室內(nèi)設(shè)計(jì)的職業(yè)理想精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇室內(nèi)設(shè)計(jì)的職業(yè)理想，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：知識(shí)共享 激勵(lì)機(jī)制 企業(yè)

一、引言

20世紀(jì)90年代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)開(kāi)始全方位地影響世界。此后，國(guó)內(nèi)有許多知名企業(yè)開(kāi)始實(shí)施知識(shí)管理，華為科技、中國(guó)電信、聯(lián)想公司等企業(yè)通過(guò)知識(shí)管理使企業(yè)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。在知識(shí)管理中，知識(shí)共享是其重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，同時(shí)也是發(fā)揮知識(shí)核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。通過(guò)知識(shí)共享，一方面可以進(jìn)行企業(yè)資源配置，避免重復(fù)性活動(dòng)和勞動(dòng)力流失所帶來(lái)的知識(shí)技術(shù)流失；另一方面又可以充分利用集體知識(shí)優(yōu)勢(shì)，整合企業(yè)創(chuàng)新資源，增強(qiáng)企業(yè)的創(chuàng)新能力。但是，知識(shí)本身的特性決定了對(duì)知識(shí)共享這種無(wú)形的活動(dòng)只能進(jìn)行引導(dǎo)而不能強(qiáng)制。同時(shí)，企業(yè)員工之間又存在一定的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，他們往往會(huì)將自身所擁有的獨(dú)特知識(shí)視為保證其在組織中待遇和地位的手段，出于對(duì)自身利益的考慮，他們不會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生知識(shí)共享的動(dòng)機(jī)。因此，組織的管理層如何設(shè)計(jì)出一套合理的激勵(lì)機(jī)制來(lái)誘使員工從自身利益出發(fā)選擇對(duì)組織最有利的行為，是解決知識(shí)共享問(wèn)題的關(guān)鍵。

國(guó)外很多學(xué)者已對(duì)企業(yè)內(nèi)員工知識(shí)共享的激勵(lì)機(jī)制問(wèn)題作出了研究，理論頗多。Nevo和Chan（2007）研究了組織內(nèi)知識(shí)管理的角色和范疇，指出要想合作貢獻(xiàn)出高質(zhì)量的知識(shí)，并增加其深度和廣度，必須要對(duì)員工實(shí)施某種激勵(lì)①；Wang（2009）證實(shí)了知識(shí)共享活動(dòng)中“棘輪效應(yīng)”的存在，強(qiáng)調(diào)激勵(lì)機(jī)制的有效性，并說(shuō)明一個(gè)更加客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和長(zhǎng)期的激勵(lì)合同能夠消除這種影響②；Kwan和Cheung（2006）認(rèn)為激勵(lì)機(jī)制作為一種非技術(shù)因素，從分析人的理性動(dòng)機(jī)、需求出發(fā)，相比于技術(shù)因素更能夠使組織成員從根本上產(chǎn)生知識(shí)共享的動(dòng)機(jī)，進(jìn)一步產(chǎn)生知識(shí)共享的行為③。國(guó)內(nèi)對(duì)于知識(shí)共享激勵(lì)機(jī)制的研究尚不太成熟，但也有不少專家學(xué)者取得了一定的成果。聶規(guī)劃和陳曉莉（2006）運(yùn)用博弈的方法分析了激勵(lì)機(jī)制對(duì)知識(shí)共享的必要性，并提出了通過(guò)采用物質(zhì)激勵(lì)和非物質(zhì)激勵(lì)的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享④；雷志柱等（2008）運(yùn)用委托理論探討了企業(yè)知識(shí)共享的激勵(lì)機(jī)制問(wèn)題，認(rèn)為知識(shí)共享產(chǎn)出行為的大部分收益都可以由企業(yè)設(shè)計(jì)出合理的激勵(lì)機(jī)制來(lái)獲得⑤。但文獻(xiàn)4和文獻(xiàn)5基本上都是以定性研究為主，并沒(méi)有具體考慮知識(shí)共享的產(chǎn)出和成本因素，也并未對(duì)這些因素進(jìn)行量化研究和表達(dá)，所以只是在概念層次上設(shè)計(jì)出了激勵(lì)機(jī)制，而沒(méi)有揭示出激勵(lì)機(jī)制背后的機(jī)理，因此對(duì)企業(yè)知識(shí)管理只有十分有限的指導(dǎo)意義。

本文在前人的研究基礎(chǔ)之上，綜合考慮了知識(shí)共享過(guò)程中各方的產(chǎn)出和成本因素，通過(guò)對(duì)產(chǎn)出和成本因素具體的形式化表達(dá)，構(gòu)建了企業(yè)內(nèi)部員工進(jìn)行知識(shí)共享的激勵(lì)機(jī)制模型，并根據(jù)模型的結(jié)果，提出了具體的、能夠提高企業(yè)成員知識(shí)共享努力程度的對(duì)策和建議，以期為企業(yè)的知識(shí)管理者提供一定的決策依據(jù)。

