課外閱讀重要性精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇課外閱讀重要性，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

[關(guān)鍵詞] 課外閱讀 語文教學(xué)

隨著教育觀念的更新和新課程改革的不斷深入，課外閱讀越來越引起了語文教育界的廣泛關(guān)注。新課程提出“課外閱讀活動(dòng)是閱讀教學(xué)的重要組成部分”，由此可見課外閱讀的重要性。但目前，在語文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，“重講解，輕體驗(yàn)”、“老師閱讀代替學(xué)生閱讀”的現(xiàn)象仍然十分嚴(yán)重，重課內(nèi)閱讀輕課外閱讀是一個(gè)很普遍的問題。目前的素質(zhì)教育過程中，進(jìn)行廣泛的課外閱讀成了學(xué)生的必修課。適量的課外閱讀可以讓初中學(xué)生受益匪淺，對(duì)初中學(xué)生整個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作用。

一、課外閱讀有助于初中生形成健全的人格

原蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，課外閱讀對(duì)學(xué)生世界觀的形成具有重要意義。他說，如果一個(gè)人在少年和青年時(shí)期沒有受到這些英雄人物的生活與戰(zhàn)斗的珍貴書籍的鼓舞，如果他們不為書中描寫的英雄人物的行為所感染進(jìn)一步考慮自己，那么就還不曾受到真正的教育。所以，要?jiǎng)?chuàng)造條件引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都能讀幾本使其振奮并終身難忘的書。

語文教學(xué)內(nèi)容因其豐富的人文精神，在培養(yǎng)新人方面更具優(yōu)勢(shì)。學(xué)生大量閱讀富有人文精神的童話故事、人物傳記、世界名著等，內(nèi)心世界很容易被震撼。《西游記》中的孫悟空有一種熱愛自由、勇于反抗、見惡必除、除惡必盡的精神。學(xué)生通過閱讀后，可以學(xué)到一種在重重困難之前頑強(qiáng)不屈，隨機(jī)應(yīng)機(jī)的意志。《魯濱孫漂流記》中主人公的經(jīng)歷會(huì)告訴同學(xué)：一個(gè)人為了生存必須有拼搏的聰明才智和頑強(qiáng)毅力。多讀中國文學(xué)、優(yōu)秀中華人物事跡更有必要，因?yàn)閹浊甑拿褡寰瘢瑤浊甑拿褡屣L(fēng)范，在這些文字中呼之欲出。比如我們可以在文字中可以領(lǐng)略屈原的忠誠，李白的清高，范仲淹的胸襟……

調(diào)查顯示，積極地閱讀課外健康讀物的學(xué)生，往往文化修養(yǎng)比較深厚，生活視野開闊，個(gè)性心理健全。相反，那些將自己束縛在題海里，“兩耳不聞窗外事”的學(xué)生，往往孤陋寡聞、孤僻憂郁。

二、課外閱讀有助于初中生積累豐富的語言

蘇霍姆林斯基發(fā)現(xiàn)，博覽群書的學(xué)生能夠把課堂上學(xué)到的知識(shí)和從課外閱讀中獲得的知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，構(gòu)建起一個(gè)獨(dú)特的知識(shí)體系。課內(nèi)學(xué)得的閱讀方法可以用于指導(dǎo)課外如何閱讀，而課外閱讀又培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，拓寬學(xué)生的視野，彌補(bǔ)課內(nèi)不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣。

許多文字上有造詣的作家、學(xué)者總結(jié)自己成長經(jīng)歷時(shí)，總少不了青少年時(shí)期博覽群書。他們的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，多讀書，才能豐富語言，才能提高口語表達(dá)能力和作文能力。讀得多了，書本上的語言就會(huì)內(nèi)化為自己的語言。“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”前人的真知灼見也揭示了讀與寫的辨證關(guān)系。

作為語文老師的我們責(zé)任重大，我們應(yīng)精心指導(dǎo)學(xué)生，比如給學(xué)生介紹相關(guān)課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生如何做課外閱讀筆記，組織課外閱讀交流比賽等等。“得法于課內(nèi)，受益于課外”，課內(nèi)學(xué)會(huì)閱讀方法，然后這些方法指導(dǎo)課外閱讀。一般來講，一個(gè)課內(nèi)閱讀專題，往往有對(duì)應(yīng)拓展閱讀的讀本。這是一個(gè)很好的閱讀資源，教師從讀本中精選一些文章指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是十分必要的。

