數(shù)字技術(shù)培訓(xùn)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇數(shù)字技術(shù)培訓(xùn)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

【P鍵詞】數(shù)字電影；流動(dòng)放映技術(shù)培訓(xùn)；問(wèn)題

中圖分類號(hào)：J905 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）04-0156-01

數(shù)字電影流動(dòng)放映技術(shù)是放映數(shù)字電影的關(guān)鍵，為規(guī)范放映人員的行為，保證放映的順利進(jìn)行，需要對(duì)放映人員展開(kāi)專業(yè)的培訓(xùn)，幫助其了解數(shù)字電影及其放映技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，從而促進(jìn)數(shù)字電影的健康發(fā)展。

一、數(shù)字電影流動(dòng)放映技術(shù)培訓(xùn)的教案編寫(xiě)

（一）教案編寫(xiě)內(nèi)容。數(shù)字電影流動(dòng)放映技術(shù)培訓(xùn)的教案編寫(xiě)是培訓(xùn)的關(guān)鍵，因此，在教案的編寫(xiě)過(guò)程中，要把握好內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系。通常情況下，數(shù)字電影流動(dòng)放映技術(shù)培訓(xùn)的教案要涉及培訓(xùn)時(shí)間安排、培訓(xùn)的具體知識(shí)點(diǎn)、需要用到的教材、相應(yīng)的配套練習(xí)題目、培訓(xùn)需用到的器材等，且對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容都要有詳細(xì)的描述，以確保培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。比如，培訓(xùn)用到的放映機(jī)，要明確其放映技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)分辨率、亮度/對(duì)比度、投影距離等參數(shù)，并明確其功能配置、接口配置以及設(shè)備特點(diǎn)等內(nèi)容。還需要將銀幕以及放映機(jī)支架等的規(guī)格參數(shù)進(jìn)行描述，讓學(xué)員對(duì)放映設(shè)備有所了解。

（二）明確培訓(xùn)目標(biāo)。培訓(xùn)的目的都是為了幫助學(xué)員掌握與數(shù)字電影流動(dòng)放映技術(shù)相關(guān)的知識(shí)，但具體到每一次培訓(xùn)，還需要明確具體的培訓(xùn)目標(biāo)，從而圍繞該目標(biāo)展開(kāi)培訓(xùn)工作。

（三）安排好培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)從教材出發(fā)，并根據(jù)教材做好教學(xué)講義，在實(shí)際培訓(xùn)中，以學(xué)員實(shí)際的學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，選擇合適的練習(xí)題，在學(xué)員給出答案后，要引導(dǎo)學(xué)生自己去思索答案的正確性。并且，在教案中，還需要將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，指出實(shí)際的操作技能，并安排好實(shí)習(xí)時(shí)間，實(shí)習(xí)內(nèi)容，對(duì)具體的操作方法和操作內(nèi)容等作出詳細(xì)描述。

二、數(shù)字電影流動(dòng)放映技術(shù)培訓(xùn)應(yīng)考慮的問(wèn)題

（一）培訓(xùn)內(nèi)容要為實(shí)際操作服務(wù)。數(shù)字電影流動(dòng)放映理論知識(shí)的培訓(xùn)應(yīng)突出主題，圍繞主題將各知識(shí)點(diǎn)發(fā)散出來(lái)，并且這些理論知識(shí)應(yīng)該是為流動(dòng)放映的實(shí)際操作技術(shù)服務(wù)的。比如，數(shù)字電影流動(dòng)放映母版是一種數(shù)據(jù)文件，其產(chǎn)生于電影的后期制作中。在對(duì)這部分理論知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，除了要突出放映母版的用途外，還需要將其制作過(guò)程作為重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)講解。數(shù)字電影流動(dòng)放映母版是在電影節(jié)目的數(shù)字后期制作完成后，在制作數(shù)字電影發(fā)行母版以及數(shù)字電影數(shù)據(jù)包的緩解中形成的，其組成包括如下環(huán)節(jié)：第一是圖像格式的轉(zhuǎn)換；第二是圖像的壓縮；第三是加密；第四是數(shù)據(jù)封裝打包；最后是秘鑰傳送消息。只有對(duì)放映母版的制作過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的描述，培訓(xùn)者才能理解其原理，從而熟練的進(jìn)行實(shí)際操作。

