班級(jí)存在問(wèn)題及解決措施精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇班級(jí)存在問(wèn)題及解決措施，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：高職

班級(jí)管理

以人為本

管理措施

隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高職學(xué)生管理工作出現(xiàn)了新的情況，班級(jí)管理難度逐漸加大。也面臨著更大的考驗(yàn)。班級(jí)管理是高等職業(yè)院校學(xué)生管理的重要一環(huán)，更是學(xué)校各項(xiàng)管理活動(dòng)中的重中之重，班級(jí)管理的效果會(huì)直接影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和管理水平，也對(duì)大學(xué)生的身心健康產(chǎn)生很大影響。要確保高職學(xué)生管理工作的順利開(kāi)展，就必須解決好班級(jí)管理的各類(lèi)問(wèn)題。作為高職院校的輔導(dǎo)員，要做好學(xué)生的教育和管理工作，一要明確要求，二要采取積極措施。本文根據(jù)高職院校大學(xué)生的特點(diǎn)及班級(jí)管理存在的問(wèn)題，闡明了個(gè)人高職學(xué)生管理工作的思路與方法。

一、新時(shí)期高職院校班級(jí)管理存在的主要問(wèn)題

在新的時(shí)期，班級(jí)管理呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，同時(shí)也存在一些新的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）班級(jí)缺乏凝聚力

作為一個(gè)優(yōu)秀的班集體，輔導(dǎo)員和學(xué)生之間以及學(xué)生相互之間應(yīng)在心理上存在很強(qiáng)的互依性，班集體則應(yīng)該有易于被大家接受的且確定的共同目標(biāo)，大家能共同的為班級(jí)貢獻(xiàn)力量。在班級(jí)管理過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象：學(xué)校或院系舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，各班的運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上努力拼搏，爭(zhēng)取榮譽(yù)，但是，其他同學(xué)冷眼旁觀或根本不到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，似乎這些活動(dòng)跟自己毫不相干，自己不是班級(jí)的一部分。雖然有些學(xué)校的學(xué)生認(rèn)為自己的班級(jí)有凝聚力，大家也有很高的信任度，能為班級(jí)建設(shè)共同出力。但從實(shí)際中不難發(fā)現(xiàn)，部分同學(xué)缺乏歸屬感，使班級(jí)凝聚力不強(qiáng)。

（二）班級(jí)管理制度欠規(guī)范

班級(jí)管理制度主要有兩種：成文和不成文。成文的制度主要是指各項(xiàng)規(guī)章制度。這些制度規(guī)定都具有剛性特點(diǎn)，一方面調(diào)節(jié)同學(xué)的行為，促進(jìn)共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另一方面維護(hù)每位同學(xué)在集體中的個(gè)人權(quán)益，促進(jìn)自身的發(fā)展。在這些制度運(yùn)用過(guò)程中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象需要注意，即班主任按制度，直接或間接讓班干部去管理和制約其他的同學(xué)，控制學(xué)生思想和行為。該方式直接產(chǎn)生若干問(wèn)題：第一，班主任只關(guān)心怎樣去糾正學(xué)生行為上的錯(cuò)誤；第二，學(xué)生過(guò)分關(guān)注規(guī)章制度；第三，班干部對(duì)同學(xué)的監(jiān)視容易導(dǎo)致同學(xué)之間的對(duì)立；第四，一些班干部濫用權(quán)力，造成師生之間的誤會(huì)。該方式使個(gè)人和集體發(fā)生對(duì)立，抑制了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性以及情感、態(tài)度、興趣等被整齊劃一的要求所扭曲，不利于學(xué)生的發(fā)展。

非成文的制度包括班級(jí)形成的風(fēng)氣、習(xí)慣、傳統(tǒng)等，是約定俗成的行為規(guī)范。很多學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有的班級(jí)制度缺乏實(shí)際性，脫離實(shí)際生活。制度建設(shè)對(duì)班級(jí)建設(shè)非常重要，但是，目前很多的班級(jí)管理制度不健全，過(guò)多地反映了管理者的意志，不能很好的滿足學(xué)生的需要，這樣的制度缺乏學(xué)生自我管理的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生發(fā)展不利。

（三）團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的欠缺和不和諧競(jìng)爭(zhēng)

