護(hù)理學(xué)對口公務(wù)員精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇護(hù)理學(xué)對口公務(wù)員，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

【關(guān)鍵詞】護(hù)理研究生；專業(yè)選擇；擇業(yè)期許

【中圖分類號】R47 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）11-0894-02

近年來隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，護(hù)理碩士研究生的就業(yè)形勢也日益顯得嚴(yán)峻，面對激烈競爭的就業(yè)市場，護(hù)理碩士研究生的專業(yè)選擇情況也越來越受關(guān)注。為了了解護(hù)理碩士研究生的專業(yè)選擇情況及其擇業(yè)期許，本研究對在讀全日制護(hù)理碩士研究生進(jìn)行了問卷調(diào)查，統(tǒng)計并分析當(dāng)前護(hù)理學(xué)碩士研究生的專業(yè)選擇情況及其擇業(yè)期許，旨在為廣大護(hù)理碩士研究生的就業(yè)提供意見和建議。

1 對象和方法

1.1 調(diào)查對象

于2012年9-12月采用便利抽樣的方法，選取某市兩所大學(xué)在讀全日制護(hù)理碩士研究生130人為調(diào)查對象。

1.2 調(diào)查方法

調(diào)查問卷參考楊遇春[1]編制的“教育學(xué)碩士研究生擇業(yè)觀調(diào)查問卷”，在一些內(nèi)容上進(jìn)行修改而形成“護(hù)理碩士研究生專業(yè)選擇及擇業(yè)期許調(diào)查問卷”。此問卷共包括兩部分， 第1部分為基本情況，包括：性別、姓名、學(xué)校、專業(yè)方向。第2部分內(nèi)容涉及到選擇專業(yè)動機(jī)、選擇專業(yè)意識和就業(yè)期望三方面。

采用問卷調(diào)查法，通過現(xiàn)場方式發(fā)放問卷，共計發(fā)放問卷份150份，回收142份，回收率為96.5%，剔除無效問12卷份，有效問卷130份，有效回收率為91.5%。

2 結(jié)果

2.1 護(hù)理碩士研究生第一志愿選擇護(hù)理臨床專業(yè)的占7.7%，護(hù)理科研占27.7%，護(hù)理管理占19.2%，護(hù)理教育占42.3%。見表1。

2.2 護(hù)理碩士研究生選擇專業(yè)目的

在四個專業(yè)的研究生中，擇業(yè)目的各不相同，49.2%的人為了得到社會的認(rèn)可選擇讀研，17%的人為了提高自己的經(jīng)濟(jì)水平選擇讀研，30.8%的人為了自我價值的實現(xiàn)選擇讀研。見表2。由以上數(shù)據(jù)可知，護(hù)理碩士研究生目的明確， 讀研目的主要是為了自身發(fā)展和得到社會的認(rèn)可。

2.3 護(hù)理碩士研究生擇業(yè)期望

44.6%護(hù)理碩士研究生畢業(yè)后想到學(xué)校或者實驗室工作， 還有30.8%的想進(jìn)事業(yè)單位， 只有16.2%的護(hù)理研究生愿意到醫(yī)院工作。不同專業(yè)方向護(hù)理碩士研究生擇業(yè)單位比較，見表3。由表3可以看出，不同專業(yè)方向的護(hù)理碩士研究生在擇業(yè)單位的選擇上差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P

3 結(jié)論

3.1 護(hù)理碩士研究生選擇專業(yè)目的明確。30.8%報考護(hù)理碩士研究生的原因是為了取得高學(xué)歷謀求更大發(fā)展及自我實現(xiàn)，只有7.7%選擇護(hù)理學(xué)臨床專業(yè)，可見報考研究生看重的是研究生這一學(xué)歷， 并將此作為自己進(jìn)一步發(fā)展的跳板。沒有人為了生計去選擇攻讀護(hù)理學(xué)碩士。在對未來工作的意向方面只要找到滿意的工作就行， 不是非要求與專業(yè)對口，體現(xiàn)了護(hù)理碩士研究生就業(yè)意識的模糊， 這在一方面可以說護(hù)理研究生擇業(yè)多向，但從另一方面來說， 護(hù)理碩士研究生不到臨床工作，似乎也浪費了三年的學(xué)習(xí)資源。臨床護(hù)理隊伍的壯大很需要護(hù)理研究生這一群體的加入，應(yīng)使專業(yè)人才學(xué)以致用，從而穩(wěn)定護(hù)理隊伍。

3.2 擇業(yè)期望過高。44.6%護(hù)理碩士研究生畢業(yè)后想到學(xué)校或者實驗室工作， 還有30.8%的想進(jìn)事業(yè)單位， 只有16.2%的護(hù)理研究生愿意到醫(yī)院工作。目前流行的“公務(wù)員熱”吸引了不少護(hù)理碩士研究生的關(guān)注，脫離護(hù)理行業(yè)也是不少研究生的夢想，這勢必造成護(hù)理人才的流失[2]。

綜上所述，筆者認(rèn)為，護(hù)理碩士研究生應(yīng)樹立正確的擇業(yè)觀， 根據(jù)自己的理想和才能選擇適合自己的專業(yè)，依據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)選擇單位和崗位，到真正需要自己的崗位上施展才華， 發(fā)展鍛煉自己[2]，才能學(xué)有所用。與此同時，社會該如何為護(hù)理研究生提供一個良好的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)政策， 吸引有理想有抱負(fù)的護(hù)理碩士研究生到臨床從事護(hù)理工作， 這也是值得我們思考的一個問題。

參考文獻(xiàn)：

篇2

一、就業(yè)率最高的理科專業(yè)

2013年，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到699萬人，比去年增加19萬人。受國際經(jīng)濟(jì)形勢的影響，2012至2013年，中國經(jīng)濟(jì)增速有所放緩。通觀2012全年，GDP增長率從一季度的8.1%降至二季度的7.6%，再降至三季度的7.4%。此前人們曾擔(dān)憂經(jīng)濟(jì)下行將拖累就業(yè)，使就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。一連串的數(shù)字表明，擺在2013年應(yīng)屆高校畢業(yè)生面前的就業(yè)形勢不容樂觀。

一方面，供給總量矛盾依然存在甚至加劇。另一方面，結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，隨著城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)升級、技術(shù)進(jìn)步速度加快，大項目、好項目和重點企業(yè)對勞動者職業(yè)技能的要求明顯提高，而高校畢業(yè)生所掌握的職業(yè)技能難以適應(yīng)，結(jié)構(gòu)性矛盾突出。因此。在進(jìn)入大學(xué)前根據(jù)社會需求和就業(yè)趨勢選擇一個更有競爭力專業(yè)。就顯得更加重要。

從最新的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，工學(xué)、管理學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)等仍是就業(yè)形勢最好的專業(yè)大類，而藝術(shù)學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)等專業(yè)大類的就業(yè)率有所下滑。從學(xué)校層次來看。相同專業(yè)背景下，“211”院校畢業(yè)生就業(yè)率高出非“211”院校2個百分點，高出高職高專院校5個百分點。

從專業(yè)小類來看，本科生畢業(yè)半年后就業(yè)率最高的專業(yè)為稅務(wù)（高達(dá)99.4%）。去年，就業(yè)形勢最好的學(xué)前教育的就業(yè)率達(dá)雖有所下降，但仍高達(dá)97.8%，較同屆本科畢業(yè)生半年后平均就業(yè)率（90.8%）高出7個百分點。而畢業(yè)半年后就業(yè)率最高的高職高專專業(yè)仍然為供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)和稅收。

從最近三屆大學(xué)生的就業(yè)情況變化來看，就業(yè)率平均下降最快的本科專業(yè)大類是歷史學(xué)，平均下降最快的本科專業(yè)中類是統(tǒng)計學(xué)類，就業(yè)量排前100的專業(yè)小類中就業(yè)率平均下降最快的前三位是臨床醫(yī)學(xué)、動畫、應(yīng)用物理學(xué)。就業(yè)率平均下降最快的高職高專大類是水利大類，平均下降最快的高職專業(yè)中類是護(hù)理類，就業(yè)量排前100的專業(yè)小類中就業(yè)率平均下降最快的前三位是金融保險、臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理。

志愿導(dǎo)航

熱能與動力工程專業(yè)