（二）要注意用詞的準(zhǔn)確性。數(shù)字電影流動(dòng)放映技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)者實(shí)際操作的理論基礎(chǔ)，因此培訓(xùn)者應(yīng)該用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述每一知識(shí)點(diǎn)。講解人員在培訓(xùn)中要有高度的責(zé)任感，所講的知識(shí)都要有據(jù)可依，只有其傳遞的知識(shí)是正確的，學(xué)員才可能掌握真正的放映技術(shù)，并在以后培訓(xùn)他人時(shí)，將知識(shí)準(zhǔn)確地傳遞下去。比如，數(shù)字電影流動(dòng)放映系統(tǒng)，主要是指用于農(nóng)村、社區(qū)、廠礦、學(xué)校等流動(dòng)、非專業(yè)固定場(chǎng)所、放映銀幕寬度為4.5-7米的數(shù)字電影放映系統(tǒng)。如果培訓(xùn)人人員對(duì)銀幕寬度的范圍描述不準(zhǔn)確，就會(huì)讓學(xué)員對(duì)數(shù)字電影流動(dòng)放映系統(tǒng)產(chǎn)生誤解，從而導(dǎo)致其在以后的培訓(xùn)工作中傳遞錯(cuò)誤的知識(shí)。

（三）將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)培訓(xùn)。數(shù)字電影流動(dòng)放映技術(shù)培訓(xùn)的最終目的，是要讓學(xué)員掌握放映技術(shù)，能夠在實(shí)際的放映過(guò)程中熟練地運(yùn)用相關(guān)技術(shù)。因此，在講解理論知識(shí)時(shí)，最好是能通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演練來(lái)開(kāi)展培訓(xùn)工作。并且，培訓(xùn)人員還應(yīng)根據(jù)學(xué)員的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整思路，更換培訓(xùn)模式，從而提高培訓(xùn)效率。比如，在講解多聲道模擬音頻輸出時(shí)，應(yīng)將其支持的左聲道、右聲道、左環(huán)繞聲道等6種聲道的名稱羅列出來(lái)，分析每種聲道的作用、性質(zhì)，并在講解到相應(yīng)內(nèi)容時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)操作每種聲道的設(shè)置，以幫助學(xué)員更好地掌握這一知識(shí)點(diǎn)，在實(shí)際操作時(shí)能靈活運(yùn)用該知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)字電影放映技術(shù)的培訓(xùn)工作是非常重要的，只有通過(guò)參加各種培訓(xùn)，才能讓放映人員全面的了解與數(shù)字電影，及其放映技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，從而幫助其熟練的開(kāi)展放映工作，確保放映工作的順利進(jìn)行。因此，在培訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)注意教案編寫(xiě)的合理性，培訓(xùn)用于的準(zhǔn)確性，以及理論知識(shí)與實(shí)踐的有效結(jié)合，從而提高培訓(xùn)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅宏濤，楊敏.數(shù)字流動(dòng)放映工作中應(yīng)注意的問(wèn)題[J].現(xiàn)代電影技術(shù)，2014，（9）：42-43+36.

篇2

關(guān)鍵詞：“三位一體”；電子書(shū)包；信息技術(shù)能力

中圖分類號(hào)：G436文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)文章編號(hào)：1672-7800（2013）012-0205-02

作者簡(jiǎn)介：高金枝（1986-），女，沈陽(yáng)師范大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院碩士研究生，研究方向?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教育及應(yīng)用；劉力（1953-），沈陽(yáng)師范大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教育及應(yīng)用。

1電子書(shū)包教學(xué)現(xiàn)狀

（1）國(guó)外現(xiàn)狀。

2000年初，新加坡教育部門(mén)就開(kāi)始在一些中小學(xué)校推廣“電子書(shū)包”，新加坡是最早試行“電子書(shū)包”的國(guó)家。2001年4月，馬來(lái)西亞教育部在吉隆坡及其周邊地區(qū)200所中小學(xué)試驗(yàn)性推廣電子書(shū)包，登嘉樓州政府也將開(kāi)始向州內(nèi)324所小學(xué)的2.5萬(wàn)名五年級(jí)學(xué)生免費(fèi)提供電子課本，以此取代現(xiàn)有的紙質(zhì)課本。2003年，香港有10所小學(xué)正式推行“電子書(shū)包”試驗(yàn)計(jì)劃，經(jīng)過(guò)一年的試驗(yàn)，開(kāi)始向全港1 000多所中小學(xué)推廣。2009年6月，美國(guó)加州計(jì)劃分階段讓州立的各級(jí)學(xué)校舍棄傳統(tǒng)紙質(zhì)課本，轉(zhuǎn)而讓學(xué)生使用電子書(shū)包。韓國(guó)也在2012年讓學(xué)生放棄紙制書(shū)本，以電子書(shū)包取而代之。

