孩子臨時(shí)托管精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇孩子臨時(shí)托管，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

托管經(jīng)營(yíng)、創(chuàng)業(yè)精神：

托管經(jīng)營(yíng)，必須要成本效益為前提，沒(méi)有利潤(rùn)，僅僅追求社會(huì)效益是錯(cuò)的；國(guó)家沒(méi)有要求大家承擔(dān)教育的義務(wù)！因此，在托管經(jīng)營(yíng)時(shí)，一要考慮開(kāi)支成本；以小本做大事，以?xún)?yōu)質(zhì)服務(wù)取代大成本的投入。二要積極網(wǎng)羅學(xué)生，也是托管要素，只有學(xué)生越多，運(yùn)作才能攤低成本，提高利潤(rùn)。只有這樣，從事這行業(yè)既高尚又賺錢(qián)，這才符合創(chuàng)業(yè)精神，才符合中國(guó)未來(lái)發(fā)展要求。

托管班的意義：

（1）隨著時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代的父母承受越來(lái)越多的經(jīng)濟(jì)壓力，用于照料和教育孩子的時(shí)間明顯不足；加上社會(huì)安全形勢(shì)日趨復(fù)雜，車(chē)輛的增多和治安的惡化使得家長(zhǎng)不放心讓孩子獨(dú)自在家，因此催生了學(xué)校家庭之外的孩子的第三歸宿——托管班，有時(shí)也俗稱(chēng)“小飯桌”。

（2）一般托管班主要面向低齡兒童，如幼兒園孩子、小學(xué)生等，除了看管孩子安全的責(zé)任外，很多托管班還承擔(dān)有接孩子放學(xué)、安排孩子晚飯或午飯等，部分托管班還可以住宿，充分解決父母沒(méi)時(shí)間管孩子的難題。

（3）另外還有一種情況是：家里雖然有老人或保姆帶孩子，但因?yàn)檫@些看護(hù)人缺少必要的教育知識(shí)，孩子因?yàn)槿鄙倭己玫姆諊B(yǎng)成諸多不好的習(xí)慣，因此家長(zhǎng)送到托管班去，與小朋友們一起寫(xiě)作業(yè)、做游戲，通過(guò)老師的監(jiān)管和學(xué)生的互動(dòng)以期形成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

除了學(xué)校，托管班也可以輔助孩子更正確的起步：

（1）由于現(xiàn)有的孩子多為獨(dú)生子女，在家享受的多是特殊待遇，因而他們更加需要同伴的氛圍。但學(xué)校里以學(xué)習(xí)知識(shí)為主，學(xué)生自由受較大拘束，而托管班里則更加生活化，更能磨煉性格、改善個(gè)性，去除獨(dú)生子女身上的“嬌矯”二字。

（2）在無(wú)特殊關(guān)照的同伴氛圍里，兒童可以通過(guò)互相教育從而產(chǎn)生較好的生活習(xí)慣。很多在家挑食的孩子在托管班中都會(huì)胃口大開(kāi)；在家不好好寫(xiě)作業(yè)的孩子，在托管班中受同伴影響反而會(huì)自覺(jué)地完成作業(yè)。正因?yàn)槿鄙倭思议L(zhǎng)過(guò)分關(guān)注帶來(lái)的壓力和排斥，反而令孩子的各項(xiàng)行為更加自發(fā)地進(jìn)行。

（3）托管班的主要任務(wù)是輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)，一般孩子回到托管班就會(huì)先寫(xiě)作業(yè)，老師還會(huì)就不會(huì)的問(wèn)題給予解答，作業(yè)完成后還會(huì)組織學(xué)生自查或由老師檢查，因此孩子的作業(yè)在托管班就能完成，家長(zhǎng)可以省去很多麻煩。

（4）現(xiàn)在的托管班多為私人設(shè)立（尤其是退休教師），因而各項(xiàng)服務(wù)比較便利，可以有效解決家長(zhǎng)的各種實(shí)際問(wèn)題，節(jié)省家長(zhǎng)的時(shí)間。

一:項(xiàng)目簡(jiǎn)介

隨著生活節(jié)奏的加快，許多年輕的家長(zhǎng)事情繁多，又沒(méi)和長(zhǎng)輩住在一起，會(huì)面臨在孩子放學(xué)后沒(méi)人帶，或者因?yàn)?a href="http://www.334505.com/haowen/8311.html" target="_blank">臨時(shí)有事或者下班晚，孩子沒(méi)法接送的情況，因此在社區(qū)內(nèi)設(shè)立一個(gè)臨時(shí)的中小學(xué)托管，可以解決他們孩子暫時(shí)托管的棘手問(wèn)題。因此社區(qū)臨時(shí)托管是一項(xiàng)很有市場(chǎng)前景的創(chuàng)業(yè)。

二:業(yè)務(wù)介紹

托管班

1．托管時(shí)間：周一-周五16：00-20：00

2．服務(wù)項(xiàng)目：周一-周五下午學(xué)生放學(xué)的接送、晚上的托管

3．托管對(duì)象：托管所附近中小學(xué)的學(xué)生

4．服務(wù)宗旨：讓孩子開(kāi)心，讓家長(zhǎng)放心

5．收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：接送且加一小時(shí)內(nèi)的托管元/次

臨時(shí)托管三小時(shí)內(nèi)元/時(shí)

3-5小時(shí)元

6-8小時(shí)元

周末班

1．托管時(shí)間：周六-周日9:30-18:00

2．服務(wù)項(xiàng)目：周六-周日興趣班、特長(zhǎng)班

3．托管對(duì)象：托管所附近中小學(xué)的學(xué)生

4．收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：元/堂課

寒暑假班

1．托管時(shí)間：周一-周日9:30-18:00

2．服務(wù)項(xiàng)目：周一-周日興趣班、特長(zhǎng)班

3．托管對(duì)象：托管所附近中小學(xué)的學(xué)生

4．收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：元/堂課

（因?yàn)槭堑谝淮蝿?chuàng)業(yè)，難度還是很大的，所以先要取得家長(zhǎng)的信任，讓周?chē)變旱募议L(zhǎng)放心我們新開(kāi)辦的托管教育，剛開(kāi)始只負(fù)責(zé)托管課后，同時(shí)讓大家及孩子有個(gè)適應(yīng)的階段。做到后面再開(kāi)始擴(kuò)大規(guī)模、托管周末。）

三、周邊信息

幼兒園：**幼稚園，社區(qū)幼兒園，乖乖幼兒園，翰林幼兒園

中小學(xué)：**中小學(xué)，**村小學(xué)，熊貓路小學(xué)，**學(xué)院西小實(shí)驗(yàn)小學(xué)、三原外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、**中學(xué)，新都區(qū)第一中學(xué)

大學(xué)：**大學(xué)、**音樂(lè)學(xué)院、**天一學(xué)院

商場(chǎng)：**商業(yè)街，樂(lè)都購(gòu)物廣場(chǎng)，旺瑪特購(gòu)物廣場(chǎng)，紅旗連鎖超市，舞東風(fēng)超市，互惠超市，聯(lián)合一百超市，豪源超市

醫(yī)院：軍區(qū)總醫(yī)院慢性病醫(yī)院、**干部療養(yǎng)院，小區(qū)衛(wèi)生站，本草堂藥房，地森大藥房

郵局：

銀行：農(nóng)村信用合作社，郵政儲(chǔ)蓄，農(nóng)業(yè)銀行、中國(guó)銀行、中國(guó)民生銀行

其他：市政廣場(chǎng)，小區(qū)健身廣場(chǎng)

公園：

四、市場(chǎng)定位。

開(kāi)店前的市場(chǎng)調(diào)查，調(diào)查其它同行的日常情況、與市場(chǎng)的需求。

市場(chǎng)需求：**社區(qū)的入住業(yè)主經(jīng)濟(jì)水平比較高，學(xué)生家長(zhǎng)多是做生意的、開(kāi)廠的，因此是非常忙碌的。周一到周五，學(xué)生在學(xué)校里上學(xué)，但是放學(xué)后的接送以及周末學(xué)生的安排就會(huì)經(jīng)常性的出現(xiàn)沒(méi)人看管的情況，所以臨時(shí)托管的需求還是存在的。

