護(hù)能力，從而更加有力地推進(jìn)了紅十字事業(yè)的發(fā)展。

5月13日”xx縣紅十字會(huì)黑山嘴小學(xué)博愛(ài)家園”揭牌，縣紅十字會(huì)向黑山嘴小學(xué)博愛(ài)家園捐贈(zèng)了價(jià)值x元物資。博愛(ài)周期間，黑山嘴學(xué)校開(kāi)展防災(zāi)減災(zāi)、應(yīng)急救護(hù)、逃生避險(xiǎn)、紅十字手抄報(bào)等活動(dòng)，為博愛(ài)家園的落戶起到了宣傳效果。黑山嘴小學(xué)的小朋友為此次活動(dòng)精心準(zhǔn)備了《天使》《最好的未來(lái)》等精彩而有趣的節(jié)目，祝賀博愛(ài)家園的落成。

篇4

【關(guān)鍵詞】:趣味 語(yǔ)文 復(fù)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-8809（2010）05-0161-01

高三的語(yǔ)文課，因?yàn)槭菑?fù)習(xí)，因?yàn)橐呖迹源蠖嗬蠋熤恢匾曋R(shí)的梳理、能力的訓(xùn)練，而忽略情感的培養(yǎng)和激情的激發(fā)，致使教學(xué)枯燥、冰冷，喪失生機(jī)、缺乏趣味。其實(shí)，高三語(yǔ)文課也應(yīng)該是生動(dòng)有趣的，應(yīng)該是讓學(xué)生在愉快中接受知識(shí)、形成能力的。

一、利用生動(dòng)的故事

故事生動(dòng)、有趣，本身就有很強(qiáng)的吸引力，學(xué)生最喜歡聽(tīng)故事。利用故事能起到引人入勝的效果。例如，講詩(shī)歌煉字的時(shí)候，就用下面的故事引入：相傳，坡一次與他的妹妹蘇小妹及詩(shī)友黃山谷一起論詩(shī)，互相題試。小妹說(shuō)出：“輕風(fēng)細(xì)柳”和“淡月梅花”后，要哥哥從中各加一字，說(shuō)出詩(shī)眼。坡當(dāng)即道：前者加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花。”不料蘇小妹卻評(píng)之為“下品”。坡認(rèn)真地思索后，得意地說(shuō)：“有了，‘輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不屬上品。”一旁的黃山谷忍不住了，問(wèn)道：“依小妹的高見(jiàn)呢？”蘇小妹便念了起來(lái)：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花。”坡、黃山谷吟誦著，玩味著，不禁托掌稱妙。

當(dāng)然，故事也可以用在教學(xué)的過(guò)程中，如講成語(yǔ)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)刂v講成語(yǔ)故事，這樣學(xué)生既了解了成語(yǔ)的來(lái)源，又掌握了成語(yǔ)的含義和字形。講詩(shī)歌時(shí)，可以穿插作者或創(chuàng)作背景的小故事，以吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。

高三語(yǔ)文課堂上，講一些簡(jiǎn)短的故事是很必要的。故事本身有很強(qiáng)的啟發(fā)性，豐富的哲理性，可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)整課堂氣氛，同時(shí)還是不錯(cuò)的作文素材呢！適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，會(huì)起到意想不到的效果。

二、利用巧妙的講解激趣

人們總是把復(fù)習(xí)課比作“炒冷飯”。其實(shí)，“冷飯”也可“炒”出新滋味，關(guān)鍵看怎樣“炒”。把過(guò)去講過(guò)的知識(shí)換一種方法表達(dá)出來(lái)，學(xué)生聽(tīng)了依然會(huì)有新鮮的感覺(jué)。例如，堯、蟯、鐃、撓、饒、嬈、驍、繞、僥、這些字的字音學(xué)生老是記不準(zhǔn)，筆者就把它編成口訣：本字我讀yáo，有蟲(chóng)金手náo，女士(食)大叫ráo，馬xiāo用繩rào，僥(jiǎo)幸我沒(méi)要；“盡”字有兩種讀音，就編成順口溜：盡jǐn盡量快讓管先生早自習(xí)，其余讀jìn。用這種方法幫助他們記憶。學(xué)生對(duì)此很感興趣，印象自然也就特別深刻。同時(shí)，還鼓勵(lì)學(xué)生自己想一些有趣的辦法記憶。