專業(yè)鏈接：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)動力工程及工程熱物理的基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)各種能量轉(zhuǎn)換及有效利用的理論和技術(shù)，受到現(xiàn)代動力工程師的基本訓(xùn)練：具有進(jìn)行動力機(jī)械與熱工設(shè)備設(shè)計、運行、實驗研究的基本能力。

就業(yè)走向：畢業(yè)后從事動力機(jī)械（如熱力發(fā)動機(jī)、流體機(jī)械、水力機(jī)械）和動力工程（如熱電廠工程、水電動力工程、制冷及低溫工程、空調(diào)工程）的設(shè)計、制造、運行、管理、實驗研究和安裝、開發(fā)、營銷等方面的工作。

院校推薦：清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、山東大學(xué)、東北大學(xué)、重慶大學(xué)。

物流工程專業(yè)

專業(yè)鏈接：主要學(xué)習(xí)輪機(jī)工程、電力工程方面的基本理論和基本知識，接受識圖制圖、機(jī)械設(shè)計、輪機(jī)工程檢測的基本訓(xùn)練，具有操縱和維修船舶動力裝置和對船舶監(jiān)修、監(jiān)造的初步能力。

就業(yè)走向：主要到各類物流企業(yè)、工商企業(yè)的物流管理部門。各級物流行政管理部門，交通運輸企事業(yè)單位，物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計部門，商業(yè)、流通業(yè)管理部門，物流設(shè)備研發(fā)、銷售企業(yè)，科研院所、大專院校等地方工作。

院校推薦：長安大學(xué)、大連海事大學(xué)、西南交通大學(xué)、華中理工大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)。

車輛工程專業(yè)

專業(yè)鏈接：主要研究汽車、拖拉機(jī)、機(jī)車車輛、軍用車輛及其他工程車輛等陸上移動機(jī)械的理論、設(shè)計及制造技術(shù)的工程技術(shù)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)設(shè)計開發(fā)、生產(chǎn)制造、質(zhì)量檢測和控制、使用和維修、相關(guān)檢測裝置和儀器開發(fā)等相關(guān)知識。

就業(yè)走向：可以從事鐵道機(jī)車車輛、城市軌道交通地鐵及輕軌車輛、動車組、公路汽車的研究教育、設(shè)計制造、運用管理等，可參與城市交通系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計、建設(shè)、運營、管理等，也可進(jìn)入企業(yè)從事相關(guān)工作。

院校推薦：北京理工大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、上海師范大學(xué)、河南科技大學(xué)、海南大學(xué)、云南大學(xué)。

志愿導(dǎo)航

供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)

專業(yè)鏈接：學(xué)習(xí)并掌握供熱通風(fēng)及空調(diào)技術(shù)專業(yè)必須的基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)知識及基本技能，培養(yǎng)采暖通風(fēng)及空調(diào)系統(tǒng)安裝施工方案選擇、安裝工程預(yù)算和施工進(jìn)度計劃的編制，物質(zhì)供應(yīng)計劃以及進(jìn)行臨時設(shè)施布置等方面的能力。

就業(yè)走向：從事建筑水電空調(diào)設(shè)備等方面的施工、管理、安裝工程審計、工程監(jiān)理和設(shè)計工作。

院校推薦：河北建筑工程大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、河北工程大學(xué)、青島理工大學(xué)、浙江海洋學(xué)院、安徽建筑工業(yè)學(xué)院。

電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動化專業(yè)

專業(yè)鏈接：學(xué)習(xí)電力系統(tǒng)及工礦企事業(yè)單位繼電保護(hù)電氣自動裝置及二次回路運行、檢修、維護(hù)、設(shè)計、安裝、調(diào)試等技術(shù)和管理等知識。

就業(yè)走向：中小型水力發(fā)電廠，各級電力公司和供電局，工礦企事業(yè)單位，從事繼電保護(hù)及電氣自動裝置及二次回路運行、檢修、維護(hù)、設(shè)計、安裝、調(diào)試等技術(shù)和管理方面的工作。

院校推薦：西安電力高等專科學(xué)校、山東電力高等專科學(xué)校、重慶電力高等專科學(xué)校、河南機(jī)電高等專科學(xué)校。

食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)

專業(yè)鏈接：學(xué)習(xí)與食品相關(guān)的化學(xué)和生物知識，對食品生產(chǎn)、質(zhì)量管理等有所了解，還需通過食品檢驗工職業(yè)資格證考試。

就業(yè)走向：在大中型食品企業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)、保健品行業(yè)、食品檢驗等相關(guān)機(jī)構(gòu)從事食品檢驗及衛(wèi)生檢驗等工作。

院校推薦：重慶醫(yī)藥高等專科學(xué)校、四川烹飪高等專科學(xué)校、鞍山食品工業(yè)學(xué)校、山東省生物與化學(xué)工程學(xué)院。

油氣儲運技術(shù)專業(yè)

專業(yè)鏈接：學(xué)習(xí)掌握輸電與變電工程技術(shù)工作必備的基礎(chǔ)理論知識，培養(yǎng)高壓輸電線路的設(shè)計施工與運行管理、企業(yè)配電工程的設(shè)計與施工等能力。

就業(yè)走向：畢業(yè)后可到發(fā)電廠、供電公司、工礦企業(yè)、電力工程施工等部門，從事高壓輸電線路的設(shè)計施工、運行與維護(hù)管理、變電站設(shè)計與運行管理、工廠電氣技術(shù)及其相關(guān)技術(shù)等技術(shù)和管理工作。

院校推薦：重慶電力高等專科學(xué)校、四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院和浙江電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、三峽大學(xué)科技學(xué)院。

二、工作與專業(yè)對口率最高的專業(yè)

通過對最新一屆畢業(yè)生就業(yè)情況的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，全國本科畢業(yè)生專業(yè)對口率為69%，高職高專畢業(yè)生為59%，均較上屆上漲2個百分點。這意味著，當(dāng)前有三成以上本科畢業(yè)生、四成以上高職高專畢業(yè)生從事與所學(xué)專業(yè)不對口的工作。但與之前的本科（77%）和高職（57%）相比，專業(yè)對口率還是有所上升。

專業(yè)對口率偏低主要是就業(yè)市場上專業(yè)對口崗位數(shù)量少，部分畢業(yè)生只好在非專業(yè)崗位就業(yè)。也有部分工科類專業(yè)崗位，如計算機(jī)，企業(yè)卻招不齊足夠合格的畢業(yè)生。高職畢業(yè)生的專業(yè)崗位受到本科畢業(yè)生的“下嫁”影響而減少，這也是高職專業(yè)對口率略低的原因之一。

綜合分析來看，專業(yè)對口率最高的兩個本科專業(yè)為建筑和學(xué)前教育，高職高專為道路橋梁工程技術(shù)和高壓輸配電線路施工運行與維護(hù)。這些專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生專業(yè)性相對較強，掌握了較多的專業(yè)技能，從畢業(yè)生自身角度而言，在專業(yè)領(lǐng)域中就業(yè)更具優(yōu)勢，因而更趨向?qū)诰蜆I(yè)；同時較高的專業(yè)門檻也使得其他專業(yè)的畢業(yè)生涉足這些領(lǐng)域工作的難度較大。如本科的建筑學(xué)專業(yè)對口率即高達(dá)94%，高職高專的道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)對口率也達(dá)到93%。

當(dāng)然，學(xué)得“專”未必是好事。以臨床醫(yī)學(xué)為例，該專業(yè)2009屆本科畢業(yè)生對口率為92%，高職高專畢業(yè)生對口率為78%，較同屆同學(xué)歷層次畢業(yè)生的平均水平分別高出25個、21個百分點：但卻分別以23.1%、28.5%的失業(yè)率，成為失業(yè)率最高的本科和高職高專專業(yè)。在本專業(yè)人才已經(jīng)供大于求、對口崗位對學(xué)歷層次和工作經(jīng)驗要求高的情況下，因?qū)I(yè)性強而帶來的“就業(yè)面窄”這一問題，成為制約應(yīng)屆生成功就業(yè)的瓶頸。

從中我們可以看出，有一技之長，在就業(yè)中能占據(jù)一定優(yōu)勢；但學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，如果可以拓展自己的興趣愛好和綜合能力。則又為成功增添了砝碼。

