初中音樂教學(xué)內(nèi)容精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇初中音樂教學(xué)內(nèi)容，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：音樂鑒賞；音樂；歌曲；舞蹈；畫面；興趣

中圖分類號：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1006-5962（2013）04-0220-02

高中音樂鑒賞教材以音樂文化為編寫主線，由中國民間音樂、中國創(chuàng)作音樂、亞非拉美歐民間音樂和西方專業(yè)創(chuàng)作音樂四個版塊構(gòu)成，充分體現(xiàn)了多元文化的價值觀。然而學(xué)生普遍喜歡音樂的"流行美"、"直觀美"，他們對時尚的旋律、明星的表演、浪漫的意境、動聽的配器等方面充滿期待。他們想通過直觀的方式學(xué)習(xí)音樂，渴望在音樂課堂上得到音、畫、舞等方面的全方位欣賞，以滿足他們的感觀需求。因此，作為教師，我們應(yīng)依據(jù)提高學(xué)生音樂審美能力和音樂文化水平的實際需要，更新教學(xué)觀念，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，一切從實際出發(fā)，整合高中《音樂鑒賞》教學(xué)內(nèi)容，選擇適合學(xué)生興趣的音樂作品，更好的服務(wù)學(xué)生，服務(wù)教學(xué)。我認(rèn)為，高中音樂鑒賞教學(xué)內(nèi)容可以從以下幾個方面進(jìn)行整合。

1音樂與歌曲相結(jié)合

"超級女生"是學(xué)生們普遍喜愛和熟悉的明星，在"高亢的西北腔"一節(jié)，我用超女演唱的《山丹丹開花紅艷艷》這首陜北民歌引出西北地區(qū)民歌，教材中只選擇了三首原生態(tài)的民歌，演唱老土，一句還沒唱完，學(xué)生們就笑得前仰后合，我趁機(jī)問到："今天這節(jié)課我們要思考一個問題，為什么這些民間歌手演唱很土，卻流傳至今呢？"頓時戛然而止。教學(xué)中我讓學(xué)生上講臺演唱自己熟悉的西北民歌，大家興趣盎然，唱出了《黃土高坡》，《信天游》等歌曲的曲調(diào)片段，其他學(xué)生自發(fā)地鼓起了掌。我認(rèn)為這節(jié)課上得很豐富，既拓展了教學(xué)內(nèi)容，也拓寬了學(xué)生的思路，更重要的是鍛煉了學(xué)生的膽識和能力。

在"獨特的民族風(fēng)"一節(jié)里，教材中只選取了一首內(nèi)蒙古長調(diào)歌曲《遼闊的草原》，在教學(xué)中，我先不讓學(xué)生一上課就鑒賞它，而也是運用了音樂與歌曲相結(jié)合的方法，用蒙古族歌曲《吉祥三寶》導(dǎo)入新課，問學(xué)生：從演唱者的服裝來看，這首歌曲是哪個民族的民歌？ 學(xué)生立刻回答出是蒙古族。接著又播放流行歌曲《月亮之上》，說《月亮之上》取材于一首蒙古族民歌的音樂素材，那到底是哪首呢？今天我?guī)Т蠹业絻?nèi)蒙古的四個景點去參觀，每到一個景點都將聽到流傳于那里的民歌。在欣賞時請同學(xué)們感受內(nèi)蒙古民歌在曲調(diào)、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、旋律等方面的不同特點。在每講一個景點時，我適時播放課前下載的《敖包相會》，《牧歌》等民歌，再比較《敖包相會》與《月亮之上》的相同點，最后我用鋼琴彈唱的方式和學(xué)生一起演唱《美麗的草原我的家》，把原來教材中只有一首蒙古族長調(diào)歌曲的內(nèi)容拓展到了多首。有教、有學(xué)、有參與、有互動，學(xué)生們興趣很大，印象深刻。我想這恰是本教材所倡導(dǎo)的以小見大、以點帶面、舉一反三的設(shè)計思想。

