少數(shù)民族知識競賽精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇少數(shù)民族知識競賽，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

(一)教學(xué)目標(biāo)

本套教材在小學(xué)1～3年級安排了民族教育內(nèi)容，旨在讓學(xué)生初步了解我國56個(gè)民族的分布、文化、衣食住行、風(fēng)俗人情，感受祖國各民族深厚的文化底蘊(yùn)，體驗(yàn)民族情感，并自覺尊重其他民族的風(fēng)俗習(xí)慣：培養(yǎng)民族自信心，增強(qiáng)民族大團(tuán)結(jié)，從而熱愛中華人民共和國這個(gè)統(tǒng)一的多民族的社會主義大家庭

(二)內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本專題通過讓學(xué)生初步了解中華民族大家庭的各民族成員、了解少數(shù)民族鮮明的民族特色，如服飾特點(diǎn)、飲食習(xí)慣、民族樂器、聚居區(qū)、建筑風(fēng)格以及特色節(jié)日，初步感知少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，體會民族文化的多彩多姿。主題和內(nèi)容要點(diǎn)具體見表1。

(三)編寫特點(diǎn)

1　體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識一小學(xué)民族教育選擇學(xué)生易于接受并和生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容，如少數(shù)民族服飾、飲食、樂器、建筑等，并融入體現(xiàn)時(shí)代精神的民族文化教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生融會貫通地使用或改造民族文化，從小參與到中華民族文化傳承、文化創(chuàng)造活動中去，以增強(qiáng)其民族意識和愛國主義感情。

2　采用藝術(shù)性的表現(xiàn)手法，民族教育活動采用藝術(shù)性的表現(xiàn)手法，如歌曲、故事、兒歌、詩歌、游戲等形式，穿插在引題、總結(jié)部分，靈活多樣，增強(qiáng)了教學(xué)的功能，學(xué)習(xí)過程生動活潑起來，實(shí)現(xiàn)與藝術(shù)精神溝通。

3　注重設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動，根據(jù)學(xué)生對各類體驗(yàn)性活動有濃厚興趣的特點(diǎn)，寓民族知識于教育活動之中，設(shè)計(jì)了“當(dāng)少數(shù)民族聚居地導(dǎo)游”“對江西的少數(shù)民族建筑開展小考察”“動手做特色民族節(jié)日剪貼報(bào)”“學(xué)民族節(jié)日里的歌舞”“民族節(jié)日知識競賽”活動，拓展民族教育的視野、時(shí)間和空間，體驗(yàn)性探究活動為學(xué)生了解少數(shù)民族文化提供了更為寬廣的舞臺。

教學(xué)建議

1　開展豐富多彩的教學(xué)活動，提高教學(xué)實(shí)效根據(jù)中低年級學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平特點(diǎn)，增強(qiáng)少數(shù)民族文化教育活動的趣味性、可操作性，通過看有關(guān)少數(shù)民族的影視資料、圖片，聽少數(shù)民族的歌曲，從服飾上辨認(rèn)少數(shù)民族等形式，宣傳民族常識。可開展“采擷民族風(fēng)光風(fēng)俗”的系列教育活動：集一集――收集資料，了解中華民族的悠久歷史和中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德：說一說――講各民族的風(fēng)俗禮節(jié)，談身邊的民族英雄：賽一賽――勾畫未來少數(shù)民族的美景：做一做――制作版面介紹民族服飾、民族建筑。

2　充分利用本地教育資源，進(jìn)行開放式教學(xué)。要建立開放的課程資源網(wǎng)絡(luò)，充分利用農(nóng)村、社區(qū)等本地民族文化教育資源，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，上網(wǎng)收集資料、進(jìn)圖書館查閱材料、到社會做調(diào)查研究、走訪身邊少數(shù)民族家庭，并發(fā)展校外指導(dǎo)教師隊(duì)伍。教師要充分開發(fā)利用校內(nèi)外的多樣化課程資源，使其為教學(xué)服務(wù)，以卓有成效的開放式教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行民族教育。

3　注意處理好與其他課程的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)綜合效益。本課程既有自己的獨(dú)特性，又與其他課程有一定的聯(lián)系，應(yīng)注意與語文、品德等學(xué)科的教學(xué)或校內(nèi)外其他教育活動相結(jié)合，相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。 《特色民族節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容　三年級第10課。

教學(xué)過程

(一)激趣引入。揭示課題

1　談話：同學(xué)們，你們喜歡過節(jié)嗎?你知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，

2　猜想：你知道這個(gè)畫面展示的是什么節(jié)日嗎?(課件出示潑水節(jié)圖片)

教師小結(jié)：我國有55個(gè)少數(shù)民族，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的節(jié)日及習(xí)俗，你想知道我國少數(shù)民族都有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?歡度節(jié)日時(shí)有哪些風(fēng)俗嗎?就讓我們走進(jìn)少數(shù)民族，去領(lǐng)略一下精彩、獨(dú)特的節(jié)日文化