志愿導(dǎo)航

建筑學(xué)專業(yè)

專業(yè)鏈接：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)建筑設(shè)計、城市規(guī)劃原理、建筑工程技術(shù)等方面的基本理論與基本知識，受到建筑設(shè)計等方面的基本訓(xùn)練，具有項目策劃、建筑設(shè)計方案和建筑施工圖繪制等方面的基本能力。

就業(yè)走向：能在設(shè)計部門從事設(shè)計工作，具體參與建筑設(shè)計、城市設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計等方面的事務(wù)。

院校推薦：清華大學(xué)、東南大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、重慶大學(xué)、華中理工大學(xué)。沈陽建筑大學(xué)、鄭州大學(xué)、昆明理工大學(xué)。

土木工程專業(yè)

專業(yè)鏈接：運用數(shù)理化、信息科學(xué)、力學(xué)等知識來研究、設(shè)計和建造工業(yè)與民用建筑、隧道與地下建筑、公路與城市道路及橋梁等工程設(shè)施。

就業(yè)走向：市政工程設(shè)計院、工程質(zhì)量監(jiān)督站、房地產(chǎn)公司、工程造價咨詢機(jī)構(gòu)等。

院校推薦：沈陽建筑大學(xué)、東北大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京建筑工程學(xué)院、上海交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)等。

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)

專業(yè)鏈接：臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生主要學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)方面的基礎(chǔ)理論和基本知識，接受人類疾病的診斷、治療、預(yù)防方面的基本訓(xùn)練，具有對人類疾病的病因、發(fā)病機(jī)制作出分類鑒別的能力。

就業(yè)走向：畢業(yè)后可到醫(yī)院、診所等從事相關(guān)工作，也可繼續(xù)深造或進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，或者從事相關(guān)銷售工作。

院校推薦：北京大學(xué)、中山大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南昌大學(xué)、暨南大學(xué)、河南大學(xué)、石河子大學(xué)、杭州師范大學(xué)。

軟件工程專業(yè)

專業(yè)鏈接：除學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課外，還要系統(tǒng)學(xué)習(xí)離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、程序設(shè)計、編譯原理等數(shù)學(xué)和計算機(jī)專業(yè)知識。

就業(yè)走向：畢業(yè)后可去往軟件外包與服務(wù)企業(yè)、信息產(chǎn)品與服務(wù)企業(yè)，從事程序員、軟件測試員、項目經(jīng)理等工作職位。

院校推薦：北京大學(xué)、浙江大學(xué)、四川大學(xué)、華東師范大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、大連理工大學(xué)、中南大學(xué)。

志愿導(dǎo)航

道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)

專業(yè)鏈接：學(xué)習(xí)掌握道路與橋梁工程基本理論和知識，具備崗位職業(yè)能力，畢業(yè)后能從事道路與橋梁工程生產(chǎn)一線技術(shù)與管理工作。

就業(yè)走向：面向公路交通部門，從事公路、城市道路、橋梁及隧道工程的勘探設(shè)計、試驗檢測、養(yǎng)護(hù)維修的技術(shù)與管理工作。也可面向公路交通部門從事公路、城市道路、橋梁及隧道工程的勘探設(shè)計、試驗檢測、養(yǎng)護(hù)維修的技術(shù)與管理工作。

院校推薦：福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南城市學(xué)院、北京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

工程造價專業(yè)

專業(yè)鏈接：簡單來說，要學(xué)會的就是計算蓋一棟樓究竟要花多少錢，既然和建筑、計算打交道，就要學(xué)習(xí)房地產(chǎn)估價等課程，也需要看懂施工圖。

就業(yè)走向：考取預(yù)算員證或造價員證，可到相關(guān)的企事業(yè)單位工作，也可做資料員、施工或招標(biāo)等工作。

院校推薦：重慶科技學(xué)院、南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

護(hù)理學(xué)專業(yè)

專業(yè)鏈接：該專業(yè)包括和預(yù)防保健、防治疾病相關(guān)的護(hù)理理論與技術(shù)。根據(jù)不同的人、不同的生理階段等進(jìn)行研究核護(hù)理，確保人們達(dá)到最佳的健康狀況。

就業(yè)走向：可從事臨床護(hù)理、預(yù)防保健、護(hù)理管理等工作，臨床各科專業(yè)護(hù)理師、社區(qū)健康教育者、康復(fù)中心護(hù)理師等都是本專業(yè)的對接職業(yè)。

院校推薦：江西護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)校、重慶醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院、邵陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校、吉林大學(xué)護(hù)理學(xué)院。

畜牧獸醫(yī)專業(yè)

專業(yè)鏈接：主要學(xué)習(xí)動物養(yǎng)殖生產(chǎn)與管理、飼料配制、動物繁育、動物疾病診斷與治療、動物疫病檢測與防控等相關(guān)知識和操作技能，并了解畜牧獸醫(yī)相關(guān)法律法規(guī)。

篇3

2012年6月—7月，以護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計表為依據(jù)，獲得非對口就業(yè)學(xué)生名單，并由學(xué)工老師提供其學(xué)業(yè)成就相關(guān)資料。對上述研究對象采用無框架開放式深度訪談，訪談現(xiàn)場安靜，環(huán)境適宜，現(xiàn)場錄音和筆錄。訪談結(jié)束后即播放錄音，將現(xiàn)場記錄制作成書面文字資料，進(jìn)行分類編碼、推理，回憶訪談時的情形，反復(fù)聽取錄音，深入到資料中，通過對資料的細(xì)致分析、推理，探索各位學(xué)生選擇非對口就業(yè)的原因。共訪談9位學(xué)生，訪談時長分布于22min～40min。1．3資料分析運用Claizzi分析程序分析：仔細(xì)閱讀所有資料；析取有重要意義的陳述；對反復(fù)出現(xiàn)的觀點進(jìn)行編碼；將編碼后的觀點匯集；寫出詳細(xì)、無遺漏的描述；辨別出相似的觀點；返回參與者處求證。通過對資料的細(xì)致分析、推理，探索護(hù)理本科畢業(yè)生非對口就業(yè)的原因，將其共性部分以研究者的語言歸納成本研究的主題和要素。

二、結(jié)果

應(yīng)屆護(hù)理專業(yè)本科生放棄護(hù)理，選擇非對口就業(yè)的原因大致包括如下3個主題。

1.主題一：自我價值觀

應(yīng)屆本科畢業(yè)生作為一個成年人，個人世界觀與價值觀趨于成熟，在就業(yè)這樣一個重大問題上，他們都經(jīng)過了理性的思考，他們的選擇基于自我價值觀做出。如13號女生本已被南京某三級甲等醫(yī)院錄用，但最終放棄體檢，選擇到某醫(yī)藥公司任培訓(xùn)專員，她回憶自己當(dāng)時的矛盾心情說：“難以取舍時，我決定要順從自己內(nèi)心最深處的聲音，過自己最想要的生活。”從而放棄了從事護(hù)理工作。3號男生說：“我無法忍受我的一生在瑣碎的護(hù)理工作中度過，作為一個男人，我想要更廣闊的空間。”9號女生訪談時帶著明顯的防衛(wèi)情緒，一開始就說了這樣的話：“我只是選擇了不同的路而已，我尊重那些做護(hù)士的同學(xué)的選擇，他們很偉大，但我的選擇也應(yīng)該得到尊重。”訪談過程中，她一直強調(diào)“從事什么行業(yè)只是一種選擇，每種選擇都無可厚非”。

2.主題二：專業(yè)認(rèn)知

護(hù)理專業(yè)學(xué)生在取舍之間進(jìn)行理性思考時，他們必然形成了個人獨特的護(hù)理專業(yè)認(rèn)知，從而在這一認(rèn)知的基礎(chǔ)上，選擇了其他行業(yè)。他們是如何看待護(hù)理專業(yè)的呢？研究總結(jié)出如下4個方面。