場(chǎng)地的準(zhǔn)備：在**社區(qū)的小區(qū)中找一套一樓的出租套間，大概120平方米，市場(chǎng)現(xiàn)在的租金大概每月（六、七百元）左右。

選址原因：

生源問(wèn)題。有一個(gè)中小學(xué)（**中小學(xué)）、一個(gè)高端的幼兒園（**幼稚園）這樣就解決了生源問(wèn)題，給我們提供了市場(chǎng)需求。

安全問(wèn)題。

場(chǎng)地設(shè)計(jì)：

活動(dòng)室：將大客廳設(shè)計(jì)為活動(dòng)室，配有各類(lèi)玩具，如球類(lèi)、棋類(lèi)、益智的拼圖、積木等；若干的小椅子；一臺(tái)掛式電視機(jī)和一臺(tái)VD播放機(jī)，若干碟片；

圖書(shū)作業(yè)室：貼壁的書(shū)架，可以放置大量的學(xué)生圖畫(huà)書(shū)、幼兒益智書(shū)，房間正當(dāng)中放置桌子，供學(xué)生閱讀書(shū)籍和小學(xué)生寫(xiě)作業(yè)用。

用餐室（廚房）：常備的廚房用具，尤其是微波爐（下午接送托管和晚上臨時(shí)托管的孩子可能會(huì)出現(xiàn)肚子餓的情況，我們會(huì)臨時(shí)托管所附近的正式專(zhuān)賣(mài)糕點(diǎn)店進(jìn)糕點(diǎn)和牛奶，暫時(shí)給孩子充饑；或者給家長(zhǎng)帶來(lái)的食物加熱）。

五、所需人員

首先：一定要有愛(ài)心、耐心、責(zé)任心。要愛(ài)孩子，喜歡和孩子在一起。某些瑣碎簡(jiǎn)單的事可能每天都要重復(fù)強(qiáng)調(diào)，不可以覺(jué)得厭煩，這是孩子的天性。孩子的自我控制能力差，需要多督促，幫助他們養(yǎng)成良好的自習(xí)與衛(wèi)生習(xí)慣。所以，現(xiàn)場(chǎng)需要一名負(fù)責(zé)人，最好有學(xué)校工作經(jīng)驗(yàn)。

負(fù)責(zé)看管孩子，解決孩子的吃飯和休息問(wèn)題；帶領(lǐng)孩子一起做游戲等；輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)，指導(dǎo)孩子看書(shū)。

另外根據(jù)招生實(shí)際數(shù)量配備相應(yīng)的對(duì)口輔導(dǎo)老師。

六、招生對(duì)象

中小學(xué)學(xué)生

說(shuō)明：考慮到孩子要有充分的活動(dòng)空間，所以不能招收過(guò)多的孩子在所里；同時(shí)臨時(shí)托管的孩子年齡階段跨度大，孩子之間容易發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、打鬧，因此不能只追求利潤(rùn)，要為孩子的休息和學(xué)習(xí)服務(wù)。

七、用品購(gòu)買(mǎi)

玩具：以益智類(lèi)玩具為主，如積木，拼插類(lèi)。

家具：桌子、椅子、床、玩具柜、鞋柜、衣帽倉(cāng)儲(chǔ)柜、電視、毛巾、水杯以及毛巾水杯格等等。還有廚房廚具、教師辦公家具類(lèi)。

書(shū)具：幼兒書(shū)籍幼兒用書(shū)，教師用書(shū)。

樂(lè)器：

（價(jià)格低的返修率太高，價(jià)格高的資金不夠）。

八、設(shè)定制度

教師職責(zé)：

1．安排好工作計(jì)劃，完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

2．抓好學(xué)生思想教育，如有必要可以進(jìn)行家訪。

3．積極開(kāi)動(dòng)腦筋，自制教具。

4.注意兒童的情緒，冷時(shí)及時(shí)增添衣物。生病要立即送院或通知家長(zhǎng)。

5.組織好學(xué)生吃飯，讓幼兒安靜愉快就餐，教育幼兒不挑食，不掉飯粒。

6.注意幼兒安全，家長(zhǎng)來(lái)接時(shí)，簡(jiǎn)單介紹幼兒的當(dāng)天情況。

7.每日做好清潔工作，保持教室、寢室的通風(fēng)、清潔整齊。每半月把床單、被套整理出來(lái)讓家長(zhǎng)帶回家洗。

安全措施：

1．隨時(shí)隨地注意學(xué)生的活動(dòng)。

2．老師對(duì)學(xué)生要有親切感，不得有粗暴的行為。

3．環(huán)境、房屋、用具、玩具等具有安全性。

4．消毒物有保健人員專(zhuān)人管理，不得放在班內(nèi)。

5．不讓學(xué)生跑到廚房和大門(mén)口去。

6．如有學(xué)生摔倒，造成輕微傷，要及時(shí)處理。

7．學(xué)生要備有常用的外用藥，如紅花油、酒精、紅藥水等。

8．不能讓學(xué)生獨(dú)自回家，要聯(lián)系家長(zhǎng)親自接送。

9．老師必須熟悉每位家長(zhǎng)，不能讓不認(rèn)識(shí)的人把學(xué)生接走，如家長(zhǎng)有事，托別人來(lái)接必須用電話與家長(zhǎng)聯(lián)系好，情況屬實(shí)，才通讓他人接走。

10．各班老師平時(shí)通過(guò)故事、兒歌、游戲的形式讓學(xué)生了解基本的交通規(guī)則。

九、宣傳策劃

1．傳單

印發(fā)傳單，再在社區(qū)與附近學(xué)校分發(fā)。

2．廣告牌

篇2

比一比，各類(lèi)托管的利與弊

假期托管班總體來(lái)說(shuō)大概可以分成3類(lèi)：一是家庭型托管班或由私人創(chuàng)辦的臨時(shí)托管班，場(chǎng)地多設(shè)在自己家里或者租用來(lái)的地方。二是各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在假期開(kāi)設(shè)的具有臨時(shí)性質(zhì)的托管班、夏令營(yíng)等；三是幼兒園開(kāi)設(shè)的托管班，主要針對(duì)本園的孩子而設(shè)。每類(lèi)托管班都有它的優(yōu)缺點(diǎn)：

家庭式托管――

優(yōu)點(diǎn)：地理位置近 方式靈活

這類(lèi)托管班大多設(shè)在學(xué)校周邊或是住宅小區(qū)的居民樓里，規(guī)模為15～20人，收費(fèi)靈活，可以按天也可按月來(lái)收費(fèi)，每天為10～50元不等。不細(xì)分年齡段，所有的孩子都聚集在一起看管。承辦人有些是幼兒園或?qū)W校的在職老師，有些是退休教師，也有一些是全職媽媽。他們主要負(fù)責(zé)孩子的安全和飲食，對(duì)于小學(xué)的孩子，還要輔導(dǎo)課外作業(yè)。最大的好處是離家近，家長(zhǎng)接送方便，價(jià)格也比較實(shí)惠。

缺點(diǎn)：不規(guī)范 隱患多多

私人托管班雖然滿足了部分家長(zhǎng)的需要，但仍存在不少問(wèn)題。相對(duì)正規(guī)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這些托管中心規(guī)模較小，沒(méi)有正規(guī)的營(yíng)業(yè)執(zhí)照，托管環(huán)境沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，托管老師的資質(zhì)也相對(duì)較差，孩子的安全問(wèn)題也沒(méi)有保障，屬于“益街坊”的不規(guī)范托管經(jīng)營(yíng)。另外，因?yàn)閳?chǎng)地小和避免意外發(fā)生等原因，老師會(huì)盡量讓孩子做作業(yè)或看電視，少活動(dòng)，影響了孩子的身心健康。