在日常教學(xué)中，我讓我的學(xué)生每人備一個(gè)摘抄筆記，把看到的好的詞句、段落抄下來，平常也給他們讀一些優(yōu)美的句子，要求學(xué)生常讀常背，自己寫作文時(shí)借用一些詞語。長此以往，學(xué)生們能夠信筆拈來，妙筆生花。這正是厚積而薄發(fā)的結(jié)果。

三、課外閱讀有助于初中生理解和運(yùn)用語言文字

課外閱讀在提高人的語文實(shí)際運(yùn)用能力中功不可沒。然而，有些家長甚至有些教師認(rèn)為，只要學(xué)生把課本上的知識(shí)掌握了就已足夠，不要再增加其負(fù)擔(dān)。甚至有家長認(rèn)為初中學(xué)生根本沒有精力學(xué)習(xí)課外知識(shí)，這種看法是片面的。

其實(shí)，大量的課外閱讀有利于：（1）學(xué)會(huì)字形，體會(huì)詞義。在課外閱讀中，學(xué)生不但可以鞏固字形，避免書寫錯(cuò)別字，而且還能感悟出同一個(gè)詞語在不同語境中的意義。比如定西方言在表達(dá)“覆蓋”之意時(shí)用“SHAN”這個(gè)音，在形容“草棚”一類的東西時(shí)，也會(huì)說“草SHAN SHAN”，學(xué)生不知如何書寫，而通過大量的閱讀，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)“苫”字在一些有地域色彩方言的著作中很常見。（2）糾正語序。尤其是在一些方言區(qū)的初中，大量的課外閱讀可以幫助學(xué)生糾正語序。如在定西方言中經(jīng)常會(huì)聽到：“你給他給給十塊錢”或者“你把十塊錢給他給給”，我們的學(xué)生在作文中也會(huì)有類似的表達(dá)。如果學(xué)生讀一些標(biāo)準(zhǔn)著作，就會(huì)知道這句話的標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)應(yīng)該是“你給他十塊錢”。長期進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生便能在潛移默化中改變語序，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在大量語言實(shí)踐中掌握運(yùn)用語言的規(guī)律。”因此，我們教師必須想方設(shè)法擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生在大量的閱讀中不斷提高母語水平。

四、課外閱讀有助于培養(yǎng)初中生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

新課程理念強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此語文教學(xué)不再以“傳道、授業(yè)、解惑”為教學(xué)目標(biāo)，而是以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)人格與個(gè)性全面發(fā)展為重點(diǎn)。從這一理念出發(fā)，學(xué)生的主體地位必須得到保證，自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣必須得到培養(yǎng)。讓學(xué)生自由選擇課外讀物，也是學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。尤其是課前的發(fā)現(xiàn)式閱讀本身又極大激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的積極性。比如在學(xué)習(xí)楊絳的《老王》時(shí)，可以先讓學(xué)生去自己尋找一些錢鐘書楊絳夫婦的相關(guān)資料，這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在語文教學(xué)中，我們只有先培養(yǎng)出學(xué)生的閱讀興趣，才能培養(yǎng)出他的閱讀能力。通過課外閱讀，讓學(xué)生自己去獲取，去探求，從而感受讀書的樂趣，激發(fā)更強(qiáng)烈的讀書欲望，最終形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶先生說：“學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟。”自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是自由、自主創(chuàng)新。我們教師要充分利用課外閱讀這一媒介，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造精神，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

可以說，課外閱讀對(duì)于初中學(xué)生全面素質(zhì)的提高頗為重要。加強(qiáng)課外閱讀，不僅是時(shí)代對(duì)語文教學(xué)的呼喚，更是世界范圍教育成功的經(jīng)驗(yàn)。在我們的語文教學(xué)中，要認(rèn)真在大語文觀的指引下，把課外閱讀納入語文教學(xué)的軌道，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境。開展豐富多彩的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識(shí)，提高能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 蘇霍姆林斯基.給教師的建議.北京：教育科學(xué)出版社，1981