2.1護(hù)理工作內(nèi)容認(rèn)知

自護(hù)理專業(yè)創(chuàng)立以來，護(hù)理工作內(nèi)容隨著時代的發(fā)展有了很大程度的改變與拓展，但“照顧”一直都是護(hù)理工作的核心內(nèi)容之一。作為實習(xí)學(xué)生，他們能夠承擔(dān)的工作內(nèi)容“生活護(hù)理”居多。20世紀(jì)80年代后出生的他們多為獨生子女，自理能力本就欠缺，自身的生活照顧較多依賴父母，一旦要照顧別人，這讓他們難以適應(yīng)與認(rèn)可。在他們看來，護(hù)理工作內(nèi)容臟、累、缺乏技術(shù)含量、缺乏挑戰(zhàn)感。1號女生說出了這樣的話“實習(xí)下臨床1個星期，我就死了那份做護(hù)士的心，工作太臟太累了，我受不了。”

2.2護(hù)理工作模式認(rèn)知

護(hù)理工作模式需要“三班倒”且多無正常假期，他們對此也頗有看法。9號女生說“我本來就是生活規(guī)律的人，適應(yīng)不了‘三班倒’的生活，剛下臨床實習(xí)的前3個月，我一次月經(jīng)都沒來，后來吃藥才調(diào)理好。”而3號男生則認(rèn)為無周末的生活影響了他與女朋友的交往。

2.3護(hù)理管理氛圍認(rèn)知

對于護(hù)理管理氛圍，基本上每個訪談對象都有涉及，且言辭激烈，甚至用上了“不把我們實習(xí)生當(dāng)人，”“無人性”這樣的字眼。其中8號男生說：“我奶奶病了，作為家里唯一的孫子，我要趕回去，可護(hù)士長不給假，我沒理她照樣回家了。”還有學(xué)生說：“有的帶教老師，既不帶也不教，只是指派我們干活，語氣還極其惡劣，呼來喝去的。”盡管他們憤憤不平的事情在我們看來很多不值得一提，但他們確實為此無限苦惱，甚至擔(dān)憂未來，有學(xué)生說“如果做了護(hù)士，就要天天和他們混在一起，久而久之，我怕也被他們同化”

2.4多重心理沖擊

臨床護(hù)理工作的性質(zhì)要求護(hù)士直面醫(yī)患矛盾、生老病死、人情冷暖等，而這些因素都使護(hù)理專業(yè)學(xué)生實習(xí)期間遭受著多重的心理沖擊。有學(xué)生說：“第一次面對病人死亡，我哭的比他家屬還傷心呢，帶教老師說，見多了就好了，可我一直無法適應(yīng)，去世一個我哭一次，并且情緒也會跟著低落好多天。”另有學(xué)生說“看著她躺在病床上，再也無人來探視，這樣的人情冷暖，讓我對情感與人性喪失信心。”

3.主題三：社會影響

社會方面多種因素在護(hù)理專業(yè)學(xué)生非對口就業(yè)中發(fā)揮著潛移默化的影響，分析包括如下4個方面。

3.1非自愿學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)

國內(nèi)已有多項研究表明，就讀護(hù)理專業(yè)學(xué)生中，半數(shù)以上均非個人意愿，15位非對口就業(yè)學(xué)生均不是自愿學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的，如5號女生說“我當(dāng)初就讀只是為了拿本科文憑，從未想過自己要做護(hù)士。”

3.2護(hù)士社會地位偏低

社會對護(hù)理專業(yè)的不理解與偏見造成了護(hù)理專業(yè)社會地位偏低，這給護(hù)理專業(yè)學(xué)生造成了不小的心理壓力，從而影響到了他們對護(hù)理專業(yè)的認(rèn)可。如3號男生說“我就讀危重癥護(hù)理專業(yè)，放假回家，親戚們問，你讀什么專業(yè)？我就回答說讀危重癥專業(yè)而把護(hù)理2字忽略。”

3.3帶教老師職業(yè)倦怠感

護(hù)士的職業(yè)倦怠感是護(hù)理管理的重要研究領(lǐng)域，是造成護(hù)士離職意愿的重要因素之一，而本研究結(jié)果表明，職業(yè)倦怠感不僅造成了在職護(hù)士的流失，還傳染給了護(hù)理專業(yè)新生力量，在護(hù)理專業(yè)學(xué)生非對口就業(yè)中起了不可忽視的作用。1號女生說：“實習(xí)時不止一個帶教老師說過，畢業(yè)了干啥都不要干護(hù)理。一入了行，再想離開就難了。”

3.4行業(yè)間人才競爭

目前國內(nèi)行業(yè)間人才流動性相對增強，這就造成了行業(yè)間的人才競爭，而護(hù)理專業(yè)在行業(yè)競爭中往往處于劣勢，從而流失了優(yōu)秀人才。如13號女生是學(xué)生會主席，非常優(yōu)秀的女孩子，選擇醫(yī)藥公司就業(yè)，她說：“朝九晚五的辦公室白領(lǐng)的形象顯然比護(hù)士白衣天使的形象更吸引我。”3號男生也很棒，是男生中少有的能拿獎學(xué)金的人，他選擇做醫(yī)藥營銷專員，也就是“醫(yī)藥代表”，是因為收入問題：“以醫(yī)藥營銷專員的工作收入，我3年內(nèi)可在南京買房，要是做護(hù)士，10年都不要想。”1號女生參加了公務(wù)員考試，她說“我表姐在政府部門工作，他們平時很輕松，普通感冒都能請3d假，而護(hù)士只要你人不倒下就得來上班。”

三、討論

1.護(hù)理專業(yè)學(xué)生基于自我價值觀選擇非對口就業(yè)，應(yīng)當(dāng)?shù)玫嚼斫馀c尊重

第二次世界大戰(zhàn)后席卷世界的人本主義思潮強調(diào)尊重人的個性，每個人都有選擇的自由與權(quán)利。這一觀點已成為共識深植于“80后”出生的學(xué)生心中，護(hù)理專業(yè)學(xué)生也不例外，他們不再崇尚整齊劃一，而是追求張揚個性。時代的進(jìn)步賦予了他們這樣的自由，而護(hù)理教育擁有強調(diào)專業(yè)思想教育的傳統(tǒng)，學(xué)生將這樣的思想教育看成約束他們選擇的自由，反會激起他們對護(hù)理行業(yè)的反感。因此研究建議，專業(yè)思想教育必須在尊重學(xué)生自我價值觀的基礎(chǔ)上開展。當(dāng)然，護(hù)理專業(yè)學(xué)生的自我價值觀仍有需改進(jìn)之處。一方面，過低的自我評價使學(xué)業(yè)平平的學(xué)生缺乏從事護(hù)理專業(yè)的信心，如12號女生說，她在校期間成績不好，多門課程補考或重修，從而認(rèn)定自己無法做一個好護(hù)士。而同時呢，過高的自我期許使學(xué)業(yè)優(yōu)秀者不滿足于護(hù)理專業(yè)現(xiàn)狀，從而選擇非對口就業(yè)。因此基于這一研究結(jié)果，我們建議，專業(yè)思想教育應(yīng)以促使護(hù)生形成客觀的自我評價與合理的自我期許為切入點。

2.護(hù)理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)知失于偏頗，需要糾正

雖然學(xué)生對護(hù)理的專業(yè)認(rèn)知反映了一定的客觀現(xiàn)狀，但其中也不乏偏見與局限。首先，應(yīng)屆護(hù)理畢業(yè)生他們的專業(yè)認(rèn)知主要形成于1年的實習(xí)期內(nèi)，是以實習(xí)護(hù)生的身份做出的，他們對于護(hù)理工作內(nèi)容的評價偏于膚淺，缺乏對護(hù)理專業(yè)內(nèi)涵的深刻理解，從而將護(hù)理工作簡單歸結(jié)為“臟累差”。而其過往“以自我為中心”的生活理念使其難以適應(yīng)臨床上嚴(yán)格的護(hù)理管理制度，他們往往將護(hù)士長、帶教老師看成自己的對立面，缺乏換位思考的能力使他們對護(hù)理管理氛圍的評價過于極端。而作為備受呵護(hù)長大的一代，他們的心理承受能力偏低，從而在臨床護(hù)理工作帶來的多重心理沖擊面前選擇了逃避。這一研究結(jié)果提示：首先，實習(xí)期應(yīng)加強護(hù)理本科生的專業(yè)指導(dǎo)，以加深他們對護(hù)理工作的理解。其次，要建立起通暢的學(xué)生－帶教老師的溝通途徑，以利于減少他們與護(hù)理管理制度的沖突。最后，要強化實習(xí)期護(hù)理專業(yè)學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，及時處理各種心理問題，使其成功應(yīng)對心理沖擊。