在講詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)――倒裝的形式和改變?cè)~性時(shí)，我就舉方文山歌詞中的句子來(lái)說(shuō)明：如傳世的青花瓷自顧自的美麗，你眼帶笑意；你發(fā)如雪，凄美了離別，我等待蒼老了誰(shuí)……學(xué)生感到新鮮有趣，氣氛十分活躍，學(xué)生還舉了很多例子。

三、利用學(xué)生的真實(shí)事例

學(xué)生的真實(shí)事例富有說(shuō)服力，對(duì)學(xué)生啟發(fā)和感悟都很大。例如，有一天，復(fù)習(xí)字形，就利用學(xué)生身邊的一件小事導(dǎo)入：前天我在班上的公布欄看到了我們班班費(fèi)開(kāi)支一覽表，其中，有一項(xiàng)是：縷子：8元，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，這“縷子”是什么呀？教室里就泛起了陣陣笑聲，有個(gè)學(xué)生甚至到公布欄去看。我接著解釋：“縷”字是“纟”旁，從線，如細(xì)針密縷，千絲萬(wàn)縷等，“簍”字從“竹”，簍子最早是竹子編的，現(xiàn)在依舊有很多竹編簍子，所以同學(xué)們書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)一定要注意字形的規(guī)范……至此，學(xué)生的注意力已完全被我吸引過(guò)來(lái)了。

學(xué)生的練習(xí)、作業(yè)、試卷、作文都是鮮活的例子，適當(dāng)?shù)亟栌茫治觥Ⅻc(diǎn)評(píng)，都能夠起到意想不到的效果。學(xué)生的閃光點(diǎn)，要及時(shí)的表?yè)P(yáng)、肯定，可以說(shuō)說(shuō)他們的具體事跡，以樹(shù)立榜樣。用學(xué)生的真實(shí)事例，一定要多肯定，免得傷害學(xué)生的自尊心。

四、利用競(jìng)賽激趣

積極參與，樂(lè)于實(shí)踐，勇于競(jìng)爭(zhēng)，是未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的基本要求。而在課堂教學(xué)中，學(xué)生能否積極參與教學(xué)活動(dòng)，有無(wú)強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，則是學(xué)生有無(wú)主體意識(shí)的具體表現(xiàn)，也是開(kāi)發(fā)智慧，培養(yǎng)能力，提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。在教學(xué)中我采取多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。例如把語(yǔ)基試題、文學(xué)常識(shí)，古文知識(shí)等綜合起來(lái)制成試卷，在模仿和借鑒電視綜藝類節(jié)目“幸運(yùn)52”和“三星智力快車”的形式基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，開(kāi)展“知識(shí)大比拼”、“智力快車”知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。

在平時(shí)的課堂上，也開(kāi)展一些小型的競(jìng)賽活動(dòng)。如講成語(yǔ)專題時(shí)，開(kāi)展成語(yǔ)對(duì)對(duì)子，說(shuō)數(shù)字俗語(yǔ)等趣味成語(yǔ)競(jìng)賽；在練習(xí)時(shí)，有的題目較難，就開(kāi)展搶答賽，看誰(shuí)最快最準(zhǔn)地說(shuō)出答案。

實(shí)踐證明，語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，采用競(jìng)賽形式，既提高了學(xué)習(xí)效率，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了集體主義觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，是語(yǔ)文課堂從沉悶走向活躍的簡(jiǎn)單易用的好形式。

五、利用教師自身的才藝

教師在課堂上展現(xiàn)自己的才藝，不僅能更好地調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，更重要的是容易在學(xué)生中心中塑造教師的人格魅力，讓學(xué)生“親其師，信其道”，同時(shí)，教師的行為本身就是對(duì)學(xué)生是一種潤(rùn)物無(wú)聲的教育，學(xué)生容易模仿。