篇2

2、課外閱讀是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)和補(bǔ)充。課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。課內(nèi)是有限的，而課外卻是無限的。學(xué)生課外閱讀既能鞏固和擴(kuò)大課堂教學(xué)成果，又能提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平，從某種意義上說，課外閱讀比課內(nèi)閱讀教學(xué)更重要。從各種課外書中可以獲取豐富的知識(shí)，通過閱讀，學(xué)生可以跨越時(shí)空，了解古今中外的事情，還可以通過閱讀和各種名人對(duì)話。不僅如此，多讀課外書還能提高學(xué)生的作文能力。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)很努力，書本上的內(nèi)容記得很熟，但是一到寫作的時(shí)候，思路總是打不開，例子少的可憐，每次作文都是那幾個(gè)事例，要么來一段國情教育，要么來一段中國近代史，沒有一點(diǎn)新鮮生動(dòng)的例子作為支撐。而愛讀“閑書”的學(xué)生則往往有較好的表現(xiàn)。可以這樣說，凡是作文寫得好的同學(xué)，都是喜歡課外閱讀的，因?yàn)榭梢詮恼n外書中學(xué)到一些好詞佳句，可以學(xué)到一些寫作的方法，可以積累一些寫作的素材。課外閱讀是落實(shí)新課標(biāo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。實(shí)施新課標(biāo)，語文教師應(yīng)從哪些方面入手呢？我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅要能讀會(huì)寫，更要能思考、會(huì)表現(xiàn)、善交流。這些素質(zhì)是語文教育必須實(shí)現(xiàn)的，只有具備了這些能力的學(xué)生才是一名合格的學(xué)生。而這些能力的培養(yǎng)，不能只靠課堂教學(xué)，很大程度上得靠課外閱讀來完成。學(xué)生的知識(shí)體系是通過課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來的，廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑。課外閱讀可以提高學(xué)生的語言能力，增強(qiáng)語感。

這種語言能力不是天生的，它需要長期的反復(fù)的閱讀積累，通過接觸大量新鮮活潑的語言材料逐漸養(yǎng)成，是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程。課外閱讀可以培養(yǎng)自學(xué)能力。課內(nèi)老師諄諄教導(dǎo)的最終目的還是為了教會(huì)學(xué)生自己閱讀自己學(xué)習(xí)。在課外，在離開學(xué)校以后也能自主閱讀，會(huì)自主的收集、選擇、整理信息，語文學(xué)習(xí)的目的才算真正達(dá)到。積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，讓學(xué)生在真實(shí)的閱讀實(shí)踐中自己去摸索去感悟，提高他們的認(rèn)讀能力、理解能力、吸收能力和鑒賞能力。

課外閱讀還能陶冶情操，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)鮮明地提出：“語文課程還應(yīng)該重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展”，“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容”。這就要求語文教育不僅要發(fā)展學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等。“讀一切的好書，就是和許多高尚的人談話。”中學(xué)階段是一個(gè)人人格形成的最重要階段，而中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，生理變化大，他們的觀念、性格、情感等又正在發(fā)展過程中，具有不穩(wěn)定性的特點(diǎn)，更要注重他們思想、靈魂上的塑造。這就要求有足夠數(shù)量和高質(zhì)量的讀物來適應(yīng)他們生理和心理的需要。而課外閱讀正是進(jìn)行人文教育的有效途徑。同時(shí)閱讀既是一個(gè)人了解世界和思考世界的過程，又是一個(gè)人心靈自我關(guān)照的過程，即通過閱讀來反芻自我、提升自我，從而養(yǎng)成內(nèi)省和深思的習(xí)慣，針對(duì)一個(gè)人的精神成長至關(guān)重要。

篇3

既然閱讀有如此重要的意義，那如何培養(yǎng)孩子的閱讀能力，是家長和老師一個(gè)值得研究的問題，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：

一、閱讀應(yīng)從早抓起，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

中學(xué)生不愛閱讀，這是做小學(xué)生時(shí)候形成的問題；小學(xué)生不愛閱讀，是因?yàn)樯蠈W(xué)前上學(xué)后家長和學(xué)校都沒有用心調(diào)動(dòng)他閱讀的興趣。

假如家長們能及早培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣，會(huì)讓閱讀像吃飯一樣，成為孩子生活中非常自然地存在著的一部分。一個(gè)喜歡讀書的孩子，閱讀對(duì)他來說哪里有“壓力”，他從中體會(huì)的就是吃飯或玩游戲般的簡單和享受，你不想讓他讀他都不情愿。

在兒童早期教育中，就要重視孩子早期閱讀，而不應(yīng)該熱衷于把孩子送進(jìn)學(xué)前班提前去各種課外班，培養(yǎng)各種才藝。這樣培養(yǎng)出來的孩子常常表現(xiàn)出成績方面的優(yōu)越，這給不少家長帶來幻覺，以為課外閱讀可有可無，甚至認(rèn)為課外閱讀會(huì)影響學(xué)習(xí)。