3　揭示課題：特色民族節(jié)日、

(二)合作學(xué)習(xí)，掌握知識

1　看一看。(課件演示少數(shù)民族歡慶節(jié)日時(shí)的熱烈場面)我國是個(gè)統(tǒng)一的多民族的國家，各個(gè)少數(shù)民族有著形形的節(jié)日習(xí)俗，有趣極了。

2　讀一讀。朗讀課文“智慧泉”里的節(jié)日介紹。邊讀邊思考：書中列舉了哪些少數(shù)民族的什么節(jié)日習(xí)俗?(那達(dá)慕大會、火把節(jié)、歌婆節(jié))

3　學(xué)一學(xué)。(課件演示蒙古族的那達(dá)慕大會)蒙古族被稱為馬背上的民族，蒙古族人民有哪些習(xí)俗與我們漢族人民不同呢?(指導(dǎo)學(xué)生從課前收集到的美食佳肴、居住、服飾特點(diǎn)等方面談)蒙古族有一個(gè)最具民族特色的傳統(tǒng)活動是那達(dá)慕大會。那達(dá)慕是什么意思?你能介紹一下那達(dá)慕的特點(diǎn)嗎?(學(xué)生交流課前收集到的資料)

4　試一試。小組學(xué)習(xí)，選擇一個(gè)少數(shù)民族的節(jié)日，結(jié)合課文和資料研究，了解節(jié)日的時(shí)間和特點(diǎn)。

5　說一說。你還知道哪些民族的特色節(jié)日呢?你了解這些節(jié)日的傳說嗎?各小組交流、匯報(bào)。(如火把節(jié)、歌婆節(jié)、三月街、達(dá)努節(jié)等)

(三)感知體驗(yàn)，活動延伸

1　開展四人小組合作，用課前收第到的少數(shù)民族節(jié)日的圖片，動手制作一份“特色民族節(jié)日”剪貼報(bào)，在全班展示交流。

2　走進(jìn)少數(shù)民族特色節(jié)日，學(xué)一學(xué)少數(shù)民族歌舞。播放《我們新疆好地方》《美麗的草原我的家》《阿里郎》《青藏高原》等歌曲，學(xué)生戴頭飾配合音樂體驗(yàn)節(jié)日的歡樂。

(四)思維沖浪，開拓視野

1　“你說我答”民族知識競賽，競賽規(guī)則：由一個(gè)同學(xué)描述某個(gè)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，或出示某個(gè)民族的節(jié)日圖像，指名或搶答，回答正確者為勝方。

2　了解民族之最。(課件演示)

篇2

我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，在五千年的發(fā)展史中，各族人民用他們的勤勞、勇敢、自強(qiáng)不息共同譜寫了輝煌的篇章。這次中隊(duì)活動通過暢游祖國的山川河流，了解各民族的風(fēng)土人情，使學(xué)生深刻體會到各族人民在祖國大家庭中幸福地生活著，從而激發(fā)他們自覺維護(hù)祖國統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的愛國熱情。

活動準(zhǔn)備：

各小隊(duì)隊(duì)員搜集我國各民族的相關(guān)資料，如少數(shù)民族的服飾、建筑、節(jié)日、杰出人物等。

各小隊(duì)準(zhǔn)備向祖國媽媽獻(xiàn)禮的書法、繪畫、手抄報(bào)、手工制作作品。

設(shè)計(jì)民族精神雛鷹獎?wù)隆?/p>

活動過程：

中隊(duì)集合：匯報(bào)人數(shù)，出旗，唱隊(duì)歌。

一、贊華夏美

中國有著五千年的悠久歷史，人們用自己的勤勞、勇敢，建設(shè)、保衛(wèi)著自己的家鄉(xiāng)，用鮮血和生命譜寫了一首首贊歌。

詩朗誦《我們愛你呀，中國》（配樂）。

全體隊(duì)員合誦。

二、觀華夏景

我們可愛的祖國山河壯麗，風(fēng)景如畫，悠久的歷史積淀、深厚的文化底蘊(yùn)，繪織了一幅幅壯美的畫卷：

苗苗旅游團(tuán)成員配樂介紹：北京（故宮、長城）西安（兵馬俑）臺灣九寨溝（布達(dá)拉宮）

三、知民族風(fēng)情

舉行一次“錦繡中華”知識競賽。

第一輪：必答題

a.每小隊(duì)選一名隊(duì)員在小黑板上寫出自己知曉的少數(shù)民族名稱，數(shù)量最多者獲勝。（3分鐘之內(nèi)）（寫對一個(gè)加10分）