在"醇厚的中原韻"一節(jié)中， 教學(xué)的重點是認(rèn)識民歌的變異性特征，把握民歌與創(chuàng)作歌曲之間的區(qū)別，教材中選取了《孟姜女哭長城》，這個音樂故事可謂家喻戶曉，我先請同學(xué)上臺講故事，隨后唱出《小白菜》的曲調(diào) ，再播放流行歌曲《山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)》，讓這三首歌曲進(jìn)行比較，找出異同，分析原因，最后拓展到我們當(dāng)?shù)貐渭液拥拿窀琛缎“撞恕泛汀妒泳啤罚ā妒泳啤返男膳c《孟姜女哭長城》的曲調(diào)基本相同） ，學(xué)生參與性很高，很快突破了教學(xué)的重難點。

2音樂與舞蹈相結(jié)合

由于音樂和舞蹈有著相當(dāng)密切的關(guān)系，所以，我們在教學(xué)過程中應(yīng)忌諱對他們進(jìn)行孤立的欣賞，而要讓音樂與舞蹈有機(jī)的結(jié)合，從而更加深刻地了解作品的思想情緒。在"京劇大師梅蘭芳"一節(jié)中，我沒有在一上課就聽《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》的京劇唱段，而是讓學(xué)生觀看春節(jié)歌舞晚會上的雙人舞表演《江山美人》，看完舞蹈后請學(xué)生結(jié)合歷史課中學(xué)到的知識講《霸王別姬》的故事情節(jié)，再聽京劇唱段，而后又拓展到了京劇的唱腔和行當(dāng)，認(rèn)識了臉譜的起源和意義，學(xué)生感受到了京劇的韻味和京劇藝術(shù)的博大精深，紛紛表示要弘揚(yáng)民族文化，傳承國粹民魂，以后要關(guān)注京劇，將京劇藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。

街舞是全世界青少年歡迎，適合年青人張揚(yáng)個性的一個舞種，街舞起源于非洲，在"非洲歌舞音樂"一節(jié)中，我讓會跳街舞的同學(xué)上臺先跳一段，學(xué)生積極踴躍，接著播放了《探索與發(fā)現(xiàn)》中非洲的尼日利亞舞和阿杰舞片段，讓學(xué)生自己總結(jié)非洲舞蹈的特點，捕捉一個簡單的舞蹈動作模仿，隨后讓學(xué)生分成幾組上臺表演，對跳得好的同學(xué)給予鼓勵，學(xué)生收獲很大。我深刻的意識到：教材只是給了我們教師一個"綱"，讓我們自己去整合教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生的需求，也是教師素質(zhì)的提高，這不正是新課改提出的教育理念嗎？

3音樂與畫面相結(jié)合

在欣賞"西出陽關(guān)無故人"和"高山流水志家國"兩節(jié)時，我根據(jù)音樂所蘊(yùn)涵的意境，選擇《唐之韻》等視頻音樂文件進(jìn)行播放，使學(xué)生在聽覺中領(lǐng)悟意境，在視頻中理解音樂。這樣就讓較難的音樂變得直觀簡單、一目了然。

在欣賞內(nèi)容和意境取勝的音樂作品時，學(xué)生理解起來往往有一定的難度，他們希望通過音畫舞的結(jié)合，簡化音樂欣賞的難度系數(shù)，從而更好的進(jìn)行音樂鑒賞。在欣賞"爵士樂"一節(jié)時，我找到了著名爵士舞的視頻片斷進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生一邊聆聽，一邊觀看，一邊模仿舞蹈，既滿足了學(xué)生的需求，又使課堂得到了良好互動。

在鑒賞器樂作品時，我總是讓學(xué)生多看視頻上的樂隊演奏表演，這樣既可以直觀地讓他們了解樂器種類和音色特點，又可以直接感受作品的思想情緒，理解作品的思想內(nèi)涵。

在"歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂"一節(jié)中，我讓學(xué)生聽歌曲《星星索》時先在腦海中構(gòu)建畫面，然后看視頻表演，

