高級(jí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇高級(jí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

目前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)制作越來(lái)越成為社會(huì)發(fā)展中一個(gè)重要的組成部分。信息時(shí)代的到來(lái)和高新技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)廣告制作專(zhuān)業(yè)提出了新的要求。而且網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目已成為世界技能大賽的競(jìng)賽項(xiàng)目，因此對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)上要求不僅信息傳達(dá)合乎頁(yè)面要求，而且網(wǎng)頁(yè)的藝術(shù)美感以及高新軟件的整合應(yīng)用也是不容忽視的。學(xué)生的藝術(shù)感也應(yīng)體現(xiàn)在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程之中，這也是計(jì)算機(jī)廣告制作專(zhuān)業(yè)的重要組成部分，但是現(xiàn)階段課程的教學(xué)存在設(shè)計(jì)和制作的整合問(wèn)題，降低了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的整體水平。新的要求促使網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教程進(jìn)行教學(xué)改革，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

2教學(xué)改革的目的

計(jì)算機(jī)廣告制作專(zhuān)業(yè)依托信息技術(shù)的不斷進(jìn)步逐漸發(fā)展起來(lái)，新的發(fā)展需要新的教學(xué)模式來(lái)與之相適應(yīng)，因此促進(jìn)計(jì)算機(jī)廣告制作專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革的主要目的是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的要求。廣告專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)的字體版式設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)等課程，適應(yīng)時(shí)代變化對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求，拓寬設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生的應(yīng)用能力。原有的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)期教育事業(yè)發(fā)展的新要求，因此實(shí)行教學(xué)改革、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式是發(fā)展計(jì)算機(jī)教育事業(yè)的重中之重。

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，適應(yīng)時(shí)展

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，促進(jìn)教學(xué)改革，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)廣告制作專(zhuān)業(yè)的必然要求。現(xiàn)階段網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教程中的知識(shí)結(jié)構(gòu)和授課方式仍然屬于傳統(tǒng)層面，對(duì)于教學(xué)效率的提高產(chǎn)生了不利的影響。促進(jìn)教學(xué)改革的主要目的是為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。例如引入行為導(dǎo)向教學(xué)法，模擬現(xiàn)實(shí)情境，將學(xué)生工作的崗位特性搬入課堂，讓學(xué)生體會(huì)真實(shí)場(chǎng)景的操作。

（二）強(qiáng)化教學(xué)目的，提高教學(xué)效率

教育事業(yè)的發(fā)展強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)效率的提高以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，傳統(tǒng)的教育方式和教學(xué)方法單純的重視教學(xué)成績(jī)，忽視了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更需要全面發(fā)展，掌握更多的計(jì)算機(jī)技術(shù)，提高他們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程是一門(mén)復(fù)雜、知識(shí)點(diǎn)繁瑣的課程，不僅僅需要靈活的授課方式，也需要學(xué)生靈活接受各種網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的知識(shí)和技術(shù)。進(jìn)行教學(xué)改革在傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，不僅僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率，也能促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)水平的提高，為計(jì)算機(jī)廣告制作專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供了新的動(dòng)力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和技術(shù)水平

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程是新時(shí)期計(jì)算機(jī)教育事業(yè)發(fā)展中一個(gè)重要課程，對(duì)于廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的進(jìn)步一發(fā)展有關(guān)鍵作用。廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程時(shí)需要大量的實(shí)踐活動(dòng)，只學(xué)習(xí)書(shū)本上的文字知識(shí)是不能將網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)熟練運(yùn)用的。傳統(tǒng)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教程大部分都是教師“填鴨式”授課，學(xué)生聽(tīng)一節(jié)課能真正學(xué)到或者是熟練運(yùn)用的技術(shù)很少，使得教學(xué)效率大大降低，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率的提高。進(jìn)行教學(xué)改革，加大實(shí)踐課程所占的比重，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中多進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。促進(jìn)教學(xué)改革，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和技術(shù)水平，使其能夠熟練運(yùn)用網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)和技術(shù)。

3教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn)

改革的實(shí)質(zhì)是在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)行繼承和發(fā)展創(chuàng)新。計(jì)算機(jī)廣告制作專(zhuān)業(yè)關(guān)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教程的改革創(chuàng)新也是在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，并不是完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是在繼承中發(fā)展、創(chuàng)新。因此改革的前提是尋找創(chuàng)新點(diǎn)，逐步進(jìn)行創(chuàng)新點(diǎn)的改革，從而對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教程開(kāi)展全方面的改革。

（一）如何在平面設(shè)計(jì)與技術(shù)之間找平衡點(diǎn)

平面設(shè)計(jì)是溝通傳播、風(fēng)格化和通過(guò)文字和圖像解決問(wèn)題的藝術(shù)，廣告制作過(guò)程中經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到平面設(shè)計(jì)的技術(shù)和方法，因此促進(jìn)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)課程的改革其中一大突破點(diǎn)就是在平面設(shè)計(jì)的技術(shù)之間尋找平衡點(diǎn)。平面設(shè)計(jì)中有很多繁瑣復(fù)雜的內(nèi)容需要計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助設(shè)計(jì)，在教學(xué)改革的過(guò)程中，應(yīng)該使其能夠適應(yīng)平面設(shè)計(jì)發(fā)展的需要，促進(jìn)二者發(fā)展的平衡。