b.多媒體依次出示畫面及樂曲，各小組的同學(xué)回答出這是哪一個(gè)民族。（答對加10分，錯(cuò)一個(gè)減10分）

①蒙古族《敖包相會》；

②傣族《月光下的鳳尾竹》；

③藏族《北京的金山上》；

④維吾爾族《掀起你的蓋頭來》。

c.看畫面，辨民族節(jié)日。（答對加10分，錯(cuò)一個(gè)減10分）

多媒體依次出示動畫：

①漢族 元宵節(jié)；

②傣族 潑水節(jié)；

③彝族 火把節(jié)；

④藏族 賽馬會。

第二輪：搶答題

看服飾，辨民族（答對加10分）

多媒體依次出示畫面：

a.滿族服飾

b.高山族服飾

c.漢族服飾

d.朝鮮服飾

e.苗族服飾

f.維吾爾族服飾

第三輪：風(fēng)險(xiǎn)題

四個(gè)小隊(duì)由低分到高分依次選擇題號。

多媒體依次出示題目：

a.說出2個(gè)以上少數(shù)民族的杰出人物，并講一個(gè)人物故事。（故事《回民英雄馬本齋》）

b.聽歌曲，自編舞蹈。（新疆維吾爾族歌曲《娃哈哈》）

c.在中國版圖上找出北京、新疆、、香港、臺灣的位置，并按要求表演節(jié)目。（表演節(jié)目，表達(dá)盼臺灣回歸的心愿。詩朗誦《臺灣一定要回歸祖國》）（張貼中國地圖）

d.看表演，說說是什么運(yùn)動項(xiàng)目，是哪個(gè)民族的。

由學(xué)生表演。（藏族：摔跤；朝鮮族：頂甕競走）

第四輪：頒獎

“錦繡中華”知識競賽經(jīng)過激烈角逐，產(chǎn)生三等獎2名，二等獎1名，一等獎1名，給他們頒獎。

四、抒愛國情

1.吳儀、張婷演唱《愛我中華》。

2.同學(xué)們向祖國媽媽獻(xiàn)禮：書法、繪畫、手抄報(bào)、手工制作等。

3.王瑤等同學(xué)吹豎笛《茉莉花》。

4.各族人民用他們的勤勞、勇敢、自強(qiáng)不息共同譜寫了偉大祖國輝煌的篇章，祝福祖國繁榮昌盛，各族人民大團(tuán)結(jié)萬歲，偉大的祖國萬歲。請欣賞歌曲《歌唱祖國》。

五、頒發(fā)雛鷹獎?wù)?/p>

為在整個(gè)活動過程中表現(xiàn)突出的隊(duì)員頒發(fā)雛鷹獎?wù)隆褡寰裾隆?/p>

六、輔導(dǎo)員講話，呼號

七、退旗

篇3

集中、突出抓好民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步活動無疑是正確的，這樣做就是突出了“重點(diǎn)”、強(qiáng)調(diào)了“集中”。然而，一些地區(qū)、部門和單位在突出重點(diǎn)的同時(shí)卻忽略了“一般”、忽略了“平時(shí)”，忽視了民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步活動的長期性和經(jīng)常性。用“一個(gè)月”替代了一年。

各民族“共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展”是黨和政府開展民族工作的主題，是貫穿新時(shí)期各項(xiàng)工作的一條主線。無論是經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會事業(yè)、還是社會管理、生態(tài)文明都離不開這條主線，因此，我們稱之為“紅線”或“生命線”。這條生命線不是今天可以相依，明天就可以相離，而是任何時(shí)候都須臾不可離開，不可偏廢。因此，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步活動絕不可圖“一時(shí)熱鬧”，而須長期堅(jiān)持、常年開展、常態(tài)化管理。

近年來，興安盟各級黨委、政府及相關(guān)部門在抓好每年9月份“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步活動月”的同時(shí)，不斷探索民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步活動的常態(tài)化，在“長效機(jī)制”上下功夫，收到了良好的效果。一是連續(xù)多年開展了全盟民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步好新聞評選，一方面調(diào)動了新聞單位記者注意捕捉民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步新聞的積極性，為新聞記者提供了獲獎平臺，一方面又營造了全盟民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的宣傳氛圍，為民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步活動的經(jīng)常化、常態(tài)化奠定了輿論基礎(chǔ)。二是開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)軍營、進(jìn)鄉(xiāng)村活動，調(diào)動了有關(guān)部門和社會力量開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步活動的積極性。如，教育部門認(rèn)真抓好民族團(tuán)結(jié)進(jìn)校園、進(jìn)課堂，民政部門開展“和諧鄰里、和諧社區(qū)、民族團(tuán)結(jié)共建”活動，興安盟軍分區(qū)開展的“邊防連隊(duì)學(xué)蒙語，爭做農(nóng)牧民貼心人”活動，興安盟武警支隊(duì)開展“愛民固邊、增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)”活動，這些都為民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步活動常態(tài)化做出了有益的嘗試。三是盟旗兩級民族部門積極推進(jìn)少數(shù)民族發(fā)展項(xiàng)目和興邊富民行動的深入開展，切實(shí)幫助少數(shù)民族聚居區(qū)農(nóng)牧民解決生產(chǎn)生活困難，改善了少數(shù)民族農(nóng)牧民的生產(chǎn)生活條件，為實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步提供了經(jīng)濟(jì)上的保障。一些部門如勞動人事、教育等部門在少數(shù)民族進(jìn)城務(wù)工人員培訓(xùn)、就業(yè)和民族教育、職業(yè)教育、幼兒教育等方面加大了工作力度，為少數(shù)民族群眾辦實(shí)事、辦好事，增進(jìn)了民族團(tuán)結(jié)，使民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步活動真正納入到日常工作之中。

