臨床護(hù)理的內(nèi)容精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇臨床護(hù)理的內(nèi)容，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)護(hù)理 英語教學(xué) 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)管理 教學(xué)實效

【Abstract】Discuss how to get the best effects about medical nursing English teaching and designing. Methods： design how to teach medical nursing English and also create the new methods on the medical nursing English course and management best. Result： After practicing and working， students dare and can stand up to answer teachers’ questions and dare say several English sentences with teachers and their partners， we also get the best results that is we have gotten and harvested better students’ scores. Discuss： After doing like these， students increase their self-confidence for learning English and dare open their mouths to say several English sentences and can make conversation with each other. With the help of this designing and managing， we get better teaching and learning effect， it’s so good.

【Key words】Medical and nursing； English course teaching and learning； teaching design； teaching management； teaching effect.

人們的健康離不開護(hù)士的幫助。中國教育部、衛(wèi)生部在2003年確定護(hù)理專業(yè)為“技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”專業(yè)，旨在引導(dǎo)護(hù)理專業(yè)健康、深入發(fā)展，推動我國護(hù)理教育國際化進(jìn)程。當(dāng)前，我們需要加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)，把掌握護(hù)理專業(yè)知識的學(xué)生培養(yǎng)成能說英語的與國際接軌的新型全球型或國際型護(hù)理人才。

一、醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)英語課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與管理

1.充分利用學(xué)校現(xiàn)有教室、實驗室設(shè)備，進(jìn)行護(hù)理專業(yè)英語情景對話內(nèi)容的設(shè)計與管理。設(shè)計英語情景對話時，應(yīng)該重點放在模擬國內(nèi)外醫(yī)院、診所、社區(qū)的真實情景，培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的英語語感和思維，提高醫(yī)護(hù)人員與患者之間的溝通能力。內(nèi)容可以包括：（1）怎樣掛號how to do registration？ （2）怎樣進(jìn)行體檢how to make physical examination？ （3）怎樣與患者進(jìn)行溝通交流how to communicate with patients？ （4）怎樣吃藥和加強(qiáng)營養(yǎng)how to take tablets and get nutrition？ （5）怎樣康復(fù)how to recovery？等。

我們選取（（2）怎樣進(jìn)行體檢how to make physical examination？）作為一次教學(xué)模板。

下面列出進(jìn)行體檢時關(guān)鍵英語情景對話句子：

-Will you please undress for medical examination？ 您能脫下衣服讓我們檢查嗎？

-Lie down on the couch， please. 請?zhí)稍谥委煷采?/p>

-Breathe deeply. 請深呼吸

-Roll up your sleeves， please請卷起袖子

根據(jù)對話內(nèi)容，利用實驗室設(shè)備，把這次教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中出現(xiàn)的“病人patient、檢查examination、衣服clothes、袖子sleeves、膝蓋knee、口mouth、肚子tummy、治療床couch”等等詞匯，貼在模擬病人人w、模擬治療床的每個相應(yīng)部位上。也對病床bed/couch、掛針的支架stand/support、支桿holder、掛水的瓶子medicine bottle、藥棉cotton wool、插針medical needle等與病房有關(guān)的設(shè)備都貼上相對應(yīng)的英語。師生站在模擬病床旁邊，邊擺弄模擬病人，邊進(jìn)行模擬體檢的有關(guān)對話。這樣記憶更深刻收效甚好。

2.在護(hù)理實驗室、教室內(nèi)，創(chuàng)設(shè)了以學(xué)生為中心的英語教學(xué)實踐環(huán)境，加強(qiáng)了學(xué)生對單詞記憶的教學(xué)設(shè)計與管理。教師將常用英語單詞、醫(yī)院常用科室的漢語和英語名稱寫成標(biāo)語，并配上相應(yīng)的圖片，掛在實驗室、教室的墻上，且做到定期更換一批要掛的新內(nèi)容。這樣不但上英語課時有身臨其境的感覺，又在做醫(yī)學(xué)護(hù)理實驗教學(xué)的專業(yè)課堂上有些學(xué)生也會有意無意地記住某些單詞。