（二）合理構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)示范教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建和改革是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教程改革的重點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是教師講解或者簡(jiǎn)單示范網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，這種方法沒(méi)有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中留下深刻的印象，更無(wú)法讓其熟練運(yùn)用相關(guān)技術(shù)。因此在教學(xué)改革的過(guò)程中，要合理構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加實(shí)踐訓(xùn)練課的比重，做到理論和上機(jī)相結(jié)合，老師可以現(xiàn)場(chǎng)示范教學(xué)、答疑，解決理論和實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。采用多媒體網(wǎng)絡(luò)示范教學(xué)，以提高教學(xué)效率和學(xué)生的實(shí)踐能力以及技術(shù)水平。

4如何進(jìn)行教學(xué)改革和實(shí)踐

針對(duì)計(jì)算機(jī)廣告制作專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀，進(jìn)行教育改革已經(jīng)是必然要進(jìn)行的了，如何進(jìn)行教學(xué)改革和實(shí)踐也成為了計(jì)算機(jī)教育事業(yè)需要關(guān)心的重要問(wèn)題。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教程的改革主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：教學(xué)模式應(yīng)該從原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，選擇一種合適網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式；教學(xué)內(nèi)容要改變?cè)瓉?lái)單一枯燥的知識(shí)灌輸方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)的交流模式，同時(shí)也要加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)；考核方式上，原有的方式主要是以考察為主，改革的過(guò)程中可以適當(dāng)加大考試考核的比重，以督促學(xué)生更好的掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)技術(shù)。

（一）教學(xué)模式改革

針對(duì)現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教程教育模式的現(xiàn)狀，教師在授課的過(guò)程中應(yīng)該多與學(xué)生互動(dòng)，采用知識(shí)講解和實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)的理解和運(yùn)用。引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生直接參與到項(xiàng)目中，既可以提升學(xué)生的整體操控能力，又讓學(xué)生在項(xiàng)目要求中得到鍛煉。在引進(jìn)項(xiàng)目中讓學(xué)生親身參與，了解從設(shè)計(jì)初稿到中期客戶(hù)要求修改反饋意見(jiàn)到后期制作完成的全過(guò)程，做到課堂書(shū)本與實(shí)踐相結(jié)合。如我們自己編制的校本教材在案例《熊出沒(méi)》中，網(wǎng)頁(yè)首頁(yè)的效果圖如下：

（二）教學(xué)內(nèi)容改革

教學(xué)內(nèi)容的改革涉及的是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的一些相關(guān)技術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中，以基礎(chǔ)操作為主，實(shí)際應(yīng)用加入其中不應(yīng)該將全部的知識(shí)和技術(shù)都灌輸給學(xué)生，而應(yīng)該是有選擇的講解。比如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中有關(guān)平面設(shè)計(jì)的知識(shí)和技術(shù)是整個(gè)課程的重點(diǎn)內(nèi)容，著重講解的同時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，加深學(xué)生的記憶和理解程度。對(duì)于那些不重要或者是理解難度較小的知識(shí)，可以使當(dāng)?shù)臏p少課時(shí)，這種詳略得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式可以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容具體化，并且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。教學(xué)內(nèi)容的改革是整個(gè)改革中較為重要的一部分，需要師生互動(dòng)才能取得更好的效果，在提高教學(xué)效率的同時(shí)鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)。

（三）考核方式改革

考核方式一直是教育事業(yè)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)。大部分關(guān)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的考核都是以考察為主，不能準(zhǔn)確地反映學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)水平和能力。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作中，可以以真題假作的形式考核，讓學(xué)生發(fā)揮自己的審美能力和軟件操作能力，以整體效果、版面設(shè)計(jì)、色彩搭配、內(nèi)容主次分明等方面作為現(xiàn)場(chǎng)考核的標(biāo)準(zhǔn)，然而現(xiàn)階段針對(duì)考核方式的改革應(yīng)該增加考試考核的比重，根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)判斷他們的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的接受程度，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

5結(jié)語(yǔ)

篇2

關(guān)鍵詞 教育技術(shù)專(zhuān)業(yè) 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息已成為人們生活學(xué)習(xí)不可缺少的部分，①同時(shí)作為各種教育類(lèi)機(jī)構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的窗口，這些事企業(yè)單位急需大量的網(wǎng)頁(yè)制作人才，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程乃至相關(guān)的學(xué)科內(nèi)部方向，成為高校教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課程。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生，往往不能適應(yīng)用人單位的要求。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求相脫離，距離社會(huì)崗位要求甚遠(yuǎn)，無(wú)法勝任事企業(yè)崗位等問(wèn)題。②

1 課程改革原因分析

筆者認(rèn)為，造成高校開(kāi)設(shè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作教學(xué)與事企業(yè)單位用人需求脫節(jié)的主要原因有以下幾個(gè)方面：