篇4

關(guān)鍵詞:少數(shù)民族學(xué)生;人文素養(yǎng)

一、新疆中職學(xué)校人文素養(yǎng)現(xiàn)狀

為獲取科學(xué)、合理的研究結(jié)果，本論文進(jìn)行了實(shí)證調(diào)研，共在南北疆中職院校，發(fā)放調(diào)查問卷280份，回收有效問卷275份，問卷有效回收率為98．2%。問卷從人文知識、人文理念、人文精神以及中職學(xué)校人文教育情況四個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查。其中，在人文知識方面主要涉及文學(xué)、歷史、藝術(shù)、和宗教等;在人文理念方面主要涉及思想觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值取向、思維模式等;人文精神方面涉及對各種人文知識的渴求，對前途、命運(yùn)和價(jià)值的密切關(guān)注，對專業(yè)知識與人文知識關(guān)系的認(rèn)識等方面;中職學(xué)校人文教育情況涉及到學(xué)生對課程設(shè)置、師資、教學(xué)方法、校園氛圍等方面的看法。

(一)新疆少數(shù)民族中職生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀1．人文知識方面調(diào)查顯示，部分學(xué)生人文素養(yǎng)知識匱乏。比如，有80%的被調(diào)查者不知道少數(shù)民族的三大史詩。有40%的學(xué)生不知道赤道是南北半球的分界線。2．人文精神方面的調(diào)查顯示，部分學(xué)生看重專業(yè)知識技能，對人文素養(yǎng)的重視不夠。當(dāng)被問及對“人才”的理解時(shí)，41%的被調(diào)查者選擇的“德才兼?zhèn)洹保?7%選擇“有專業(yè)知識技能”，僅有13%選擇“豐富的人文知識”。3．人文理念方面的調(diào)查顯示，部分學(xué)生自我約束能力差，是非觀不明確，人云亦云。當(dāng)被問及“你在學(xué)校看到遺失的錢包會如何處理”時(shí)有11%的學(xué)生選擇把錢花掉，把證件秘密歸還失主。有11%的學(xué)生認(rèn)為在食堂打飯的時(shí)候“別的同學(xué)排隊(duì)，我就排隊(duì)，別人不排隊(duì)我也不排隊(duì)。人云亦云，立場不夠堅(jiān)定。(1)缺乏堅(jiān)定的理想信念。在接受調(diào)查的學(xué)生中，有38%的學(xué)生認(rèn)為成功與信念無關(guān)，有18%的學(xué)生認(rèn)為“理想與現(xiàn)實(shí)相差太遠(yuǎn)，信念有時(shí)很空洞”，說明部分少數(shù)民族中職生缺乏堅(jiān)定的理想信念。(2)部分少數(shù)民族中職生沒有明確的人生價(jià)值觀。當(dāng)被問及“人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)”，只有56%的學(xué)生選擇“對社會貢獻(xiàn)的大小”，有20%的學(xué)生選擇“社會地位的高低”，8%的學(xué)生選擇“金錢的多少”，仍有16%的學(xué)生表示“說不清”。

(二)新疆中職學(xué)校人文素養(yǎng)課程設(shè)置現(xiàn)狀缺乏合理的課程設(shè)置。“在提高人文素養(yǎng)方面，你認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)什么工作?”調(diào)查顯示，30%的學(xué)生表示“提高人文課程質(zhì)量，優(yōu)化校選課設(shè)置，增加人文課程數(shù)量”。

(三)新疆中職學(xué)校教師人文素養(yǎng)現(xiàn)狀1．高素質(zhì)人文教師成為訴求。有27%的被調(diào)查者認(rèn)為高素質(zhì)教師講課有助于培養(yǎng)他們的人文素質(zhì)。2．中職生人文素養(yǎng)的隊(duì)伍建設(shè)不健全。教師是學(xué)校發(fā)展的根本，沒有教師的發(fā)展就無法實(shí)現(xiàn)提升中職生人文素養(yǎng)的目標(biāo)，而在新疆中職學(xué)校缺少人文素養(yǎng)方面的專業(yè)教師，教師在質(zhì)量和數(shù)量上都沒有達(dá)到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)。