這些標(biāo)語內(nèi)容包括：醫(yī)院常用科室、病房的英漢對照名稱；主要人體組織與器官英漢對照名稱；關(guān)于疫苗接種等等內(nèi)容。

如：

急診室 Emergency Room

醫(yī)院 Hospital

內(nèi)科病房 Medical Ward

外科病房 Surgical Ward

兒科病房 Pediatric Ward

手術(shù)室 Operation Room （OR）

化驗室 Laboratory

藥房 Pharmacy

牙科 Dentistry

皮膚科 Dermatology

腸胃科 Gastroenterology

血液科 Hematology

傳染病科 Infectious Disease

內(nèi)科 Internal Medicine

腎臟科 Nephrology

神經(jīng)科 Neurology

D產(chǎn)科 Obstetrics-Gynecology

小兒科 Pediatrics

X光科 Radiology

血管 vessel

靜脈 vein

動脈 artery

毛細(xì)血管 capillary

神經(jīng) nerve

肺 lung

心 heart

內(nèi)臟 internal organs

胃 stomach

肝臟 liver

膽囊 gallbladder

胰 pancreas

脾 spleen

十二指腸 duodenum

小腸 mall intestine

大腸 large intestine

闌尾 vermiform appendix

anus

免疫注射 Immunization shots

疫苗接種 vaccination

除了以上的名詞外，也把一些動詞短語和會話句子寫成標(biāo)語貼在墻上，內(nèi)容如下：

He has nausea and vomiting. 他有惡心和嘔吐

It is difficult or painful for him to swallow.他吞下食物時會痛

He has trouble with diarrhea.他拉肚子

take a look at 檢查

take a deep breath 深呼吸

lie one one’s side 側(cè)躺

lie on one’s back 仰臥

二、英語課堂優(yōu)化教學(xué)設(shè)計前后的結(jié)果對照

三、結(jié)果討論

1.醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)英語課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計與管理，使得學(xué)生的綜合能力得到明顯提高。從表1可以看出，通過英語課程的教學(xué)優(yōu)化設(shè)計后，學(xué)生學(xué)期筆試平均成績高于中期筆試平均成績。本次實驗、實踐，強(qiáng)調(diào)了教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備、設(shè)施等的最佳結(jié)合，確定了醫(yī)護(hù)英語中要記住的英語單詞、醫(yī)院科室的英語名稱、醫(yī)護(hù)英語中常用的句型和固定短語搭配，使學(xué)生在模擬的環(huán)境中有身臨其境的感覺，讓學(xué)生有了更加真實的體驗，將英語第二語言的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成了相似于第一語言的學(xué)習(xí)，使教與學(xué)都取得了較好的效果。

2.醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)英語課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計與管理，加強(qiáng)了教師綜合能力的提升。因為根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計，教師要不斷地更換圖片內(nèi)容和教學(xué)方式方法，這樣，教師從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的興趣、實際需求、學(xué)習(xí)差異程度等各方面情況入手，去設(shè)計、選取、增減教學(xué)內(nèi)容。也就提升了教師的教學(xué)水平。

3.醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)英語課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計與管理，增強(qiáng)了學(xué)生張口說英語的膽量，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極主動性。

4.醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)英語課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計與管理，幫助學(xué)生記憶了比較難的醫(yī)學(xué)單詞。這樣的教學(xué)設(shè)計和管理，最大的收獲就是加深了學(xué)生對單詞的記憶，學(xué)生在記憶單詞時就聯(lián)想到當(dāng)時這個單詞所貼的位置，所以就和漢語的實體部位聯(lián)系起來，這樣記單詞比在課本中死記硬背要強(qiáng)，而且記得更快、更牢，更深刻。

參考文獻(xiàn)：

[1]王游嵐.素質(zhì)教育背景下的高校英語教師素質(zhì)修養(yǎng)[J].中國電力教育雜志，2009（2）：33-34.

[2]黃丹鳳.外語教師同伴指導(dǎo)評價體系的初步構(gòu)建[J].外語教學(xué)理論與實踐，2015，4（4）：49-50.

[3]束定芳，莊智象.現(xiàn)代外語教學(xué)：理論、實踐與方法（修訂版）.

[4]劉占榮.護(hù)理英語[M].高等教育出版社.

篇2

【關(guān)鍵詞】內(nèi)科臨床；人性化護(hù)理；應(yīng)用效果

內(nèi)科疾病是臨床上常見的疾病，對于患者的影響較大，需要及時給予患者對癥治療，以促進(jìn)患者病情的改善，并有效提高患者的生活質(zhì)量。但是由于各種因素的影響，導(dǎo)致患者在治療過程中容易出現(xiàn)各種不良反應(yīng)，對此需要給予患者有效的護(hù)理干預(yù)，以降低患者發(fā)生不良反應(yīng)的機(jī)率[1]。人性化護(hù)理是臨床上一種新的護(hù)理理念，對于提高患者的護(hù)理滿意度具有重要意義。現(xiàn)在選取我院收治的內(nèi)科疾病患者，對其應(yīng)用人性化護(hù)理的情況進(jìn)行回顧性分析，同時將回顧結(jié)果報告如下。