感受歌曲的曲調(diào)特點，與單純的聽歌曲的學(xué)習(xí)效果是截然不同的。

4音樂與興趣相結(jié)合

"興趣是最好的老師"，要想提高音樂鑒賞能力，興趣是關(guān)鍵。在"鋼琴音樂的奇葩"一節(jié)，我們欣賞了肖邦的《"革命"練習(xí)曲》和李斯特的《愛之夢》，兩首音樂都是浪漫主義鋼琴音樂的杰作。但學(xué)生更喜歡《愛之夢》，因為《愛之夢》更讓他們覺得"浪漫"，更適合高中生的情感需求。所以在教學(xué)過程中，我總是從他們的興趣入手，由淺入深，選擇書本以外的音樂作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，逐步過渡到對他們來說較"難"的音樂，收到了較好的教學(xué)效果。

在"學(xué)堂樂歌"一節(jié)中，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容比較陌生，缺乏興趣，甚至認(rèn)為其旋律老土，沒有新意。課前，我認(rèn)真地思考并作出了調(diào)整，將"學(xué)堂樂歌'和 "校園民謠"結(jié)合起來，課堂上簡略的聆聽"學(xué)堂樂歌"，重點是欣賞具有時代氣息的"校園民謠"。比如 《同桌的你》、《外婆的澎湖灣》、《童年》等，這樣既抓住了學(xué)生的興趣，又自然地進(jìn)行了同類音樂的拓展，收到了良好的教學(xué)效果。

在"流行風(fēng)"一節(jié)中，我們欣賞的是毛阿敏1988年春節(jié)聯(lián)歡晚會上演唱的《思念》，學(xué)生反映普遍較差，隨后我立即播放了同樣是毛阿敏在"同一首歌"上演唱的《思念》，學(xué)生馬上興奮起來。因為音樂家對這首歌曲進(jìn)行了重新配器，使其在音色、和聲上更富于流行美。

總之，通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)：一切從實際出發(fā)，抓住學(xué)生的心理需求，選擇適當(dāng)?shù)妮o助內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，提升學(xué)生興趣，又能提高音樂鑒賞教學(xué)的效果。

音樂教師是音樂教學(xué)的組織者，對整個課堂教學(xué)具有一定的"導(dǎo)航"作用。我們要以教學(xué)大綱為方向，根據(jù)學(xué)生的實際需求，適當(dāng)?shù)剡x擇一些適合本地區(qū)、本學(xué)校文化背景的教學(xué)內(nèi)容，做好教學(xué)反思，力求把高中音樂鑒賞課上出新意，上出美感。

參考文獻(xiàn)

[1]李征康，屈崇麗主編；《武當(dāng)山呂家河村民歌集》，2003年10月第一版

篇2

關(guān)鍵詞：初中音樂；素質(zhì)；氛圍；情境；合作探究；信息技術(shù)

在基礎(chǔ)教育形勢深化變革的前提下，初中音樂的教學(xué)轉(zhuǎn)變成為了當(dāng)前緊要的任務(wù)。作為初中音樂教師，要打破傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮與約束，要以新的理念建構(gòu)全新的教學(xué)模式，塑造有效的課堂教學(xué)活動。

一、氛圍渲染，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

新課改深入推進(jìn)的形勢下，教師要根據(jù)初中音樂的教學(xué)內(nèi)容和初中生的身心特點靈活地轉(zhuǎn)化師生主體關(guān)系，改變教師為大、學(xué)生為卑的傳統(tǒng)思想，實現(xiàn)課堂教學(xué)活動中師生主體的相互共存、相互平等。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以氛圍的整體特性渲染學(xué)生全體，感召學(xué)生的內(nèi)在情感，讓師生之間以和諧的關(guān)系存在。

二、情境陶冶，激發(fā)學(xué)生主動參與

情境教學(xué)是以教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行環(huán)境設(shè)置的一種基本教學(xué)方式，是創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相匹配的教學(xué)場景。在初中音樂的教學(xué)中，教師可以以生活展示情境、故事導(dǎo)入情境、圖畫聲音再現(xiàn)情境、游戲模擬情境等方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生猶如身臨其境的切實體驗，讓教學(xué)活動以境動情，以情融景，以景陶冶學(xué)生的音樂情操、喚起學(xué)生的心底情感，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