(四)新疆中職學(xué)校人文素養(yǎng)氛圍部分學(xué)校不重視人文素養(yǎng)教育，校園文化氛圍不濃厚或人文素養(yǎng)教育缺乏吸引力。有28%的被調(diào)查者表示學(xué)校沒有開展過全校范圍的《弟子規(guī)》知識競賽、《國學(xué)經(jīng)典》誦讀比賽或者《舞臺劇》等人文素養(yǎng)教育活動。有67%的被調(diào)查者表示學(xué)校開展的人文素養(yǎng)活動少且覆蓋領(lǐng)域狹窄，有13%的學(xué)生表示內(nèi)容枯燥乏味，缺乏創(chuàng)新不具有吸引力，有19%的學(xué)生認(rèn)為宣傳力度不夠，5%的學(xué)生表示內(nèi)容不深刻沒收獲。

二、新疆中職學(xué)校人文素養(yǎng)現(xiàn)狀成因分析

在前面的調(diào)查結(jié)果中，可以發(fā)現(xiàn)，新疆少數(shù)民族中職生的人文素養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀。就調(diào)查的情況來看，對新疆少數(shù)民族中職生的人文素養(yǎng)現(xiàn)狀存在問題的原因有如下幾點(diǎn)分析。1．少數(shù)民族中職生的漢語水平普遍不高，所學(xué)的人文素養(yǎng)知識普遍較少，還沒有形成良好的人文理念。2．對宗教缺乏正確的認(rèn)識，在一定成度上影響了部分少數(shù)民族中職生的人文理念和人文精神。3．學(xué)校缺乏統(tǒng)一的人文素養(yǎng)課程設(shè)置。新疆中職學(xué)校在開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課、禮儀指導(dǎo)課、心理健康課、文學(xué)、藝術(shù)類鑒賞課、新疆歷史與民族宗教理論等人文素質(zhì)類課程設(shè)置中的所占比重仍然很低。4．中職學(xué)校的部分教師缺乏與時(shí)俱進(jìn)的思想，對自己專業(yè)素養(yǎng)的提升不予重視。由于沒有統(tǒng)一的人文素養(yǎng)課程設(shè)置，造成有些教師對少數(shù)民族中職生人文素養(yǎng)的提升認(rèn)識不足、重視不夠。

三、新疆少數(shù)民族中職生人文素養(yǎng)教育對策研究

針對新疆中職學(xué)校人文素養(yǎng)現(xiàn)狀中存在的問題以及對問題產(chǎn)生的初步原因分析結(jié)果的基礎(chǔ)上，就如何提高新疆少數(shù)民族中職生的人文素養(yǎng)、以及人文素養(yǎng)教育的有效途徑進(jìn)行探究，提出以下幾點(diǎn)對策。

(一)結(jié)合少數(shù)民族中職生特點(diǎn)，加強(qiáng)人文課程體系建設(shè)針對少數(shù)民族中職生人文知識匱乏，人文理念及人文精神的錯(cuò)位。在第一學(xué)年可以及時(shí)開設(shè)人文知識的普及課程，比如新疆歷史與民族宗教理論政策類課程，心理健康和人際交往類課程。另可充分利用開學(xué)前后的集中教育開展人文素養(yǎng)教育，比如集中學(xué)習(xí)新疆歷史、民族發(fā)展史、宗教演變史，觀看科教片輔助教育，使少數(shù)民族中職生形成正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀、宗教觀。在第二學(xué)年，可開展一些文學(xué)知識與文學(xué)、藝術(shù)鑒賞類課程。加強(qiáng)少數(shù)民族中職生中華文化和少數(shù)民族文化知識，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，幫助學(xué)生掌握藝術(shù)鑒賞分析能力，增強(qiáng)其文化藝術(shù)修養(yǎng)。第三學(xué)年開設(shè)實(shí)踐類人文素養(yǎng)課程。比如開設(shè)禮儀類、就業(yè)指導(dǎo)類及職業(yè)道德與法律課程，在前期已形成的人文知識以及人文理念和人文精神培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生融會貫通運(yùn)用于實(shí)踐，注重人文素養(yǎng)與實(shí)踐的結(jié)合，結(jié)合工作特點(diǎn)及職業(yè)特點(diǎn)實(shí)施人文素養(yǎng)教育。

(二)加強(qiáng)教育資源開發(fā)，將地方特色文化融入中職人文素質(zhì)教育新疆自古以來就是多民族多文化在這里聚集、交流、交融的地方。各個(gè)民族都有自己獨(dú)特的文化，都是中華文化不可或缺的一部分，也是燦爛中華文化的組成部分。我們可充分挖掘新疆少數(shù)民族的優(yōu)秀文化，形成課程資源與教學(xué)素材，提高少數(shù)民族中職生的人文素養(yǎng)。結(jié)合課程體系建設(shè)，我們可充分挖掘少數(shù)民族三大英雄史詩作為文學(xué)、藝術(shù)類鑒賞課程資源。藏族民間說唱體長篇英雄史詩《格薩爾》、蒙古族英雄史詩《江格爾》和柯爾克孜族傳記性史詩《瑪納斯》被并稱為中國少數(shù)民族的三大英雄史詩。有不少少數(shù)民族學(xué)生會說唱，通過學(xué)生之間的互學(xué)互唱，教師及時(shí)點(diǎn)評與講解。不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識，提高文化素養(yǎng)，還可以促進(jìn)各民族學(xué)生的團(tuán)結(jié)。另大型維吾爾族古典音樂套曲十二木卡姆，優(yōu)秀的哲學(xué)倫理學(xué)著作《福樂智慧》都可以融入對少數(shù)民族中職生人文素養(yǎng)的教育。