1資料與方法

1.1一般資料選取我院在2009年1月——2012年3月間收治的88例內(nèi)科疾病患者，其中，男性48例，年齡在15-68歲之間，平均年齡為42.5歲，女性40例，年齡在19-71歲之間，平均年齡在43.1歲，所有患者均經(jīng)臨床確診為內(nèi)科疾病，需要及時進(jìn)行對癥治療。將其隨機(jī)分為兩組，觀察組45例患者實行人性化護(hù)理，對照組43例患者實行常規(guī)護(hù)理，對比兩組患者的護(hù)理效果。

1.2方法對照組患者在治療過程中實行常規(guī)護(hù)理，對于患者出現(xiàn)的并發(fā)癥及不良反應(yīng)等情況進(jìn)行分析，并給予患者對癥護(hù)理。觀察組患者在對照組患者護(hù)理的基礎(chǔ)上給予患者人性化護(hù)理，具體護(hù)理措施如下。

1.2.1心理護(hù)理患者由于受到疾病的影響，容易產(chǎn)生恐懼和焦躁心理，尤其是老年患者，由于他們已經(jīng)不再是社會及家庭的主角，由此產(chǎn)生孤獨、寂寞的心理情緒，從而對其治療產(chǎn)生一定的影響，不利于病情的快速康復(fù)。對此，醫(yī)護(hù)人員應(yīng)當(dāng)給予患者積極的心理護(hù)理，耐心聆聽患者的傾訴，并給予患者適當(dāng)?shù)慕ㄗh，同時告訴患者其病情發(fā)展情況及需要采取的治療措施，并向患者提供一些治療成功的病例，以幫助患者樹立戰(zhàn)勝疾病的信心，從而促進(jìn)患者積極配合治療[2]。

1.2.2飲食護(hù)理患者在進(jìn)行疾病治療期間，由于疾病的困擾及其他因素的影響導(dǎo)致其食欲不佳，針對此種情況，醫(yī)護(hù)人員可以指導(dǎo)患者家屬為患者提供一些色澤鮮亮的食物，并合理搭配，以引起患者的食欲。同時多鼓勵患者喝水，并多食用一些新鮮的水果和蔬菜，以促進(jìn)患者補(bǔ)充充足的營養(yǎng)，從而不斷增強(qiáng)患者的機(jī)體免疫力，更好地滿足患者的疾病治療需要。

1.2.3康復(fù)指導(dǎo)患者出現(xiàn)內(nèi)科疾病的主要原因在于其對內(nèi)科疾病知識的了解較少，因此，醫(yī)護(hù)人員在患者出院時應(yīng)當(dāng)向患者宣傳疾病知識，以使患者充分了解患病原因，并采取有效措施進(jìn)行預(yù)防和控制，以免再次出現(xiàn)此種疾病，從而實現(xiàn)患者生活質(zhì)量的提高[3]。

1.3統(tǒng)計學(xué)分析對于本文中所得實驗數(shù)據(jù)均采用SPSS10.0統(tǒng)計學(xué)軟件進(jìn)行t檢驗，對所有患者的年齡、性別等一般性指標(biāo)進(jìn)行檢驗，差異較小，無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。對于兩組患者實行不同護(hù)理干預(yù)的效果進(jìn)行對比分析，差異顯著，有統(tǒng)計學(xué)意義（P

2結(jié)果

觀察組45例患者中，護(hù)理滿意的有25例，一般滿意的有16例，不滿意的有4例，護(hù)理滿意度為91.1%，對照組43例患者中，護(hù)理滿意的有17例，一般滿意的有15例，不滿意的有11例，護(hù)理滿意度為74.4%。

3討論

對于患者內(nèi)科疾病的治療，需要臨床上給予其適當(dāng)?shù)淖o(hù)理，傳統(tǒng)的護(hù)理方法雖然對于減少患者的不良反應(yīng)及并發(fā)癥有一定幫助，但難以實現(xiàn)患者護(hù)理滿意度的提升。人性化護(hù)理是臨床上新引進(jìn)的一種現(xiàn)代化的護(hù)理理念，以患者為中心，確保患者的護(hù)理舒適度，對患者實行全方位的護(hù)理措施，以促進(jìn)患者病情的改善，并實現(xiàn)患者護(hù)理滿意度的提升[4]。在本文的研究過程中，通過對觀察組患者實行人性化護(hù)理，患者的護(hù)理滿意度為91.1%，對于其生活質(zhì)量的提高效果顯著，而對照組的護(hù)理滿意度為74.4%，顯著低于觀察組，由此可見，臨床上對于內(nèi)科護(hù)理疾病的治療，應(yīng)用人性化護(hù)理的效果較為顯著，值得進(jìn)行推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]屈樹娟，董瑞馨.人性化護(hù)理在心內(nèi)科優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)中的應(yīng)用[J].中國誤診學(xué)雜志，2011，52（11）：65-66.