三、合作探究，引導(dǎo)主體自主建構(gòu)

在初中音樂的實踐教學(xué)中，教師要善于運用合作探究方式進(jìn)行課堂教學(xué)活動的組建，要循循善誘地引導(dǎo)全體學(xué)生參與到團(tuán)隊協(xié)作中，要實行教師引導(dǎo)，學(xué)生主究，要實行教師輔助，學(xué)生參與的原則，以分層導(dǎo)教、逐層利教的形式達(dá)成學(xué)生主體對音樂知識的自主建構(gòu)，達(dá)成學(xué)生主體合作意識、競爭意識、協(xié)助意識的深化培養(yǎng)，達(dá)成初中音樂教學(xué)效果的量化與質(zhì)化轉(zhuǎn)變。

四、優(yōu)選技術(shù)，拓展教學(xué)實踐內(nèi)容

在初中音樂的教學(xué)中，教師要合理選擇信息技術(shù)資源與形式，要以信息技術(shù)視聽聲像為一體的優(yōu)異特性豐富音樂教學(xué)的實際容量，以去其糟粕、取其精華的原則豐富音樂教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，以多媒體的廣泛與豐富實現(xiàn)初中音樂教學(xué)在深度與寬度的跨越發(fā)展。例如，在初中音樂《影視音樂》的教學(xué)中，教師可以將影視動畫與音樂形式相結(jié)合，讓學(xué)生在真情實景中感受到影視音樂的具體內(nèi)涵。

總之，實現(xiàn)初中音樂的有效教學(xué)，就要真正做到用心創(chuàng)造、用心革新、用心優(yōu)化，只有以科學(xué)的方法走正確的路線，才能實現(xiàn)教學(xué)的實質(zhì)有效。

篇3

一、初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.不重視音樂教學(xué)

從初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀來看，大多數(shù)教師都過于追求升學(xué)率，將教學(xué)重心放在了幾門必考科目當(dāng)中，完全忽視了音樂教學(xué)對于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，受應(yīng)試教育的影響，將提高學(xué)生的成績作為教學(xué)目標(biāo)，時間一長就會導(dǎo)致學(xué)生的壓力過大，對學(xué)生今后的發(fā)展極其不利。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)太單一

目前初中音樂教學(xué)所采用的教學(xué)方式過于單一，教師所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)十分枯燥，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，自然也無法提高音樂教學(xué)效率和質(zhì)量。音樂作為一門藝術(shù)教育課程，教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，但由于教師沒有認(rèn)識到音樂教學(xué)的重要性，所以在課堂教學(xué)過程中所采用的教學(xué)方式，既不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法幫助學(xué)生加深對音樂知識的理解。

3.缺乏教學(xué)設(shè)備

開展音樂教學(xué)必須要有一定的教學(xué)設(shè)備，然而大部分初中學(xué)校都沒有為教師配備齊全的教學(xué)設(shè)備，以至于教師無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，十分不利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、初中音樂教學(xué)的改進(jìn)意見

1.提高對音樂教學(xué)的認(rèn)識

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，初中學(xué)校需要加強(qiáng)對音樂教學(xué)的認(rèn)識，不應(yīng)將所有的教學(xué)重心放在應(yīng)試教育科目之上。應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求來開展音樂教學(xué)，讓學(xué)生能夠獲得更多音樂知識，豐富自己的藝術(shù)思想，為今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.改變教學(xué)內(nèi)容

篇4

【關(guān)鍵詞】初中；音樂教學(xué)；流行音樂

在初中音樂的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)初中生對于音樂的要求，音樂教學(xué)的方法也不能引起學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣。同時，音樂教學(xué)本身就不具有實踐性的特點，這樣的教學(xué)模式也會影響到音樂課程的教學(xué)質(zhì)量[1]。鑒于此，只有將現(xiàn)階段的初中音樂教學(xué)模式進(jìn)行改革，才能夠更好地推進(jìn)初中音樂教學(xué)的發(fā)展。將流行音樂元素的內(nèi)容融入到初中音樂課程中，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，更好地推進(jìn)今后的音樂教學(xué)整體效果。