托管培訓(xùn)機(jī)構(gòu)――

優(yōu)點(diǎn)：管理規(guī)范 服務(wù)一流

這類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦的托管班，大都擁有合法的培訓(xùn)資質(zhì)，有穩(wěn)定的師資力量，場(chǎng)地大，教學(xué)和娛樂(lè)設(shè)施正規(guī)且俱全，管理也規(guī)范。他們會(huì)根據(jù)孩子的年齡和興趣來(lái)分班，開(kāi)設(shè)不同的興趣課程，配備不同的老師，有針對(duì)性地開(kāi)展活動(dòng)，教學(xué)方法和活動(dòng)形式十分靈活。有些還會(huì)舉行日程短的夏令營(yíng)或其他參觀活動(dòng)，大大地豐富了孩子的知識(shí)和閱歷。

缺點(diǎn)：費(fèi)用昂貴

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的價(jià)格十分昂貴，每個(gè)月的收費(fèi)在2000元左右，而且還劃分了一些興趣小課，和托管進(jìn)行組合，比如英文、書(shū)法、滑冰、樂(lè)器等，每項(xiàng)大概需要500元/月。這些興趣小課為必選附加條件，否則就會(huì)以“名額已滿”為借口而拒收孩子。如果托管班組織孩子夏令營(yíng)或者其他外出活動(dòng)的話，還需要額外交錢(qián)，這樣，各種收費(fèi)項(xiàng)目加起來(lái)，孩子上托管班的花費(fèi)就非常昂貴了。

幼兒園暑期班――

優(yōu)點(diǎn)：家長(zhǎng)放心 孩子開(kāi)心

幼兒園一般會(huì)在暑假打散班級(jí)重新編排，采用輪流值班的形式安排老師進(jìn)行看管。期間不再穿插教學(xué)內(nèi)容，而是以生活照顧為主。飲食安排合理，每天的菜單都由幼兒園的營(yíng)養(yǎng)師開(kāi)好。孩子可以自由活動(dòng)，比如玩玩具、看書(shū)等，老師也會(huì)組織一些戶(hù)外游戲，或適當(dāng)安排孩子看電視。另外，混齡編班中，年齡大的孩子對(duì)年齡小的孩子有很好的示范作用。這類(lèi)托管班能確保孩子的安全，家長(zhǎng)放心；孩子熟悉環(huán)境，適應(yīng)起來(lái)更快，生活更開(kāi)心。

缺點(diǎn)：具有不確定性 只招本園幼兒

幼兒園暑期班相對(duì)而言讓家長(zhǎng)和孩子滿意，但是并不是所有的幼兒園都會(huì)開(kāi)設(shè)暑期班，而且，去年暑假開(kāi)設(shè)了也不表示今年就一定會(huì)開(kāi)設(shè)，具有很多不確定性。另外，這種托管班主要是針對(duì)本園的幼兒，其他幼兒園的孩子或者是小學(xué)生都不可能進(jìn)行托管。

聽(tīng)一聽(tīng)，各類(lèi)專(zhuān)家的建議

教育專(zhuān)家：托管不同于補(bǔ)課

托管只是因父母工作或家庭原因采取的假期看護(hù)補(bǔ)充方式，不應(yīng)該把它與補(bǔ)課等同起來(lái)。好的假期托管，應(yīng)該是給孩子們提供積極的休息方式，讓他們更快樂(lè)，收獲更多東西。除了學(xué)習(xí)課本知識(shí)、做作業(yè)，還會(huì)開(kāi)展多種活動(dòng)，如閱讀、體育運(yùn)動(dòng)、書(shū)法、手工、象棋等，訓(xùn)練孩子的思維，鍛煉孩子的動(dòng)手技能，拓展孩子的知識(shí)面。

業(yè)內(nèi)人士：安全是首要的

假期中，孩子的安全問(wèn)題要放在首位。家長(zhǎng)在選擇私人暑期托管班前，不要只看廣告，而是要先進(jìn)行考察：1、設(shè)置在安全、衛(wèi)生、通風(fēng)、明亮、安靜、干燥、有獨(dú)立出入口的三層以下建筑物內(nèi)。2、符合消防、建筑安全要求的經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所。3、設(shè)置符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的用餐室、活動(dòng)室、寢室、廚房、廁所及管理員工辦公室。4、有與經(jīng)營(yíng)規(guī)模相適應(yīng)的工作人員。

法律專(zhuān)家：簽訂詳細(xì)合同

家長(zhǎng)在花錢(qián)請(qǐng)人照顧孩子的同時(shí)也為托管班帶來(lái)了收益，從法律上講，雙方已經(jīng)形成了委托和被委托的合同關(guān)系。所以，家長(zhǎng)在把孩子送到托管班時(shí)應(yīng)與托管班簽訂詳細(xì)的合同，明確責(zé)、權(quán)、利，一旦發(fā)生糾紛，可以依據(jù)合同進(jìn)行處理。

篇3

一、科學(xué)設(shè)計(jì)托管課程

圍繞我校對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，我們首先成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的托管領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了托管課程實(shí)施方案。實(shí)施方案中明確規(guī)定了托管課程的主要類(lèi)別、行課方式以及授課內(nèi)容。其相對(duì)應(yīng)的安排為：（1）道德發(fā)展——是對(duì)學(xué)生穿行思想道德教育和習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)，如周末播放愛(ài)國(guó)電影。（2）學(xué)業(yè)發(fā)展—-是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。如，周末一上午的文化輔導(dǎo)課。（3）身心發(fā)展——是把周末的學(xué)生分成若干小組，由部分教師扮演家長(zhǎng)角色，利用周六下午或周日上午與學(xué)生談心交流并幫助外出購(gòu)物。（4）多元發(fā)展——是利用周六晚上和周下午開(kāi)展周末K歌大賽和周末特長(zhǎng)培訓(xùn)。

二、精心打造托管課程

（一）上好周末文化輔導(dǎo)課

學(xué)生成績(jī)的提高是我校大多數(shù)家長(zhǎng)最關(guān)心的話題。如何才能讓周末托管學(xué)生的作業(yè)也能順利完成，怎樣才能提升周末托管學(xué)生的文化成績(jī)？眾所周知，大多數(shù)托管學(xué)生由于缺失了來(lái)自家庭的關(guān)愛(ài)與教育的影響，相當(dāng)一部分學(xué)生的成績(jī)會(huì)相對(duì)落后或不平衡，不夠理想，從而產(chǎn)生一種自卑的心理。學(xué)校根據(jù)這些情況反復(fù)研究，最后決定由各學(xué)生處按托管學(xué)生的所在年級(jí)、學(xué)習(xí)情況和在我校就讀時(shí)間的長(zhǎng)短進(jìn)行臨時(shí)組班。托管班組建好后，各學(xué)部又根據(jù)學(xué)科、年級(jí)特點(diǎn)安排專(zhuān)人臨時(shí)擔(dān)任該班班主任和文化輔導(dǎo)教師。這些老師首先根據(jù)各班當(dāng)周作業(yè)單，在充分熟悉作業(yè)的情況下利用周六上午把學(xué)生集中在教室進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。作業(yè)完成后，學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行課外閱讀或作業(yè)拓展。同時(shí)，很多老師還針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)輔導(dǎo)或培優(yōu)輔差。長(zhǎng)期如此，很多家長(zhǎng)（尤其是新生家長(zhǎng)）便有了讓學(xué)生留在學(xué)校接受老師周末文化輔導(dǎo)的現(xiàn)象。