(三)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造良好的校園人文環(huán)境良好的校園人文環(huán)境對學(xué)生人格的塑造、審美的培養(yǎng)、道德的提升、價(jià)值觀的形成和情感的升華都起著至關(guān)重要的作用。1．開展豐富多彩、形式多樣的校園文化活動。通過“三個(gè)一百”教育活動，提升少數(shù)民族中職生的人文素養(yǎng)。定期開展一百首古詩詞，一百首歌曲和一百幅名畫鑒賞學(xué)習(xí)與競賽。另針對被調(diào)查者的愿望，可聘請專家學(xué)者來校進(jìn)行人文素養(yǎng)類知識講座。充分利用校園網(wǎng)、微信群、QQ群等方式，宣傳活動的主題、意義，形成良好的氛圍。2．加強(qiáng)校園人文建設(shè)。修建一些富有特色的校園人文景觀，以此來提升學(xué)生的認(rèn)知、陶冶他們的情操，在校園硬件設(shè)施方面為人文素質(zhì)教育提供支持。比如校園文化長廊建設(shè)，可充分融入人文素養(yǎng)類知識。學(xué)校的宣傳欄、墻體、教學(xué)樓走廊里的宣傳板等都可以作為人文素養(yǎng)宣傳的平臺。

篇5

關(guān)鍵詞 民族院校 班集體建設(shè) 五位一體

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.03.017

Reflections on the Class Construction of Engineering

College of Nationalities Universities

――Take an Engineering College of Dalian Nationalities University as an example

ZHANG Wei， WU Baoning

（College of Information and Communication Engineering， Dalian Nationalities University， Dalian， Liaoning 116600）

Abstract Class construction is the important carrier of minzu universities student work， is the surest way to promote good style of study and school spirit formation， in the process of national class construction engineering college， to accurately grasp the national characteristics and school orientation different from other colleges and universities special factors， such as actively to establish good style of study class explore new channels and highly cohesive force.

Key words Minzu universities; construction of class; five in one

大學(xué)班集體是在高校學(xué)生工作者帶領(lǐng)下，由學(xué)生有意識并創(chuàng)造性地發(fā)揮積極作用的集體。班集體是在學(xué)生群體基礎(chǔ)上形成的，優(yōu)秀的大學(xué)班集體將會對班級成員起到影響性甚至是關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用：它能明確并統(tǒng)一成員的奮斗目標(biāo);凝聚起成員的合作和集體榮譽(yù)觀念;對成員形成內(nèi)在的影響和約束力;促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成;是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提升綜合素質(zhì)的主陣地。

大學(xué)班集體建設(shè)是高等學(xué)校學(xué)生組織建設(shè)中的重中之重，是承擔(dān)學(xué)校各項(xiàng)教育管理任務(wù)的基礎(chǔ)，優(yōu)良學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成必定與打造過硬的班風(fēng)不可分離。對于筆者所在的民族院校工科類學(xué)院而言，班集體建設(shè)除承擔(dān)基本的職能任務(wù)外，因?qū)W校辦學(xué)宗旨、定位及班級成員的特殊性等因素，對其班集體建設(shè)需要把握其特殊主題，通過有效的項(xiàng)目運(yùn)作載體，形成特色鮮明的班集體建設(shè)思路。

1 以目標(biāo)為導(dǎo)向，準(zhǔn)確把握班集體建設(shè)的核心主題

做好新形勢下大學(xué)生思想政治教育工作，需要緊密把握大學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動其主動性，要高度重視班團(tuán)組織這些主要組織形式。班集體不僅是教育對象，更是教育的強(qiáng)大力量。正如馬卡連柯曾經(jīng)說過：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了。”因此，重視班集體建設(shè)工作，以此發(fā)揮學(xué)生群體中的正能量，促進(jìn)學(xué)生教育和管理適應(yīng)新形勢、新變化。

對于民族院校工科類學(xué)院，以筆者所在學(xué)院為例，按照建設(shè)特色鮮明的高水平現(xiàn)代化民族大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)以及為少數(shù)民族和民族地區(qū)服務(wù)的辦學(xué)宗旨，在開展班集體建設(shè)過程中，需要正確貫徹黨的教育方針和民族政策，尊重各民族同學(xué)的風(fēng)俗習(xí)慣，以促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)為出發(fā)點(diǎn)推動班級凝聚力建設(shè)，以打造優(yōu)良學(xué)風(fēng)為歸宿塑造班風(fēng)，最終形成以團(tuán)隊(duì)凝聚力和優(yōu)良學(xué)風(fēng)兩個(gè)核心兼具的優(yōu)秀班集體。