現(xiàn)在很多大學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家都是受“重點(diǎn)關(guān)注”的對(duì)象，養(yǎng)成了自私的個(gè)性。這就造成了眾多學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)欠缺，不能很好的協(xié)作共同完成某項(xiàng)任務(wù)。大學(xué)班級(jí)建設(shè)中的不和諧表現(xiàn)為獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、黨員發(fā)展、評(píng)優(yōu)評(píng)先等行為，使學(xué)生間產(chǎn)生了利益沖突，造成激烈競(jìng)爭(zhēng)。如部分大學(xué)獎(jiǎng)、助學(xué)金的發(fā)放制度不健全，單純用個(gè)別指標(biāo)衡量，忽略綜合能力和表現(xiàn)。這個(gè)制度的結(jié)果是片面的衡量學(xué)生在班級(jí)中的作用和進(jìn)步，使大多數(shù)學(xué)生失去得到認(rèn)可的機(jī)會(huì)。

（四）學(xué)生參加集體活動(dòng)的積極性不高

班級(jí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所，是學(xué)生獲得各種能力的平臺(tái)。但是，目前存在一種普遍現(xiàn)象：大多數(shù)學(xué)生熱衷于參加各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)，而對(duì)班級(jí)活動(dòng)卻不感興趣。大部分學(xué)生表示對(duì)目前的班級(jí)生活不滿意，其理由主要集中在“和想象中不一樣”，“不切合社會(huì)實(shí)際”，“缺乏人性化管理”，“學(xué)習(xí)氣氛不濃”等等。

（五）班級(jí)管理者與學(xué)生之間缺乏交流

在很多高職院校，班級(jí)管理者往往具有雙重身份，他們一方面承擔(dān)著繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，另一方面承擔(dān)著學(xué)生管理任務(wù)。前者是其主要職責(zé)，后者大部分是作為兼職任務(wù)分配的。很多高職院校學(xué)生反映，幾年下來(lái)，難得見(jiàn)到班主任的影子。高職院校學(xué)生渴望和班級(jí)管理者交流，但班級(jí)管理者不給學(xué)生機(jī)會(huì)和時(shí)間，這樣的班級(jí)長(zhǎng)期下去自然會(huì)出問(wèn)題。

（六）　學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠傾向嚴(yán)重，班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣有待端正

目前，高等教育大眾化的發(fā)展給高職院校發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，各高職院校規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校生人數(shù)有了顯著提高。但與此同時(shí)，高職院校在校學(xué)生整體素質(zhì)明顯下降，最為突出的是一部分高職學(xué)生由于自身學(xué)習(xí)習(xí)慣差，進(jìn)取意識(shí)淡漠，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)感到迷茫，無(wú)所適從，學(xué)習(xí)倦怠傾向嚴(yán)重。以致許多學(xué)生小病大養(yǎng)、小事大假，逃課成了他們的習(xí)慣。而教學(xué)者只顧教學(xué)疏于學(xué)生管理，班級(jí)管理者不太重視學(xué)生上課情況，這在一定程度上造成了高職院校班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣整體狀況不佳，班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

（七）班干部隊(duì)伍建設(shè)存在問(wèn)題

依靠班級(jí)管理者一人的力量很難治理一個(gè)幾十人的班級(jí)體，這時(shí)應(yīng)借助班干部尤其是班長(zhǎng)的力量。好的班干部隊(duì)伍，容易形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。大部分的班級(jí)管理之所以效果不佳，與班干部隊(duì)伍的低水平建設(shè)密切相關(guān)，有些班級(jí)管理者在組建班級(jí)干部隊(duì)伍時(shí)往往憑借與學(xué)生的關(guān)系或者表面印象，而不是從管理的角度去選人用人。

從學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)角度來(lái)看，當(dāng)前，最突出的問(wèn)題是部分輔導(dǎo)員老師存在著只負(fù)責(zé)組織選拔不負(fù)責(zé)系統(tǒng)培養(yǎng)和引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生干部應(yīng)該開(kāi)展什么工作、怎樣去開(kāi)展工作，工作中遇到問(wèn)題該怎樣面對(duì)、如何處理和解決遇到的問(wèn)題，等等都沒(méi)有細(xì)心的指導(dǎo)和幫助、正確的引導(dǎo)、足夠的關(guān)心和嚴(yán)格的監(jiān)督。這不僅使得班干部的工作能力無(wú)法得到提高，甚至導(dǎo)致班干部不能有效地開(kāi)展班級(jí)工作，其工作也無(wú)法獲得同學(xué)們的理解和支持，在班里無(wú)法形成應(yīng)有的影響力。