[2]趙娟珍，趙霞.人性化護(hù)理在基層臨床護(hù)理工作中的運(yùn)用[J].護(hù)理實踐與研究，2011，85（06）：102-103.

篇3

【關(guān)鍵詞】 護(hù)理教學(xué)；普通外科；臨床護(hù)理路徑細(xì)化表

文章編號：1004-7484（2013）-10-5846-02

臨床路徑的概念臨床路徑（clinical pathway，CP）是由臨床路徑小組（the clinical pathway development team，CPDT）里的一組人員共同針對某一病種的監(jiān)測、治療、康復(fù)和護(hù)理所制定的一個有嚴(yán)格的工作順序和準(zhǔn)確的時間要求的照顧計劃，保證醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量達(dá)到一定的水平[1]。一般包括診斷、化驗及檢查項目、藥物治療、醫(yī)療干預(yù)、護(hù)理、監(jiān)測項目（包括用藥效果和出現(xiàn)的不良反應(yīng)等）、疾病知識教育、治療階段目標(biāo)、時間要求以及運(yùn)動、飲食、營養(yǎng)、一些需病人協(xié)助的康復(fù)指導(dǎo)等。根據(jù)對象不同，可分為醫(yī)師、護(hù)士和病人三個版本[2]。我護(hù)理單元將臨床護(hù)理路徑更加細(xì)化，制訂成圖文并茂的冊子，應(yīng)用于普通外科低年資輪轉(zhuǎn)護(hù)士的護(hù)理教學(xué)中，收到滿意效果，現(xiàn)將具體做法介紹如下：

1 方 法

臨床護(hù)理路徑細(xì)化表共三個部分內(nèi)容：第一部分為疾病的介紹，包括解剖生理、病因、臨床表現(xiàn)及處理原則；第二部分為每日的宣教、護(hù)理措施、飲食、活動及并發(fā)癥等內(nèi)容；第三部分是第二部分的分解說明，如各種護(hù)理操作具體方法及風(fēng)險、發(fā)生并發(fā)癥原因及處理、健康宣教的意義等。普通外科常見疾病按三個部分詳細(xì)說明并整理成冊。

2 臨床護(hù)理細(xì)化表的實施

2.1 組織帶教老師學(xué)習(xí) 護(hù)士長在科室內(nèi)統(tǒng)一培訓(xùn)帶教老師，詳細(xì)掌握臨床護(hù)理細(xì)化表的內(nèi)容，實現(xiàn)人人達(dá)標(biāo)，標(biāo)準(zhǔn)化。

2.2 基礎(chǔ)理論培訓(xùn) 輪轉(zhuǎn)護(hù)士進(jìn)入科室后，帶教老師詳細(xì)講解“臨床護(hù)理路徑細(xì)化表”的內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法，要求護(hù)士完全掌握第一部分內(nèi)容后進(jìn)入第二部分及第三部分，需要三天時間。

2.3 技能操作培訓(xùn) 理論培訓(xùn)結(jié)束后帶教老師對整個普通外科護(hù)理操作流程詳細(xì)講解并結(jié)合臨床進(jìn)行示范，需要三天時間。

2.4 臨床護(hù)理路徑細(xì)化表在臨床中應(yīng)用 輪轉(zhuǎn)護(hù)士通過基礎(chǔ)理論及操作技能考核后，結(jié)合臨床護(hù)理細(xì)化表的相關(guān)內(nèi)容，對住院患者每日制訂標(biāo)準(zhǔn)護(hù)理計劃，明確護(hù)理目標(biāo)，提供最佳護(hù)理服務(wù)。

2.5 綜合評價 評價改進(jìn)階段臨床路徑實施一定時間以后，要將路徑實施后的結(jié)果與實施前的數(shù)據(jù)進(jìn)行對照并加以分析。其內(nèi)容主要包括：護(hù)理質(zhì)量評價、工作效率評價、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)評價以及病人滿意度的評價等，通過評價以改進(jìn)原有路徑或使用改進(jìn)后的新路徑，使“臨床護(hù)理路徑細(xì)化表”不斷完善，更符合臨床護(hù)理實際。

3 結(jié) 果

對2008年3月――2011年9月在普通外科輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的86名護(hù)士在出科前1周進(jìn)行對“臨床護(hù)理路徑細(xì)化表”學(xué)習(xí)模式的效果評價。有效回收率100%，見表1。