二、知識(shí)共享行為的激勵(lì)機(jī)制模型

（一）知識(shí)共享產(chǎn)出

由于群體成員所擁有的核心知識(shí)往往是抽象的隱性知識(shí)，因而企業(yè)通常無(wú)法直接觀測(cè)到員工知識(shí)共享的努力程度，只能觀測(cè)到由知識(shí)共享努力程度及外生隨機(jī)因素所共同決定的知識(shí)共享產(chǎn)出⑥。因此，我們用α來(lái)刻畫(huà)知識(shí)共享的努力程度，用θ來(lái)表示與α相互獨(dú)立的外生隨機(jī)因素，且滿足θ—N（0，σ2）。為由α和θ共同決定的衡量知識(shí)共享產(chǎn)出的函數(shù)。根據(jù)Griliches（1979）從知識(shí)共享產(chǎn)出角度提出的知識(shí)生產(chǎn)函數(shù)模型⑦，可假定知識(shí)共享產(chǎn)出函數(shù)基本形式為：φ（α）=kdr，其中k為常數(shù)。對(duì)等式兩邊同時(shí)取對(duì)數(shù)有l(wèi)nφ（α）=krlnα，令kr=λ（λ>0），λ為知識(shí)共享產(chǎn) 出 系 數(shù) 。進(jìn)一步有π（α，θ）=λlnα+θ（其中α≥1，1表示員工在知識(shí)共享過(guò)程中未付出任何努力的情形） 。由此可得出

■。

上述結(jié)果分析可知：知識(shí)共享產(chǎn)出π是關(guān)于知識(shí)共享努力程度α的增函數(shù)，但隨著知識(shí)共享努力程度的持續(xù)增大，知識(shí)共享的邊際產(chǎn)出會(huì)變的越來(lái)越小，剛才所作的知識(shí)共享產(chǎn)出函數(shù)的假定符合實(shí)際情況。

（二）知識(shí)共享成本

企業(yè)內(nèi)員工參與知識(shí)共享， 需要付出時(shí)間、汗水等努力成本， 假 設(shè) 員 工 的 知 識(shí) 共 享 努 力 成 本 為 ： c （α） =bα2/2， 常數(shù)b為知識(shí) 共享 努力成本系 數(shù) 且b>0， 用 來(lái)刻 畫(huà)知識(shí)員工的 能 力 水平， b越大員工所付出的努力成本越高，且c（α）>0，c'（α）=bα>0，c"（α）=b>0。表明知識(shí)共享的努力程度越高，知識(shí)員工所要付出的努力成本就越大，且隨著努力程度的繼續(xù)增加，共享的邊際成本也會(huì)越大，此種假設(shè)也是符合實(shí)際情況的。除努力成本外，還需考慮到知識(shí)員工的風(fēng)險(xiǎn)成本。一般情況下，組織成員共享知識(shí)后，可能會(huì)面臨自身待遇和地位在組織中降低的風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)于知識(shí)共享活動(dòng)往往呈現(xiàn)出風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避的態(tài)度，在這里假定知識(shí)型員工具有不變絕對(duì)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避的特征，根據(jù)Hsu.I—Chieh的研究結(jié)論，知識(shí)員工的風(fēng)險(xiǎn)成本為F=ρβ2σ2/2，ρ是絕對(duì)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避的度量，ρ越大，員工越害怕風(fēng)險(xiǎn)⑧。為了調(diào)動(dòng)員工投入知識(shí)共享的積極性，企業(yè)也需要投入一定的支付成本。假設(shè)S（π）是企業(yè)提供給員工的支付合同，S（π）=α+βπ其中α是支付給員工的固定工資，β∈（0，1]為員工的產(chǎn)出分配比例，其中β=1意味著員工完全占有知識(shí)共享所創(chuàng)造的收益。

篇2

[關(guān)鍵詞] 高滲氯化鈉羥乙基淀粉40注射液 犬 急性顱內(nèi)高壓 失血性休克 顱內(nèi)壓 腦組織 超氧化物歧化酶 丙二醛

Effect of HSH on oxygen free radicals and histopathological change of brain tissue in acute intracranial hypertension and hemorrhagic shock model of dog

XU Xiang ， GU Miao-ning ， XIAO Jin-fang ， XIAO Hua-ping ， ZHAO Zhen-long ， LIU Gao-wang . Department of Anesthesiology Nan Fang Hospital ，Nan Fang Medicai college ，Guang Zhou ，510515，China.