（二）辦好周末“K“歌大賽

托管學(xué)生在學(xué)校是否愉快也是眾多家長(zhǎng)擔(dān)心的問(wèn)題。為了豐富托管學(xué)生的生活，初中部率先組織起了“K“歌大賽。每周六晚上，學(xué)術(shù)廳是學(xué)校最熱鬧的地方。大部分托管學(xué)生聚集在這里，他們?cè)谥鞒秩说陌才畔掠行虻倪M(jìn)行著各種各樣的展示。盡管是自編自導(dǎo)，但展現(xiàn)在大家面前的有的是獨(dú)唱，有的是合唱、有的是歌舞、有的是聯(lián)唱，有的還是重唱等等。一輪一輪的比賽在托管學(xué)生的眼里應(yīng)該不亞于中央電視的“星光大道”。很多學(xué)生為了參加這樣的比賽，竟提前準(zhǔn)備很久。有的同學(xué)還把參賽的過(guò)程用生動(dòng)語(yǔ)言進(jìn)行了記載。在初中部的帶領(lǐng)下，高中部和小學(xué)部也積極地參與進(jìn)來(lái)，他們?yōu)橹苣┑摹癒“歌大賽又增加了很多新的看點(diǎn)。讓人沒(méi)想到的是，很多家長(zhǎng)為了能看看孩子在 “K“歌大賽的表現(xiàn)，竟從很遠(yuǎn)的地方趕到了學(xué)校。

（三）放好周末愛(ài)國(guó)電影

托管學(xué)生留在學(xué)校期間的晚上是最想家的時(shí)候。為了讓更多的孩子感到快樂(lè)，播放愛(ài)國(guó)電影也成了我們周末的托管課程。學(xué)校成立了周末電影播放隊(duì)。播放隊(duì)由部分外省市的青年教師組成。他們每到周末，便把要播放的電影和電影的簡(jiǎn)介提前張貼出來(lái)。每月結(jié)束，他們?cè)趯?duì)各學(xué)部托管學(xué)生看電影期間的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)還廣泛征求意見(jiàn)并組織看過(guò)電影的學(xué)生進(jìn)行影評(píng)。每周五晚上固定時(shí)間固定地點(diǎn)的愛(ài)國(guó)主義電影播放已經(jīng)成了我校不能減少的節(jié)目?！峨u毛信》《王二小》《小兵張嘎》《潘冬子》《劉胡蘭》等形象已經(jīng)扎根于同學(xué)們的心底。學(xué)英雄、愛(ài)祖國(guó)的風(fēng)氣早已經(jīng)在學(xué)校形成。長(zhǎng)此這樣，托管的學(xué)生便自然而然地習(xí)慣了托管期間的校園生活，過(guò)去鬧著想家哭著打電話給家長(zhǎng)的學(xué)生也越來(lái)越少了。

（四）管好周末特長(zhǎng)班

大家都知道，很多家長(zhǎng)為了學(xué)生的全面發(fā)展，總是想方設(shè)法的讓孩子參加各種各樣的周末特長(zhǎng)培訓(xùn)班。為了我校周末托管的學(xué)生也能得到特長(zhǎng)培養(yǎng)。我校小學(xué)部率先辦起了周末特長(zhǎng)班。他們根據(jù)學(xué)生和家長(zhǎng)的意愿，舉辦了足球、籃球、舞蹈、聲樂(lè)、器樂(lè)、書(shū)法、美術(shù)等十個(gè)種類(lèi)的特長(zhǎng)班。為了讓這些特長(zhǎng)班的培訓(xùn)落到實(shí)處，學(xué)校專(zhuān)程安排了有特長(zhǎng)的老師進(jìn)行輔導(dǎo)，并提供了各特長(zhǎng)班的培訓(xùn)地點(diǎn)，同時(shí)還為輔導(dǎo)老師搭建了展示的平臺(tái)。每到周日，各特長(zhǎng)班是孩子們盡情施展的最佳時(shí)機(jī)。他們?cè)诟髯蕴暨x的特長(zhǎng)班里認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極鍛煉，真正實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展的目的。

三、嚴(yán)格托管課程的考核

篇4

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生托管 對(duì)策 教育社會(huì)學(xué)

伴隨我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越感到生活壓力之大，生活節(jié)奏之快。許多父母因忙于工作無(wú)暇照顧孩子吃飯、午休、按時(shí)接送上下學(xué)以及課業(yè)輔導(dǎo)。尤其在城市地區(qū)，大量外來(lái)人口的流入使城市化進(jìn)入快速發(fā)展的階段，一方面在帶來(lái)高集聚性、互通性的優(yōu)勢(shì)資源的同時(shí)，另一方面這種“高效率、快節(jié)奏”的城市生活中存在的種種不安全因素，諸如交通問(wèn)題、社會(huì)治安問(wèn)題等，使許多城市父母尤其是雙職工家庭的父母對(duì)孩子放學(xué)后或寒暑假里的人身安全、食宿、課業(yè)輔導(dǎo)等問(wèn)題心生擔(dān)憂。于是，一個(gè)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)低齡兒童課后臨時(shí)看管的新興行業(yè)――“托管班”便應(yīng)運(yùn)而生了。

“托管班”也稱(chēng)“小飯桌”，主要指托管機(jī)構(gòu)有針對(duì)性地面向由于工作繁忙而無(wú)暇照顧孩子的家庭，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)接送學(xué)生上下學(xué)、照顧學(xué)生中晚餐和午休，并進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)、陪伴孩子游戲，為中小學(xué)學(xué)生集中提供安全、健康的課后教育活動(dòng)場(chǎng)所。[1] 目前社會(huì)上主要存在三種類(lèi)型的托管服務(wù)：一是由私人開(kāi)辦在居民小區(qū)內(nèi)的專(zhuān)營(yíng)性托管；二是各類(lèi)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或家政公司兼營(yíng)的托管班；三是個(gè)別學(xué)校和青少年活動(dòng)機(jī)構(gòu)，利用自有的場(chǎng)地，臨時(shí)照看學(xué)生。[2] 家長(zhǎng)依據(jù)需要可選擇午間托管、全日托或假期托，收費(fèi)根據(jù)服務(wù)類(lèi)型不同和托管機(jī)構(gòu)軟硬件水平的差異一般由上百到上千元不等。

“托管班”一定程度上分擔(dān)了家長(zhǎng)在孩子放學(xué)后接送、看管和輔導(dǎo)的職責(zé)，作為一種新出現(xiàn)的教育機(jī)構(gòu)，一方面滿足了部分家長(zhǎng)的需求，另一方面無(wú)疑是在現(xiàn)行教育體制下，在學(xué)校教育向家庭教育延伸過(guò)程中對(duì)“教育空白”的有益補(bǔ)充，彌補(bǔ)了學(xué)校及家庭教育的不足，擔(dān)負(fù)了一定社會(huì)教育的職責(zé)。因此，有必要從教育社會(huì)學(xué)視角審視托管班火爆的原因及其社會(huì)功能，針對(duì)托管班實(shí)際存在的隱患和問(wèn)題，探求提高小學(xué)生托管服務(wù)水平的對(duì)策，以使托管班良性、規(guī)范化發(fā)展。

一、社會(huì)轉(zhuǎn)型沖擊下“托管班”的出現(xiàn)有其必然性

1.宏觀方面――社會(huì)流動(dòng)的需求

“社會(huì)流動(dòng)”是從動(dòng)態(tài)角度用來(lái)描述社會(huì)分層結(jié)構(gòu)分化的時(shí)空范圍、方向和速度的社會(huì)學(xué)概念，主要指社會(huì)成員在社會(huì)的整體時(shí)空范圍內(nèi)，從某一種社會(huì)位置向另一種社會(huì)位置轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象，一般從方向性上分為兩種主要的流動(dòng)形式：一是指從地位、職業(yè)或階級(jí)的下層向上層或者從上層向下層的垂直流動(dòng)，二是一個(gè)人在同一社會(huì)職業(yè)或階層內(nèi)的橫向流動(dòng)。[3]