4 討 論

4.1 規(guī)范教學(xué)模式，減少教學(xué)的盲目性 臨床帶教以往都是教師根據(jù)自己的經(jīng)驗來帶教，難免隨意而盲目。“臨床護(hù)理路徑細(xì)化表”的應(yīng)用，規(guī)范普通外科低年資護(hù)士教學(xué)模式，注重臨床護(hù)理前后銜接的順序性，增強(qiáng)了教學(xué)的系統(tǒng)性。

4.2 保證培訓(xùn)管理的有效性，提高學(xué)習(xí)效率 “臨床護(hù)理路徑細(xì)化表”對培訓(xùn)內(nèi)容和要求有具體細(xì)致的描述，預(yù)期目標(biāo)和時序明確，且要求規(guī)范記錄計劃目標(biāo)完成雙向認(rèn)可，例于執(zhí)行和客觀評價，保證培訓(xùn)有效性并明顯提高學(xué)習(xí)效率。

4.3 激發(fā)低年資護(hù)士的學(xué)習(xí)積極性，提高患者滿意度 “臨床護(hù)理路徑細(xì)化表”的使用對低年資護(hù)士的整個培訓(xùn)及臨床護(hù)理有章可循，主動在“臨床護(hù)理路徑細(xì)化表”中尋找自己的不足點。

4.4 保證護(hù)理安全，提高護(hù)理質(zhì)量 因有了嚴(yán)格的時間框架作為指導(dǎo)，同時路徑中所列出的每日重點工作一目了然，使護(hù)理人員有預(yù)見性、有計劃的工作，完善了整體護(hù)理，提高了護(hù)理質(zhì)量。

5 臨床路徑的前景展望

臨床路徑的推廣需要病人與醫(yī)療工作者的密切配合。我護(hù)理單元所設(shè)計的“普通外科護(hù)理臨床路徑細(xì)化表”是大量基礎(chǔ)研究以及和循證醫(yī)學(xué)、循證護(hù)理密切結(jié)合，更具普及性的臨床路徑時刻表。在低年資護(hù)士培訓(xùn)過程中促進(jìn)了護(hù)患交流護(hù)理路徑同時是健康教育的有效方式，規(guī)范的內(nèi)容和向病人公開的形式，保證了護(hù)士與病人交流的時間和時機(jī)，掌握了細(xì)化的普通外科基礎(chǔ)知識和技能，使護(hù)理教學(xué)工作更趨于完善，使護(hù)理學(xué)科有更新的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 張春玲，鄒曉蘭.實施臨床路徑的初步探討.護(hù)理研究，2003，17（12A）：1378.

篇4

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)類院校；護(hù)理專業(yè)；口腔臨床護(hù)理

隨著社會物質(zhì)文化的日益豐富，人體的健康和美越來越受到大家的重視，人們對生活質(zhì)量的要求也在不斷提升，對于提高和改進(jìn)醫(yī)學(xué)專業(yè)技術(shù)的呼聲也隨之越來越強(qiáng)烈。因此，設(shè)有醫(yī)學(xué)類、醫(yī)技類專業(yè)的相關(guān)院校都在積極不斷地推進(jìn)教學(xué)改革，對原有的課程設(shè)置進(jìn)行修訂，根據(jù)目前的臨床要求，不斷增添和更新教學(xué)內(nèi)容，以期培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)技術(shù)人才。這其中，在職業(yè)技術(shù)類院校的護(hù)理專業(yè)中開設(shè)口腔臨床護(hù)理課程，就是其中的重要舉措之一。

一、職業(yè)技術(shù)類院校護(hù)理專業(yè)開設(shè)口腔臨床護(hù)理課程的必要性

1.口腔的重要性及社會發(fā)展的需求

口腔，這個占據(jù)了頜面部面積約1/3左右的組織結(jié)構(gòu)，無論是形態(tài)還是功能對人體而言都至關(guān)重要。生活水平的提高讓現(xiàn)代人對于維護(hù)口腔的健康與美觀提出了全新的要求。美白整齊的牙齒、漂亮的微笑等甚至成為影響人們社會關(guān)系和就業(yè)的重要因素。因此，護(hù)理工作人員在做好基本臨床護(hù)理工作的同時，能夠熟悉口腔的形態(tài)，了解口腔的功能，掌握常見口腔各類疾病的病因、臨床表現(xiàn)、治療方法和護(hù)理措施，適時傳達(dá)口腔預(yù)防保健知識，做好衛(wèi)生宣教，提出合理化口腔美學(xué)建議，能夠更好地詮釋護(hù)理工作發(fā)揮的服務(wù)性特點：想病人所想，急病人所急。而這些作用都依賴于口腔臨床護(hù)理課程的開設(shè)。