[Abstract] Objective To observe the effect of hypertonic sodium chloride hydroxyethyl starch 40 injection（HSH） on oxygen free radicals and morphological change of brain tissue in acute intracranial hypertension and hemorrhagic shock model of dog. Methods 20 healthy dogs were randomly pided into group HES，group RL，group HS and group HSH. Balloon epidural injection and arterial bleeding model was prepared.Corresbonding liquids were infused separately 1h after shock.The level of mean arterial blood pressure(MAP)，central venous pressure(CVP)，heart rate(HR) and intracranial pressure(ICP) were monitored，and the level of superoxide dismutase(SOD) and malondialdehyde(MDA) were determined.Samples of brain tissue were removed for Pathological examination. Results After resuscitation， liquids of 4 groups can effectively increase MAP(P＜0.05）， but group HES and group RL significantly increased ICP(P＜0.05）. 2 hours after resuscitation， MAP of group HS begin to decrease and 4 hours after resuscitation only group HSH can maintain a ideal MAP and lower ICP. MDA and SOD levels were statistically significant different between group HSH and other groups 4 hours after resuscitation (P＜0.05）. Pathological examination revealed less injury in group HSH. Conclusion HSH can effectively resuscite hemorrhagic shock，decrese ICP， reduce oxygen free radicals levels in brain and relieve tissue ischemia/reperfusion injury.

[Key Words]HSH;dog;acute intracranial hypertension; hemorrhagic shock;brain tissue; SOD;MDA.

顱腦外傷是最嚴(yán)重的創(chuàng)傷之一，而合并失血性休克的重度腦外傷死亡率極高（1）?？刂颇X組織水腫、減少腦細(xì)胞損傷是神經(jīng)外科圍手術(shù)期治療的重要手段，也是決定患者預(yù)后的關(guān)鍵因素。休克時(shí)常輸注大量液體以維持血壓穩(wěn)定，卻往往造成腦組織水腫，引起繼發(fā)性損傷；缺血再灌注時(shí)產(chǎn)生大量的氧自由基，常造成腦細(xì)胞的不可逆損害；而常規(guī)應(yīng)用脫水利尿藥治療腦水腫降低顱內(nèi)壓（intracranial pressure，ICP）時(shí)，又會(huì)減少有效血容量，加重休克。本實(shí)驗(yàn)主要觀察高滲氯化鈉羥乙基淀粉40注射液（hypertonic sodium chloride hydroxyethyl starch 40 injection，HSH）復(fù)蘇失血性休克降低顱內(nèi)壓作用，通過(guò)檢測(cè)腦組織丙二醛（MDA）含量、超氧化物歧化酶（SOD）活力，就HSH對(duì)腦組織缺血－再灌注損傷主要環(huán)節(jié)的影響作一些探討，同時(shí)觀察腦組織相應(yīng)形態(tài)學(xué)方面的改變，以評(píng)估HSH在腦保護(hù)方面的應(yīng)用價(jià)值。

1. 材料與方法

1.1 動(dòng)物與分組：

健康雜種犬20只，雌雄不拘，體重10－20kg，由南方醫(yī)科大學(xué)附屬南方醫(yī)院實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心提供。隨機(jī)分為羥乙基淀粉溶液組（HES組），乳酸林格氏液組（RL組），7.5%氯化鈉溶液組（HS組）和高滲氯化鈉羥乙基淀粉40注射液組（HSH組）。每組5只動(dòng)物。

1.2 動(dòng)物模型的建立及復(fù)蘇：

外周靜脈穿刺置管，靜注3%戊巴比妥鈉溶液（1ml/kg）誘導(dǎo)麻醉。麻醉平穩(wěn)后仰臥固定于操作臺(tái)上， 經(jīng)口插入9號(hào)氣管導(dǎo)管，連接麻醉機(jī)，固定，調(diào)節(jié)呼吸參數(shù)（呼吸頻率15－30bpm，潮氣量250－430ml使ETCO2維持于（32－37）mmHg。靜脈泵入維庫(kù)溴銨（0.08mg/kg/h）、吸入1%異氟烷和純氧維持麻醉。行右頸靜脈切開(kāi)，插入18G靜脈導(dǎo)管，連接監(jiān)護(hù)儀，監(jiān)測(cè)中心靜脈壓（ CVP）。左股動(dòng)脈切開(kāi)，插入20G肝素化套管，監(jiān)測(cè)動(dòng)脈血壓。行膀胱穿刺，留置尿管。犬頭頂部去毛，行皮膚正中縱行切口切開(kāi)頭皮，暴露頂骨。于左頂骨鉆孔，直徑6－10mm，將可注水球囊置入并送至硬膜外腔，固定球囊，縫合頭皮。右側(cè)頂骨鉆孔作腦室插管，當(dāng)腦脊液逐漸充滿塑料管，固定并接L型測(cè)壓管測(cè)腦室內(nèi)壓，調(diào)節(jié)零點(diǎn)與左外耳道平行。兩側(cè)顱骨鉆孔缺損均用骨蠟封閉，保證測(cè)壓的可靠性。向可注水球囊內(nèi)注水，使腦室內(nèi)壓比基礎(chǔ)壓力升高10 mmHg并維持。右股動(dòng)脈穿刺置管，15min內(nèi)勻速放血，使MAP降低到40mmHg，并調(diào)整失血量使血壓維持此水平，持續(xù)60min完成急性顱內(nèi)高壓伴失血性休克模型制作，隨后進(jìn)行復(fù)蘇。HSH組分別按8ml/kg，HES組按等量失血量，RL組按三倍失血量，HS組按6ml/kg輸入，所有液體均于20min內(nèi)輸完。于復(fù)蘇240min開(kāi)顱取顳葉全層腦組織，一部分用于測(cè)丙二醛（MDA）含量、超氧化物歧化酶（SOD）活力，另一部分用于形態(tài)學(xué)研究。