（1）網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程開(kāi)設(shè)滯后。教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)全程教學(xué)計(jì)劃中，在第二學(xué)期開(kāi)設(shè)圖像制作課程；但是到第四學(xué)期才開(kāi)設(shè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程，而且學(xué)時(shí)受到壓縮，不僅學(xué)生學(xué)到的知識(shí)有限，還不能得到實(shí)際的鍛煉；而后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程Flash和C#在第五學(xué)期才能開(kāi)設(shè)；社會(huì)大量需求的如Flex和Ajax以及后臺(tái)代碼編程的或PHP在第六學(xué)期才能開(kāi)設(shè)；而在第七學(xué)期開(kāi)始專(zhuān)業(yè)方向訓(xùn)練為時(shí)已晚，許多學(xué)生選擇去考研和盲目地開(kāi)始實(shí)習(xí)。

（2）相關(guān)教材編寫(xiě)沒(méi)有連續(xù)性。當(dāng)前大多數(shù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作方向的教材都是基礎(chǔ)知識(shí)的講解，提供的案例也都相對(duì)簡(jiǎn)單且實(shí)用性不強(qiáng)。絕大多數(shù)的教材都沒(méi)有交叉性，無(wú)法體現(xiàn)出網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作作為現(xiàn)今主流的B/S模式下系統(tǒng)開(kāi)發(fā)體系在跨平臺(tái)性、交互性、開(kāi)放性等方面的優(yōu)勢(shì)。使得學(xué)生們總認(rèn)為什么技術(shù)都只學(xué)個(gè)皮毛。

2 深入開(kāi)展網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作教學(xué)改革的探討

湖北第二師范學(xué)院計(jì)算機(jī)信息技術(shù)系，從2011年開(kāi)始，比照教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的多個(gè)大的方向，將學(xué)生分為多個(gè)課程組。提出“基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)化；特長(zhǎng)教育持續(xù)化；產(chǎn)學(xué)研用③一體化”的方針，進(jìn)行了教育技術(shù)方向的“三化”教學(xué)改革。要求學(xué)生在學(xué)好本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的同時(shí)，還要掌握一種自己的特長(zhǎng)技術(shù)，為勝任畢業(yè)后工作的需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行大學(xué)階段的全程培養(yǎng)。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)、討論、制定，兩年來(lái)，我們對(duì)2009、2010、2011這3個(gè)年級(jí)的近100名學(xué)生進(jìn)行了分方向培養(yǎng)。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作為其教學(xué)改革的一個(gè)方向，培養(yǎng)學(xué)生人數(shù)為31人。

2.1 基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)化

選擇了在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程方向的同學(xué)，所要求學(xué)習(xí)的知識(shí)是一個(gè)系統(tǒng)級(jí)的體系結(jié)構(gòu)，將網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的學(xué)習(xí)過(guò)程大致分為3個(gè)階段，如圖1所示：

第一階段學(xué)習(xí)色彩與構(gòu)圖、平面圖像處理等課程。在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中就不斷地提供實(shí)踐案例進(jìn)行分析講解。

第二階段學(xué)習(xí)HTML、DIV+CSS、JavaScript腳本，掌握網(wǎng)頁(yè)制作的前臺(tái)基礎(chǔ)。掌握Dreamweaver軟件的使用，結(jié)合網(wǎng)頁(yè)實(shí)例掌握DIV+CSS的各種布局方式。并對(duì)學(xué)生教授前端Js腳本技術(shù)，使其后續(xù)可以進(jìn)行網(wǎng)站的交互式開(kāi)發(fā)。

第三階段分兩個(gè)方向，學(xué)生在學(xué)習(xí)完數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)后選擇學(xué)習(xí)富客戶(hù)端編程或網(wǎng)頁(yè)制作后臺(tái)編程。富客戶(hù)端選擇用Flash進(jìn)行教學(xué)，后續(xù)學(xué)習(xí)ActionScript的Flex編程；網(wǎng)頁(yè)制作后臺(tái)選擇用C#進(jìn)行教學(xué)，后續(xù)學(xué)習(xí)的編程。

所有學(xué)生在最初學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)課程組的基礎(chǔ)知識(shí)。當(dāng)?shù)诙A段開(kāi)始時(shí)，正規(guī)課堂教學(xué)開(kāi)設(shè)C語(yǔ)言，小組成員可以同時(shí)學(xué)習(xí)第二階段的課程。此后正規(guī)課堂開(kāi)設(shè)了數(shù)據(jù)庫(kù)概論的課程，成員可以在鞏固第二階段的課程后開(kāi)始進(jìn)行第三階段分方向?qū)W習(xí)。整個(gè)過(guò)程在1～2年內(nèi)全部覆蓋到。

2.2 特長(zhǎng)教育持續(xù)化

要求從大一就開(kāi)始選擇方向并持續(xù)的開(kāi)展上述知識(shí)的學(xué)習(xí)。提倡“教學(xué)為輔自學(xué)為主”的教學(xué)模式，和學(xué)以致用的精神。按上述三個(gè)學(xué)習(xí)階段通過(guò)考核將學(xué)生分成多個(gè)層次，每個(gè)層次分成同級(jí)別的多個(gè)小組。

課程的學(xué)習(xí)都是在正規(guī)課堂教學(xué)以外的時(shí)間來(lái)完成。教師首先對(duì)各個(gè)小組提出學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，精確到每個(gè)星期，并指定教材和參考書(shū)目及相關(guān)網(wǎng)站。高層次的小組輪流安排學(xué)生為低層次的小組進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，和布置任務(wù)，檢查作業(yè)。每個(gè)星期開(kāi)會(huì)討論和總結(jié)。教師進(jìn)行大方向的干預(yù)。最高層次的小組直接進(jìn)入老師的項(xiàng)目或老師提供的項(xiàng)目，進(jìn)行以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)。④