3.社會多因素影響下，護(hù)理專業(yè)學(xué)生非對口就業(yè)存在一定盲從性

首先，社會對護(hù)理專業(yè)的偏見使得護(hù)理專業(yè)學(xué)生就讀時并非自愿，就業(yè)時選擇離開，說明護(hù)理專業(yè)學(xué)生非對口就業(yè)存在一定盲從性。其次，任何一個行業(yè)都有獨特的優(yōu)勢，也必然有其局限，非對口就業(yè)護(hù)生對其選擇從事的專業(yè)存在放大優(yōu)點，忽視不足的現(xiàn)象，這有可能造成其未來的職業(yè)挫折。因此擇業(yè)期的學(xué)生工作應(yīng)加強護(hù)生擇業(yè)效能感的培養(yǎng)。再次，在職護(hù)士普遍存在不同程度的職業(yè)倦怠感，這一職業(yè)倦怠感通過帶教過程傳染給了實習(xí)期護(hù)理專業(yè)學(xué)生，這種言傳身教的影響使護(hù)理專業(yè)學(xué)生喪失了從事護(hù)理工作的勇氣與信心。最后，研究結(jié)果展現(xiàn)了行業(yè)間人才競爭對護(hù)理人力資源的沖擊，從薪酬、待遇、工作氛圍等角度分析，護(hù)理專業(yè)在行業(yè)間人才競爭中不占優(yōu)勢。有理由相信，行業(yè)間人才競爭不僅是護(hù)理專業(yè)學(xué)生非對口就業(yè)的原因，也是在職護(hù)士離職的原因之一，而這一點現(xiàn)在還少為人們所認(rèn)識到。因此護(hù)理管理者在研究護(hù)士離職現(xiàn)象時，不能僅局限于行業(yè)內(nèi)分析，應(yīng)充分考慮到行業(yè)間人才競爭的影響，并提出一定的干預(yù)手段。

四、不足與展望

篇4

關(guān)鍵詞：兼職輔導(dǎo)員；專升本；護(hù)理；師生

為了適應(yīng)并滿足國內(nèi)外不斷增長的對急救與重癥監(jiān)護(hù)學(xué)專業(yè)人才的社會需求，經(jīng)過充分調(diào)研和論證，濱州醫(yī)學(xué)院自2010年開始在專升本護(hù)理中開設(shè)了急救與重癥監(jiān)護(hù)方向。因兩地辦學(xué)、專職輔導(dǎo)員人數(shù)過少等客觀因素，學(xué)生的管理采取專職教師兼任輔導(dǎo)員的形式，即由工作5年以上，講師或以上職稱的專職教師擔(dān)任。經(jīng)過1年來的實踐，在師生的共建方面積累了一定的經(jīng)驗。

一、全面認(rèn)識急救與重癥監(jiān)護(hù)方向?qū)Ｉ緦W(xué)生的主要特點

1.專業(yè)思想穩(wěn)定，但易有波動。學(xué)生系由普通高中直接考入大學(xué)專科學(xué)習(xí)3年后，在畢業(yè)之前通過省級行政部門統(tǒng)一組織的專升本入學(xué)考試后就讀本科，從第2學(xué)期開始分為普通專升本和急救與重癥監(jiān)護(hù)方向?qū)Ｉ荆慌c5年制本科、對口本科和普通專升本相比，他們有著較豐富的臨床實踐經(jīng)歷、對醫(yī)院情況、護(hù)理專業(yè)的現(xiàn)狀、臨床需求等認(rèn)識更加深刻；同時，由于分班的依據(jù)是學(xué)生個人自愿報名，參考體能素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績，進(jìn)行綜合評定，故該方向?qū)W生護(hù)理專業(yè)思想更加穩(wěn)固。分班之初，只有少數(shù)男學(xué)生想通過考研等途徑轉(zhuǎn)專業(yè)，但在第二學(xué)期開始，在開始接觸到專業(yè)課后，由于在專升本中開設(shè)急救與重癥監(jiān)護(hù)方向全國尚無先例，在課程設(shè)置、教材選擇、教學(xué)大綱的制定等方面無任何經(jīng)驗可遵循、借鑒，導(dǎo)致教與學(xué)的經(jīng)驗相對不足等因素，學(xué)生曾一度抱怨“聽不懂，不會看書，太難”，出現(xiàn)了厭學(xué)和畏學(xué)情緒。

2.政治覺悟高，但心理落差明顯。根據(jù)相關(guān)政策，專升本考試的錄取比例不超過當(dāng)年專科生在校生人數(shù)的5%，故升入本科的學(xué)生都是專科階段優(yōu)秀學(xué)生的代表，成績較好，進(jìn)取心強，政治覺悟和理論水平高。以急救與重癥監(jiān)護(hù)班為例，學(xué)生共60人，其中，黨員（含預(yù)備黨員）7人，占班級人數(shù)的11.67%，入黨積極分子8人，占班級人數(shù)的13.33%。升入本科后，各個學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生匯集到一起，使得原來專科階段的優(yōu)秀生的心理優(yōu)勢不如以前那么突出，心理上有了很大的落差；同時，由于升入本科院校后，很多學(xué)生覺得學(xué)校對專升本這個群體不夠重視，與普通本科生相比，始終感覺自己是“另類”，而且在評先評優(yōu)、推優(yōu)入黨等方面機(jī)會相對較少，會感到自己不被學(xué)校重視［1］。此外，專升本學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間短，短時間內(nèi)“老生”、“新生”、“見習(xí)生”、“實習(xí)生”“畢業(yè)生”等角色頻繁更換，心理轉(zhuǎn)換時間短，學(xué)生心理落差大，容易產(chǎn)生適應(yīng)不良、厭倦、叛逆等心理問題。

3.心態(tài)較成熟，但個體差異明顯。經(jīng)過專科所在學(xué)校的學(xué)習(xí)和熏陶，將近一年時間的醫(yī)院實習(xí)，并且在醫(yī)院開始接觸到真實社會，學(xué)生已初步形成了較明確的人生觀和價值觀，對人、事、物已經(jīng)有了自己獨立的見解和態(tài)度，心態(tài)較成熟［1］。同時，由于學(xué)生來源于不同的高職高專學(xué)校，而每個學(xué)校的環(huán)境、學(xué)風(fēng)各異，故培養(yǎng)出來的學(xué)生綜合素質(zhì)也有明顯差異，學(xué)生之間的個體差異化非常明顯。比如，有的學(xué)生不善于與人交流，不合群，整天獨來獨往，有的則親和力很強，善于與其他同學(xué)打成一片。還有的同學(xué)由于各種原因，在專科階段實習(xí)期間非常短暫（＜2個月），所以與其他同學(xué)相比自覺“不如人”，時刻擔(dān)心自己學(xué)習(xí)成績趕不上，不能適應(yīng)新一輪的實習(xí)，等等。

4.班級榮譽感強，但對集體活動漠然。如上所述，學(xué)生在升入本科后在各方面體會到“專升本”的“另類”，覺得“專升本”是個非常刺耳的名稱，甚至在入學(xué)第一年，非常忌諱別人稱之為“大一新生”而更愿意稱自己為“大四”，每當(dāng)有別人說“專升本如何如何”時就會本能地產(chǎn)生很強的保衛(wèi)性反應(yīng)，與之反駁。但同時，學(xué)生對班集體的活動卻相對漠然，更多地愿意忙碌與自己有關(guān)的事情，如考駕照、計算機(jī)等級考試、英語考級、考研、公務(wù)員等等，甚至在這些考試前一段時間，會時常產(chǎn)生遲到、曠課現(xiàn)象。

5.學(xué)習(xí)動機(jī)明確，但談戀愛現(xiàn)象普遍。大部分學(xué)生來自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)狀況普遍不佳，個別學(xué)生父母身體健康狀況極差，甚至失去生活自理能力。因此這部分學(xué)生選擇繼續(xù)深造對家庭、對個人造成很大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。很多學(xué)生選擇讀本科的原因就是“改變家庭的經(jīng)濟(jì)狀況”、“為自己將來鋪好路”、“為了考研做準(zhǔn)備”等，他們學(xué)習(xí)動機(jī)明確，積極、向上。同時，60%以上的同學(xué)有穩(wěn)定的戀愛對象，但是戀愛觀均不成熟，例如，有的學(xué)生談戀愛是“為了打發(fā)時間，排遣寂寞”，“不讓自己青春遺留空白”，“大學(xué)不談戀愛是種罪過”、“不讓自己將來后悔”等，至于將來，大部分則“沒想過”，“誰知道”，只有少數(shù)學(xué)生明確表示“將來我們會結(jié)婚”。與此同時，談戀愛占用了學(xué)生大部分的課余時間，甚至學(xué)生寧可沉浸在兩人世界中，也不愿意與其他同學(xué)交流，更不愿意參加班集體的活動。