（2）國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀。

2001年，北京伯通科技公司生產(chǎn)的“綠色電子書(shū)包”通過(guò)了教育部的認(rèn)證，并在北京市20所學(xué)校內(nèi)率先進(jìn)行試用。2002年，臺(tái)灣就有比較完整的“電子書(shū)包”計(jì)劃，同時(shí)展開(kāi)了數(shù)字化的科技計(jì)劃，成立了電子書(shū)包發(fā)展促進(jìn)會(huì)并推廣電子書(shū)包的教學(xué)實(shí)際應(yīng)用，先后有大批的中小學(xué)校陸續(xù)加入電子書(shū)包試行行列。2003年，香港10所小學(xué)正式推行“電子書(shū)包”試驗(yàn)計(jì)劃，經(jīng)過(guò)一年試驗(yàn)開(kāi)始向全港千余所小學(xué)正式推廣。同年，上海金山區(qū)金棠小學(xué)開(kāi)始使用電子書(shū)包代替?zhèn)鹘y(tǒng)書(shū)本教材。

2010年，寧波鎮(zhèn)海區(qū)駱駝中心學(xué)校開(kāi)始試行“電子書(shū)包”教學(xué)計(jì)劃。2012年4月，唐山荊各莊小學(xué)用電子書(shū)包實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)兩年的電子書(shū)包實(shí)驗(yàn)，教師和學(xué)生同時(shí)得到提升，用信息技術(shù)來(lái)推動(dòng)教學(xué)改革。2012年12月，成都七中育才學(xué)校的“云技術(shù)班”正式開(kāi)課。

2013年4月，福田區(qū)教育局開(kāi)展“信息技術(shù)整合教學(xué)”等活動(dòng)，實(shí)施全區(qū)中小學(xué)WiFi全覆蓋，將使用“電子書(shū)包”的試點(diǎn)學(xué)校增至18所。

目前很多學(xué)校都在進(jìn)行電子書(shū)包教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，像上海、北京、南京、深圳等城市的許多學(xué)校都在使用電子書(shū)包教學(xué)，還有很多城市在實(shí)驗(yàn)階段。電子書(shū)包教學(xué)是信息時(shí)代的產(chǎn)物，是一種新型的教學(xué)形式，若想有效地進(jìn)行電子書(shū)包教學(xué)，對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)的信息技術(shù)能力培訓(xùn)是必須的。

2基于電子書(shū)包教學(xué)的教師信息技術(shù)能力構(gòu)成

基于電子書(shū)包教學(xué)對(duì)教師的信息技術(shù)能力有較高要求，教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)教師端與學(xué)生端的有效連接以及與外部網(wǎng)絡(luò)的連接，還需要熟練使用多媒體教學(xué)設(shè)備，如電腦、電子白板等。除此之外，教師還要能夠利用現(xiàn)有的教學(xué)軟件，開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造教學(xué)資源。以下將教師需要的信息技術(shù)能力分為硬件使用能力和軟件使用能力兩部分進(jìn)行詳細(xì)介紹。

（1）硬件使用能力。

利用電子書(shū)包教學(xué)，對(duì)教師的信息技術(shù)能力有很高的要求，需要教師能夠熟練地操作多媒體教學(xué)設(shè)備，例如電腦、電子白板、電子書(shū)包等。教學(xué)過(guò)程中電子書(shū)包作為教材和教師與學(xué)生互動(dòng)的工具，電子書(shū)包承載了各學(xué)科知識(shí)、練習(xí)題庫(kù)以及工具書(shū)等數(shù)字化教學(xué)資料，教師必須能夠使用電子書(shū)包的各個(gè)功能，來(lái)輔助上課、布置作業(yè)、檢查作業(yè)以及與家長(zhǎng)溝通。教師需要培訓(xùn)的是電子書(shū)包的使用技術(shù)，以及能夠支撐電子書(shū)包教學(xué)的其它信息技術(shù)能力。

（2）軟件使用能力。

電子書(shū)包教學(xué)是借助電子書(shū)包應(yīng)用其承載的一些教學(xué)軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)新形式的教學(xué)，電子書(shū)包教學(xué)軟件分教學(xué)環(huán)境軟件如電子教室系統(tǒng)、輔助教學(xué)軟件如PowerPoint、電子詞典以及教學(xué)游戲軟件如拼音打字練習(xí)等軟件。

教師在利用電子書(shū)包上課時(shí)必須使用這些軟件，若想有效實(shí)施電子書(shū)包教學(xué)，對(duì)教師的信息技術(shù)能力培訓(xùn)是必不可少的。只有教師的信息技術(shù)能力水平得到提高，才能更好地應(yīng)用電子教學(xué)軟件，并且在網(wǎng)絡(luò)中能夠找尋適合教學(xué)的軟件。