我喜歡朗誦、演講和寫(xiě)作，工作之余喜歡讀書(shū)，偶爾也寫(xiě)寫(xiě)東西。有時(shí)候在課前，我會(huì)給學(xué)生朗誦一些自己讀到的好文章，好段落，甚至是一兩個(gè)經(jīng)典的句子。記得有一個(gè)午后，我給學(xué)生念讀一首情詩(shī)――六世達(dá)賴倉(cāng)央嘉措的情詩(shī)：

那一天/閉目在經(jīng)殿的香霧中/驀然聽(tīng)見(jiàn)/你誦經(jīng)的真言

那一月/轉(zhuǎn)動(dòng)所有的經(jīng)筒/不為超度/只為觸摸你的指尖

那一年/磕長(zhǎng)頭匍匐在山路/不為覲見(jiàn)/只為貼著你的溫暖

那一世/轉(zhuǎn)山轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)佛塔呀/不為修來(lái)生/只為在途中與你相見(jiàn)……

我抒情的朗誦伴隨著緩緩流淌的輕音樂(lè)，把學(xué)生帶入了一種自然深邃又情誼綿綿的境界中，過(guò)了一陣，教室里響起了經(jīng)久不息的掌聲。

作文課上，我就把自己的寫(xiě)作心得和學(xué)生交流，有時(shí)，也秀秀自己的作品。或許是因?yàn)檫@種熏陶，學(xué)生喜歡上了閱讀，喜歡上了寫(xiě)作，喜歡上了語(yǔ)文。

六、利用練習(xí)激趣

篇5

一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開(kāi)展多種活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求，變旁觀者為當(dāng)局者，主動(dòng)參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。如果能依據(jù)課文特點(diǎn)，采取一些與學(xué)生年齡相適應(yīng)的活動(dòng)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力，還能活躍課堂氣氛，舒緩師生身心，有利于學(xué)生在和諧的氛圍中達(dá)到對(duì)知識(shí)理解和掌握的目的。1.組織競(jìng)賽活動(dòng)，在競(jìng)爭(zhēng)中幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí)。①畫(huà)示意圖、畫(huà)位置圖比賽。課本中有一些介紹建筑物的說(shuō)明文，如《中國(guó)石拱橋》《巍巍中山陵》《故宮博物院》《臥看牽牛織女星》等，學(xué)生通讀文章后，教師可要求他們畫(huà)出建筑物的平面示意圖，在班內(nèi)張貼評(píng)比，這樣可使學(xué)生對(duì)物體的組織結(jié)構(gòu)一目了然。②知識(shí)競(jìng)賽。對(duì)于科技類說(shuō)明文，可以運(yùn)用這種方法，如《數(shù)字雜說(shuō)》《漫話小行星》等。學(xué)生可分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組研討課文，相互出題，勝者嘉獎(jiǎng)。通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽，不僅可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，還可培養(yǎng)他們不斷質(zhì)疑、深入思考的能力。③仿寫(xiě)競(jìng)賽。對(duì)于一些語(yǔ)言生動(dòng)有趣的說(shuō)明文，教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)句子、段落或文章。如法國(guó)作家布封的《鶯》，第一段運(yùn)用了排比、擬人等多種修辭來(lái)表現(xiàn)春天的景象，可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，以《春天的精靈》來(lái)仿寫(xiě)其他鳥(niǎo)類，或以相同句式仿寫(xiě)夏秋冬季的景物。仿寫(xiě)不是“依葫蘆畫(huà)瓢”，學(xué)生還要有創(chuàng)見(jiàn)、有新意，這樣才能不斷提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。2.開(kāi)展表演活動(dòng)，在體驗(yàn)中幫助學(xué)生深入理解課文。①讓學(xué)生即興表演，這是理解課文的有效手段。如教學(xué)《蜘蛛》一文時(shí)，可在引導(dǎo)學(xué)生深讀課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生以擬人化的方法做“蜘蛛自述”的表演。在初步理解課文的基礎(chǔ)上表演，把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情和肢體語(yǔ)言，提高的不僅僅是學(xué)生對(duì)課文的理解程度，更是整體的語(yǔ)文素質(zhì)。②做小小導(dǎo)游員。有些說(shuō)明文條理清晰，層次明朗，如《人民英雄永垂不朽》《巍巍中山陵》《凡爾賽宮》等，教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游，分幾個(gè)部分向班級(jí)同學(xué)(游客)進(jìn)行解說(shuō)介紹。可要求結(jié)合課內(nèi)外資料，具體介紹出每個(gè)局部的位置、特點(diǎn)，同時(shí)還要插入趣聞逸事等，吸引“游客”。這樣的教學(xué)生動(dòng)活潑，讓學(xué)生感到趣味盎然。③實(shí)驗(yàn)演示。在教學(xué)《活板》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解活板印刷的程序，可讓學(xué)生準(zhǔn)備橡皮泥、硬紙板等替代材料，按照課文所介紹的制版印刷程序，逐項(xiàng)進(jìn)行演示，并找出文中對(duì)應(yīng)語(yǔ)句進(jìn)行翻譯。通過(guò)這種方式，學(xué)生既理解了課文又加深了印象。再如教《死海不死》時(shí)，借助物理知識(shí)，讓學(xué)生演示在不同密度下鹽水浮力的大小，學(xué)生就會(huì)更容易理解死海的“不死”。④開(kāi)展產(chǎn)品推介會(huì)。如學(xué)習(xí)葉圣陶的《景泰藍(lán)的制作》一文時(shí)，要求學(xué)生在全面了解景泰藍(lán)制作工藝的流程后，假設(shè)自己就是景泰藍(lán)制作工廠的營(yíng)銷人員，完成一份產(chǎn)品推介說(shuō)明，并依據(jù)景泰藍(lán)產(chǎn)品特點(diǎn)，自主擬寫(xiě)廣告詞在班內(nèi)推銷。開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，不僅能抓住學(xué)生的注意力，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)造能力，可以說(shuō)是一舉而多得。