二、兼職輔導(dǎo)員特點

1.管理工作經(jīng)驗不足［2］，自身能力與學(xué)生需求之間沖突。專業(yè)課教師以教學(xué)、科研工作為主，課堂之外與學(xué)生交流時間過少，日常工作較少與其他職能部門聯(lián)系。相對而言，兼職輔導(dǎo)員缺少學(xué)生管理方面的經(jīng)驗，同時，現(xiàn)在高校學(xué)生思政工作面臨的形勢越發(fā)復(fù)雜，大學(xué)生的需求更加廣泛、期望更高，而兼職輔導(dǎo)員沒有經(jīng)過專門的培訓(xùn)，對學(xué)校各職能部門的工作范疇不甚明朗，兩者之間形成了明顯的沖突。

2.時間與精力不足，教師自身發(fā)展與輔導(dǎo)員工作之間沖突。由于日常教學(xué)、科研任務(wù)和各種各樣的考核、晉升、家庭事務(wù)等的壓力，兼職輔導(dǎo)員投入到學(xué)生工作方面的時間與精力受到了限制，不能像專職輔導(dǎo)員那樣將全身心地投入到學(xué)生工作中。但教學(xué)、學(xué)生管理工作都不得放松，所以許多兼職輔導(dǎo)員不得不犧牲個人、包括家庭的時間來應(yīng)付超負(fù)荷的工作量，這就必然影響到作為專職教師的自身專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展，從而難以為自身的職業(yè)發(fā)展鋪路筑石。兩者之間形成了激烈的沖突。

3.與學(xué)生容易溝通，可將“授業(yè)”與“解惑”進(jìn)行有機(jī)結(jié)合［3］。良好的師生關(guān)系是開展教學(xué)和學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)，而建立融洽、相互信任的師生關(guān)系的最有效方法就是情感交流。兼職輔導(dǎo)員可以利用自己年輕、師生年齡差距小的優(yōu)勢，尋找?guī)熒餐c，縮小師生間心靈上的距離。在日常管理和教學(xué)工作中用自己的人格魅力去感染、感動、感化學(xué)生，教育學(xué)生應(yīng)如何學(xué)習(xí)、做人、處事。作為同齡群體中的一員，兼職輔導(dǎo)員結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與學(xué)生交流，以人格魅力影響和激勵他們，以昨天的經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生正確對待今天，利用現(xiàn)身說法，起到事半功倍之效。師生之間建立起亦“師”，更亦為“友”的關(guān)系。

在“授業(yè)、解惑”方面，作為兼職輔導(dǎo)員，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中都與學(xué)生密切接觸，通過教學(xué)活動輻射學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活；同時，可以利用同為專業(yè)教師的身份，與其他專業(yè)課教師進(jìn)行交流和探討，深入而廣泛地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)習(xí)過程中遇到的困難等，為學(xué)生工作的順利開展奠定了基礎(chǔ)；同時，通過和學(xué)生交流、開座談會，聽取學(xué)生的反饋，能及時發(fā)現(xiàn)教與學(xué)過程中在課程設(shè)置、教學(xué)大綱、教材選擇、臨床見習(xí)中的不足，及時修正和優(yōu)化，為培養(yǎng)學(xué)生堅實的理論素養(yǎng)、寬厚的實踐技能提供強有力的保障。

三、兼職輔導(dǎo)員制度下如何師生共建

1.寬基礎(chǔ)、厚能力：加強職業(yè)道德修養(yǎng)，提升自身能力和素質(zhì)。如前所述，兼職輔導(dǎo)員既是學(xué)生知識的傳授者，又是學(xué)生事務(wù)管理者和服務(wù)者。而做到這些，最基本的是兼職輔導(dǎo)員自身的能力和素質(zhì)得到全方位提升。具體方法：可以與專職輔導(dǎo)員加強溝通交流，學(xué)習(xí)學(xué)生管理工作的經(jīng)驗，盡快熟悉各職能部門的工作范疇等，借鑒某些在學(xué)生工作中不妥當(dāng)?shù)淖龇ǎ僮邚澛罚徽n余多“自我充電”，補習(xí)人際溝通、管理學(xué)、心理學(xué)等知識，盡快熟悉各項工作規(guī)范，彌補在這些知識上的不足。

提高自身職業(yè)素養(yǎng)，贏得學(xué)生的認(rèn)可和尊敬。具體表現(xiàn)在學(xué)生干部的任免，獎學(xué)金、助學(xué)金的評定和發(fā)放，團(tuán)員評優(yōu)、發(fā)展黨員等與學(xué)生的利益息息相關(guān)的問題上，做到公開、公正、公平，對學(xué)生一視同仁，不偏愛、不歧視，令學(xué)生信服。

“其身正，不令而行；其身不正，其令不行”。凡是要求學(xué)生做到的，輔導(dǎo)員自己首先要做到；要求學(xué)生不能做的，自己絕對不應(yīng)做，利用榜樣的力量去感化、引導(dǎo)學(xué)生，在職業(yè)道德修養(yǎng)方面達(dá)到師生共建的良好效果。

2.轉(zhuǎn)變觀念、正確定位：做服務(wù)型教師，為學(xué)生的健康成長鋪路筑石。改變固有的“管理型”定位，確立“服務(wù)型”定位，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方面提供強有力的支持。

首先從接手學(xué)生工作之前開始，做好充分準(zhǔn)備，盡快熟悉每個學(xué)生的基本情況、政治面貌、組織發(fā)展情況、學(xué)習(xí)成績等，從衣、食、住、行、學(xué)等方面關(guān)心、體貼學(xué)生，讓學(xué)生感受到大家庭的溫暖。學(xué)生入學(xué)后，交代本地、本校的同學(xué)充分發(fā)揮“主人翁”精神，帶領(lǐng)同學(xué)們熟悉環(huán)境，消除陌生感，適應(yīng)當(dāng)?shù)氐纳睢２⑶遗c相關(guān)職能部門聯(lián)系，準(zhǔn)備好相應(yīng)教學(xué)設(shè)備、用物，確保教學(xué)的有序進(jìn)行。進(jìn)入正常教學(xué)秩序后，隨時與學(xué)生保持聯(lián)系，為其解決學(xué)習(xí)、生活上的困難，確保各項工作有序進(jìn)行。

針對急危重癥護(hù)理新開專業(yè)的特點，經(jīng)常深入課堂聽課，與學(xué)生坐談，與其他任課教師交流，并及時向分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)匯報。做到“及時預(yù)見、發(fā)現(xiàn)、并解決”教與學(xué)過程中的問題，以及化解學(xué)生高漲的專業(yè)熱情與學(xué)習(xí)專業(yè)課時的“萬事開頭難”矛盾，使之理解“專業(yè)之所以稱之為專業(yè)”的特點，使之樹立“難也要把這塊硬骨頭啃下來”的信心和決心，使兩者形成一股合力。

3.強化專業(yè)教育、與時俱進(jìn)：提高班集體凝聚力和競爭力。結(jié)合國內(nèi)外時事，如云南盈江地震、日本地震、海嘯、利比亞戰(zhàn)亂等，組織同學(xué)進(jìn)行深入討論，滲透急危重癥護(hù)理專業(yè)思想教育。結(jié)合剛剛閉幕的十二屆政協(xié)會議，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與自己專業(yè)相關(guān)的醫(yī)學(xué)教育體制和醫(yī)藥衛(wèi)生方面的改革。同時，結(jié)合臨床教師的事例，強化學(xué)生與時俱進(jìn)，終生學(xué)習(xí)的思想。