（3）資源開(kāi)發(fā)。

教師若想自如使用電子書(shū)包教學(xué)，必須熟練應(yīng)用這些軟件。教師在使用之前必須要有計(jì)劃地接受培訓(xùn)。教師不但要能夠應(yīng)用這些教學(xué)軟件，還要能夠進(jìn)行資源開(kāi)發(fā)，以及對(duì)教學(xué)資源的二次利用。

3“三位一體”教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)模式

“三位一體”的培訓(xùn)模式將高校與實(shí)驗(yàn)學(xué)校聯(lián)合，對(duì)教師的信息技術(shù)能力進(jìn)行具體化和有針對(duì)性的培訓(xùn)。

3.1“三位一體”模式結(jié)構(gòu)

“三位一體”團(tuán)隊(duì)模式，即以高校教師、研究生以及接受培訓(xùn)的信息技術(shù)教師，組成三位一體的培訓(xùn)梯隊(duì)，根據(jù)實(shí)際情況，制定切實(shí)有效的培訓(xùn)方案。由高校教師帶領(lǐng)、研究生培訓(xùn)、學(xué)校信息技術(shù)教師配合共同完成。

（1）高校教師。

高校教師根據(jù)調(diào)查訪談情況及教師的實(shí)際信息技術(shù)能力水平，制定分層教學(xué)方案。分別設(shè)置初級(jí)班和提高班，制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，開(kāi)始實(shí)施“三位一體”團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)。

高校教師是整個(gè)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的靈魂人物，領(lǐng)導(dǎo)從前期的調(diào)研到培訓(xùn)的具體實(shí)施，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)其他人員展開(kāi)工作。

（2）研究生。

研究生主要是指高校信息技術(shù)教育學(xué)科或具有較強(qiáng)的信息技術(shù)能力的在校研究生。在高校教師的指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)下，研究生主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)前期的調(diào)研分析和“三位一體”培訓(xùn)模式中的具體培訓(xùn)工作，并負(fù)責(zé)對(duì)教師的練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。

研究生是“三位一體”培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的核心部分，主要負(fù)責(zé)工作的具體實(shí)施，配合團(tuán)隊(duì)任務(wù)進(jìn)行培訓(xùn)工作。

（3）信息技術(shù)教師。

信息技術(shù)教師指被培訓(xùn)學(xué)校負(fù)責(zé)信息技術(shù)教學(xué)及設(shè)備管理的教師。信息技術(shù)教師的角色多變，在學(xué)校，信息技術(shù)教師是學(xué)科課程的設(shè)計(jì)者和教授者，同時(shí)還是多媒體教學(xué)設(shè)備的管理者，新設(shè)備與新的信息技術(shù)能力的培訓(xùn)者。信息技術(shù)教師在“三位一體”新模式中，還是教師課件制作和開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，不但要起到帶頭作用，還要幫助其他教師使用多媒體教學(xué)設(shè)備，使教學(xué)多媒體化，同時(shí)促進(jìn)信息技術(shù)與各學(xué)科的整合。

3.2“三位一體”模式特點(diǎn)

“三位一體”團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)模式是一個(gè)互利互惠的高校與基層學(xué)校交流的形式。既能提高教師的信息技術(shù)能力，又能夠?yàn)楦咝Ｑ芯繄F(tuán)隊(duì)提供研究的環(huán)境。高校教師和研究生了解一線電子書(shū)包的教學(xué)環(huán)境，有針對(duì)性地在觀察中尋找存在的問(wèn)題，提出解決方案，使研究具體化、實(shí)際化。

（1）針對(duì)性。

“三位一體”團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)模式具有針對(duì)性，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)校的針對(duì)性和對(duì)教師的針對(duì)性。對(duì)于學(xué)校，團(tuán)隊(duì)會(huì)根據(jù)學(xué)校的硬件設(shè)施安排培訓(xùn)內(nèi)容。對(duì)于教師，團(tuán)隊(duì)的高校教師和研究生會(huì)根據(jù)培訓(xùn)學(xué)校的教師的實(shí)際水平制定培訓(xùn)計(jì)劃。

培訓(xùn)的種類有很多，以往信息技術(shù)的培訓(xùn)之所以形式大于效果，根本原因就在于培訓(xùn)的針對(duì)性不強(qiáng)。“三位一體”的培訓(xùn)模式，是根據(jù)培訓(xùn)學(xué)校的具體情況制定的具有針對(duì)性的培訓(xùn)計(jì)劃，目的是使培訓(xùn)效果更加有效。

（2）實(shí)時(shí)有效性。

“三位一體”團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)模式的有效性體現(xiàn)在培訓(xùn)的實(shí)施過(guò)程中，除了有針對(duì)性的培訓(xùn)，培訓(xùn)過(guò)程中還有相應(yīng)的練習(xí)。培訓(xùn)過(guò)程中，高校教師、研究生以及校信息技術(shù)教師具體指導(dǎo)教師的練習(xí)情況，以達(dá)到有效培訓(xùn)的目的，讓每一位教師都能掌握培訓(xùn)內(nèi)容。