二、新形勢(shì)下的高職院校班級(jí)管理措施

面對(duì)新形勢(shì)下高職院校班級(jí)建設(shè)中存在的突出問(wèn)題，推進(jìn)高職院校班級(jí)管理方法的創(chuàng)新與發(fā)展，必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，構(gòu)建符合高職院校自身特點(diǎn)的班級(jí)建設(shè)管理體系。

（一）高職院校班級(jí)建設(shè)必須以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)，建立“以人為本”的學(xué)生管理理念

高職院校班級(jí)建設(shè)必須要用科學(xué)發(fā)展觀理論武裝輔導(dǎo)員的頭腦，必須要增強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員的科學(xué)發(fā)展意識(shí)，推動(dòng)高職院校輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變管理理念，明確管理目標(biāo)，真正堅(jiān)持以“學(xué)生為本”，尊重大學(xué)生、相信大學(xué)生、依靠大學(xué)生。

在班級(jí)建設(shè)中要做到以學(xué)生為本，要從大學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，在班級(jí)管理過(guò)程中要從尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的管理目的出發(fā)，轉(zhuǎn)變學(xué)生管理的理念，將為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生良好思想道德素質(zhì)的形成作為班級(jí)管理的出發(fā)點(diǎn)。以尊重、理解、關(guān)愛(ài)和寬容的管理態(tài)度進(jìn)行學(xué)生管理。避免管理中空洞的理論說(shuō)教和簡(jiǎn)單粗暴的管理方式，給予學(xué)生更多的信任和鼓勵(lì)，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督能力，幫助學(xué)生形成“自我管理、自我服務(wù)、自我約束”的自我管理理念。

（二）創(chuàng)新科學(xué)的學(xué)生管理模式

科學(xué)、規(guī)范的學(xué)生管理模式是建立在和諧師生關(guān)系基礎(chǔ)之上的，通過(guò)在高職院校內(nèi)部形成相互信任、相互尊重的人際交往氛圍，在了解和溝通的基礎(chǔ)上實(shí)施學(xué)生管理。要發(fā)揮大學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們進(jìn)行自覺(jué)思考和行為控制，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理和自我服務(wù)，最終達(dá)到班級(jí)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，輔導(dǎo)員必須在推動(dòng)班級(jí)構(gòu)建一套比較全面、科學(xué)、管用的建設(shè)體系上下功夫。

1．思想道德建設(shè)是基礎(chǔ)

在班級(jí)建設(shè)中要做到全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展就必須加強(qiáng)班級(jí)思想道德建設(shè)下功夫。思想道德素質(zhì)是人的靈魂，決定人的發(fā)展大方向，是高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的基礎(chǔ)，是班級(jí)各項(xiàng)建設(shè)的基礎(chǔ)。因此，在班級(jí)工作中輔導(dǎo)員應(yīng)把對(duì)高職學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)放到首要地位，要認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，牢固樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，胸懷遠(yuǎn)大理想，陶冶高尚情操，培育科學(xué)精神，立為國(guó)奉獻(xiàn)之志，立為民服務(wù)之志；要在學(xué)生中大力弘揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀，樹(shù)立正確的是非觀念，不斷提高自身思想道德素質(zhì)；要結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)道德規(guī)范，明確職業(yè)道德底線，為學(xué)生最終就業(yè)筑牢思想防線。