1.3 觀察指標(biāo)：

1.3.1復(fù)蘇過(guò)程連續(xù)測(cè)量MAP、CVP、HR、ICP，分別于球囊打水前（T02）、球囊打水后（T01）、放血后（T0）、休克維持1h（T60）、復(fù)蘇后20min(T80)，復(fù)蘇后40min(T100)，復(fù)蘇后1min(T120)，復(fù)蘇后2h(T180)，復(fù)蘇后3h(T240)，復(fù)蘇后4h(T300)采集數(shù)據(jù)。

1.3.2 腦組織丙二醛（MDA）測(cè)定：采用硫代巴比妥酸（TBA）法。其原理是過(guò)氧化脂質(zhì)降解產(chǎn)物中的丙二醛（MDA）可與硫代巴比妥酸（TBA）縮合，形成紅色產(chǎn)物，在532nm處有最大吸收峰，用分光光度計(jì)測(cè)定其吸光度。MDA試劑盒由南京建成生物工程研究所提供，測(cè)定方法按試劑盒說(shuō)明書(shū)。

1.3.3 腦組織超氧化物歧化酶（SOD）活力測(cè)定：采用黃嘌呤氧化酶法。其原理是通過(guò)黃嘌呤及黃嘌呤氧化酶反應(yīng)系統(tǒng)產(chǎn)生超氧陰離子自由基（O2-），后者氧化羥胺形成亞硝酸鹽，在顯色劑的作用下呈現(xiàn)紫紅色，用可見(jiàn)光分光光度計(jì)測(cè)定其吸光度。SOD對(duì)超氧陰離子自由基有專一抑制作用，使形成的亞硝酸鹽減少，吸光度值降低，其抑制程度與酶的活力有關(guān)。SOD試劑盒由南京建成生物工程研究所提供，測(cè)定方法按試劑盒說(shuō)明書(shū)。

1.3.4 病理組織學(xué)研究：腦組織置于4%甲醛溶液中固定24h，乙醇梯度脫水，常規(guī)石蠟包埋切片，HE染色，封片后顯微鏡下觀察及攝片。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理：

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，組內(nèi)各時(shí)間點(diǎn)比較采用單因素重復(fù)測(cè)量方差分析，組間比較采用t檢驗(yàn)，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)的計(jì)算采用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件。

2.結(jié)果

2.1 動(dòng)物體重、復(fù)制急性顱內(nèi)高壓伴失血性休克模型的球囊打水量、放血量、基礎(chǔ)顱內(nèi)壓以及注水后顱內(nèi)壓各組差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（表1）。

表1 各組體重、球囊打水量和放血量比較

組別 N 體重 球囊打水量 放血量 基礎(chǔ)ICP 注水后顱內(nèi)壓

（kg） （ml） （ml/kg） （mmHg） （mmHg）

HSH8 5 15.00±2.91 22.80±1.05 5.12±0.63 9.06±1.77 17.51±1.21

HES 5 13.01±2.12 23.52±2.04 4.08±0.86 7.06±1.35 17.95±1.23

HS 5 12.60±2.19 20.91±2.12 4.64 ±0.35 8.21 ±1.75 18.54±1.09

RL 5 12.80±0.84 21.86±2.25 6.22±0.49 7.65±1.33 18.84±1.23

P＞0.05

2.2 各組復(fù)蘇后MAP、ICP變化（表2，3）：

復(fù)蘇后各組液體均能有效提高M(jìn)AP（與復(fù)蘇前比較P＜0.05），組間差異沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），但各組反應(yīng)不同。HSH提升血壓速度最快，在復(fù)蘇20min時(shí)就能恢復(fù)到初始水平。HS組在復(fù)蘇2h后血壓開(kāi)始下降，其余各組血壓均能維持至實(shí)驗(yàn)結(jié)束（見(jiàn)圖1 ）。