要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，應(yīng)從家庭教育入手，家長們與其高興了領(lǐng)孩子吃麥當(dāng)勞，不如領(lǐng)著他去逛書店；與其用手機(jī)、隨身聽裝備孩子，不如在他書桌上常放幾本好書。特別是那些發(fā)愁孩子不會(huì)寫作文，想花高價(jià)給孩子報(bào)速成班的家長，把那些錢給孩子買書吧！請(qǐng)花些心思，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，讓他視閱讀為一件和看電視、玩游戲一樣有意思的事吧！

孩子的閱讀就是最好的修煉過程，潤物細(xì)無聲地滋潤著他的潛能，總有一天你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子手中的筆已不知在什么時(shí)候發(fā)芽，開出了芬芳的花朵。

二、“好閱讀”與“壞閱讀”

兒童的語言中，事情總是充滿“好”、“壞”之分。我現(xiàn)在就借用他們的話語模式，談一下兒童課外閱讀中哪些做法是好的，值得提倡；哪些做法不好，要注意避免。

1、好閱讀盡量用書面語，壞閱讀拋開書面文字大量使用口語。

這一點(diǎn)是針對(duì)在孩子還不識(shí)字，由大人給孩子講故事階段的閱讀而言的。家長在給孩子講故事時(shí)，擔(dān)心孩子聽不懂，就盡量用通俗的口語來講，這樣做不太好。正確的做法是，從一開始，就應(yīng)該盡量使用標(biāo)準(zhǔn)的、詞匯豐富的語言給孩子講故事，盡早讓孩子接觸有情節(jié)、有文字的圖書，從你給他買了有文字說明的圖書起，就要給孩子“讀”故事，不要“講”故事。

2、好閱讀要求快快讀，壞閱讀要求慢慢讀。

在課外閱讀上，一些家長和老師犯的最無聊的一個(gè)錯(cuò)誤就是要求孩子慢慢讀，一字一句地讀，這是不對(duì)的。衡量一個(gè)人閱讀能力的高低有三個(gè)方面：理解、記憶、速度。這三方面相輔相成、互相促進(jìn)。

速度是閱讀能力非常重要的一個(gè)方面。一字一字讀的人閱讀能力最低，一行一行的較好，能達(dá)到“一目十行”的最好。一目十行是個(gè)比喻，指人的閱讀已達(dá)到一種非常熟練、自如的程度，閱讀的視角寬，注意范圍大，一次掃視可以從一行擴(kuò)展到幾行。

閱讀必須達(dá)到一種半自動(dòng)化的程度，閱讀的內(nèi)容才能被整體把握和吸收，才有利于理解和記憶。一字一字的讀會(huì)阻礙這種半自動(dòng)化狀態(tài)的形成，所感知的閱讀材料是零散和不完整的。

3、好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計(jì)較記住了多少。

許多家長在孩子讀完一本書后，總喜歡考察他“記住了多少”。當(dāng)兒童面對(duì)一本書時(shí)，如果有人向他提出了識(shí)記的要求，他就會(huì)把注意力轉(zhuǎn)移到識(shí)記上，而把閱讀的興趣放到了次要的地位。一旦孩子意識(shí)到讀完一本書后有那么多任務(wù)等著他，他就不會(huì)想再去讀書。

破壞興趣，就是扼殺閱讀。應(yīng)該讓兒童感覺到閱讀是件有趣的事，除了有趣沒有任何其他目的。恰是這種“沒有任何其他目的”，才能讓孩子喜愛這項(xiàng)活動(dòng)。

篇4

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)語文；課外閱讀；閱讀習(xí)慣；重要性

一、學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀分析

我們?cè)S多教師和家長在傳統(tǒng)教育以及應(yīng)試教育的束縛下放不開手腳，一味的追求學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，家長也過于看重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，學(xué)生大量的課外時(shí)間被作業(yè)或者家庭作業(yè)的時(shí)間占用。除此之外，我們的家長除了學(xué)校老師布置的作業(yè)和家庭作業(yè)之外還要給自己的孩子買許多資料來做，有的家長甚至阻撓孩子去讀課外書，他們認(rèn)為課外書是浪費(fèi)時(shí)間，要讀只讀作文方面的，別的一律不讓讀。同時(shí)學(xué)生為了提高自己的學(xué)業(yè)成績，做了許多無用功，請(qǐng)問：我們的孩子有多少時(shí)間去課外閱讀？孩子的課外閱讀習(xí)慣又怎樣能形成呢？這樣我們只看到了眼前的成績，但對(duì)學(xué)好語文以及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)顯的格格不入。因此學(xué)生根本沒有足夠的時(shí)間去閱讀，也很難養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、課外閱讀的重要性