2．制度建設(shè)是前提

在班級(jí)建設(shè)中要做到全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展就必須在“內(nèi)化”學(xué)校各項(xiàng)學(xué)生管理規(guī)章制度上下功夫，制度建設(shè)是班級(jí)各項(xiàng)建設(shè)的前提。班級(jí)規(guī)章制度的制定應(yīng)以學(xué)校各項(xiàng)學(xué)生管理制度為前提和依據(jù)，同時(shí)要考慮班級(jí)自身狀況、專(zhuān)業(yè)要求以及社會(huì)需要等因素。輔導(dǎo)員可指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生干部制定一系列具體細(xì)致的班級(jí)管理制度（如：班級(jí)例會(huì)制度、班級(jí)事務(wù)公示制度、班級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)細(xì)則、班級(jí)教室宿舍衛(wèi)生值日標(biāo)準(zhǔn)、班費(fèi)管理使用辦法等），經(jīng)班內(nèi)全體同學(xué)反復(fù)討論、表決通過(guò)，形成班級(jí)規(guī)章制度并成為班內(nèi)所有同學(xué)必須共同遵守的班級(jí)行為規(guī)范。通過(guò)對(duì)校內(nèi)學(xué)生管理制度的“內(nèi)化”，確立班級(jí)自身發(fā)展需要的一系列規(guī)章制度可以真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)，不僅能夠培養(yǎng)大學(xué)生的紀(jì)律觀念和責(zé)任意識(shí)，而且能夠提升大學(xué)生創(chuàng)新思維和進(jìn)取精神。

3．組織建設(shè)是保障

在班級(jí)建設(shè)中要做到全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展就必須加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，就必須高度重視學(xué)生黨、團(tuán)支部建設(shè)工作，組織建設(shè)是班級(jí)各項(xiàng)建設(shè)的保障。一是打造一支靠得上、用得住的學(xué)生干部隊(duì)伍，要把任前選拔和任后培養(yǎng)教育有機(jī)地結(jié)合在一起。在學(xué)生干部選拔過(guò)程中，輔導(dǎo)員既要讓班內(nèi)所有同學(xué)明確班級(jí)學(xué)生干部的崗位設(shè)置情況、崗位職責(zé)以及任職要求，又要讓班內(nèi)所有同學(xué)知道學(xué)生干部選拔的程序、步驟和方法，要通過(guò)班內(nèi)民主選舉的方式把思想積極上進(jìn)、成績(jī)優(yōu)良、工作能力強(qiáng)、群眾基礎(chǔ)好、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力強(qiáng)的優(yōu)秀大學(xué)生選。同時(shí)，輔導(dǎo)員還要高度重視學(xué)生干部的培養(yǎng)和教育，特別是做好對(duì)低年級(jí)的學(xué)生干部的培養(yǎng)和教育工作，要經(jīng)常性地給予他們指導(dǎo)，幫助他們明確目標(biāo)，指出工作中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)的意見(jiàn)，以增強(qiáng)他們的工作能力和樹(shù)立他們?cè)谕瑢W(xué)當(dāng)中的威信；此外，還要做好學(xué)生干部開(kāi)展工作情況的信息反饋工作，通過(guò)發(fā)放任職調(diào)查問(wèn)卷、組織學(xué)生座談、個(gè)別談話等手段了解學(xué)生干部的工作狀態(tài)，督促他們以身作則，發(fā)揮模范帶頭作用，防止他們產(chǎn)生驕傲自負(fù)、放任自由的心態(tài)，更不能讓他們滋生享受學(xué)生干部特權(quán)的心理。二是高度重視學(xué)生黨、團(tuán)支部建設(shè)工作。學(xué)生黨員是學(xué)生中的精英、楷模、旗幟，對(duì)廣大學(xué)生具有極大的榜樣作用、凝聚作用和引領(lǐng)作用，要充分發(fā)揮學(xué)生黨員的模范帶頭作用。在班級(jí)黨、團(tuán)支部建設(shè)過(guò)程中，班級(jí)應(yīng)建立全方位、多元化、立體動(dòng)態(tài)的黨員、團(tuán)員教育活動(dòng)，入黨積極分子考察培養(yǎng)教育活動(dòng)，要深入了解黨員、團(tuán)員的思想狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足之處，及時(shí)給予糾正和幫助。定期組織開(kāi)展黨員、團(tuán)員的思想理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨、團(tuán)員的繼續(xù)教育，創(chuàng)新班內(nèi)培養(yǎng)教育形式，開(kāi)展豐富多彩的團(tuán)支部活動(dòng)。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生黨、團(tuán)支部建設(shè)工作可以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力，進(jìn)而推動(dòng)班級(jí)健康有序發(fā)展。