復(fù)蘇后HS組、HSH組能迅速降低ICP（P＜0.05）。HS組ICP于復(fù)蘇 40min降至最低值后逐漸上升，但至復(fù)蘇后4h仍低于基礎(chǔ)值。HSH組1h后下降至最低值，接進(jìn)基礎(chǔ)值水平，并維持4h。復(fù)蘇后RL組和HES組ICP都呈上升趨勢(shì)，分別為基礎(chǔ)值的160%和180%（見(jiàn)圖2）。

2.3 各組腦組織MDA含量、SOD活力：復(fù)蘇4h，HSH組腦組織的MDA較其余組明顯降低，SOD活力明顯升高。MDA為41.24±3.06 nmol/g，SOD為595.49±48.57 U/g，與 HS組、RL組和HES組比較均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。見(jiàn)表2

表2 各組腦組織MDA含量、SOD活力

MDA（nmol/g） SOD（U/g）

HSH組 41.24±3.06* 595.49±48.57*

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關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；創(chuàng)新

近年來(lái)，受到房地產(chǎn)市場(chǎng)迅速發(fā)展的影響，社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)師的需求越來(lái)越大，很多高等職業(yè)學(xué)校為了適應(yīng)市場(chǎng)需要，紛紛開(kāi)設(shè)了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，從近幾年的教學(xué)成果來(lái)看，一方面滿足了市場(chǎng)急需，培養(yǎng)了實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)人才；另一方面也存在教學(xué)手段單一、教學(xué)模式僵化等問(wèn)題，很難培養(yǎng)出有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的室內(nèi)設(shè)計(jì)師。本文擬從室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革方向入手，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出筆者關(guān)于本專業(yè)教學(xué)改革的一些觀點(diǎn)。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革思路

1.重視學(xué)生能力的培養(yǎng)

根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，我們必須把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力作為教學(xué)內(nèi)容改革的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)專業(yè)理論與專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力的結(jié)合，讓室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容上既具有高等教育的知識(shí)內(nèi)涵，又具有職業(yè)教學(xué)的職業(yè)能力內(nèi)涵。

2.創(chuàng)新專業(yè)設(shè)計(jì)

注重室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)細(xì)分，如效果圖設(shè)計(jì)方向、室內(nèi)設(shè)計(jì)與公關(guān)方向、效果圖動(dòng)畫(huà)方向等，根據(jù)學(xué)生的興趣、能力和潛質(zhì)確定培養(yǎng)方向。

3.注重社會(huì)實(shí)踐

使學(xué)生盡早加入社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。利用課余時(shí)間，高年級(jí)學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，低年級(jí)學(xué)生在學(xué)校相關(guān)企業(yè)或虛擬企業(yè)等進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐或模擬社會(huì)實(shí)踐。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革方向

1.注重藝術(shù)思維能力及表現(xiàn)技法的培養(yǎng)

任何工藝美術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)人員，首先必須具備的基本素質(zhì)就是對(duì)繪畫(huà)能力的表現(xiàn)和運(yùn)用。注重設(shè)計(jì)色彩、速寫(xiě)等美術(shù)專業(yè)技能的培養(yǎng)對(duì)一個(gè)有一定創(chuàng)新能力的設(shè)計(jì)師至關(guān)重要。改革趨勢(shì)主要為加大教學(xué)課時(shí)投入，貼近專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

2.注重建筑裝飾材料等課程的教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，新材料、新工藝層出不窮，同時(shí)國(guó)人對(duì)室內(nèi)環(huán)境安全的重視程度也越來(lái)越高。室內(nèi)設(shè)計(jì)師必須對(duì)裝飾材料的材質(zhì)、成分、運(yùn)用、施工工藝等多方面都有相當(dāng)?shù)牧私?。很難想象一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師不了解建筑材料及施工工藝能夠設(shè)計(jì)出理想的室內(nèi)環(huán)境。注重追蹤新材料的應(yīng)用，完善教學(xué)內(nèi)容。

3.注重計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)手段的運(yùn)用

雖然本專業(yè)普通開(kāi)設(shè)Autocad、Photoshop、3DMAX等計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，但存在教學(xué)銜接脫節(jié)問(wèn)題，教學(xué)效果并不十分理想，應(yīng)注重建筑制圖、計(jì)算機(jī)平面制圖及效果圖教學(xué)課程的連續(xù)性。此外，應(yīng)注重計(jì)算機(jī)新科技在教學(xué)中的應(yīng)用，如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠全面地闡述并反映任何建筑，從外觀到內(nèi)飾、從大的結(jié)構(gòu)形式到小的細(xì)部構(gòu)造。