2.3 產(chǎn)學(xué)研用一體化

第一，最高層次的小組成員直接進(jìn)入老師的項(xiàng)目。可以在項(xiàng)目組中進(jìn)行后臺(tái)代碼或前端富客戶(hù)端的開(kāi)發(fā)以及文檔的撰寫(xiě)。第二，組織學(xué)生積極參加國(guó)內(nèi)外的各種大創(chuàng)比賽，鍛煉學(xué)生的水平、提升學(xué)生的積極性。第三，積極和事企業(yè)單位進(jìn)行合作，將這些單位的項(xiàng)目分給學(xué)生制作，老師進(jìn)行全程監(jiān)控；或者推薦學(xué)生到對(duì)方單位加入項(xiàng)目組進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)的開(kāi)發(fā)。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)兩年多時(shí)間的實(shí)踐和探討。學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作方向的實(shí)踐能力取得了穩(wěn)步的提高，并形成了一套良性循環(huán)的教學(xué)模式。低級(jí)別的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)入高級(jí)別，高級(jí)別的同學(xué)通過(guò)給低級(jí)別的學(xué)生教學(xué)而更加鞏固了知識(shí)，學(xué)生們的實(shí)踐制作能力得到了用人單位的肯定，達(dá)到了教學(xué)改革的效果。

注釋

① 胡曉紅，王麗芬，張景峰.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)改革的研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2012.8（20）.

② 閆奇峰，張莉平.高校《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)改革與探析[J].中國(guó)校外教育，2012（8）.

篇3

關(guān)鍵詞： 《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》 教學(xué)有效性 專(zhuān)業(yè)技能 提高

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)、信息的時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的日新月異，互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活帶來(lái)了一系列根本性的變化。網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和普及也同時(shí)醞釀出一個(gè)全新的設(shè)計(jì)領(lǐng)域――網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。在目前的各種院校的計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)中，網(wǎng)頁(yè)的制作與設(shè)計(jì)成了一個(gè)必須要掌握的專(zhuān)業(yè)技能。但事實(shí)上，很多計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中職畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)水平還只是停留在很低的層面上，再加上用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)從業(yè)人員的要求越來(lái)越高，使他們很難能滿足市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要。造成這一結(jié)果的其中之一的因素就是我們現(xiàn)行的教學(xué)方式方法過(guò)于陳舊，提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，甚至是讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。作為一名工作在教學(xué)第一線的老師，我們有責(zé)任去思考如何提高教學(xué)的有效性。在此我根據(jù)自己這幾年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾翁岣摺毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)的有效性。

一、確立正確合理的教學(xué)目標(biāo)

網(wǎng)頁(yè)制作這門(mén)課程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)比較陌生而好奇的項(xiàng)目，他們都希望自己能通過(guò)這次課程的學(xué)習(xí)來(lái)獲得一個(gè)新的技能，制作出漂亮的網(wǎng)頁(yè)來(lái)。一直以來(lái)，我們對(duì)于《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》這門(mén)課程制定的教學(xué)目標(biāo)都是：讓學(xué)生熟練掌握網(wǎng)頁(yè)制作技能和技巧，也就是能夠跟著老師一步一步走下去。這樣學(xué)完之后，我們從考核結(jié)果來(lái)看是不差。但是我們卻忽略掉了一個(gè)很重要的能力，就是設(shè)計(jì)能力，網(wǎng)頁(yè)除了制作能力之外，更應(yīng)該重視的是設(shè)計(jì)能力。很多學(xué)生在學(xué)完課程之后，如果老師布置一任務(wù)，要求自己找資料，獨(dú)立完成一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，這時(shí)候往往無(wú)從下手。所以新學(xué)期我制定的課程目標(biāo)是：了解熟悉網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)流程，能夠根據(jù)任務(wù)的不同來(lái)設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，學(xué)會(huì)網(wǎng)頁(yè)制作的技巧，利用網(wǎng)頁(yè)制作工具制作出自己設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)。

二、學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作工具及美化工具并重

在工具軟件的選擇上，我們的原則是選擇最流行的，因?yàn)榱餍械能浖话阌脩?hù)多、功能強(qiáng)、有生命力。網(wǎng)頁(yè)制作一般需要網(wǎng)頁(yè)制作軟件、圖像處理軟件和網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)制作軟件的配合使用。

用于網(wǎng)頁(yè)制作的最為常用的專(zhuān)業(yè)級(jí)的軟件是FrontPage和Dreamweaver。這兩個(gè)工具軟件都提供了圖形化的設(shè)計(jì)界面，F(xiàn)rontPage重視網(wǎng)頁(yè)的開(kāi)發(fā)效率、易學(xué)易用的引導(dǎo)過(guò)程，適合于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的初學(xué)者；而Dreamweaver主攻的是網(wǎng)頁(yè)高級(jí)設(shè)計(jì)市場(chǎng)，適合專(zhuān)業(yè)的制作人員使用。鑒于Dreamweaver在網(wǎng)站管理和網(wǎng)頁(yè)編輯方面的卓越表現(xiàn)，我們采用它作為課程用軟件。