社會(huì)分層的客觀現(xiàn)實(shí)為社會(huì)流動(dòng)提供了可能性，這種在任何社會(huì)、任何時(shí)代都存在的流動(dòng)具有社會(huì)普遍性。尤其在21世紀(jì)的今天，隨著信息化社會(huì)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，教育已成為衡量知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)，與個(gè)人的社會(huì)地位息息相關(guān)。人們普遍認(rèn)為社會(huì)個(gè)體通過(guò)教育獲得文化技術(shù)等資源，是實(shí)現(xiàn)在不同社會(huì)階級(jí)與階層、不同職業(yè)領(lǐng)域的地位轉(zhuǎn)換的重要手段。受教育越多者越有機(jī)會(huì)獲得更多優(yōu)質(zhì)的資源，大大增加了參與競(jìng)爭(zhēng)并取得優(yōu)勢(shì)社會(huì)地位的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)向上的社會(huì)流動(dòng)。就像索羅金在其著作《 社會(huì)流動(dòng) 》一書(shū)中所描述的，“學(xué)校是使人從社會(huì)底層向社會(huì)上層流動(dòng)的電梯”。教育已然成為個(gè)體改變命運(yùn)、求得發(fā)展并促進(jìn)社會(huì)良性流動(dòng)的重要因素。

我國(guó)自改革開(kāi)放三十多年來(lái)，社會(huì)流動(dòng)基本呈平穩(wěn)水平。但隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益強(qiáng)烈，就業(yè)形勢(shì)也越來(lái)越嚴(yán)峻，許多家長(zhǎng)在自感危機(jī)與壓力的同時(shí)“見(jiàn)縫插針”般送孩子參加各種托管班，期望孩子在自己暫時(shí)無(wú)暇照顧到的時(shí)間里也能得到充分的優(yōu)質(zhì)的教育和輔導(dǎo)，以達(dá)到向社會(huì)上層流動(dòng)的目的。

2.中觀方面――城市家庭職責(zé)的社會(huì)性外化

社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是推動(dòng)城市化進(jìn)程的核心動(dòng)力。改革開(kāi)放三十多年來(lái)，我國(guó)城市人口急劇增加，城鄉(xiāng)社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化。城市化水平由1978年的17.92%增長(zhǎng)到2000年的36.22%，到2011年達(dá)51.27%，我國(guó)已進(jìn)入城市化快速發(fā)展的階段。[4] 城市的最大優(yōu)勢(shì)在于能將人力、能源、信息等社會(huì)資源高度集聚，并通過(guò)流暢的互通合作提高社會(huì)資源利用率、節(jié)省資本，以追求最大化利益。新世紀(jì)的人們，尤其是城市居民的生活方式和以前大不相同，比如結(jié)婚禮儀有專(zhuān)門(mén)的婚慶所，酒店承辦各種宴會(huì)，家政公司分擔(dān)家務(wù)，養(yǎng)老院贍養(yǎng)老人，照顧病人有專(zhuān)門(mén)的護(hù)工，托管班代管小孩等。這些服務(wù)性生產(chǎn)逐漸成了產(chǎn)業(yè)中心的主要部分，按照“配第―克拉克定理”：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人均國(guó)民收入水平的提高，第三產(chǎn)業(yè)較第一、二產(chǎn)業(yè)在國(guó)民收入和勞動(dòng)力的相對(duì)比重逐步上升是必然趨勢(shì)。到2010年我國(guó)服務(wù)業(yè)占三產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員的比重為34.6%，比2000年增長(zhǎng)7.35%，比改革初期增長(zhǎng)22.4%。[5] 服務(wù)業(yè)的繁榮發(fā)展促使社會(huì)分工進(jìn)一步細(xì)化，同時(shí)，自1978年我國(guó)實(shí)施計(jì)劃生育政策以來(lái)，家庭人口規(guī)模不斷縮小，尤其對(duì)城市雙職工家庭來(lái)說(shuō)，在工作繁忙、家庭內(nèi)人手緊缺的情況下，需要通過(guò)像“托管班”這樣專(zhuān)門(mén)的社會(huì)機(jī)構(gòu)來(lái)承擔(dān)部分家庭職責(zé)，將一部分家庭內(nèi)部的分工轉(zhuǎn)變成社會(huì)分工，這樣原本由家庭承擔(dān)的職責(zé)向社會(huì)外化了。

3.微觀方面――家長(zhǎng)的需求

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，家長(zhǎng)對(duì)子女的期望和教育關(guān)注程度越來(lái)越高，家長(zhǎng)對(duì)托管班的需求是使托管行業(yè)新興繁榮的直接驅(qū)動(dòng)力?？傮w來(lái)看，目前家長(zhǎng)對(duì)托管班的教育需求主要分三大類(lèi)：一是因?yàn)楣ぷ鞣泵?，?duì)孩子放學(xué)后到下班前這段時(shí)間和中午休息與用餐的照料上實(shí)在無(wú)暇顧及，心有余而力不足；二是一部分家庭里雖然有老人或保姆，具備照看孩子的條件，卻擔(dān)心孩子不能得到良好的專(zhuān)業(yè)性輔導(dǎo)而將其送到托管班，期望其在專(zhuān)業(yè)教師的教育下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)；三是一些家長(zhǎng)由于自身文化水平低，或者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久時(shí)間遺忘了大部分知識(shí)，面對(duì)孩子的課業(yè)輔導(dǎo)不知所措，無(wú)奈只能送孩子參加注重課業(yè)輔導(dǎo)的托管班。需求決定市場(chǎng)，于是一些人捕捉到了這一商機(jī)，開(kāi)始在學(xué)校周?chē)?、居民小區(qū)等地方成立各種“特色服務(wù)”的托管班，從微觀的角度來(lái)說(shuō)，托管行業(yè)的新興和繁榮得益于家長(zhǎng)的教育需求和吹捧。

二、從教育功能理論看托管班的社會(huì)意義

教育社會(huì)學(xué)的功能理論以社會(huì)學(xué)功能理論為基礎(chǔ)，最早出現(xiàn)于19世紀(jì)中后期，到20世紀(jì)中期得到深入發(fā)展。在這期間，對(duì)教育社會(huì)學(xué)功能理論影響最為深刻的是以社會(huì)學(xué)家斯賓塞和迪爾凱姆為代表的早期功能理論思想，以及后來(lái)發(fā)展起來(lái)的結(jié)構(gòu)主義功能學(xué)派。在結(jié)構(gòu)主義功能學(xué)派的主要代表莫頓看來(lái)，在對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行功能分析時(shí)，需要看到兩種同等重要的功能――顯功能和潛功能。顯功能是有助于系統(tǒng)地調(diào)整和適應(yīng)的客觀后果，這種調(diào)整和適應(yīng)是系統(tǒng)中的參與者所預(yù)料所認(rèn)識(shí)的；反之，潛功能是沒(méi)有被預(yù)料也沒(méi)有被認(rèn)識(shí)的客觀后果。[6] 通俗地講，顯功能指實(shí)現(xiàn)和預(yù)期相一致的主觀目標(biāo)并能被人意識(shí)到的功能，而潛功能則是指客觀實(shí)現(xiàn)與預(yù)期目標(biāo)不相一致并一開(kāi)始就沒(méi)有被人們期望或意識(shí)到的功能。

1.“小學(xué)生托管班”的顯功能

小學(xué)生由于年齡尚小、獨(dú)立性和自理能力都不夠成熟，需要父母的照料和看管。而很多城市父母忙于生計(jì)，工作和休息時(shí)間一般來(lái)說(shuō)較刻板不夠靈活，外加擁堵的城市交通加劇了人們的出行困難，父母的確對(duì)孩子放學(xué)后就餐和午休問(wèn)題、上下學(xué)接送和下班回家前近兩小時(shí)孩子無(wú)人看管的問(wèn)題“心有余而力不足”。