4.重視設(shè)計(jì)人員的作業(yè)展示及溝通能力

任何設(shè)計(jì)人員，他應(yīng)能夠準(zhǔn)確地向客戶、向公司管理層、向建設(shè)方展示他的作品。良好的溝通能力不可或缺。因此，應(yīng)注重口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)以及設(shè)計(jì)作品展示方式、方法及設(shè)備的使用。

5.貼近實(shí)戰(zhàn)教學(xué)

利用各種機(jī)會(huì)，如企業(yè)實(shí)習(xí)、家裝免費(fèi)服務(wù)等形式、施工投標(biāo)前建設(shè)方合理的勘察機(jī)會(huì)等，組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)勘察，了解客戶方需要，以貼近實(shí)戰(zhàn)教學(xué)。此外應(yīng)對(duì)典型的室內(nèi)設(shè)計(jì)環(huán)境的裝飾裝修有所了解，如銀行、學(xué)校、醫(yī)院、寫(xiě)字樓等環(huán)境的不同需求設(shè)計(jì)。以使學(xué)生早日進(jìn)入工作角色，從而以設(shè)計(jì)師的身份了解哪些專業(yè)知識(shí)對(duì)自身需求非常重要。

6.重視團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)工作的組織

由于專業(yè)分工、設(shè)計(jì)期限和工程量的不同，單一個(gè)體可能不能獨(dú)立完成某項(xiàng)設(shè)計(jì)任務(wù)，必須重視團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)工作的組織和協(xié)調(diào)。在日常教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)注意組織小組學(xué)習(xí)、小組實(shí)踐，根據(jù)組員特長(zhǎng)進(jìn)行分工，有利于學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力的成長(zhǎng)。

室內(nèi)設(shè)計(jì)人員是環(huán)境美化設(shè)計(jì)最重要的一環(huán)，他們應(yīng)能扮靚人們的居住空間，還應(yīng)提供安全環(huán)保并能使人心情舒暢的環(huán)境。作為室內(nèi)設(shè)計(jì)人員的培訓(xùn)主力，高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)能起到很好的示范作用。

參考文獻(xiàn)：

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[關(guān)鍵詞]室內(nèi)設(shè)計(jì) 項(xiàng)目 實(shí)踐

隨著社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才需求逐年加大，該專業(yè)成為許多學(xué)校辦學(xué)的熱點(diǎn)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)成為各校從事室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的重點(diǎn)教學(xué)課程之一。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)（室內(nèi)設(shè)計(jì)方向）培養(yǎng)掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)基本原理和相關(guān)專業(yè)知識(shí)，熟悉室內(nèi)設(shè)計(jì)的流程與方法，具備一定的項(xiàng)目規(guī)劃、方案設(shè)計(jì)以及施工組織與管理能力的高素質(zhì)、高技能人才。

1.室內(nèi)設(shè)計(jì)人才專業(yè)能力的培養(yǎng)

（1）培養(yǎng)具備運(yùn)用室內(nèi)設(shè)計(jì)原理與方法進(jìn)行專業(yè)設(shè)計(jì)的能力；

（2）培養(yǎng)具備計(jì)算機(jī)繪制方案施工圖、效果圖的能力；

（3）培養(yǎng)具備手繪效果圖的設(shè)計(jì)與表現(xiàn)能力；

（4）培養(yǎng)具備一定的項(xiàng)目規(guī)劃、方案設(shè)計(jì)的能力；

（5）培養(yǎng)工程預(yù)算決算編制能力；

（6）培養(yǎng)施工組織與管理能力。

2.室內(nèi)設(shè)計(jì)人才專業(yè)方法能力的培養(yǎng)