一、初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，初中音樂教學(xué)存在整體教學(xué)質(zhì)量不高、音樂教學(xué)內(nèi)容缺少科學(xué)性的問題。本身音樂課程的開設(shè)就是為了緩解學(xué)生在初中時期的學(xué)習(xí)壓力，對學(xué)生陶冶情操有著十分關(guān)鍵的影響，但是，從現(xiàn)有的初中音樂教學(xué)情況分析，音樂教學(xué)處于邊緣化的位置，這樣的課程設(shè)置會讓音樂教師對教學(xué)失去信心。同時，在音樂課程上，由于應(yīng)試教育模式根深蒂固，學(xué)生對于音樂提不起興趣，導(dǎo)致音樂教學(xué)質(zhì)量整體不高。再加上初中學(xué)校對于音樂教學(xué)不夠重視，這樣就會影響到整體音樂教學(xué)的方法創(chuàng)新，在課程的教學(xué)過程中，學(xué)生的主置沒有得到進(jìn)一步展現(xiàn)，只是單純地進(jìn)行音樂理論知識的灌輸，這樣的教學(xué)模式十分不利于學(xué)生的發(fā)展，也不能促進(jìn)學(xué)生的身心健康[2]。

二、流行音樂融入初中音樂教學(xué)的原則分析

在音樂課程中融合活動課程的內(nèi)容，是現(xiàn)階段音樂教育的創(chuàng)新性教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法本身就是為了打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。在課程的設(shè)置方面，突出學(xué)生的主體地位，展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，學(xué)生同教師進(jìn)行雙向互動，能夠更好地活躍課程氣氛，讓學(xué)生在音樂課堂上變成跳動的音符，讓課程內(nèi)容變成旋律。鑒于此，在初中音樂教學(xué)中開展活動課堂是一項必要的發(fā)展途徑[3]。

（一）適度性原則從客觀的層面進(jìn)行分析。教師在選擇課程教學(xué)內(nèi)容時，需要將適度性原則進(jìn)行有效展現(xiàn)，在音樂教學(xué)內(nèi)容的選擇上能夠兼顧主次，有自己的主觀想法，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生的想法進(jìn)行引導(dǎo)。在音樂課的教學(xué)過程中，將流行音樂的內(nèi)容科學(xué)融合到課程中，能夠更好地激發(fā)學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生能夠參與到課程的活動中。流行音樂的融入還能夠改變以往枯燥的音樂課堂氛圍，營造出比較和諧、自由的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展[4]。

（二）指導(dǎo)性原則由于一些教師對于流行音樂缺乏一定程度的了解，認(rèn)為在課程中融合流行音樂的內(nèi)容會影響到最終的教學(xué)效果，還會影響到學(xué)生對于課程知識的掌握。但是，當(dāng)前流行音樂在音樂文化中也占有不可動搖的地位，教師需要在音樂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，適當(dāng)加入流行音樂元素，激發(fā)學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣，更好地學(xué)習(xí)音樂知識。

三、初中音樂教學(xué)融入流行音樂的策略

初中音樂教學(xué)中融合流行音樂，首先可以采用表演的方式。在音樂課的教學(xué)過程中，單純進(jìn)行知識傳授，會使得課程比較枯燥乏味，教師將實踐的內(nèi)容融入到課程中，更好地提升學(xué)生對于音樂知識的理解[5]。由于音樂本身就同數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科存在十分明顯的差別，實踐性比較突出，這樣就需要學(xué)生通過多次練習(xí)，將自己對于音樂的真情實感表達(dá)出來，通過表演的方式能夠讓學(xué)生參與到音樂的活動中，了解自身的不足，并加以改進(jìn)。其次，教師還可以運用音樂評論的方式進(jìn)行音樂平臺構(gòu)建。由于社會不斷發(fā)展，人們的思想也更加前衛(wèi)，流行音樂能夠更好地滿足人們對于音樂個性化的要求。在初中音樂課堂中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠了解流行音樂的內(nèi)涵，并不是盲目崇拜。將音樂知識傳授給學(xué)生的同時，選擇更加具有教育意義的曲目讓學(xué)生欣賞，這樣不僅能夠強(qiáng)化教學(xué)目的，還能夠提升整體的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