2 以項(xiàng)目為載體，全面實(shí)施五位一體的工程化運(yùn)作機(jī)制

圖1

近年來，圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，民族院校在加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的過程中，結(jié)合院校實(shí)際，切合學(xué)生需求，實(shí)施了一系列富有特色的項(xiàng)目工程。以筆者所在單位為例，大連民族學(xué)院第三次大學(xué)生思想政治教育工作會議召開以來，學(xué)校黨委學(xué)生工作部下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)七項(xiàng)教育的實(shí)施意見》和《樹優(yōu)良學(xué)風(fēng)，創(chuàng)先進(jìn)集體，爭做文明大學(xué)生主題教育活動方案》等通知文件，筆者所在的工科類學(xué)院在學(xué)生工作開展過程中，牢牢把握班集體建設(shè)這一主渠道，以集體發(fā)展帶動個(gè)人進(jìn)步，讓個(gè)人增光為集體添彩。通過制度建設(shè)、隊(duì)伍組建、特色活動、考核表彰、總結(jié)創(chuàng)新等五個(gè)方面，通過一系列主題活動為載體，經(jīng)過近兩年的實(shí)施完善，取得了一定的實(shí)效，成為提升學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)水平和推動民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作的有力突破口，形成體系化的班集體建設(shè)工程項(xiàng)目。實(shí)施方案如圖1所示。

2.1 制度建設(shè)

圍繞學(xué)校下發(fā)的文件要求，學(xué)院制定出切合實(shí)際的獎學(xué)金實(shí)施辦法及一系列通知文件，明確先進(jìn)班集體的建設(shè)思路，把學(xué)風(fēng)建設(shè)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)確立為班集體建設(shè)的兩個(gè)基本落腳點(diǎn)。

2.2 隊(duì)伍組建

學(xué)院學(xué)生工作者密切與各班級班導(dǎo)師的聯(lián)系，重點(diǎn)引導(dǎo)班級學(xué)生干部、學(xué)生會干部、學(xué)生黨員在班集體建設(shè)中的關(guān)鍵作用，加強(qiáng)對學(xué)生干部吸納和評優(yōu)入黨工作的過程管理。

2.3 特色活動

開展活動是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵載體，學(xué)院圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)兩個(gè)基本點(diǎn)，以班級為單位，開展富有特色的集體活動。在學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)域，考慮到工科類學(xué)院以應(yīng)用為主的學(xué)科特色，需要注重提高學(xué)生的動手實(shí)操能力，因此會分年級舉辦有針對性的學(xué)科競賽活動，一年級舉行基礎(chǔ)學(xué)科知識競賽，科目主要為“高等數(shù)學(xué)”和“大學(xué)英語”;二年級舉行專業(yè)基礎(chǔ)知識競賽，重點(diǎn)考查對數(shù)字電子技術(shù)和電路原理等專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科知識的應(yīng)用掌握;三年級舉行電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽，重點(diǎn)考察動手實(shí)踐能力，加強(qiáng)對專業(yè)知識的應(yīng)用。比賽結(jié)束后，學(xué)院將組織專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，對比賽成果認(rèn)真評定，對優(yōu)勝的班級團(tuán)隊(duì)和個(gè)人予以表彰。團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，近年來，學(xué)院針對不同年級階段舉行了校歌合唱比賽、英語話劇比賽、拔河比賽、校園running man等團(tuán)體賽事。校歌合唱比賽在一年級入校后舉行，將入學(xué)愛校教育與團(tuán)隊(duì)意識培養(yǎng)相結(jié)合，成為新生入校后的第一場大型集體比拼活動;英語話劇比賽和拔河比賽在二年級舉行，英語話劇比賽在四六級考試前舉辦，絕大多數(shù)同學(xué)會在二年級準(zhǔn)備英語過級考試，有益于增強(qiáng)班級英語文化氛圍。拔河比賽在二年級開學(xué)后舉行，作為集體活動的傳統(tǒng)項(xiàng)目;校園running man是一項(xiàng)戶外綜合素質(zhì)拓展的團(tuán)體活動，二、三年級都會舉行，既有益于增強(qiáng)身心鍛煉，也為促進(jìn)班級凝聚力的形成。