托管班以學(xué)生的時(shí)間為主導(dǎo)，有針對(duì)性地提供靈活性的服務(wù)，首先，迎合了部分家長(zhǎng)的需求，為其減輕負(fù)擔(dān)解決了實(shí)際問(wèn)題；其次，從學(xué)生的角度來(lái)看，托管班里有一定資質(zhì)的專(zhuān)業(yè)教師為孩子提供課程輔導(dǎo)，及時(shí)幫助孩子解決課業(yè)難題，有益于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并在教師的督導(dǎo)下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；再次，托管班作為一種“小集體”生活，孩子在一起食宿、游戲與學(xué)習(xí)的過(guò)程中也接受了一種集體教育的熏陶，對(duì)鍛煉小學(xué)生的獨(dú)立能力、人際交往能力和良好生活習(xí)慣都有一定的益處；最后，在目前我國(guó)青少年課后社會(huì)教育活動(dòng)場(chǎng)所不足的情況下，托管班無(wú)疑是孩子最好的去處，避免小學(xué)生被一些不安全、不健康的外界環(huán)境影響，一定程度上解決了小學(xué)生的人身安全和課后教育的問(wèn)題。

2.“小學(xué)生托管班”的潛功能

教育不但是關(guān)乎個(gè)人和家庭的事業(yè)，更是國(guó)家強(qiáng)盛和社會(huì)發(fā)展的重要保障。法國(guó)社會(huì)學(xué)家孔德從“社會(huì)秩序和進(jìn)步”的視角將教育看成是聯(lián)系和組成社會(huì)的中心要素，并有協(xié)調(diào)、穩(wěn)定社會(huì)的作用，認(rèn)為社會(huì)是個(gè)集體性質(zhì)的有機(jī)體，只有集體的所有成員同時(shí)得到發(fā)展，社會(huì)才能得到發(fā)展。[7] 教育需要家庭、學(xué)校和社會(huì)共同協(xié)力并承擔(dān)責(zé)任。托管班作為一種新型教育機(jī)構(gòu)出現(xiàn)在第三產(chǎn)業(yè)中，家長(zhǎng)需求決定其市場(chǎng)供給，二者屬利益相互滿足的供需關(guān)系。在本應(yīng)由政府承擔(dān)的課后社會(huì)教育責(zé)任而政府暫時(shí)無(wú)力擔(dān)負(fù)的情況下，只能使其流向利益導(dǎo)向的市場(chǎng)途徑。目前我國(guó)在青少年課后社會(huì)教育的健康活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)方面仍不健全，甚至是很缺乏，另外學(xué)校教育又受其單一性限制在學(xué)生課后教育方面也“無(wú)力和無(wú)奈”。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，托管班的出現(xiàn)對(duì)學(xué)校教育向家庭教育延伸過(guò)程中的“教育空白”無(wú)疑做了有益的補(bǔ)充，彌補(bǔ)了學(xué)校和家庭教育的盲點(diǎn)，為小學(xué)生提供健康、安全的課后教育場(chǎng)所，一定程度上擔(dān)負(fù)了部分社會(huì)教育責(zé)任；另外，托管班應(yīng)市場(chǎng)需求而出現(xiàn)，在活躍市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的同時(shí)也為一部分抓住商機(jī)的人帶來(lái)利益，增加了就業(yè)機(jī)會(huì)，使優(yōu)質(zhì)教育資源得到合理配置，有著積極的社會(huì)意義。

三、目前“托管班”存在的問(wèn)題和隱患

托管班作為新興行業(yè)必然有一切新事物發(fā)展的特點(diǎn)，存在很多問(wèn)題和不適應(yīng)。目前市場(chǎng)上的托管班主要存在兩大主要問(wèn)題：

1.“無(wú)注冊(cè)、無(wú)資質(zhì)、無(wú)監(jiān)管”阻礙托管班規(guī)范發(fā)展

由于托管機(jī)構(gòu)提供的服務(wù)范圍除了教育、管理學(xué)生，還包括中午餐、接送等不屬于教育范疇的服務(wù)，所以不能將其單一歸類(lèi)于民辦學(xué)校或者是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也不能將其界定為民辦教育機(jī)構(gòu)；托管機(jī)構(gòu)市場(chǎng)以需求為導(dǎo)向，屬于市場(chǎng)和需求相互滿足的利益關(guān)系，具有贏利性，但因其服務(wù)對(duì)象的特殊性，使得它又區(qū)別于家政服務(wù)公司提供的家政服務(wù)，不等同于一般贏利機(jī)構(gòu)。[8] 教育性與社會(huì)服務(wù)性的雙重性質(zhì)使托管業(yè)更具復(fù)雜性。對(duì)托管機(jī)構(gòu)的性質(zhì)界定模糊，導(dǎo)致其處在了“家長(zhǎng)無(wú)奈、學(xué)校無(wú)力、社會(huì)無(wú)視”的尷尬處境，到底應(yīng)該由工商、教育、衛(wèi)生還是由其他執(zhí)法部門(mén)進(jìn)行監(jiān)管呢？出了問(wèn)題誰(shuí)負(fù)責(zé)？托管班到底應(yīng)該有哪些規(guī)范性要求和標(biāo)準(zhǔn)？諸多問(wèn)題，目前并無(wú)明確規(guī)定。規(guī)范缺失造成了大多數(shù)私人開(kāi)辦在學(xué)校周?chē)蚓用裥^(qū)的托管班自行規(guī)定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，制定服務(wù)內(nèi)容的“無(wú)注冊(cè)、無(wú)資質(zhì)、無(wú)監(jiān)管”的無(wú)序狀態(tài)，嚴(yán)重阻礙了托管班規(guī)范化地良性發(fā)展。

2.辦學(xué)條件不符合標(biāo)準(zhǔn)阻礙托管班良性發(fā)展

由于托管班的巨大市場(chǎng)需求，社會(huì)上不乏一些人受利益驅(qū)動(dòng)參與到此行業(yè)中來(lái)，他們簡(jiǎn)單地認(rèn)為只要租一個(gè)場(chǎng)地，提供桌椅，再招些人員負(fù)責(zé)做飯和作業(yè)輔導(dǎo)就可以了。加上目前政府對(duì)托管班并無(wú)相關(guān)規(guī)范的審核和要求，導(dǎo)致市場(chǎng)上的托管班質(zhì)量良莠不齊，大多數(shù)辦學(xué)條件不夠標(biāo)準(zhǔn)，存在諸多問(wèn)題和安全隱患：一是相關(guān)執(zhí)教人員沒(méi)有國(guó)家頒發(fā)的教師資格證，不具備教學(xué)資質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。有的業(yè)者揣著“看孩子”的心理在招進(jìn)大量學(xué)生后，任孩子打鬧、看電視、玩游戲養(yǎng)成種種不良習(xí)慣，對(duì)家長(zhǎng)所作出的“精心輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)”的承諾成了空話。二是一些托管班的飲食服務(wù)人員無(wú)健康證明，對(duì)食品的采購(gòu)來(lái)源和操作過(guò)程缺乏安全保證，操作間衛(wèi)生條件差，學(xué)生碗筷隨意堆放，有的托管班雖然提供消毒柜，但常常只是擺設(shè)，或者不規(guī)范操作，這些都對(duì)孩子的飲食造成安全隱患。三是托管班往往追求利益最大化，將投資成本壓縮到最小，這就導(dǎo)致狹小的空間內(nèi)擁擠著幾十個(gè)學(xué)生，師生比例成問(wèn)題。沒(méi)有電子空氣凈化設(shè)施，容易引起病毒感染。消防設(shè)施也不具備，一旦發(fā)生意外，后果將不堪設(shè)想，這些都威脅到學(xué)生的人身安全。