“三位一體”的信息技術(shù)能力培訓(xùn)模式區(qū)別于其他形式，就在于團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建和培訓(xùn)的切實(shí)有效。培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)打破了以同樣的培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)所有教師的形式，“三位一體”培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)先對(duì)教師們的情況進(jìn)行調(diào)查分析，根據(jù)分析情況，再對(duì)教師進(jìn)行分層次培訓(xùn)；配合練習(xí)，以達(dá)到最有效的結(jié)果。

（3）可持續(xù)性。

“三位一體”團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)模式具有可持續(xù)性。高校與培訓(xùn)學(xué)校的合作是可持續(xù)性的，培訓(xùn)往往不是一次就能達(dá)到目的，團(tuán)隊(duì)根據(jù)學(xué)校教師的信息技術(shù)能力水平和培訓(xùn)期間的接受情況，制定下一步的培訓(xùn)方案。

信息技術(shù)的更新速度快，多媒體教學(xué)設(shè)備和數(shù)字教學(xué)資源豐富，教師對(duì)所有的信息技術(shù)資源不可能面面俱到，進(jìn)行可持續(xù)性的信息技術(shù)培訓(xùn)是必要的。高校和培訓(xùn)學(xué)校建立的合作關(guān)系，不但能夠使高校建立實(shí)驗(yàn)基地，還能使學(xué)校獲得信息技術(shù)培訓(xùn)，這即是“三位一體”培訓(xùn)模式的互利且可持續(xù)發(fā)展的特性。

4培訓(xùn)效果

根據(jù)接受培訓(xùn)學(xué)校教師的信息技術(shù)能力水平，制定有針對(duì)性的培訓(xùn)方案，具體、實(shí)時(shí)的培訓(xùn)內(nèi)容能讓一線教師切實(shí)應(yīng)用在教學(xué)工作中。在“三位一體”的培訓(xùn)模式中，經(jīng)過(guò)教師的具體培訓(xùn)指導(dǎo)，培訓(xùn)效果相當(dāng)好。同時(shí)，還可以根據(jù)信息技術(shù)教師的反饋信息，進(jìn)行進(jìn)一步網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)和答疑，甚至再培訓(xùn)。

模式實(shí)施的建議是希望學(xué)校教師能夠真實(shí)地提供前期調(diào)查的數(shù)據(jù)，以及反饋出教學(xué)中具體存在的問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期培訓(xùn)成果的有效實(shí)施。

另外，希望“三位一體”的培訓(xùn)模式能夠?yàn)槠渌貐^(qū)的信息技術(shù)能力培訓(xùn)提供借鑒，并逐漸構(gòu)建和營(yíng)造一種培訓(xùn)文化。

參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)：

[1]向晉榜.電子書(shū)包的現(xiàn)狀與發(fā)展中面臨的問(wèn)題[J].中國(guó)教育信息化，2011（6）.

篇3

1.1學(xué)歷層次需求

一直以來(lái)，我國(guó)對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)行業(yè)的學(xué)歷沒(méi)有太多強(qiáng)制性的要求，使得應(yīng)用電子技術(shù)人才的學(xué)歷參差不齊。現(xiàn)在許多企業(yè)為了提高資質(zhì)等級(jí)，對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)人才的學(xué)歷提出了更高的要求，普遍需要?jiǎng)邮帜芰?qiáng)的大中專學(xué)生。除此之外，由于企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的白熱化日益嚴(yán)重，許多企業(yè)都不愿意用更多的花費(fèi)進(jìn)行人才培訓(xùn)，為了提高人才利用率，就需要能夠直接上崗的應(yīng)用電子技術(shù)人才。

1.2綜合素質(zhì)需求

除了要具備專業(yè)的技能水平，應(yīng)用電子技術(shù)人才還需要具備完善的綜合素質(zhì)，如心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身體素質(zhì)。現(xiàn)代企業(yè)無(wú)論是從人文素質(zhì)方面還是職業(yè)道德方面都對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)人才提出了更高的要求。由于應(yīng)用電子技術(shù)行業(yè)的流動(dòng)性和勞動(dòng)強(qiáng)度過(guò)大等原因，決定了應(yīng)用電子技術(shù)人員必須要具有勇于奉獻(xiàn)和吃苦耐勞的道德品質(zhì)和職業(yè)精神。

2多能力結(jié)構(gòu)的應(yīng)用電子技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