三、教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)好實(shí)例

在本課程的學(xué)習(xí)中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是比較適合的。學(xué)生在完成一個(gè)一個(gè)的實(shí)例過(guò)程中，會(huì)獲得成就感、滿足感，也就有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)例的目的是為了使學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，提高學(xué)生設(shè)計(jì)和制作網(wǎng)頁(yè)的實(shí)踐能力。網(wǎng)頁(yè)實(shí)例的設(shè)計(jì)除了具有明確的目標(biāo)外，還應(yīng)遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，同時(shí)考慮分散知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)、知識(shí)的前后序關(guān)系等。一個(gè)教學(xué)實(shí)例的難度對(duì)教學(xué)效果影響也比較大，在實(shí)例設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們要注重網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練，應(yīng)避免重點(diǎn)與難點(diǎn)過(guò)于集中而導(dǎo)致的學(xué)生興趣下降和產(chǎn)生畏難情緒。比較妥當(dāng)?shù)膶?shí)例難度是大部分學(xué)生能做出來(lái)，但又存在一點(diǎn)點(diǎn)疑問(wèn)。同時(shí)實(shí)例的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量結(jié)合網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用，這樣可使實(shí)例既有新鮮感、可操作性又具有趣味性。

因此，我們?cè)谶x擇和設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)例時(shí)應(yīng)注意：（1）實(shí)例必須具有教學(xué)性：通過(guò)直觀的網(wǎng)頁(yè)實(shí)例可以形象生動(dòng)地展示學(xué)習(xí)的目標(biāo)，能使學(xué)生的明確所學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，這也是運(yùn)用實(shí)例教學(xué)的主要目的。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)要求來(lái)確定每個(gè)網(wǎng)頁(yè)實(shí)例，因此選擇實(shí)例應(yīng)緊扣教材和教學(xué)大綱，使其具有教學(xué)性，能為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，更要符合教學(xué)的需要。（2）實(shí)例必須具有典型性：所選擇的實(shí)例要能充分地考慮理論知識(shí)點(diǎn)和操作技能等學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)遵循由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)的原則。所選擇和設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)教學(xué)實(shí)例要能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，真正起到幫助學(xué)生理解如何制作和設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)的作用。（3）實(shí)例還必須具有針對(duì)性：選擇和設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)例應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際興趣和接受能力來(lái)選擇。這樣學(xué)生就會(huì)學(xué)得興致盎然，輕松愉快，教師的點(diǎn)撥也易明易懂，事半功倍。

四、注重HTML語(yǔ)言教學(xué)

無(wú)論什么類(lèi)型的網(wǎng)頁(yè)，其基本結(jié)構(gòu)都是HTML標(biāo)記，所以認(rèn)識(shí)、了解HTML標(biāo)記的含義是非常重要的。認(rèn)識(shí)HTML代碼，在一些必須要修改HTML代碼的情況下（如添加網(wǎng)頁(yè)特效的Javascript代碼、添加背景音樂(lè)時(shí)）就不會(huì)感到無(wú)從下手，也為動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而往往教師認(rèn)為學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不感興趣，也沒(méi)有一定的基礎(chǔ)，所以對(duì)這一部分常常忽略掉，這其實(shí)是做網(wǎng)頁(yè)中的大忌。本學(xué)期，在網(wǎng)頁(yè)制作的講解過(guò)程中，我將HTML語(yǔ)言帶入到教學(xué)過(guò)程中，先教會(huì)學(xué)生如何來(lái)看懂HTML語(yǔ)言，然后讓學(xué)生再根據(jù)原有的HTML依葫蘆畫(huà)瓢地自己編寫(xiě)HTML語(yǔ)言，最后達(dá)到能夠自己編寫(xiě)簡(jiǎn)單的HTML語(yǔ)言的目的。

五、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作

在給學(xué)生實(shí)踐操作過(guò)程中，教師可以使用學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)與團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)相結(jié)合的方法。對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的任務(wù)，我們可以要求每一位學(xué)生獨(dú)立完成。而對(duì)于一些較大的任務(wù)，則采用學(xué)生互相幫助的方法。由學(xué)生自主選擇為主，加上老師的一定的調(diào)劑，最終由2到3名學(xué)生組成一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，教會(huì)他們分工組織的方法，讓他們自己去設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上搜索素材或自行設(shè)計(jì)素材，最終完成各個(gè)頁(yè)面。以前我在教學(xué)中，很少去開(kāi)機(jī)房的網(wǎng)絡(luò)，主要擔(dān)心學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上聊天、打游戲。但是本學(xué)期我在機(jī)房中將網(wǎng)絡(luò)開(kāi)下來(lái)之后，發(fā)現(xiàn)打游戲、聊天的情況甚少，主要是因?yàn)閷W(xué)生有事情可做了，他們團(tuán)隊(duì)之間會(huì)互相監(jiān)督、互相幫助，而且不同的團(tuán)隊(duì)之間也會(huì)有比較、有競(jìng)爭(zhēng)。這樣可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)到技能的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了怎樣來(lái)與人交流、溝通。