努力營造健康向上的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注并參加學(xué)院、附屬醫(yī)院組織的各種講座、會議和學(xué)術(shù)交流活動，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)、實習(xí)中反映出來的問題，針對性的邀請學(xué)校和附屬醫(yī)院相關(guān)部門的主任，護(hù)士長進(jìn)行專門講座，為同學(xué)們“打氣”“勵志”培養(yǎng)其不畏艱難、勇于挑戰(zhàn)、終身學(xué)習(xí)的理念。

新的班級形成后，組織學(xué)生干部及時更新板報內(nèi)容，營造“樂觀、積極、健康、向上”的體現(xiàn)急危重癥護(hù)理專業(yè)的班級文化，體現(xiàn)班級良好的精神風(fēng)貌。通過各種形式的主題班會和各種室外活動，如郊游、踏青、羽毛球、乒乓球比賽等，使同學(xué)們之間彼此了解、熟悉，使班集體更加凝聚、團(tuán)結(jié)。

以每年的畢業(yè)生就業(yè)洽談會和實習(xí)招聘會為契機(jī)，及時向?qū)W生傳達(dá)有關(guān)本專業(yè)、本方向的信息，鼓勵學(xué)生參加實習(xí)招聘，從中發(fā)現(xiàn)本專業(yè)方向在實習(xí)、就業(yè)方面的優(yōu)勢和自身理論知識欠缺的不足。一方面幫助其樹立充足的專業(yè)自信，另一方面以此為突破口和“導(dǎo)火索”，引導(dǎo)學(xué)生“變壓力為動力”，強化自身專業(yè)課的理論素質(zhì)，熟練掌握各項臨床技能，為下一步實習(xí)、就業(yè)打造堅實的基礎(chǔ)。

4.突出學(xué)生主體、密切師生聯(lián)系：“抓住重點、兼顧兩端”，“突出黨員”。學(xué)生是學(xué)生管理工作的主體，依據(jù)學(xué)生較成熟、自我管理能力強的特點，學(xué)生管理工作重點抓學(xué)生干部，即建立一支思想政治素質(zhì)過硬、責(zé)任心強、樂于為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生干部隊伍。以學(xué)生干部為中心，以宿舍為單位，有條不紊地安排學(xué)生的管理；顧兩端：即困難學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生，采取助學(xué)金、獎學(xué)金、勤工儉學(xué)、課余打工等不同的形式幫助困難學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)困難，樹立自信心，用真心、誠心和愛心去對待每一位學(xué)生；對優(yōu)秀學(xué)生，在學(xué)好專業(yè)知識的前提下，若家庭經(jīng)濟(jì)允許，為其提供各種考研信息，鼓勵其繼續(xù)深造；突出黨員的帶頭作用，無論是作為一般同學(xué)還是班干部，在學(xué)習(xí)上、生活上和班級活動方面，為同學(xué)們樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

此外，在各種通訊方式發(fā)達(dá)的今天，通過電話、QQ、E-mail等方式與學(xué)生保持密切聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生思想和學(xué)習(xí)動態(tài)，成立“導(dǎo)員信箱”、“導(dǎo)員接待日”，集中收集并解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的各種問題。

5.重視女生、突出男生：穩(wěn)定學(xué)生專業(yè)心態(tài)。對護(hù)理學(xué)專升本這個特殊的群體，女生占絕對優(yōu)勢，女生較顯“強勢”，敏感多疑，男生則陽剛之氣稍遜色。而急救與重癥監(jiān)護(hù)方向?qū)δ猩詣t是一片就業(yè)的“樂土”，針對這個特點，分性別做好學(xué)生的工作。對女生，作為傳統(tǒng)的經(jīng)典“護(hù)士”形象代言人，在護(hù)理學(xué)分科愈來愈細(xì)的今天，更應(yīng)全面的、批判的認(rèn)識現(xiàn)在的就業(yè)形勢，培養(yǎng)良好的職業(yè)心態(tài)，雖然想對男生而言，專業(yè)優(yōu)勢不突出，但應(yīng)發(fā)揚不怕輸、不服輸?shù)木瘢褜I(yè)知識學(xué)好，“巾幗不讓須眉”；對男生而言，認(rèn)識到自身在本專業(yè)的獨有優(yōu)勢，但是亦不能松懈，揚長避短，為自己的學(xué)習(xí)、就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

此外，針對學(xué)生中反應(yīng)出來的自我意識強烈，對他人、對家庭、對社會責(zé)任感淡漠的問題，組織學(xué)生觀看學(xué)習(xí)國內(nèi)知名教師的思想政治課視頻《人生與心智》、《關(guān)于愛情》，并進(jìn)行討論，寫觀后感；開展“我的重癥，我的專升本”、“南丁格爾與男丁格爾”“我的職業(yè)生涯”主題班會，提升同學(xué)們愛祖國、愛社會、愛學(xué)校、愛專業(yè)、愛自己、愛他人的素質(zhì)，提高其職業(yè)滿足感，穩(wěn)定專業(yè)心態(tài)，注意引導(dǎo)同學(xué)做好個人職業(yè)生涯規(guī)劃，將個人短期目標(biāo)與長期目標(biāo)相結(jié)合，踏踏實實走好職業(yè)生涯的每一步。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 覃湘庸.3+2學(xué)制專升本護(hù)理生特點及輔導(dǎo)員工作藝術(shù)探討［J］.湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2010，（9）：57.

篇5

法學(xué)熱的背后，也需要有些冷思考。根據(jù)麥可思研究院的大學(xué)生就業(yè)報告來看，近幾年來，法學(xué)專業(yè)就業(yè)頻頻亮紅燈，屬于“失業(yè)量比較大，就業(yè)率比較低的高失業(yè)風(fēng)險型專業(yè)”。因此，在報考的時候，你就要對開設(shè)法學(xué)高校的專業(yè)設(shè)置有所了解，發(fā)掘相同專業(yè)名稱背后的秘密，結(jié)合自身情況有針對性地報考，才能在法學(xué)的天空飛得更高。在本科層次，除了政法類大學(xué)，幾乎所有的綜合性大學(xué)都開設(shè)法學(xué)專業(yè)，而一些理工科的院校也開設(shè)了具有行業(yè)特色的法學(xué)專業(yè)，下面我們就來一覽它們的風(fēng)采。

法學(xué)（不分方向）

很多學(xué)校的法學(xué)專業(yè)不分方向招生，在培養(yǎng)方面也比較注重宏觀。法學(xué)專業(yè)四年本科時間，重點在于培養(yǎng)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力和說話的條理性，樹立社會責(zé)任感。在理論層面，學(xué)生需要學(xué)習(xí)法學(xué)基本理論和系統(tǒng)法律專業(yè)知識，熟悉我國法律法規(guī)及有關(guān)政策。在技術(shù)層面，律師實務(wù)、司法鑒定、法醫(yī)等技術(shù)也要求有所了解與掌握。

必修課程：法理學(xué)、中國法制史、憲法、行政法與行政訴訟法、刑法、刑事訴訟法、民法、知識產(chǎn)權(quán)法、商法、經(jīng)濟(jì)法、民事訴訟法、國際法、國際私法、國際經(jīng)濟(jì)法等。

就業(yè)方向：因為沒有進(jìn)行專業(yè)分流，重視學(xué)生法律基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，所以就業(yè)范圍比較廣。隨著就業(yè)門檻的提高與近年來法律碩士的大規(guī)模擴(kuò)招，許多同學(xué)選擇攻讀法學(xué)碩士或者法律碩士，提高自己的職場競爭力。如果你還想繼續(xù)充電，讀研是最好的選擇。此外，中央和地方各級政府部門、公檢法機(jī)關(guān)、公司企業(yè)、律師事務(wù)所、金融機(jī)構(gòu)等都為法學(xué)專業(yè)學(xué)生提供了大量崗位，可從事律師、法官、法律顧問、法務(wù)專員等相關(guān)工作。當(dāng)然，如果你性格外向，熱愛媒體工作，也可以選擇與法律相關(guān)的媒體工作，如去法制日報社。央視著名主持人撒貝寧就是法律碩士。

推薦院校：開設(shè)法學(xué)專業(yè)的王牌院校有中國政法大學(xué)、武漢大學(xué)、中國人民大學(xué)、吉林大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、西南政法大學(xué)等。如果你對沖擊這些名校有所顧慮，西北政法大學(xué)、山西大學(xué)、云南大學(xué)也是不錯的選擇。