流行音樂本身就有自身的特點，由于初中生正處于音樂的學(xué)習(xí)階段，對于音樂知識的理解能力不足，并且偏重追求大眾化以及個性化的內(nèi)容。所以，將流行音樂融入到初中音樂的課程中，能夠更好地推進(jìn)初中音樂的整體教學(xué)效果，使得學(xué)生能夠成為更加全面發(fā)展的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]高飛，苗雨.初級中學(xué)音樂課堂中流行音樂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究—以江蘇省徐州市區(qū)三所初中為例[J].北方音樂，2019,39(15):105-107.

[2]楊瀅英.引入流行音樂，催化音樂魅力—淺議流行音樂在初中音樂教學(xué)中的引入[J].中國校外教育，2019,(23):10-11.

[3]黃珊.新課程背景下初中音樂欣賞的有效性教學(xué)分析[J].北方音樂，2019,39(13):214-215.

篇5

關(guān)鍵詞：流行元素；音樂課堂；傳統(tǒng)音樂；教學(xué)現(xiàn)狀

中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）15-0083-01

初中音樂教學(xué)是我國中學(xué)教學(xué)體系的重要M成部分，學(xué)校和教師的音樂教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時還影響著學(xué)生對音樂的喜愛程度，并對學(xué)生的終身發(fā)展起著重要作用。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步，音樂也在不斷發(fā)展繁榮，流行音樂逐漸被社會大眾所接受，在實際教學(xué)中教師要選擇合適的流行音樂類型，引導(dǎo)學(xué)生體會音樂內(nèi)在韻味，提高學(xué)生的音樂審美能力。

一、初中音樂課堂引入流行音樂存在的問題

隨著新課程的改革，在初中音樂課堂中引入流行音樂已經(jīng)實行較長時間，學(xué)校和教師也摸索出了高效的教學(xué)方法。然而，在實踐教學(xué)中還有很多問題亟待解決，有些問題的存在不僅影響教學(xué)效果，而且阻礙了初中音樂教學(xué)事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

（1）音樂內(nèi)容選取不合理。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，音樂教材和課堂中偏向于選擇一些經(jīng)典的音樂。與此同時，處在初中階段的學(xué)生因生活經(jīng)驗和知識儲備有限，目前還無法正確理解古典音樂。教材中收錄的流行音樂少，這樣的教學(xué)內(nèi)容難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且在選取流行音樂的過程中，部分學(xué)校和教師只從自己角度出發(fā)選擇音樂，沒有換位思考，站在學(xué)生角度考慮問題。例如，在蘇少版的音樂教材中，其中有感受不同地區(qū)音樂作品的教學(xué)目標(biāo)，師生要學(xué)習(xí)新的歌曲《草原贊歌》，目的在于激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。同時，在課堂中還有樂器教學(xué)內(nèi)容，并融入了戲曲的教學(xué)成分。這樣的教學(xué)內(nèi)容，其藝術(shù)價值值得肯定，但在實際教學(xué)中很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，因此在保留適當(dāng)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，蘇少版的音樂教材應(yīng)和時代接軌，引入合適的流行音樂。