（1）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；

（2）培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃能力；

（3）培養(yǎng)獲取新知識(shí)與信息搜集能力；

（4）培養(yǎng)決策能力。

此外，室內(nèi)設(shè)計(jì)人才還必須具有一定的社會(huì)能力，如培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，培養(yǎng)與人溝通合作的團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力等。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)中“空間”“人”兩個(gè)重要因素關(guān)系的教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到室內(nèi)設(shè)計(jì)的兩個(gè)重要因素的關(guān)系，“空間”是一個(gè)客觀的存在，比較理性、具體、科學(xué)，有跡可尋。而“人”是比較難以琢磨的，不同的人對(duì)一個(gè)客觀存在空間的看法，往往差距很大，可以說(shuō)比較偏于個(gè)性，偏于感性，偏于藝術(shù)。在課堂上所學(xué)的大多是偏于理性。科學(xué)的、藝術(shù)性的東西不太好教，也不太好學(xué)，似乎多少要依賴一點(diǎn)天份。為了兼顧這兩個(gè)方面，設(shè)計(jì)工作必須從理性出發(fā)，從感性收尾，所以它是一門(mén)工學(xué)與美學(xué)的復(fù)合作品，必須兼顧到適用與美感。尤其，空間是為人們的生活而存在的，重視室內(nèi)設(shè)計(jì)就是重視生活內(nèi)涵，生活中的情趣和品味原則上都可以從室內(nèi)設(shè)計(jì)中去尋求、去開(kāi)發(fā)。目前為客戶做家居設(shè)計(jì)的，大多是按照住宅的面積、功能、設(shè)備、材料、預(yù)算來(lái)做合理安排，也就是用所能掌握的資源來(lái)做合理的計(jì)劃，這固然符合科學(xué)精神，但這樣做出來(lái)的結(jié)果，往往同質(zhì)性很高，忽略了個(gè)性，也就是所謂的精神和感性。其實(shí)，每個(gè)人都有不同的個(gè)性、不同的思想、不同的修養(yǎng)和感覺(jué)，因此每個(gè)家居設(shè)計(jì)都應(yīng)該有不同的設(shè)計(jì)。這就像目前最新的酒店設(shè)計(jì)，已經(jīng)開(kāi)始走向“五覺(jué)設(shè)計(jì)”包括視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)，都希望有所差別，這樣才能凸顯出個(gè)別酒店的獨(dú)特性。家居設(shè)計(jì)也應(yīng)有個(gè)性特點(diǎn)，一家一戶個(gè)性設(shè)計(jì)生活才有興趣和品味。

三、能力的培養(yǎng)成果來(lái)源于室內(nèi)項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中作者把室內(nèi)設(shè)計(jì)分為四個(gè)階段讓學(xué)生來(lái)完成。首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到室內(nèi)設(shè)計(jì)是解決生活問(wèn)題的一種方式，也是要將一個(gè)客戶的生活理想加以具體化實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，這中間最重要的是“思考”，大概可分為四個(gè)階段。

第一階段是概念設(shè)計(jì)，主要是通過(guò)設(shè)計(jì)者和客戶雙方充分溝通與現(xiàn)場(chǎng)勘查來(lái)探討設(shè)計(jì)方向，分析建筑條件、用途內(nèi)容、計(jì)劃等。然后整理出一套最適合的方案定位。這其中包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題并在一個(gè)科學(xué)性的指導(dǎo)中，去做個(gè)性設(shè)計(jì)與藝術(shù)性設(shè)計(jì)的變化。

第二階段是方案設(shè)計(jì)，依據(jù)先前的核心概念，進(jìn)行整體效果與各個(gè)立面等具體設(shè)計(jì)，將理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。

第三階段是施工設(shè)計(jì)，施工階段，也就是要將方案設(shè)計(jì)深化到可以按圖施工的階段；這時(shí)就會(huì)考慮到材料、做法、節(jié)點(diǎn)等細(xì)節(jié)，并提出具體可行的施工方案。

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關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì);教學(xué);創(chuàng)新;人才

一、引言

室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)專業(yè)型設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才，隨著人們審美水平的不斷提高，對(duì)生活質(zhì)量要求的不斷提高，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)效果提出了更高的要求，需要大批優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才，我國(guó)各院校也開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，希望可以培養(yǎng)優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才，滿足社會(huì)需求，但是，在人才培養(yǎng)方面還是存在一些不足，忽視了室內(nèi)設(shè)計(jì)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，未緊跟時(shí)代潮流，無(wú)法滿足社會(huì)需要，為解決此問(wèn)題，本文提出了改革建議，期望可以實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，達(dá)到理想的人才培養(yǎng)效果。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)內(nèi)涵

室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)十分重要，室內(nèi)設(shè)計(jì)作為時(shí)展的產(chǎn)物，是一門(mén)綜合性學(xué)科，集物質(zhì)、精神需求為一體的實(shí)踐性強(qiáng)、綜合強(qiáng)的新型學(xué)科，需要以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為手段，以建筑空間為依托，將建筑形態(tài)與室內(nèi)設(shè)計(jì)緊密相連，因此，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)十分重要，下面對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行詳細(xì)的闡述。室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，第一，優(yōu)化室內(nèi)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，可以提升設(shè)計(jì)人員的創(chuàng)新能力，提高設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)水平，進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，滿足人們?cè)絹?lái)越高的室內(nèi)設(shè)計(jì)要求，提高人們的生活質(zhì)量。第二，優(yōu)化是被設(shè)計(jì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是不斷完善室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的關(guān)鍵，是培養(yǎng)專業(yè)人才的關(guān)鍵。當(dāng)前，社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才具有三個(gè)層次的要求，分別是創(chuàng)新思維知識(shí)轉(zhuǎn)化能力，創(chuàng)新思路轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，以及勇于創(chuàng)新的精神，因此，在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中，需要抓住重點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。第三，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，在推動(dòng)課程體系創(chuàng)新的情況下，整合教育資源，革新教學(xué)內(nèi)容、方法，確立教學(xué)目標(biāo)，可以提高教學(xué)的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革，將培養(yǎng)創(chuàng)新型室內(nèi)設(shè)計(jì)人才作為人才培養(yǎng)的重要使命。總而言之，研究室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的措施具有重要的作用，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，為社會(huì)培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的有效途徑。