六、設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià)手段

傳統(tǒng)的考試方式很難真正進(jìn)行有效的考核。因此，我們進(jìn)行了考核方法的改革，首先采用常規(guī)的筆試、上機(jī)操作，考核學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本技能的情況，還采取口試，考核學(xué)生對(duì)整個(gè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的思路及開(kāi)發(fā)方法，同時(shí)考查學(xué)生口頭表達(dá)能力、與人溝通能力。最主要的考核是以項(xiàng)目最后實(shí)現(xiàn)的效果及每個(gè)人完成工作量的情況、完成工作的質(zhì)量及效率進(jìn)行評(píng)分，由項(xiàng)目小組與教師共同打分。采取的形式有學(xué)生相互評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生在小組中的表現(xiàn)，完成任務(wù)的情況，在小組中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。我要求學(xué)生在交流評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上對(duì)自己獲得的材料和做出的作品進(jìn)行檢驗(yàn)，驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比師生評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因，讓學(xué)生反思他們?cè)谔骄繉?shí)踐中所運(yùn)用的解決問(wèn)題的策略。

通過(guò)這次教學(xué)實(shí)踐和反思后，我感覺(jué)教學(xué)方式不能完全照搬以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在新時(shí)期下可以利用更為豐富的教學(xué)資源――網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在以大力培養(yǎng)中職學(xué)生動(dòng)手能力的前提下，大膽對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改革是可行的。世上沒(méi)有最完美的教學(xué)法，只有不斷完善的教學(xué)法；沒(méi)有一成不變的教學(xué)策略，只有不斷改進(jìn)以切合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的教學(xué)策略。多對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行自我反省，以就業(yè)為導(dǎo)向，旨在解決問(wèn)題，能夠使教師成為動(dòng)腦筋的教師。通過(guò)自我反省，我們能增進(jìn)對(duì)課堂，教學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，從而改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

［1］張閣林.網(wǎng)頁(yè)制作技能教程.北京：電子工業(yè)出版社，2007.

篇4

關(guān)鍵詞：高職院校 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì) 項(xiàng)目化課程 開(kāi)發(fā)實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）02（c）-0224-02

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程。該課程目標(biāo)是讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作能力。它以圖形圖像處理、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等課程的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)等課程的基礎(chǔ)。學(xué)完本課程，要求學(xué)生能達(dá)到掌握網(wǎng)頁(yè)美工初步技能；熟練掌握HTML+CSS進(jìn)行頁(yè)面布局與排版的技能；基本掌握使用網(wǎng)頁(yè)腳本控制頁(yè)面操作和提升用戶(hù)體驗(yàn)的能力。

按照高職高專(zhuān)知識(shí)傳授特點(diǎn)與職業(yè)技能需求，同時(shí)根據(jù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程知識(shí)的掌握規(guī)律，目前我校采用了項(xiàng)目化教學(xué)方法，為學(xué)生較好地掌握知識(shí)及快速適應(yīng)工作崗位需求打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1 設(shè)計(jì)理念與思路

該課程根據(jù)職業(yè)能力發(fā)展的基本規(guī)律（新手―生手―熟手―能手―專(zhuān)家），將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。采用整體模塊整體的設(shè)計(jì)思路，按照簡(jiǎn)單到復(fù)雜、單一到綜合、低級(jí)到高級(jí)的原則進(jìn)行。

1.1 設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

這一理念體現(xiàn)了該課程的職業(yè)性和實(shí)踐性，同時(shí)學(xué)習(xí)的主體變?yōu)閷W(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為主。為體現(xiàn)這一設(shè)計(jì)理念，在課程設(shè)計(jì)前我們調(diào)研了數(shù)十家合作企業(yè)，與企業(yè)專(zhuān)家一起，對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)方面涵蓋的崗位進(jìn)行職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)分析，整合出一個(gè)基于工作實(shí)踐的“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”項(xiàng)目（比工作實(shí)踐更完備體現(xiàn)課程的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)）。同時(shí)分解實(shí)際工作中網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的工作流程和崗位，確立多個(gè)子項(xiàng)目。這種方式學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)職業(yè)典型工作任務(wù)，以“工作”促學(xué)習(xí)，邊“工作”邊學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化，學(xué)習(xí)興趣大大提高。

1.2 設(shè)計(jì)思路：整體模塊整體

課程設(shè)計(jì)的思路是根據(jù)幾個(gè)不同類(lèi)型的網(wǎng)站案例整體設(shè)計(jì)入手，將網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)所有環(huán)節(jié)和操作步驟詳細(xì)介紹給學(xué)生，讓學(xué)生從與“用戶(hù)”溝通開(kāi)始參與到整個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師根據(jù)任務(wù)需要，先給出網(wǎng)頁(yè)效果圖，讓學(xué)生體驗(yàn)完成后的整體效果，再根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)程分解任務(wù)，這種設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)是能讓學(xué)生將學(xué)習(xí)過(guò)程作為完整的“工作”過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將各工作任務(wù)分成若干子任務(wù)，通過(guò)90課時(shí)教學(xué)+30課時(shí)整周實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，最終將各個(gè)子項(xiàng)目整合，完成網(wǎng)站整體設(shè)計(jì)工作。在子模塊學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)定中，每個(gè)子任務(wù)設(shè)計(jì)是按實(shí)際工作中網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的技能要求提煉出來(lái)的，能滿足不同崗位的需求。