新課標(biāo)特別注重小學(xué)生的課外閱讀，在新課標(biāo)中規(guī)定小學(xué)畢業(yè)的課外讀書量是小學(xué)所有語文課本的4倍，而實(shí)際在我們的教與學(xué)的過程中卻忽視學(xué)生的課外閱讀。高爾基在《高爾基論青年》一文中這樣說：熱愛書吧――這是知識(shí)的源泉！只有知識(shí)才是有用的，只有它才能夠使我們?cè)诰裆铣蔀閳?jiān)強(qiáng)、忠誠和有理智的人，成為能夠真正愛人類、尊重人類勞動(dòng)、衷心地欣賞人類那不間斷的偉大勞動(dòng)所產(chǎn)生的美好果實(shí)的人。我從以下幾個(gè)方面闡述課外閱讀的重要性。

1.課外閱讀可以滿足孩子的好奇心。我們小學(xué)階段開設(shè)的課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了孩子們的好奇心。小學(xué)生的好奇心是非常的強(qiáng)烈，而除了閱讀課外書是很難滿足的，我認(rèn)為是這樣的。第一，我們做老師的和做家長的有時(shí)并不能準(zhǔn)確回答他們提出的問題。第二，有時(shí)我們做家長的和做老師的沒有耐心回答孩子提出各式各樣古怪的問題。第三，孩子對(duì)老師的畏懼，他們有l(wèi)時(shí)想問老師課本以外的問題，但是他們有的又沒有勇氣。那么只有讀課外書籍、報(bào)刊、雜志才可以滿足他們好奇心。他們?cè)S多好奇的不懂的問題通過課外閱讀可以迎刃而解。

2.課外閱讀可以幫助孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。好的習(xí)慣可以終身受益。可能有人要問，孩子連起碼的做作業(yè)習(xí)慣都沒有，別說看課外書的習(xí)慣了。我想這正是我寫這篇文章的目的。是呀，我們身邊的小學(xué)生確實(shí)有不寫作業(yè)的現(xiàn)象。我想問一句，我們孩子背起書包上學(xué)的那天，他們厭學(xué)嗎？ 答案是唯一的，肯定是：不。他們?yōu)槭裁磪拰W(xué)呢？ 這確實(shí)值得我們深思。我們做老師的和做家長的沒有責(zé)任嗎？但是我認(rèn)為做作業(yè)和看課外書是兩個(gè)不同的概念，它們有相同的地方也有不同的地方，相同的是都是獲取知識(shí)的一個(gè)過程，不同的是做作業(yè)有時(shí)并不是心甘情愿的，是被動(dòng)獲取知識(shí)的行為；而讀課外書則完全是主動(dòng)獲取知識(shí)的行為。因此在他們自主閱讀的過程中已經(jīng)養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.課外閱讀可以培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力。現(xiàn)在社會(huì)中絕大多數(shù)的孩子都是獨(dú)生子女，是溫室的花朵。長期衣來伸手，飯來張口，在學(xué)校聽老師的話，在家生活靠父母，怎么能獨(dú)立自立呢？我認(rèn)為閱讀課外書籍可以或多或少彌補(bǔ)這一缺陷，小學(xué)高段孩子起碼可以選擇自己喜歡的課外讀物來閱讀，其實(shí)在自主選擇課外閱讀的過程中就是鍛煉他們獨(dú)立自主的能力的過程。小學(xué)高段的孩子他們有能力、有目的選擇自己喜歡的讀物，適合他們的閱讀讀物我們老師或者家長總不會(huì)干涉吧。一方面他們養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，一方面他們獨(dú)立自主的能力得到了鍛煉，這難道不是一件好事嗎？

4.通過課外閱讀可以獲取豐富的知識(shí)。學(xué)習(xí)僅靠課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為一個(gè)21世紀(jì)的接班人他們必須有豐富的知識(shí)，我想要獲取豐富的知識(shí)光靠老師在課堂教和課本的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有通過課外閱讀來解決這一問題。盡管我們小學(xué)現(xiàn)在開設(shè)的課程很合理，很豐富，但還是有許多知識(shí)以及問題要在課外閱讀中汲取。例如：我們小學(xué)階段學(xué)了許多李白的詩歌，但課本沒有具體的介紹李白，老師的講解也不是太多，那么要想多了解李白怎么辦呢？只有提高自覺閱讀有關(guān)李白的書籍才能全面的了解李白。我想其他學(xué)科的問題也是這樣的，因此課外閱讀可以幫助學(xué)生獲取豐富的知識(shí)。