從廣義上來(lái)說(shuō)，多能力結(jié)構(gòu)的應(yīng)用電子技術(shù)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)是堅(jiān)決擁護(hù)黨的基本路線，有專長(zhǎng)有特色、德智體全面發(fā)展的，并且能夠適應(yīng)管理、建設(shè)、服務(wù)和生產(chǎn)的全方位技術(shù)應(yīng)用型的人才。從多能力結(jié)構(gòu)的應(yīng)用電子技術(shù)人才的具體培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，人才培養(yǎng)的目標(biāo)首先是使技術(shù)人才擁有良好的道德素質(zhì)和政治素質(zhì)，具備正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成良好職業(yè)道德和社會(huì)公德。其次，牢固掌握所學(xué)的單片機(jī)控、電子電路、電路分析等專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)。能夠較好的操作和應(yīng)用計(jì)算機(jī)、以及計(jì)算機(jī)軟件，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手的能力，并能適應(yīng)一線的工作崗位。最后，運(yùn)用所學(xué)的技能和理論知識(shí)輔助電子產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，并進(jìn)行產(chǎn)品的檢測(cè)和維修等服務(wù)工作。

3多能力結(jié)構(gòu)的應(yīng)用電子技術(shù)人才培養(yǎng)新規(guī)劃

多能力結(jié)構(gòu)的應(yīng)用電子技術(shù)人才培養(yǎng)新規(guī)劃是緊密圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的技能應(yīng)用型人才。因此，人才培養(yǎng)規(guī)劃方案不但要適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求，還要突出專業(yè)技能、綜合素質(zhì)培訓(xùn)，同時(shí)注重專業(yè)能力拓展。

3.1堅(jiān)持社會(huì)需求導(dǎo)向

多能力結(jié)構(gòu)的應(yīng)用電子技術(shù)人才培養(yǎng)規(guī)劃必須以社會(huì)需求為導(dǎo)向，及時(shí)關(guān)注和了解電子行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和目前的發(fā)展?fàn)顩r。對(duì)社會(huì)需求進(jìn)行調(diào)研工作，并聘請(qǐng)行業(yè)專家來(lái)進(jìn)行專業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)以及制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃。時(shí)刻觀察社會(huì)需求變化的趨勢(shì)，及時(shí)對(duì)專業(yè)方向和專業(yè)結(jié)構(gòu)作出調(diào)整，并完善人才培養(yǎng)方案。

3.2注重專業(yè)技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)

在進(jìn)行人才培養(yǎng)規(guī)劃時(shí)，應(yīng)該合理的分配專業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)與理論培養(yǎng)的比重，突出專業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐培養(yǎng)；基礎(chǔ)專業(yè)的培養(yǎng)應(yīng)緊密的圍繞培養(yǎng)目標(biāo)以及新技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用，對(duì)缺乏的工藝和人員設(shè)立相應(yīng)的培養(yǎng)課程；加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)力度，設(shè)立現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)，以及基本的專業(yè)綜合、技能實(shí)訓(xùn)；實(shí)行2＋1的培養(yǎng)模式，重視與相關(guān)電子技術(shù)企業(yè)加強(qiáng)合作，開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)的基地，學(xué)生前兩年可以在學(xué)校接受教育，培養(yǎng)理論知識(shí)、專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，最后一年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。根據(jù)應(yīng)用電子技術(shù)的特點(diǎn)，不斷的完善培養(yǎng)的內(nèi)容從而優(yōu)化培養(yǎng)中的教學(xué)體系，以更好的滿足社會(huì)需求。

3.3加強(qiáng)專業(yè)能力的拓展

專業(yè)能力拓展包括電子設(shè)計(jì)大賽、課外實(shí)驗(yàn)、科學(xué)實(shí)踐等。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校、全省和全國(guó)的設(shè)計(jì)類以及電子制作的比賽，爭(zhēng)取獲得相關(guān)電子行業(yè)的資格證書(shū)。學(xué)生在校期間學(xué)校應(yīng)組織電子協(xié)會(huì)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，讓大部分學(xué)生加入到電子協(xié)會(huì)的服務(wù)之中。除此之外，開(kāi)放電子制作的使用和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以及項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和研制，為技術(shù)人員提供更多參加研制和開(kāi)發(fā)的機(jī)會(huì)。

篇4

一、現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)師資的提前儲(chǔ)備

1.師資提前儲(chǔ)備的意義。根據(jù)對(duì)某工種、某技術(shù)或某工藝潛在優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)市場(chǎng)的預(yù)測(cè)，提前計(jì)劃安排，教師通過(guò)各種途徑和方式較系統(tǒng)地掌握相關(guān)理論知識(shí)、關(guān)鍵技術(shù)、操作技能、收集相關(guān)資料等來(lái)籌備軟性培訓(xùn)條件，一旦市場(chǎng)成熟馬上就可以招生培訓(xùn)。這就是我們所說(shuō)的師資提前儲(chǔ)備。師資提前儲(chǔ)備所涉及的技術(shù)和工藝是處于普及較少或沒(méi)有完全普及狀態(tài)時(shí)，經(jīng)科學(xué)預(yù)測(cè)，非常可能在一段時(shí)期內(nèi)迅速普及和推廣，因而用戶會(huì)產(chǎn)生培訓(xùn)需求。