項(xiàng)目完成時(shí)，我們還設(shè)計(jì)了學(xué)員相互評(píng)價(jià)體系，對(duì)設(shè)計(jì)成果進(jìn)行評(píng)估，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)總結(jié)并收獲進(jìn)步。

2 對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展的定位與作用

該課程采用項(xiàng)目化教學(xué)方式，可以起到如下作用。

（1）學(xué)生對(duì)該專(zhuān)業(yè)的工作崗位有了具體認(rèn)識(shí)，了解了各崗位所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和知識(shí)儲(chǔ)備。（2）學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的工作內(nèi)容有了比較具體的認(rèn)識(shí)。該課程使學(xué)生對(duì)計(jì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)到底是做什么的、怎么做等問(wèn)題有了全面認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。

3 課程內(nèi)容的針對(duì)性與適用性

（1）該課程是依據(jù)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位與職業(yè)能力分析表”中網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師職業(yè)崗位設(shè)置的。總體設(shè)計(jì)思路是：著重培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)頁(yè)制作能力，具備HTML、CSS、JavaScript等知識(shí)，以網(wǎng)站設(shè)計(jì)工作任務(wù)為中心選擇和組織課程內(nèi)容，讓學(xué)生在完成網(wǎng)站設(shè)計(jì)具體項(xiàng)目的過(guò)程中完成相應(yīng)工作任務(wù)。課程構(gòu)成主要突出職業(yè)能力要求。（2）課程總學(xué)時(shí)為90學(xué)時(shí)教學(xué)+ 30學(xué)時(shí)整周實(shí)訓(xùn)，內(nèi)容包括Web服務(wù)器配置、網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)效果設(shè)計(jì)、用戶(hù)體驗(yàn)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)兼容性設(shè)計(jì)等。

（3）知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)應(yīng)掌握HTML、CSS、JavaScript、HTML5、CSS3等知識(shí)，該課程學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)生應(yīng)能自行設(shè)計(jì)各種網(wǎng)頁(yè)、開(kāi)發(fā)一定規(guī)模的網(wǎng)站，熟練掌握網(wǎng)站制作基本方法和技巧，并最終設(shè)計(jì)出綜合性的網(wǎng)站。

能力目標(biāo)主要體現(xiàn)以下方面：

②熟練使用樣式表控制頁(yè)面外觀。

③能在網(wǎng)頁(yè)中設(shè)置需要的腳本。

④能進(jìn)行網(wǎng)站的更新與管理。

另外根據(jù)職業(yè)教育要求，加強(qiáng)學(xué)生以下素質(zhì)：

①服務(wù)意識(shí)：為他人提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

②文明法制意識(shí)：網(wǎng)站內(nèi)容積極健康向上，不做違法的事。

③合作精神：能夠與他人合作，具有協(xié)調(diào)能力和組織管理能力。

④較強(qiáng)的自我知識(shí)及技術(shù)更新能力：能快速跟蹤網(wǎng)頁(yè)制作的新技術(shù)及市場(chǎng)應(yīng)用動(dòng)態(tài)。

4 教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

該課程主要教學(xué)內(nèi)容包括網(wǎng)站服務(wù)器、HTML、CSS、網(wǎng)頁(yè)界面整體設(shè)計(jì)（含JavaScript應(yīng)用）、網(wǎng)頁(yè)兼容性等5個(gè)教學(xué)模塊，其中HTML和CSS為學(xué)習(xí)和實(shí)踐的重點(diǎn)，通過(guò)幾個(gè)案例的制作過(guò)程展開(kāi)知識(shí)講授。具體教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排見(jiàn)表1，“網(wǎng)頁(yè)外觀制作技術(shù)”項(xiàng)目的教學(xué)設(shè)計(jì)見(jiàn)表2（其他教學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)設(shè)因篇幅所限此處省略）。

5 教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新

在該課程的教學(xué)中，教學(xué)地點(diǎn)由教室遷移到一體化實(shí)訓(xùn)室，教學(xué)方式由教師講為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生做為主。實(shí)施中包含如下步驟。

（1）指定清晰的工作任務(wù)，教師展示頁(yè)面效果。（2）學(xué)生制訂工作計(jì)劃，理順工作思路。（3）教師進(jìn)行工作過(guò)程輔導(dǎo)，講解涉及的理論知識(shí)。（4）學(xué)生根據(jù)需要在課程網(wǎng)站上獲得豐富的教學(xué)資源。（5）學(xué)生完成工作任務(wù)，體驗(yàn)工作效果。（6）師生及企業(yè)專(zhuān)家共同評(píng)價(jià)工作成果。

6 實(shí)踐教學(xué)條件的建設(shè)與使用

課程在網(wǎng)站設(shè)計(jì)一體化教室完成，其間配合到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，實(shí)施時(shí)由每位學(xué)生獨(dú)立完成網(wǎng)頁(yè)制作任務(wù)，課程各種教學(xué)資源能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中在線使用。