三、室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)措施

1.開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)體系。室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的目的就是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，解決工程遇到的實(shí)際問(wèn)題，提高人們的居住品質(zhì)，滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)文化需要，達(dá)到理想的人才培養(yǎng)效果。因此，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)體系是室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵措施。開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)體系需要注意以下幾點(diǎn)，第一，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，做到理論與實(shí)踐并重，室內(nèi)設(shè)計(jì)是一個(gè)理論性與實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，做到理論與實(shí)踐并重，既講解理論知識(shí)，又開(kāi)展實(shí)踐訓(xùn)練，在實(shí)踐教學(xué)中提升室內(nèi)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提升創(chuàng)新能力，在實(shí)踐中迸發(fā)靈感，勇于探索、勇于創(chuàng)新。第二，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的工作情境，做好情境模擬工作，室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練尤為重要，通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練，可以使學(xué)生掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)技能，熟悉工作流程，切實(shí)提升學(xué)生創(chuàng)新能力。教師可以通過(guò)模擬企業(yè)工作情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)項(xiàng)目的模擬訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)體系，為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，需要安排實(shí)踐課程，加大實(shí)踐課程比重，給予學(xué)生更多實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。2.采取先進(jìn)教學(xué)模式。在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，采用先進(jìn)的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，因此，采用先進(jìn)教學(xué)模式尤為重要，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，由此可見(jiàn)，采取先進(jìn)的教學(xué)模式進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有重要的作用。采取先進(jìn)的教學(xué)模式需要注意以下幾點(diǎn)，第一，利用案例教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)，案例教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方式，通過(guò)案例教學(xué)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，利用設(shè)計(jì)案例，講解成功設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法，是否需要改進(jìn)，有沒(méi)有什么創(chuàng)新之處等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。第二，利用合作學(xué)習(xí)法開(kāi)展教學(xué)，在實(shí)踐訓(xùn)練中提升創(chuàng)新能力，合作學(xué)習(xí)法是一種有效的方法，教師可以先要求學(xué)生自己進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)自己的想法，在設(shè)計(jì)完成后，小組成員對(duì)每位成員的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行賞析，了解其他成員設(shè)計(jì)的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的不足，共同合作，互利互贏。例如，在學(xué)習(xí)“室內(nèi)結(jié)構(gòu)布局”時(shí)，可以要求學(xué)生自己進(jìn)行布局規(guī)劃，最后進(jìn)行評(píng)選，要求小組成員進(jìn)行投票，選出相同條件下使用面積最大、最經(jīng)濟(jì)合理、美觀大方的布局設(shè)計(jì)，共同研討共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。3.引導(dǎo)學(xué)生做好專業(yè)知識(shí)積累。室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門(mén)專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，室內(nèi)結(jié)構(gòu)布局、室內(nèi)物質(zhì)材料的選擇都具有較大的學(xué)問(wèn)，需要學(xué)生具備專業(yè)知識(shí)，了解建筑特性、布局結(jié)構(gòu)、材料特性等內(nèi)容，還需要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，因此，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)積累十分重要，是提升學(xué)生專業(yè)能力，提升學(xué)生設(shè)計(jì)能力的關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生做好專業(yè)知識(shí)積累需要做到以下幾點(diǎn)，第一，為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的大綱，使學(xué)生可以系統(tǒng)的接受專業(yè)知識(shí)，了解學(xué)科的課程，掌握專業(yè)知識(shí)，做好知識(shí)儲(chǔ)備工作，做好專業(yè)知識(shí)積累工作。第二，教師需要為學(xué)生呈現(xiàn)多種資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的展示，可以為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的專業(yè)知識(shí)，呈現(xiàn)不少優(yōu)秀的設(shè)計(jì)典范，做好專業(yè)知識(shí)積累工作，了解設(shè)計(jì)典范，做好設(shè)計(jì)工作，將成功的素材積累起來(lái)，為以后的創(chuàng)新設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

本文主要針對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和研究，通過(guò)本文的分析，我們了解到，創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)就是國(guó)家綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，因此，想要提升國(guó)家綜合實(shí)力，提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，必須注重創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)作為首要任務(wù)?；诖?，研究室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有重要的意義，可以為國(guó)家經(jīng)濟(jì)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

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