小貼士：如果不愛做學(xué)術(shù)，研究法理學(xué)等理論型專業(yè)，那么司法考試是你在法學(xué)領(lǐng)域從業(yè)的通行證。這個被稱為“國內(nèi)最難考的考試”其實對于認(rèn)真學(xué)習(xí)的本專業(yè)學(xué)生并非高不可攀。對法學(xué)躍躍欲試的你，不要因為外界的輿論對自己向往的專業(yè)望而卻步哦！

法學(xué)（衛(wèi)生法方向）

時下，復(fù)合型人才的培養(yǎng)成為高等教育的發(fā)展趨勢。當(dāng)前醫(yī)患糾紛愈演愈烈，衛(wèi)生系統(tǒng)中專業(yè)的法律人才的缺口也越來越大。此外，該專業(yè)對國家醫(yī)事法律的健全，有著推動作用。因而有規(guī)范化教育背景的，既懂醫(yī)學(xué)又知法律的人才的作用日益凸顯，衛(wèi)生法專業(yè)也成為越來越多學(xué)生的選擇。衛(wèi)生法學(xué)是醫(yī)學(xué)與法學(xué)交叉的前沿學(xué)科，學(xué)生既要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)的知識，對醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有所了解，又要系統(tǒng)學(xué)習(xí)法律知識，能從法律層面解決衛(wèi)生系統(tǒng)存在的問題。因而，該專業(yè)的可替代性較弱，一旦學(xué)有所成且對口就業(yè)，前景十分看好。

必修課程：

在法學(xué)部分，需要修的課程有憲法學(xué)、法理學(xué)、民法學(xué)、刑法學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、商法學(xué)、中國法制史、國際經(jīng)濟(jì)法、行政法、知識產(chǎn)權(quán)法、民事訴訟法、刑事訴訟法、行政訴訟法等。

在醫(yī)學(xué)部分，需要修的課程有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、病原學(xué)概論、病理學(xué)與病理生理學(xué)概論、護(hù)理學(xué)概論、藥學(xué)概論、公共衛(wèi)生學(xué)導(dǎo)論、診斷學(xué)基礎(chǔ)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)等。

專業(yè)特色課程：衛(wèi)生法學(xué)、醫(yī)事法學(xué)、醫(yī)事仲裁與訴訟、藥事法學(xué)、衛(wèi)生監(jiān)督學(xué)、醫(yī)療糾紛法律實務(wù)、外國衛(wèi)生法學(xué)等。

就業(yè)方向：除了司法部門、法律服務(wù)機(jī)構(gòu)、行政機(jī)關(guān)，還可以去醫(yī)院醫(yī)務(wù)科做專兼職法律顧問，去衛(wèi)生系統(tǒng)如衛(wèi)生局政策法規(guī)處等，在與醫(yī)療衛(wèi)生活動相關(guān)的執(zhí)法監(jiān)督和醫(yī)療事故鑒定、醫(yī)療糾紛調(diào)解等司法工作中有突出優(yōu)勢。

推薦院校：很多醫(yī)科大學(xué)都開設(shè)有這個專業(yè)，在法學(xué)專業(yè)下招生，如首都醫(yī)科大學(xué)、北京中醫(yī)藥大學(xué)、天津醫(yī)科大學(xué)、大連醫(yī)科大學(xué)、南方醫(yī)科大學(xué)等。也有一些醫(yī)科大學(xué)在公共事業(yè)管理（衛(wèi)生事業(yè)管理）中開設(shè)衛(wèi)生法相關(guān)方向，授予管理學(xué)學(xué)位，如重慶醫(yī)科大學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)（醫(yī)事法律方向）、南京醫(yī)科大學(xué)公共事業(yè)管理（衛(wèi)生事業(yè)管理與法學(xué)方向）。

小貼士：不得不承認(rèn)，很多報考醫(yī)學(xué)院的學(xué)生最初都希望學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)，因為成績原因不得不調(diào)劑到法學(xué)等文科專業(yè)，也因此造成醫(yī)科大學(xué)法學(xué)招生難、專業(yè)差的誤解。事實上，當(dāng)前法學(xué)畢業(yè)生眾多，而真正能將法學(xué)知識運用到醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的人并不多，在醫(yī)事法上術(shù)業(yè)有專攻地去學(xué)習(xí)與研究，就業(yè)自然不是難事。另外，很多名校招收衛(wèi)生法、醫(yī)事法相關(guān)方向的研究生，如北京大學(xué)法學(xué)院法律碩士項目的衛(wèi)生法方向，吉林大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院的醫(yī)事法學(xué)等，都是不錯的選擇。報考這些熱門高校的人數(shù)必然眾多，而如果你本科就是學(xué)習(xí)衛(wèi)生法方向，那么備考自然更加容易，成功率更高。

法學(xué)（國際法方向）

國際法是作為國際法律關(guān)系主體的國家（或者地區(qū)）之間制定和實施的法律，這個方向的法學(xué)專業(yè)主要學(xué)習(xí)國際公法、國際經(jīng)濟(jì)法、國際私法、軍事法等內(nèi)容。在大學(xué)四年里，你需要學(xué)習(xí)國際法基礎(chǔ)理論、原理與法律方法，能夠運用國際法分析并解決現(xiàn)實問題。所以，這個方向的學(xué)生可以算是復(fù)合型實用人才。

隨著國際的交流與合作越來越密切，高校專業(yè)設(shè)置也越來越國際化，現(xiàn)在一些院校的法學(xué)專業(yè)的本科向國際法方向傾斜。雖然在專業(yè)目錄上沒有體現(xiàn)出來，但通過課程介紹你可以有所了解，所以，如果你有志于學(xué)習(xí)該專業(yè)，就要多關(guān)注那些以外交等專業(yè)為強勢專業(yè)的院校。

必修課程：理學(xué)、憲法、行政法、民法、刑法、訴訟法、商法、經(jīng)濟(jì)法、知識產(chǎn)權(quán)法、國際公法、國際私法、國際經(jīng)濟(jì)法、國際組織法、國際人權(quán)法、國際貿(mào)易法、國際投資法、診所式法律教育、法律英語等。

推薦院校：這一領(lǐng)域內(nèi)比較好的院校有外交學(xué)院、國際關(guān)系學(xué)院、中國政法大學(xué)、華東政法大學(xué)等。

就業(yè)方向：國際法方向的學(xué)生外語要求更高，從事涉外方向的法律工作較多。可在政府機(jī)關(guān)、司法部門、對外經(jīng)貿(mào)、涉外律師、投資、金融、證券、保險、海事等法律相關(guān)部門工作。此外，大型外企的法務(wù)專員也更傾向于要這一專業(yè)的學(xué)生。

小貼士：帶“國際”二字的專業(yè)一般聽起來都是“高端大氣上檔次”的專業(yè)，所以更多的付出自不用說。這個專業(yè)對英語有極高要求，甚至很多專業(yè)課采用雙語授課，所以填報此專業(yè)時需要同學(xué)們注意，部分院校會對英語單科有所要求。

法學(xué)（經(jīng)濟(jì)法方向）

很多年來，高考生對經(jīng)管類專業(yè)追逐的熱度一直居高不下，經(jīng)管類高校成為報考的大熱門。一些學(xué)校往往也開設(shè)法學(xué)專業(yè)，且都和經(jīng)濟(jì)密切相連，法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法方向的錄取分?jǐn)?shù)水漲船高。該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是有堅實的法學(xué)基礎(chǔ)知識，特別要掌握國際經(jīng)濟(jì)法方面的基本知識，同時要掌握國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易基礎(chǔ)理論知識與實務(wù)，并能熟練掌握英語，具有較強的綜合分析問題和獨立解決國內(nèi)外法律問題能力的法律人才。

必修課程：法理學(xué)、中國法制史、憲法、行政法與行政訴訟法、刑法、刑事訴訟法、民法、知識產(chǎn)權(quán)法、商法、經(jīng)濟(jì)法、民事訴訟法、國際法、國際私法、國際經(jīng)濟(jì)法、公司法、證券法、票據(jù)法、保險法、國際貿(mào)易法、國際投資法、國際金融法、外國合同法等。

推薦院校：中央財經(jīng)大學(xué)、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)、東北財經(jīng)大學(xué)、大連海事大學(xué)等。