2.師資提前儲(chǔ)備的必要性。短期職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)有別于學(xué)歷教育，它要求時(shí)間短、見(jiàn)效快，緊跟新技術(shù)和新工藝，滿足各種培訓(xùn)要求。所以職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不僅要能把握眼前的市場(chǎng)，還必修強(qiáng)化師資超前儲(chǔ)備，籌劃未來(lái)市場(chǎng)，使培訓(xùn)始終充滿生機(jī)。當(dāng)然，師資提前儲(chǔ)備也是有風(fēng)險(xiǎn)的，需要大量的人力、物力和時(shí)間，并且不一定所有的儲(chǔ)備都能用來(lái)辦成相當(dāng)數(shù)量的培訓(xùn)班，產(chǎn)生明顯的經(jīng)濟(jì)效益，或者產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的時(shí)間比較晚，這就取決于提前預(yù)測(cè)的科學(xué)性。

3.師資超前儲(chǔ)備方向的論證。師資提前儲(chǔ)備不進(jìn)行論證就可能是盲目的，會(huì)造成人力、資金和時(shí)間的浪費(fèi)，它要求培訓(xùn)者隨時(shí)觀察追蹤技術(shù)理論的動(dòng)向，了解當(dāng)前技術(shù)的應(yīng)用情況，某項(xiàng)技術(shù)首先應(yīng)用的地區(qū)在哪里，國(guó)外應(yīng)用的情況，發(fā)達(dá)地區(qū)應(yīng)用的情況，開(kāi)展普及的可能性有多大，普及的范圍有多大等。某項(xiàng)技術(shù)或設(shè)備應(yīng)用普及的速度主要取決于它為企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益的大小，同時(shí)，還應(yīng)考慮某地區(qū)的客觀條件是否符合應(yīng)用要求，再者應(yīng)注意國(guó)內(nèi)部門(mén)在環(huán)境等方面對(duì)該技術(shù)或設(shè)備的輿論導(dǎo)向。再就是到普及應(yīng)用的現(xiàn)場(chǎng)去征求專家、工程技術(shù)人員對(duì)該技術(shù)或設(shè)備的看法，從而綜合論證是否會(huì)在合適的時(shí)機(jī)產(chǎn)生大的培訓(xùn)需求，繼而確定師資提前儲(chǔ)備的可行性。具體可以綜合以下幾個(gè)方面的資料進(jìn)行論證：一是某項(xiàng)技術(shù)、工藝或設(shè)備已經(jīng)在哪些地區(qū)開(kāi)始應(yīng)用并處于推廣階段；二是通過(guò)媒體收集權(quán)威專家對(duì)該領(lǐng)域應(yīng)用狀況的評(píng)價(jià)及展望；三是結(jié)合本地的氣候條件、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況、科學(xué)技術(shù)消化速度的快慢等因素分析該技術(shù)、工藝或設(shè)備在本地區(qū)普及應(yīng)用的可能性；四是和本地區(qū)的工程技術(shù)專家座談，展望該技術(shù)、工藝、設(shè)備對(duì)該領(lǐng)域投入應(yīng)用的信心以及存在的有利條件和不利因素；五是了解和研究該領(lǐng)域與本地區(qū)政策導(dǎo)向和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的適應(yīng)性。

二、職業(yè)培訓(xùn)特色教材建設(shè)

1.特色教材應(yīng)適應(yīng)時(shí)代需要，突出現(xiàn)代職教特色。首先應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)觀念的現(xiàn)代化。目前，職業(yè)培訓(xùn)所面對(duì)的培訓(xùn)對(duì)象主要是企業(yè)的技術(shù)工人，而技術(shù)工人需要不斷地在知識(shí)上更新，技能上提高，因此，職業(yè)教育是一種終身教育。其次體現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)手段現(xiàn)代化。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)在教學(xué)領(lǐng)域發(fā)生了前所未有的革命性轉(zhuǎn)變，因此，在編寫(xiě)教材時(shí)多媒體課件也將成為現(xiàn)在教材的主要附件，職業(yè)教育現(xiàn)代化的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。