4．學(xué)風(fēng)建設(shè)是關(guān)鍵

在班級(jí)建設(shè)中要做到全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，就必須加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)風(fēng)建設(shè)是班級(jí)建設(shè)的關(guān)鍵。首先，輔導(dǎo)員要讓每一名高職學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確每個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，做好自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。高職學(xué)生學(xué)習(xí)階段大致可分為三階段，即：大一期間的適應(yīng)性學(xué)習(xí)階段；大二期間的拓展性學(xué)習(xí)階段；大三期間的實(shí)踐性學(xué)習(xí)階段，要讓每一個(gè)學(xué)生明確不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。其次，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生在改進(jìn)學(xué)習(xí)方法上下功夫，避免重學(xué)習(xí)而輕思考或重思考而輕學(xué)習(xí)的片面做法，要把學(xué)習(xí)和思考有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。第三，輔導(dǎo)員要努力營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，可以通過(guò)組建班級(jí)學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)月活動(dòng)，邀請(qǐng)任課教師、高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)以及在實(shí)際工作中取得成績(jī)的校友給學(xué)生講解自己勤學(xué)苦練努力成才的經(jīng)歷，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。還可以發(fā)揮學(xué)生宿舍的小集體作用開(kāi)展“學(xué)風(fēng)優(yōu)良之家”評(píng)選活動(dòng)，促使學(xué)生共同進(jìn)步。

5．文化建設(shè)是源泉

在班級(jí)建設(shè)中要做到全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展就必須加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，文化建設(shè)是班級(jí)各項(xiàng)建設(shè)的精神源泉。班級(jí)文化是校園文化的有機(jī)組成部分，是高校培養(yǎng)人才的重要形式和陣地。因此，要大力開(kāi)展第二課堂，通過(guò)專(zhuān)題講座、影視欣賞、文藝活動(dòng)、演講比賽、辯論賽、體育活動(dòng)等來(lái)豐富學(xué)生課余文化活動(dòng)，寓教于樂(lè)，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)以及集體榮譽(yù)感得到進(jìn)一步強(qiáng)化，責(zé)任感和使命感得到充分培養(yǎng)；要以身邊涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡為榜樣，給大學(xué)生上幾節(jié)活生生的思想道德教育課，讓他們對(duì)照先進(jìn)找差距，使之學(xué)有方向，趕有目標(biāo)；要以學(xué)生宿舍為單位，大力開(kāi)展宿舍文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)造文明、健康、向上的大學(xué)生宿舍文化氛圍。

6．監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)是動(dòng)力

在班級(jí)建設(shè)中要做到全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展就必須加強(qiáng)班級(jí)監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)，監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)是班級(jí)各項(xiàng)建設(shè)的動(dòng)力。在班級(jí)監(jiān)督機(jī)制方面，班級(jí)管理中要形成層層監(jiān)督的機(jī)制，即輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生干部的監(jiān)督、學(xué)生干部對(duì)普通同學(xué)的監(jiān)督、普通同學(xué)對(duì)學(xué)生干部的監(jiān)督以及普通同學(xué)之間的相互監(jiān)督，監(jiān)督的目的在于把對(duì)方作為自己成長(zhǎng)成才的一面鏡子，既告誡他人也提醒自己。在班級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制方面，要形成大學(xué)生自我評(píng)價(jià)、任課教師綜合評(píng)價(jià)以及輔導(dǎo)員綜合評(píng)價(jià)三方面有機(jī)結(jié)合的機(jī)制，做到評(píng)價(jià)力求客觀公正，有利于教育大學(xué)生、有利于啟迪大學(xué)生、有利于激發(fā)大學(xué)生。

（三）用心交流，構(gòu)建融洽師生關(guān)系

班主任要放下姿態(tài)跟學(xué)生交心，做到“五勤”即勤走訪、勤問(wèn)、勤記錄、勤反映、勤總結(jié)，認(rèn)真用心地做好與學(xué)生有關(guān)的每一件事，用關(guān)愛(ài)之情感化學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松的教育氛圍。對(duì)于“問(wèn)題”學(xué)生的教育要注重方式，講究技巧，多和學(xué)生談心，班級(jí)管理者與學(xué)生談話或勸說(shuō)前，必須掌握各種信息，抓住學(xué)生特點(diǎn)和需求，避免板起臉孔，抬高架子，或者簡(jiǎn)單教條化，灌輸式地我說(shuō)你聽(tīng)。避免引起學(xué)生的抵觸情緒，或反抗心理。應(yīng)該避實(shí)就虛，找到突破口，順利進(jìn)入主題，話不在多，有情則靈；聲不在高，有理自明，動(dòng)之以情，曉之以理，情理交融，設(shè)己的勸說(shuō)被學(xué)生接受[3]。這樣不僅可以為學(xué)生排憂解難以讓師生關(guān)系更加和諧。