二、注意課堂內(nèi)容的延伸，將課堂內(nèi)容與課外研究性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合

如教《向沙漠進(jìn)軍》時(shí)，先讓學(xué)生了解文章“改造沙漠、化害為利”的主題，然后聯(lián)系北方春季頻發(fā)的沙塵暴，參考媒體報(bào)道，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找沙漠形成、侵害、防治、利用等方面的資料，分小組進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。這些內(nèi)容既源自課本又超出課本，新鮮又有趣，大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。再有就是進(jìn)行比較性閱讀。精選課內(nèi)外文章參照比較，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生的思維。如教《中國(guó)石拱橋》時(shí)可將《北京的橋》作為補(bǔ)充閱讀。講到氣候，就把《大自然的語(yǔ)言》《看云識(shí)天氣》等放到一起。同類文章放在一起閱讀，不僅在內(nèi)容上互為補(bǔ)充，還可以在寫(xiě)法上參照比較，對(duì)豐富學(xué)生知識(shí)、開(kāi)闊視野、培養(yǎng)能力、啟迪思維起到很大的作用。當(dāng)然，關(guān)鍵是能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味，不使教學(xué)過(guò)程顯得單調(diào)枯燥。另外，為使課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富、更充實(shí)、更能吸引學(xué)生的注意力，可通過(guò)制作多媒體課件來(lái)進(jìn)一步提高說(shuō)明文課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性。如《蘇州園林》的教學(xué)，可以古箏曲為背景，展現(xiàn)蘇州園林的亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹(shù)木、門(mén)窗雕琢等，不僅吸引了學(xué)生的眼球，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。總之，要讓說(shuō)明文教學(xué)生動(dòng)有趣，教師要具備創(chuàng)新意識(shí)，要把學(xué)生從“被動(dòng)接受知識(shí)的容器”轉(zhuǎn)化為“能動(dòng)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的探索者”，要讓他們“動(dòng)”起來(lái)，積極參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。這樣，我們的語(yǔ)文課堂就能擺脫以往的沉悶，而變得生動(dòng)活潑。

作者：金建華單位：江蘇省常熟市第一中學(xué)