2.職業(yè)培訓(xùn)教材編寫(xiě)與其隊(duì)伍的組織。就目前而言，職業(yè)教育改革的一個(gè)重要方面是教材建設(shè)，組織怎樣的一支教材編寫(xiě)隊(duì)伍，對(duì)教材的編寫(xiě)風(fēng)格，對(duì)是否能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)及教材的總體質(zhì)量都有極大的影響。教材的編者應(yīng)該是一些來(lái)自教學(xué)一線，具有中高級(jí)職稱的專業(yè)教師，他們是有多年培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)和深深的熱愛(ài)，在教學(xué)實(shí)踐中已摸索總結(jié)出先進(jìn)的教學(xué)方法。另一些應(yīng)來(lái)自各行業(yè)從事職業(yè)教育的專家，他們了解行業(yè)發(fā)展對(duì)專業(yè)治理的需要，能使所編教材處于理論的前沿。這些人的共同參與，能夠把他們的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)方法融入到具體實(shí)用的知識(shí)中去，較好地把握教材的編寫(xiě)思路與深度，較好地體現(xiàn)教育培訓(xùn)教材的理論性和實(shí)用性、

篇5

一、找準(zhǔn)定位，發(fā)揮自己專業(yè)

此次培訓(xùn)讓我深刻了解到電子數(shù)據(jù)取證需要強(qiáng)大的專業(yè)知識(shí)背景，尤其要求通信工程專業(yè)及計(jì)算機(jī)硬件專業(yè)知識(shí)，同時(shí)對(duì)于手機(jī)的Android、IOS系統(tǒng)等都需要有強(qiáng)大的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)出身的我來(lái)說(shuō)，雖然學(xué)習(xí)了7年的計(jì)算機(jī)知識(shí)，但是這方面專業(yè)能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)校以及實(shí)習(xí)期間一直從事軟件測(cè)試、ERP等方面的工作，對(duì)于電子數(shù)據(jù)所要求的通信工程、單片機(jī)以及計(jì)算機(jī)硬件等專業(yè)知識(shí)的欠缺讓我倍感壓力。但是有句話說(shuō)的好，壓力就是動(dòng)力、學(xué)習(xí)是前進(jìn)的源泉。因此在感到壓力的同時(shí)，要不斷的學(xué)習(xí)，向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向其他兄弟院有經(jīng)驗(yàn)的同志們學(xué)習(xí)。

二、勇于實(shí)踐,敢于探索，運(yùn)用電子取證設(shè)備為檢察工作增磚添瓦。

縱使思忖千百度，不如躬身下地鋤。培訓(xùn)期間，淄博院的曹茂虹和濟(jì)寧市院的周廣春兩名同志結(jié)合自身經(jīng)歷以及工作經(jīng)驗(yàn)所講解的電子數(shù)據(jù)取證常見(jiàn)案例，我初步了解了話單分析、偽基站檢驗(yàn)鑒定等相關(guān)領(lǐng)域以及電子證據(jù)取證流程等內(nèi)容，深受啟發(fā)，同時(shí)也讓我堅(jiān)定了在以后的工作中要不斷的自我充電，多多學(xué)習(xí)，并勇于實(shí)踐，只有不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能將工作做的更好。此次培訓(xùn)期間印象深刻的還有專家講解的WinHex的使用，通過(guò)WinHex軟件結(jié)合計(jì)算機(jī)本身分區(qū)的相關(guān)知識(shí)可以快速解決諸如U盤(pán)打不開(kāi)，文件打開(kāi)出現(xiàn)亂碼等問(wèn)題，讓我受益匪淺，同時(shí)也讓我深感計(jì)算機(jī)專業(yè)的博大精深以及我對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)某些方面知識(shí)的匱乏。因此在以后的工作中要勇于實(shí)踐，敢于探索，在探索和實(shí)踐中增加自己的知識(shí)，在電子取證方面有所建樹(shù)。

三、善于交流，不斷豐富自己

此次培訓(xùn)，讓我了解到高檢院以及其他兄弟院在電子取證方面的成就。省院領(lǐng)導(dǎo)講解的云計(jì)算與大數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)介讓我了解了什么是云計(jì)算和大數(shù)據(jù)，以及云計(jì)算和大數(shù)據(jù)對(duì)我們以后的電子數(shù)據(jù)取證方面的作用。與省院領(lǐng)導(dǎo)、兄弟院業(yè)務(wù)能手的交流，我了解了電子取證的發(fā)展趨勢(shì)以及前景，在取證過(guò)程中進(jìn)行數(shù)據(jù)恢復(fù)的技巧等。同時(shí)也了解到高檢院的電子證據(jù)取證云平臺(tái)在試運(yùn)行，為以后大家進(jìn)行電子數(shù)據(jù)方面的交流學(xué)習(xí)提供了便捷。