（四）齊抓共管，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成

管理者應(yīng)從上課出勤率入手，聯(lián)合任課教師和加強(qiáng)管理，對(duì)那些經(jīng)常曠課的學(xué)生給予正確的引導(dǎo)，對(duì)屢教不改者進(jìn)行必要的處分。輔導(dǎo)員應(yīng)該與任課教師保持定期的聯(lián)系，及學(xué)生出勤情況和課堂表現(xiàn)。對(duì)于同學(xué)們的小小的不良苗勢(shì)，都要充分重視，抓住學(xué)生的細(xì)微變化，因細(xì)心觀察每一個(gè)細(xì)微之處，并找到原因，從而促進(jìn)學(xué)生良習(xí)慣養(yǎng)成。班級(jí)管理者如能在問(wèn)題發(fā)生之前及時(shí)消除學(xué)極的和負(fù)面的思想行為，防患于未然，便會(huì)省去很多麻煩，建議任課教師嚴(yán)格補(bǔ)考，考試不及格者一律重修，何時(shí)修完學(xué)分，何時(shí)畢業(yè)。

總之，班級(jí)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，以班級(jí)發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；需要把班級(jí)的思想道德建設(shè)、制度建設(shè)、組織建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、文化建設(shè)以及監(jiān)督與評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，遵循高職院校學(xué)生的心理特點(diǎn)和規(guī)律發(fā)展觀指導(dǎo)班級(jí)管理工作，有效進(jìn)行師生情感溝通，充分體現(xiàn)教育的真諦——愛(ài)。只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)班級(jí)的又好又快發(fā)展，也才能真正推動(dòng)新時(shí)期高職院校實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖元新，胡邦寧，等.試析新時(shí)期高校學(xué)生班級(jí)建設(shè)的實(shí)踐創(chuàng)新[J].學(xué)校黨建與思想教育，2010，（1）.

[2]廖錦春.高職院校加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)的實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008，（14）.

[3]張志強(qiáng).大學(xué)生加強(qiáng)和改進(jìn)自身“學(xué)習(xí)”的理論思考[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（11）.

篇2

關(guān)鍵詞： 高校輔導(dǎo)員 班級(jí)管理 班級(jí)文化

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生的管理工作面臨新的挑戰(zhàn)，高校輔導(dǎo)員要提高管理水準(zhǔn)，為高校培養(yǎng)真正的人才。我們要以班集體為單位，不斷探討改革管理體制的方法，充分發(fā)揮班集體的作用，為大學(xué)生全面發(fā)展開(kāi)拓道路。

一、班級(jí)管理存在的主要問(wèn)題

1.班級(jí)組織像一盤(pán)散沙。

因?yàn)榇髮W(xué)選課是自主選課，班級(jí)學(xué)生待在一起的時(shí)間并不是很多，不像高中時(shí)班級(jí)學(xué)生都在一起上課，同學(xué)間缺乏交流，導(dǎo)致班級(jí)學(xué)生發(fā)展成一個(gè)個(gè)小群體，不利于班集體凝聚力的形成。隨著時(shí)代的發(fā)展，以“90后”為代表的學(xué)生步入大學(xué)殿堂，他們個(gè)性鮮明，因?yàn)檫€沒(méi)步入社會(huì)價(jià)值觀不成熟，而且大多數(shù)都是獨(dú)生子，所以做事會(huì)過(guò)多地考慮自己的利益，集體意識(shí)比較單薄，本來(lái)學(xué)生間的交流就只限于班級(jí)開(kāi)會(huì)，更加劇彼此之間的陌生，妨礙班級(jí)凝聚力的增強(qiáng)[1]，最終導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)不具凝聚力，如同一盤(pán)散沙。