篇5

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展與應(yīng)用所涉及的行業(yè)越來(lái)越廣泛，網(wǎng)站在變，用戶(hù)體驗(yàn)在變，網(wǎng)站設(shè)計(jì)人員的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在變，對(duì)于高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)《Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)要求也在變。如何適應(yīng)現(xiàn)今諸多變化完成教學(xué)并提高教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的一大課題。從教師方面來(lái)看,很多教師雖然教齡長(zhǎng)，理論知識(shí)豐富，但長(zhǎng)期脫離實(shí)踐，對(duì)行業(yè)新變化了解甚少。部分專(zhuān)業(yè)教師一畢業(yè)就來(lái)到學(xué)校，剛剛走出校園的他們，同樣是理論知識(shí)豐富，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師隊(duì)伍中即便加入了新生力量，但“雙師型”教師缺乏，教學(xué)環(huán)節(jié)理論與實(shí)踐結(jié)合不夠，仍難以體現(xiàn)高職高專(zhuān)院校的職業(yè)特色。從學(xué)生方面來(lái)看，高職高專(zhuān)學(xué)生與普通高校學(xué)生相比，大部分學(xué)生文化基礎(chǔ)差，入學(xué)成績(jī)普遍偏低，學(xué)習(xí)吃力且人生目標(biāo)模糊，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，接受知識(shí)的速度相對(duì)較慢，其自身素質(zhì)與高校要求不相適應(yīng)。而一部分素質(zhì)較高的高職高專(zhuān)學(xué)生，對(duì)本課程的學(xué)習(xí)也僅限于理論方面，缺乏實(shí)踐鍛煉，未能與社會(huì)需要技能無(wú)縫對(duì)接。綜上，高職高專(zhuān)《Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教與學(xué)的方式亟待解決。

二、思考與探索

（一）優(yōu)化教材體系

“工欲善其事，必先利其器。”完善本課程的教與學(xué)關(guān)鍵之一便是優(yōu)化教材，合適的教材在教學(xué)環(huán)節(jié)中起著舉足輕重的作用。高職高專(zhuān)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程以往選用的教材，對(duì)于初學(xué)者尤其是學(xué)習(xí)能力稍差的高職學(xué)生而言難度較大，以至于教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低、教師教學(xué)課時(shí)明顯不夠等問(wèn)題。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程教材，內(nèi)容應(yīng)以教授基礎(chǔ)、基礎(chǔ)與案例相結(jié)合、案例分析等層層遞進(jìn)的原則進(jìn)行選擇，組織與編排方式以折衷式組織及螺旋式排列組合為優(yōu)。在選擇到合適的教材基礎(chǔ)上，教師要立足于教材，篩選教學(xué)內(nèi)容，以使教學(xué)過(guò)程中教材利用最大化。

（二）改革教學(xué)方法與手段

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

分階段教學(xué)根據(jù)高職高專(zhuān)學(xué)生特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行分階段教學(xué)。前期以講授課程基礎(chǔ)為主，旨在讓學(xué)生熟練掌握本課程基礎(chǔ)操作，以便中后期案例教學(xué)能夠及順利遞進(jìn)難度；中后期教學(xué)需要理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合啟發(fā)式、直觀式、交互式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勤于動(dòng)手，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2.加強(qiáng)實(shí)踐

注重技能培養(yǎng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，小組協(xié)作。開(kāi)展以制作某一特定網(wǎng)站或者多類(lèi)型網(wǎng)站為目標(biāo)的項(xiàng)目教學(xué)，使得學(xué)生不僅能夠掌握《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的基本知識(shí)和基本技能，提高學(xué)習(xí)興趣，而且在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)。同時(shí)，在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中滲透多類(lèi)型網(wǎng)站內(nèi)容相關(guān)教育內(nèi)容，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到更多學(xué)科知識(shí)。此外，還可定期舉辦技能大賽和知識(shí)競(jìng)賽，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以職業(yè)需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)與實(shí)訓(xùn)實(shí)現(xiàn)一地化，重視校企合作。高職教育人才培養(yǎng)模式是根據(jù)職業(yè)崗位需要來(lái)進(jìn)行，立足于企業(yè)人才需求實(shí)際，在課程中開(kāi)展基于工作任務(wù)的項(xiàng)目教學(xué)。我們應(yīng)利用校企合作共同構(gòu)建和實(shí)施基于工作任務(wù)的項(xiàng)目課程體系，使學(xué)生真正做到理論聯(lián)系實(shí)踐，在獲取知識(shí)的同時(shí)充分掌握專(zhuān)業(yè)崗位技能，以充分體現(xiàn)出高職人才培養(yǎng)的職業(yè)性和實(shí)踐性。

（三）加強(qiáng)“雙師型”教師

培養(yǎng)優(yōu)秀的師資是高職院校辦學(xué)的根本保證。提高高職教師“雙師”素質(zhì)是高職教育發(fā)展的需要，也是教師個(gè)人發(fā)展的需要。高職院校應(yīng)鼓勵(lì)現(xiàn)有專(zhuān)職教師在其專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自己現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行自我提升，并有針對(duì)性地將部分教師安排在合作企業(yè)頂崗工作，增強(qiáng)其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高其動(dòng)手能力，使他們對(duì)行業(yè)需求變化了如指掌，以便清晰地掌握學(xué)生的培養(yǎng)方向。

三、總結(jié)