2.醫(yī)學(xué)專業(yè)化發(fā)展的要求

從事護(hù)理工作的專業(yè)技術(shù)人員，一直以來被要求全面掌握臨床護(hù)理知識，具有良好的臨床專業(yè)實踐能力，能夠配合醫(yī)生有效地完成各項臨床專業(yè)技術(shù)操作。而事實上，隨著醫(yī)學(xué)水平的不斷提高，護(hù)理的專業(yè)性要求也越來越強(qiáng)，往往在不同科室工作的護(hù)理人員，其工作側(cè)重點也存在明顯差異。如果一名護(hù)理專業(yè)的學(xué)生以后要走上口腔護(hù)士的崗位，學(xué)習(xí)和掌握口腔臨床護(hù)理課程的相關(guān)內(nèi)容就勢在必行。

3.職業(yè)技術(shù)院校的發(fā)展要求

職業(yè)技術(shù)類院校一直以來把全面提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、扎實提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力及切實增強(qiáng)就業(yè)原動力作為其教育教學(xué)的工作重心。護(hù)理專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)的專業(yè)理論知識和實踐技能，更要求能夠做到“一專多能”。學(xué)習(xí)和掌握口腔臨床護(hù)理相關(guān)知識和技能能夠更好地增加其自身的就業(yè)“籌碼”，也為職業(yè)技術(shù)類院校開啟了新的就業(yè)平臺。

二、口腔臨床護(hù)理課程的特點

1.實用性

口腔臨床護(hù)理是以護(hù)理學(xué)的基本理論和技能為基礎(chǔ)，以其獨到的口腔專業(yè)基本理論和技術(shù)，集多種交叉學(xué)科和實用技能于一體的實用性護(hù)理學(xué)科。

2.專業(yè)性

口腔臨床護(hù)理課程有別于一般護(hù)理課程中的口腔護(hù)理內(nèi)容。其不單純是整個一般臨床護(hù)理的組成部分（諸如糖尿病病人的口腔護(hù)理），更重要的是它從口腔的解剖形態(tài)和組織結(jié)構(gòu)，口腔常見疾病的病因、病理、臨床表現(xiàn)、治療方法及護(hù)理措施等多方面闡釋口腔相關(guān)專業(yè)知識和技能，具有其獨特的口腔專業(yè)性和服務(wù)性。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)更是根據(jù)就診的人群、從事的操作分別把口腔臨床護(hù)理課程分為兒童口腔臨床護(hù)理和老年人口腔臨床護(hù)理，口腔內(nèi)科、口腔外科、口腔修復(fù)科和口腔正畸科臨床護(hù)理等。

三、職業(yè)技術(shù)類院校護(hù)理專業(yè)開設(shè)口腔臨床護(hù)理課程的實施方法

1.課程設(shè)置方式

作為一門新興課程，口腔臨床護(hù)理可以作為考查課或選修課的形式進(jìn)行教授。作為專業(yè)臨床課，口腔臨床護(hù)理課程所包含的專業(yè)基礎(chǔ)和臨床知識需要由同時具有一定的口腔臨床工作和護(hù)理學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的教師來教授。教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點放在相關(guān)口腔疾病的護(hù)理措施上。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)的安排

在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，實踐教學(xué)在口腔臨床護(hù)理課程的教學(xué)中仍然要占到一半以上的時間比例。由于口腔疾病的特點不同于身體的其他部位，往往就診者的病患大多數(shù)都可以在門診完成治療和護(hù)理，因此，更要在門診相關(guān)的護(hù)理操作內(nèi)容上加大課時比例。

3.考核方式

考核方式可以綜合學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)和口腔護(hù)理臨床操作兩方面。因為護(hù)理專業(yè)面對的是病人這個特殊人群，而到口腔科來就診的患者更是有著特殊的心理特征，因此，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的考核也要滲透到日常的操作實踐中。我國目前還沒有職業(yè)技術(shù)類院校開設(shè)專門的口腔護(hù)理專業(yè)，只有護(hù)理專業(yè)（口腔方向）。因此，結(jié)合每年護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的要求，可適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和考核方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]王左敏，王鴻穎，劉宏偉，等.口腔治療師培養(yǎng)規(guī)劃的初步研究[J].醫(yī)學(xué)教育，2005，4（04）：22-25.

[2]趙佛容.口腔護(hù)理學(xué)[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出飯社，2004.