2.4 考核表彰

每年9月份，在學(xué)校統(tǒng)一部署獎學(xué)金評比工作后，學(xué)院隨即對一年來的班集體建設(shè)進(jìn)行總結(jié)評比，通過確立的量化考核指標(biāo)，對各班級在守紀(jì)、班級及格率、班級操評分、班級榮譽(yù)、寢室衛(wèi)生等方面進(jìn)行考核，并分年級召開先進(jìn)班集體評比會，由參評班級進(jìn)行現(xiàn)場匯報(bào)展示，綜合這兩個(gè)環(huán)節(jié)評選出年度先進(jìn)班集體。學(xué)院將在年末召開“三好”表彰大會，對先進(jìn)集體進(jìn)行表獎，積極宣傳優(yōu)秀集體的業(yè)績經(jīng)驗(yàn)。

3 以成效促改革，為建設(shè)特色鮮明的學(xué)生組織夯實(shí)基礎(chǔ)

3.1 團(tuán)隊(duì)建設(shè)有利于增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和榮譽(yù)感

團(tuán)隊(duì)建設(shè)極大地增強(qiáng)了學(xué)生的歸屬感和榮譽(yù)感，為年輕學(xué)院的持續(xù)健康發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。通過一系列特色活動的舉行，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識不斷被激發(fā)，有力地維護(hù)了集體內(nèi)團(tuán)結(jié)氛圍，進(jìn)而在參加學(xué)校舉辦的紅歌會合唱比賽、運(yùn)動會、民族風(fēng)俗風(fēng)情展示周、12?9長跑比賽等文體活動中，學(xué)院隊(duì)員和觀眾都展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)比賽風(fēng)貌，比賽成績連年取得新突破，已經(jīng)位居學(xué)校前列，這為學(xué)院開展學(xué)生思想政治教育工作夯實(shí)了基礎(chǔ)。

3.2 充分調(diào)動個(gè)人對集體的正面影響力，發(fā)揮少數(shù)民族優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用

在班集體建設(shè)工作中，注重個(gè)人對集體的正面影響力，明確集體鍛造個(gè)人，個(gè)人成就集體的共榮辱觀，努力引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生代表在集體建設(shè)中發(fā)揮榜樣作用，特別是少數(shù)民族優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用。近年來，在各類評優(yōu)入黨工作中，涌現(xiàn)出的優(yōu)秀少數(shù)民族學(xué)生比例逐年提升，這些優(yōu)秀的少數(shù)民族學(xué)生也為所在班級的評選評優(yōu)起到了積極推動影響作用，為班級建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，也為民族院校開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作開辟一個(gè)新渠道。

做好少數(shù)民族學(xué)生群體的培養(yǎng)教育工作既是貫徹學(xué)校為少數(shù)民族和民族地區(qū)服務(wù)的辦學(xué)宗旨，也是做好民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作的基礎(chǔ)途徑。在開展班集體建設(shè)過程中，必須結(jié)合少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)動積極性，通過學(xué)生會定期舉行少數(shù)民族學(xué)生聯(lián)誼幫扶活動，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學(xué)生，發(fā)揮其在班級內(nèi)的模范帶頭作用，讓少數(shù)民族學(xué)生群體成為先進(jìn)班集體的重要貢獻(xiàn)力量。

3.3 把握學(xué)風(fēng)建設(shè)主線，將學(xué)風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、過程化

始終在團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中貫穿學(xué)風(fēng)建設(shè)這條主線，使得學(xué)風(fēng)與班風(fēng)、院風(fēng)相結(jié)合，讓學(xué)風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、過程化。堅(jiān)持把搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)放在學(xué)生工作的首要位置，是開展學(xué)生工作的基本要求，以筆者所在學(xué)院為例，每年11月份作為學(xué)風(fēng)建設(shè)月，集中開展學(xué)風(fēng)主題系列活動，這些活動與班集體建設(shè)緊密結(jié)合，均以班級為單位開展。此外，在班集體的日常管理過程中，引導(dǎo)學(xué)生始終把學(xué)風(fēng)表現(xiàn)放在首位，形成相互監(jiān)督、比拼趕超的良性競爭氛圍，形成良好的學(xué)風(fēng)。

當(dāng)然，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作也會存在一些不足，比如班級在進(jìn)入二年級后，成績差別化現(xiàn)象日益突顯，學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)逐漸對搞好學(xué)業(yè)動搖信心，努力程度也在退步，不及格科目會逐年累加。因此，在班級加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)要重視對這一部分同學(xué)的關(guān)心和幫助，讓他們及時(shí)重拾信心，避免問題累計(jì)拖延，積極發(fā)揮輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師、學(xué)生家長、成績優(yōu)異學(xué)生的多方合作，督促幫助這些學(xué)習(xí)困難學(xué)生及時(shí)擺脫泥潭。注重年級間的有效溝通，充分利用學(xué)生會和代班機(jī)制的橋梁作用，實(shí)施優(yōu)秀學(xué)子駐班計(jì)劃、學(xué)生“一幫一”互助學(xué)習(xí)活動等特色幫扶措施，在年級間建立有效聯(lián)系，讓高年級在班集體建設(shè)方面的有益做法能夠被低年級學(xué)習(xí)接納，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)傳承。

參考文獻(xiàn)