（2）教學(xué)理念有待提升。在初中音樂課堂中教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，學(xué)生作為課堂的重要組成部分，是學(xué)習(xí)的主體。初中階段的學(xué)生還不能完全領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的藝術(shù)價值。因此，在教學(xué)中教師進(jìn)行科學(xué)正確的引導(dǎo)是非常必要的，教師的理解方式和感悟能力直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展水平。在目前的初中教學(xué)階段，部分教師仍保留著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對流行音樂沒有客觀公正的認(rèn)識，他們的傳統(tǒng)教學(xué)理念無法滿足流行音樂進(jìn)入初中音樂課堂的實際教學(xué)需求。例如，在《美麗的喀納斯湖》一課的課堂引入過程中，部分教師會提到文人墨客、古詩散文，并解釋如何將詩詞改成曲譜等，這樣的教學(xué)方式很難引起學(xué)生的興趣，不利于拉近學(xué)生和音樂間的距離。教師的教學(xué)應(yīng)與現(xiàn)代生活相結(jié)合，采用與學(xué)生生活相關(guān)的課堂導(dǎo)入方式。

（3）傳統(tǒng)音樂與流行音樂的不平衡。初中音樂課堂的重要教學(xué)價值在于陶冶學(xué)生音樂情操，豐富學(xué)生的音樂生活，提高學(xué)生的音樂審美能力，但在課堂中不免遇到一系列難題，例如如何做到流行音樂和傳統(tǒng)音樂之間的平衡，等等。傳統(tǒng)音樂和流行音樂的選擇關(guān)系到課堂教學(xué)的有序高效進(jìn)行，也關(guān)系到學(xué)生在課堂中的實時表現(xiàn)，要想使流行音樂發(fā)揮應(yīng)有的作用，就要解決二者間的平衡問題。

二、初中音樂課堂中引入流行音樂的教學(xué)策略

（1）合理選取流行音樂。將流行音樂引入課堂的教學(xué)目的是讓學(xué)生接觸不同種類的音樂，感受音樂的不同風(fēng)格，給學(xué)生呈現(xiàn)最完整的音樂課堂，從而提高學(xué)生的綜合水平。在選擇流行音樂作為教學(xué)內(nèi)容時，要保證其科學(xué)合理，同時滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，完成教師的教學(xué)目的。初中階段的學(xué)生處在成長發(fā)展的關(guān)鍵期，教師為這個階段的學(xué)生選擇音樂內(nèi)容時要立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，充分考慮其個性發(fā)展特征，迎合學(xué)生的心理發(fā)展特點。

（2）加強(qiáng)教師對流行音樂教學(xué)的認(rèn)知。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指路人，學(xué)生通過教師接觸新鮮事物，教師的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力直接影響著學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。所以，在初中音樂教學(xué)中，教師要提升對流行音樂的認(rèn)知，深入理解流行音樂的教學(xué)價值，并積極主動地融入到學(xué)生群體中。流行音樂作為當(dāng)今的主流音樂形式，其教學(xué)意義表現(xiàn)在不同方面，加強(qiáng)教師認(rèn)知水平對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有事半功倍的效果。

（3）平衡傳統(tǒng)音樂和流行音樂間的關(guān)系。在初中音樂教學(xué)中，學(xué)校和教師都要想方設(shè)法平衡傳統(tǒng)音樂和流行音樂之間的關(guān)系。教師要明確在初中音樂課堂中引入流行音樂并非完全摒棄傳統(tǒng)音樂，傳統(tǒng)音樂的教學(xué)價值和教學(xué)意義不容忽視。在初中課堂中引入流行音樂不僅能夠調(diào)動初中音樂的課堂氛圍，而且能夠促進(jìn)音樂教學(xué)的開展。流行音樂不能取代傳統(tǒng)音樂，傳統(tǒng)音樂具有流行音樂無可比擬的優(yōu)越性，流行音樂也表達(dá)了自身的青春魅力和時代新氣象。只有將傳統(tǒng)音樂和流行音樂有機(jī)統(tǒng)一起來，才能更加完善初中音樂課堂教學(xué)。

三、結(jié)束語

綜上所述，流行音樂是時展的產(chǎn)物，在初中音樂課堂中引入流行音樂對于培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和學(xué)習(xí)觀具有重要意義。教師在初中音樂課堂中選擇一些有價值的教學(xué)內(nèi)容，能有效發(fā)揮教學(xué)價值，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)高尚的道德情操，樹立遠(yuǎn)大的理想信念。

參考文獻(xiàn)：