[3]戴佩華.口腔專業(yè)護(hù)理工作堅持以人為本[J].中國護(hù)理雜志，2006，3（12）：121-122.

篇5

【關(guān)鍵詞】護(hù)理管理；臨床護(hù)理路徑；應(yīng)用；研究

doi：10.3969j.issn.1004-7484（x.2013.10.398文章編號：1004-7484（2013-10-5897-02

為了部分特殊患者能夠得到專業(yè)護(hù)理，依據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)護(hù)理計劃制定的住院護(hù)理模式就是臨床護(hù)理路徑，英文簡稱CNP。臨床護(hù)理路徑能夠最大限度地減少資源浪費，避免患者康復(fù)延遲，為患者提供高效舒適的專業(yè)護(hù)理。

1護(hù)理管理中臨床護(hù)理路徑應(yīng)用方法

1.1前期準(zhǔn)備在醫(yī)院護(hù)理管理中臨床護(hù)理路徑開展前期的準(zhǔn)備工作主要包括四個方面：臨床護(hù)理路徑相關(guān)知識宣傳、臨床護(hù)理路徑應(yīng)用培訓(xùn)、構(gòu)建與臨床護(hù)理路徑相吻合的組織結(jié)構(gòu)以及科學(xué)合理選擇臨床護(hù)理路徑應(yīng)用疾病類型。首先要對實施臨床護(hù)理路徑的相關(guān)科室醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行臨床護(hù)理路徑知識宣傳，保證醫(yī)護(hù)人員充分了解臨床護(hù)理路徑的實施對于醫(yī)院護(hù)理管理工作的重要意義，保證醫(yī)護(hù)人員對CNP實施的支持和配合。其次，對相關(guān)醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行CNP具體實施的流程以及措施，確保每一個CNP實施相關(guān)人員能夠熟練掌握CNP實施具體操作要求。最后，CNP實施組織結(jié)構(gòu)要求醫(yī)院要組織部分醫(yī)護(hù)人員成立臨床護(hù)理路徑小組，小組成員對各種病例進(jìn)行文獻(xiàn)查閱、資料搜集等工作，準(zhǔn)確選出治療方式差異較大、治療費用成本較高以及并發(fā)率較高的疾病種類，并且將其作為臨床護(hù)理路徑實施的對象。

1.2CNP的制定醫(yī)院臨床護(hù)理路徑小組成員要根據(jù)選出的臨床護(hù)理輪徑實施疾病的基本特點和治療過程，結(jié)合醫(yī)院具體護(hù)理管理工作基本現(xiàn)狀，制定出形式簡潔、語言通俗易懂、顏色鮮艷的臨床護(hù)理輪徑表，以便于病人理解病情，掌握整個治療過程，提高病人治療依從性，增強(qiáng)護(hù)理效果。表格形式的護(hù)理路線圖是CNP具體實施內(nèi)容的表示方法，圖中縱軸為患者全部住院護(hù)理流程，橫軸則表示時間進(jìn)度。另外在CNP圖中縱軸護(hù)理流程上還要同時標(biāo)注每一個護(hù)理階段患者護(hù)理目標(biāo)。

1.3CNP的實施CNP實施過程中要嚴(yán)格執(zhí)行CNP內(nèi)容圖表計劃。具體步驟是對每個病人進(jìn)行診斷后，根據(jù)患者病情，門診醫(yī)生確認(rèn)需要實施臨床護(hù)理輪徑的病人，然后護(hù)理人員根據(jù)相關(guān)疾病臨床護(hù)理輪徑表內(nèi)容對需要接受臨床護(hù)理輪徑的患者進(jìn)行相關(guān)講解工作，以便于患者準(zhǔn)備好之后的各項疾病檢查項目。對于入院后的病人的治療，所有相關(guān)部門都要以該疾病臨床護(hù)理輪徑表為參照，有步驟、有計劃、合理地共同完成病人整個治療以及護(hù)理過程。在開始階段，醫(yī)院要設(shè)置專業(yè)護(hù)士對病人進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控，嚴(yán)格依據(jù)臨床護(hù)理輪徑對病人的病情變化進(jìn)行記錄。另外，在此階段中，為了提高患者家屬以及患者的護(hù)理配合積極性，患者入院當(dāng)天，護(hù)理人員可以向患者以及患者家屬發(fā)放CNP圖表，讓患者以及患者家屬對整個護(hù)理流程充分理解和配合，改善醫(yī)患關(guān)系。