四、提高小學(xué)生托管服務(wù)水平的對(duì)策

1.建立政府監(jiān)督、管理機(jī)制，讓托管班經(jīng)營(yíng)合法化、規(guī)范化

托管班的出現(xiàn)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校都有積極的社會(huì)意義，但目前托管班市場(chǎng)質(zhì)量良莠不齊、缺乏監(jiān)管的無(wú)序狀態(tài)嚴(yán)重阻礙了其健康、良性地發(fā)展。因此，政府應(yīng)及時(shí)給予重視與關(guān)注，協(xié)調(diào)工商、衛(wèi)生、教育、公安等部門(mén)建立相關(guān)監(jiān)督與管理機(jī)制，制定詳細(xì)的相關(guān)條例準(zhǔn)則，將托管班在市場(chǎng)準(zhǔn)入的資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、場(chǎng)地環(huán)境的安全標(biāo)準(zhǔn)、采購(gòu)食品及操作環(huán)境的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)、從業(yè)人員的資質(zhì)條件、消防設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)管理?xiàng)l例等一系列審批程序納入合法化、規(guī)范化的渠道。同時(shí)應(yīng)建立監(jiān)督與檢查機(jī)制，不定期對(duì)托管班市場(chǎng)進(jìn)行整頓檢查與指導(dǎo)，使托管班的管理和運(yùn)行有法可依，才能保證其健康、有序地良性發(fā)展。

托管班在一定程度上補(bǔ)充了政府的教育公共服務(wù)職能的空白，具有彌補(bǔ)社會(huì)教育職責(zé)的潛功能。所以政府應(yīng)積極發(fā)揮托管服務(wù)行業(yè)的引導(dǎo)作用，認(rèn)真調(diào)研分析并盡快明確托管行業(yè)的性質(zhì)界定與主管部門(mén)，并適當(dāng)給予財(cái)政支持和政策引導(dǎo)，以確保托管行業(yè)盡快走上規(guī)范化、合法化的發(fā)展之路，給孩子創(chuàng)造一個(gè)健康、安全的社會(huì)教育環(huán)境。

2.放寬政策，鼓勵(lì)和允許學(xué)校以適當(dāng)收費(fèi)方式提供小學(xué)生托管服務(wù)

目前我國(guó)青少年的課后社會(huì)教育活動(dòng)場(chǎng)所方面的建設(shè)較欠缺，而學(xué)校教育和家庭教育因其功能單一和局限性也對(duì)小學(xué)生離校后的教育表示“擔(dān)憂又無(wú)奈”。一些學(xué)校嘗試以公益項(xiàng)目活動(dòng)的形式以本校教學(xué)資源和場(chǎng)地為基礎(chǔ)，在學(xué)校內(nèi)部成立托管班，受到了很多家長(zhǎng)的青睞。但這無(wú)疑給學(xué)校教師增加了工作負(fù)擔(dān)，占據(jù)了教師的私人時(shí)間。以免費(fèi)的義務(wù)服務(wù)方式開(kāi)展校內(nèi)托管不切實(shí)際，而且根據(jù)教育行政部門(mén)相關(guān)規(guī)定，學(xué)校不得私自以輔導(dǎo)名義向?qū)W生收取費(fèi)用，這讓一些無(wú)力自己承擔(dān)財(cái)政壓力的學(xué)校對(duì)校內(nèi)托管無(wú)能為力。因此，政府可以給予學(xué)校適當(dāng)?shù)呢?cái)政支持，相關(guān)部門(mén)放寬政策，鼓勵(lì)并允許學(xué)校以適當(dāng)收費(fèi)的方式提供小學(xué)生托管服務(wù)，讓家長(zhǎng)自主選擇是否參與，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實(shí)施過(guò)程的監(jiān)管和指導(dǎo)。

3.動(dòng)員條件成熟的社區(qū)自行開(kāi)辦小學(xué)生托管

在美國(guó)，課后托育機(jī)構(gòu)主要是由公立學(xué)校與民間組織提供，其中社區(qū)在承擔(dān)各項(xiàng)責(zé)任上發(fā)揮著重要作用。[9] 社區(qū)可以充分利用其集聚便利、人和人之間熟悉和信任度高的優(yōu)勢(shì)，自行組織力量，將社區(qū)內(nèi)的退休教師、廚師、醫(yī)務(wù)人員、大學(xué)生等人力資源通過(guò)招聘形式充分利用起來(lái)，開(kāi)辦社區(qū)內(nèi)部規(guī)范化和專(zhuān)業(yè)化的托管中心，建立及時(shí)與學(xué)校溝通教育信息的有效模式，進(jìn)行上下學(xué)集體接送，實(shí)施科學(xué)、安全健康的托管教育。如此一來(lái)，家長(zhǎng)在方便接送孩子的同時(shí)也能及時(shí)了解到孩子的教育信息和具體表現(xiàn)，使家長(zhǎng)更加放心，學(xué)生也獲得健康有益的發(fā)展。

總之，“托管班”是應(yīng)時(shí)代要求而出現(xiàn)的，具有積極的社會(huì)意義，但在目前的社會(huì)條件下仍存在諸多問(wèn)題和阻礙，小學(xué)托管班的發(fā)展任重而道遠(yuǎn)。

（作者單位：西華師范大學(xué)教育學(xué)院，四川 南充，637000）

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篇5

對(duì)眾多“望子成龍”、“望女成鳳”的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，把孩子送去補(bǔ)習(xí)充電，既避免了暑期長(zhǎng)假孩子放在家里沒(méi)人管的“難題”，又能讓孩子多長(zhǎng)些“本事”，可謂一舉兩得。為了孩子的將來(lái)，一些家長(zhǎng)就是勒緊褲腰帶，也舍得掏這筆錢(qián)。有需求就有供給，暑期培訓(xùn)班、夏令營(yíng)“流行”，可以說(shuō)是市場(chǎng)這只看不見(jiàn)的手發(fā)揮作用的必然結(jié)果。但近年來(lái)，一些不規(guī)范的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)卻不得不讓我們有所警惕――

臨時(shí)租個(gè)套房就能辦班

“今年突然冒出了很多聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的培訓(xùn)學(xué)校名稱(chēng)。”省城一位李姓的家長(zhǎng)說(shuō)，今年他稍微留意了一下這些培訓(xùn)學(xué)校散發(fā)的招生廣告，不下10家。是什么原因讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍一樣冒出來(lái)呢？幾個(gè)人湊到一起，租個(gè)套房，只要能招到學(xué)生，就能湊成一個(gè)培訓(xùn)班了。某中學(xué)一位老師告訴筆者，辦個(gè)暑假培訓(xùn)班不需要太大的成本，而且利潤(rùn)也比較豐厚。正因?yàn)槿绱?，近兩年沒(méi)有資質(zhì)的培訓(xùn)班越冒越多。

根據(jù)路邊電線桿上張貼的招生廣告，筆者在省城某小區(qū)一棟居民樓里找到了這家自稱(chēng)是有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的名師指導(dǎo)的培訓(xùn)班，而當(dāng)筆者進(jìn)入這所培訓(xùn)班時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)教室也只是兩室一廳的普通住房改造而成的，里面散落擺著六七張桌子，幾只板凳。面對(duì)我們臉上流露出來(lái)的驚訝表情，這位自稱(chēng)是某大學(xué)的老師說(shuō)，他為了能在暑期賺一些外快，特意花了一千元的租金，租了這套房子，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)都能輔導(dǎo)，目前附近小區(qū)已經(jīng)有20多名小學(xué)生來(lái)報(bào)名了。像他這樣的情況應(yīng)該有不少人，不僅僅是大學(xué)老師，更多的是中學(xué)的老師，暑期學(xué)校放假，閑著也是閑著，不如出來(lái)辦培訓(xùn)班。對(duì)于臨時(shí)辦的培訓(xùn)班如何能保障教學(xué)質(zhì)量？這位老師說(shuō)出了大白話，其實(shí)正規(guī)的培訓(xùn)班和他們這種臨時(shí)舉辦的沒(méi)有多大區(qū)別，老師也是從各個(gè)學(xué)校臨時(shí)找來(lái)的，培訓(xùn)學(xué)校不外乎兩個(gè)職能：一方面是幫助托管孩子，一方面學(xué)點(diǎn)知識(shí)，若指望學(xué)習(xí)成績(jī)有多大提高他也不敢保障。