5.通過課外閱讀學(xué)生可以懂得許多做人的道理。世界歷史發(fā)展的規(guī)律是這樣的，總是先進(jìn)的生產(chǎn)力代替落后的生產(chǎn)力，正義的戰(zhàn)爭總能戰(zhàn)勝邪惡的戰(zhàn)爭，大部分的課外書籍也是這樣描寫的，學(xué)生在課外閱讀的過程中會(huì)受到陶冶和教育，課外閱讀中許多優(yōu)秀人物的品質(zhì)會(huì)在他們心中發(fā)芽扎根。他們自然懂得區(qū)分真善美假丑惡，懂得怎樣對(duì)待挫折，懂得怎樣發(fā)奮圖強(qiáng)。

當(dāng)然，課外閱讀還可以提高學(xué)生的語言表達(dá)以及習(xí)作能力，這是大多數(shù)都懂得的道理無需多講。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚建平；談小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略[J]；小學(xué)時(shí)代（教師版）；2010年01期

[2]王高達(dá)；給學(xué)生多點(diǎn)空間[J]；新課程（綜合版）；2010年01期

篇5

變課外閱讀為作文閱讀。應(yīng)該說，通過課外閱讀可以使學(xué)生積累大量的詞匯，在潛移默化中提高寫作水平，這已是不爭的事實(shí)，也是課外閱讀的一大目標(biāo)。但這也是一個(gè)日積月累的過程，不可能一蹴而就。無奈很多家長（包括一些語文老師）過于急功近利，把提高作文水平看成了課外閱讀的唯一目的，總是希望通過短時(shí)的努力來迅速提高孩子的作文水平。于是，在此目標(biāo)的引導(dǎo)下，片面要求孩子多讀作文書，更有甚者，索性把課外閱讀變成了作文閱讀。

變課外閱讀為應(yīng)試閱讀。近幾年來，小升初考試進(jìn)行得如火如荼，試卷呈現(xiàn)出范圍廣、內(nèi)容深、難度大的特點(diǎn)，為了能使學(xué)生在考試中得高分，一些老師針對(duì)考試內(nèi)容為學(xué)生的課外閱讀劃定了范圍。大量的成語、諺語、百科知識(shí)等方面的讀物占領(lǐng)了學(xué)生課外閱讀的陣地，擠走了小學(xué)生原本愛讀的童話、故事、小說、人物傳記。更有甚者，一些“有經(jīng)驗(yàn)”的語文老師還把自己辛苦整理出來的資料印發(fā)給學(xué)生，讓他們反復(fù)閱讀，機(jī)械記憶，企圖通過這種“填鴨式”的課外閱讀來迅速提高學(xué)生的考試成績。

事實(shí)上，上述做法的危害是非常大的。首先，它扼殺了學(xué)生的閱讀興趣，不利于知識(shí)的消化吸收。課外閱讀時(shí)，教師應(yīng)該本著尊重學(xué)生閱讀興趣的原則，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。作文能力的提高是一個(gè)長期的過程，絕不是一朝一夕的事。大量的作文書只能讓學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生厭煩情緒，久而久之，甚至?xí)?duì)閱讀的興趣，無法形成良好的閱讀習(xí)慣。而這些為了應(yīng)付考試的大量的知識(shí)背誦，知其然而不知其所以然，更無從提起學(xué)生的閱讀興趣了。

其次，增加了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。將課外閱讀與提高寫作能力過分聯(lián)系在一起，學(xué)生在閱讀時(shí)滿腦子都是寫作方法、好詞好句之類的東西，讀起來味同嚼蠟，分外費(fèi)勁，這無形之中就會(huì)使學(xué)生感到讀書是一種負(fù)擔(dān)。興趣閱讀與應(yīng)試閱讀是完全不同的，前者是輕松活潑的，后者卻是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。這種負(fù)擔(dān)既是生理上的，加重了學(xué)生眼睛的負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生的健康發(fā)展；同時(shí)，又是心理上的，容易讓學(xué)生感到讀書就是為了考試，無論什么書都會(huì)關(guān)系到自己的考試成績，因此，無論什么書到了他手里都會(huì)變得異常沉重。這是一個(gè)相當(dāng)惡劣的后果，最終會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生為了逃避讀書而沉迷于無聊的漫畫和虛幻的游戲世界，嚴(yán)重?fù)p害身心的健康發(fā)展。