1.4CNP的評估以及優(yōu)化有效的CNP實施需要科學(xué)合理的護(hù)理效果評估體系，評估結(jié)果需要提供當(dāng)前醫(yī)院CNP具體實施過程中的問題，CNP實施小組要根據(jù)評估結(jié)果對CNP的實施做出相應(yīng)的優(yōu)化措施。經(jīng)過一定時期的臨床護(hù)理輪徑后，臨床護(hù)理路徑小組要對臨床護(hù)理輪徑實施后的效果進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，并且進(jìn)行分析統(tǒng)計，查看臨床護(hù)理路徑實際效果與預(yù)期效果之間的差異，并且分析原因，做出相應(yīng)的整改措施，優(yōu)化臨床護(hù)理路徑。需要評價的臨床護(hù)理路徑內(nèi)容有病人滿意度、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、護(hù)理質(zhì)量以及護(hù)理工作效率。

2臨床護(hù)理路徑執(zhí)行中的注意要點

要實現(xiàn)臨床護(hù)理路徑對于護(hù)理管理工作的有效指導(dǎo)性，臨床護(hù)理路徑的制定和實施必須遵循的原則有：明確病人是臨床護(hù)理路徑實施的核心主體；醫(yī)院臨床護(hù)理路徑制定小組要依據(jù)當(dāng)前護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)對臨床護(hù)理路徑進(jìn)行定期修改；臨床護(hù)理路徑的制定不得與我國現(xiàn)行相關(guān)疾病護(hù)理法律法規(guī)相違背；臨床護(hù)理路徑的基準(zhǔn)是取得最好的護(hù)理效果；臨床護(hù)理路徑的制定和實施必須保證合理性和科學(xué)性。

3護(hù)理管理中臨床路徑作用

3.1護(hù)理管理文件書寫更加簡化臨床護(hù)理路徑表中內(nèi)容具有極大的全面性和詳細(xì)性，包含病人所有可能的病情變化、患者的治療過程、護(hù)理操作步驟、監(jiān)測、飲食、檢查、用藥以及入院和出院等信息。所以護(hù)理人員在為病人全程護(hù)理工作中，對于每一項已經(jīng)完成護(hù)理和治療工作打?qū)μ柤纯桑瑢τ诨颊叱霈F(xiàn)的病情變化也打?qū)μ枺瑳]有出現(xiàn)的則勾上錯號。一般而言，無需護(hù)理人員再進(jìn)行額外記錄，如果情況特殊，護(hù)理人員也可以在側(cè)邊欄進(jìn)行重點記錄。

3.2強(qiáng)化了護(hù)理人員對病人進(jìn)行知識講解的意識臨床護(hù)理路徑的實施中要求護(hù)理人員每日需要根據(jù)患者即將接受的各種治療和護(hù)理工作進(jìn)行相關(guān)知識的講解，并且保證病人對相關(guān)治療沒有疑問。這也在一定程度上提高了病人對治療和護(hù)理工作的了解和支持，便于治療和護(hù)理工作的順利進(jìn)行。

3.3提高了醫(yī)院護(hù)理工作的流程的標(biāo)準(zhǔn)化程度臨床路徑護(hù)理具有很強(qiáng)的計劃性和流程的標(biāo)準(zhǔn)性，護(hù)理人員必須每天按照標(biāo)準(zhǔn)流程和時間計劃進(jìn)行各項護(hù)理管理工作，極大地促進(jìn)了醫(yī)院護(hù)理管理工作的標(biāo)準(zhǔn)化程度，解決了傳統(tǒng)護(hù)理管理中的盲目性和隨意性，增強(qiáng)了護(hù)理人員的時間觀念和規(guī)范操作意識。

3.4增強(qiáng)了患者與護(hù)理人員之間的溝通，提高了護(hù)理管理的有效性臨床路徑護(hù)理中含有一定量的護(hù)理調(diào)查項目需要病人完成，這樣能夠提高病人參與治療的積極性和主動性，提高病人對治療過程和護(hù)理工作的滿意度。另外，標(biāo)準(zhǔn)化的臨床護(hù)理路徑能夠極大地減少不必要的措施，最大限度地保證護(hù)理人員不遺忘某一項工作內(nèi)容，最大限度地提高護(hù)理管理有效性。

4結(jié)語

總之，臨床護(hù)理路徑對于護(hù)理管理效果的改善具有重要意義，同時對于患者的康復(fù)也有非常大的作用，我們要進(jìn)一步對其臨床護(hù)理路徑的實施進(jìn)行探索。

參考文獻(xiàn)

[1]石紹南，尹娟鵡，李鳳輝，仇雙.臨床護(hù)理路徑的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代護(hù)士（綜合版，2013（4：28-29，31.