幾所培訓(xùn)班聯(lián)合出“套餐”

暑假培訓(xùn)也有“套餐”？回答是肯定的。今年，我們發(fā)現(xiàn)有好幾家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打出了聯(lián)合辦班的廣告。他們以綜合班的形式，參加培訓(xùn)的孩子只需要報(bào)一次名交一次費(fèi)用，就可以學(xué)習(xí)到美術(shù)、外語(yǔ)、音樂(lè)、體育這4項(xiàng)課程，這就是所謂的“暑假培訓(xùn)套餐”了。那么“套餐”真的好“吃”嗎？

在一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)門(mén)前，我們就收到了該培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作人員散發(fā)的宣傳單，工作人員聲稱(chēng)，只要花600元的費(fèi)用在一個(gè)多月的時(shí)間里可以學(xué)四門(mén)課程，但上課地點(diǎn)分別在兩所培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行。當(dāng)被問(wèn)到為何要在兩所學(xué)校進(jìn)行，那樣上課豈不是很不方便？一位工作人員說(shuō)，他們也是沒(méi)有辦法才這樣進(jìn)行的，如今培訓(xùn)機(jī)構(gòu)越來(lái)越多，家長(zhǎng)選擇的機(jī)會(huì)也多了，如果不讓家長(zhǎng)感到實(shí)惠，是很難招到學(xué)生的，所以今年他們推出“套餐”，家長(zhǎng)花一次錢(qián)，卻能讓孩子學(xué)到一般要上兩個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)才能享受到的待遇。從實(shí)際來(lái)看效果還是挺好的。但一會(huì)兒到這來(lái)上培訓(xùn)班，一會(huì)兒換一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，課程設(shè)置也不一樣，孩子能適應(yīng)得了嗎？培訓(xùn)“套餐”只不過(guò)是商家玩文字噱頭罷了。

幾種常見(jiàn)培訓(xùn)陷阱

為了能在暑期賺足“銀子”，以各種名義出現(xiàn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛使出渾身解數(shù)招攬學(xué)生，其中一些不法分子和非正規(guī)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也開(kāi)始渾水摸魚(yú)。

根據(jù)以往的投訴案例，培訓(xùn)班花招主要集中有以下幾個(gè)方面：一是價(jià)格沒(méi)譜。一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雖然事先與家長(zhǎng)約定了價(jià)格，但在培訓(xùn)過(guò)程中又以各種理由增加培訓(xùn)費(fèi)用。其次，有些培訓(xùn)班師資不到位，大玩“名師”失蹤把戲。家長(zhǎng)報(bào)名時(shí)最重視師資，可進(jìn)了班，取而代之的是一些普通教師，有些甚至沒(méi)有獲得相應(yīng)的資質(zhì)。再次是教學(xué)場(chǎng)地與宣傳相距甚遠(yuǎn)。個(gè)別培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)力不強(qiáng)，開(kāi)課時(shí)將檔次比較高的教室換為設(shè)備簡(jiǎn)陋的教室。有的先說(shuō)是小班教育，可開(kāi)課后不斷有新生插入，最后小班變大班，教室擁擠不堪，培訓(xùn)效果大打折扣。最后一個(gè)慣用花招就是亂收資料費(fèi)，變相漲價(jià)。一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)過(guò)程中，隨意向?qū)W生兜售培訓(xùn)資料，將不需要或不適合的學(xué)習(xí)資料強(qiáng)行推銷(xiāo)給學(xué)生。

暑期培訓(xùn)如何選擇

選擇前需考慮四大因素

因素一：了解孩子的心理

首先，在選擇培訓(xùn)班前要搞清楚課程是否適合自己的孩子，了解自己孩子基礎(chǔ)知識(shí)的情況，為孩子量身定制或者推薦一些課程。

其次，選擇學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)班的家長(zhǎng)，在為子女充電加油時(shí)應(yīng)針對(duì)孩子的情況來(lái)補(bǔ)。家長(zhǎng)可以針對(duì)孩子某一薄弱的學(xué)科，在暑假期間通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)以前的知識(shí)系統(tǒng)梳理、回顧、整理、總結(jié)，查漏補(bǔ)缺。

最后，家長(zhǎng)也要注意培訓(xùn)不能排得太滿，孩子們辛苦學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期，暑期還是要讓孩子有休息的時(shí)間，否則很容易產(chǎn)生逆反心理。

因素二：是否物有所值

某培訓(xùn)學(xué)校王校長(zhǎng)表示選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一定要看好師資、教學(xué)環(huán)境、交通路線、課時(shí)數(shù)等等。比如，報(bào)名時(shí)要仔細(xì)詢(xún)問(wèn)課時(shí)數(shù)而并非課程長(zhǎng)度，因?yàn)檎n程的真正含量是由課時(shí)數(shù)決定的，課程長(zhǎng)度只是外部表現(xiàn)形式。

因素三：考察培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)是前提

王校長(zhǎng)還指出，學(xué)生在選擇培訓(xùn)的時(shí)候一般都知道應(yīng)該考察培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的信譽(yù)，判斷該機(jī)構(gòu)是否能提供需要的培訓(xùn)，了解機(jī)構(gòu)的權(quán)威和誠(chéng)信，其實(shí)這一點(diǎn)可以從機(jī)構(gòu)成立的時(shí)間和曾經(jīng)創(chuàng)立的成績(jī)上判斷，如果可以和機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人或者擁有決策權(quán)的人進(jìn)行對(duì)話，了解辦學(xué)理念和思路就更好了。

因素四：比較價(jià)格

某培訓(xùn)學(xué)校學(xué)部主任王強(qiáng)說(shuō)，每家機(jī)構(gòu)定價(jià)都會(huì)有自己的理由。學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行比較是必須的，特別是許多機(jī)構(gòu)推出提早報(bào)名給予優(yōu)惠的措施，都是學(xué)生可降低培訓(xùn)成本的方法。但是也不要過(guò)分迷信低價(jià)格，有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以次充好、降低成本或者惡性競(jìng)爭(zhēng)等，低價(jià)格的本質(zhì)就是教學(xué)質(zhì)量的不能保證，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)此要特別加以警惕。

走出夏令營(yíng)四大誤區(qū)

每年暑假之前，不少學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)陸續(xù)看到一些夏令營(yíng)的廣告，如“英語(yǔ)夏令營(yíng)”、“科技夏令營(yíng)”等，面對(duì)琳瑯滿目的各式夏令營(yíng)，父母應(yīng)該如何挑選，才能讓孩子度過(guò)一個(gè)愉快又有收獲的暑假？夏令營(yíng)是一種極好的體驗(yàn)教育，是傳統(tǒng)教育的有益補(bǔ)充和延伸，但許多家長(zhǎng)在選擇夏令營(yíng)時(shí)常常被誤導(dǎo)。他們的建議大致有以下幾個(gè)方面：

首先，別讓夏令營(yíng)成了“托管所”。許多家長(zhǎng)正處在事業(yè)上升期，到了假期，無(wú)暇照顧孩子，讓孩子報(bào)各種學(xué)習(xí)班，參加各類(lèi)夏令營(yíng)，于是學(xué)習(xí)班、夏令營(yíng)成了家長(zhǎng)的托管所。

其次，別讓參加夏令營(yíng)成為孩子的壓力。目前，夏令營(yíng)市場(chǎng)最多的一類(lèi)就是以夏令營(yíng)名義辦輔導(dǎo)班。不少家長(zhǎng)表示，現(xiàn)在孩子的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，如果放假的時(shí)候讓孩子舒舒服服地玩過(guò)去“太可惜了”，于是很多父母不惜排長(zhǎng)隊(duì)給孩子報(bào)名，壓得孩子喘不過(guò)氣來(lái)。