2.班級(jí)管理工作面臨艱巨挑戰(zhàn)。

現(xiàn)如今學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，但是對(duì)于管理學(xué)生的輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)發(fā)展卻過(guò)于滯后，很多高校輔導(dǎo)員管理著幾個(gè)甚至一個(gè)院的班級(jí)，往往較關(guān)心那些比較突出的學(xué)生，難免對(duì)其他的學(xué)生有所忽略，所以要細(xì)致地做好學(xué)生的管理工作是比較困難的。雖然一個(gè)班級(jí)會(huì)有相應(yīng)的管理者，但是難免會(huì)有學(xué)生對(duì)自己選出的管理者不滿，而且管理者受上級(jí)的約束，會(huì)產(chǎn)生擁護(hù)者，只關(guān)心支持自己的人，導(dǎo)致開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)存在一定的困難。所以我們要面對(duì)這些問(wèn)題，想出合適的解決辦法。

3.班級(jí)制定的規(guī)范難以深入人心。

大學(xué)生的自我意識(shí)比較強(qiáng)，對(duì)學(xué)校規(guī)定的規(guī)范有的人表面上接受但是內(nèi)心不服，一旦產(chǎn)生不滿，就會(huì)做出叛逆行為，使班級(jí)管理更有難度，再加上班干部的放縱，導(dǎo)致班級(jí)制度成了擺設(shè)[2]。同時(shí)，大學(xué)生日常活動(dòng)與高中相比，明顯增多，導(dǎo)致部分學(xué)生為了完成一些課外任務(wù)，不按照班級(jí)規(guī)定上課等。大學(xué)班干部與普通同學(xué)都是同齡人，所以某些學(xué)生對(duì)班干部的管理不服，不將其放在心上，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反其道而行之的現(xiàn)象。

二、加強(qiáng)班級(jí)管理的策略

1.班干部要和學(xué)生打成一片，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

班干部是輔導(dǎo)員選出的能代替自己管理班級(jí)的人選，所以學(xué)生管理者要在學(xué)生中樹(shù)立威信，不能徇私偏袒自己的支持者。這就要求把好干部的選人關(guān)，班干部的選拔要得人心，讓學(xué)生清楚選舉的過(guò)程，選出自己認(rèn)為有強(qiáng)烈責(zé)任感的干部，因?yàn)槭菍W(xué)生自己的選擇，所以對(duì)自己選出的干部會(huì)聽(tīng)從建議，有利于班級(jí)的和諧。輔導(dǎo)員要大膽地讓班干部制定符合班級(jí)的制度，因?yàn)樗麄兪菍W(xué)生選出來(lái)的，所以對(duì)自己班上的學(xué)生比輔導(dǎo)員更了解。輔導(dǎo)員要從旁把好關(guān)，一些小問(wèn)題就讓班級(jí)內(nèi)部解決，時(shí)常和干部們會(huì)面了解班級(jí)的近況，交流自己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一段時(shí)間的工作做一個(gè)總結(jié)，這才是有效率的管理方式。

2.建立工作隊(duì)伍，確保渠道暢通。

因?yàn)檩o導(dǎo)員的人數(shù)比較少，而需要管理的班級(jí)卻比較多，所以應(yīng)該成立一支專(zhuān)門(mén)的工作隊(duì)伍，現(xiàn)在大多高校都成立了由各個(gè)專(zhuān)業(yè)教師組成的工作小組，每個(gè)人負(fù)責(zé)不同的地方，既分工合作又相互聯(lián)系，用自己的專(zhuān)業(yè)所長(zhǎng)為學(xué)生解答疑惑，這樣既能促進(jìn)師生之間的交流又能提高管理效率，減輕輔導(dǎo)員沉重的任務(wù)。另外，輔導(dǎo)員還可以通過(guò)這樣的工作小組了解學(xué)生最近發(fā)生的狀況，遇到一些緊急的情況可以及時(shí)處理，不至于產(chǎn)生更嚴(yán)重的后果，這樣的交流機(jī)制要長(zhǎng)期保持下去，因?yàn)殚L(zhǎng)期有效的管理機(jī)制才能提高高校的管理水平[3]。同時(shí)，這種策略能夠有效地使學(xué)生感覺(jué)到有人管的壓力，久而久之便自我養(yǎng)成習(xí)慣，最終增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

3.嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章，完善執(zhí)行規(guī)范。

班級(jí)的管理不能僅依靠學(xué)生自己，還要建立一套有效的管理規(guī)范，有了規(guī)范的約束才能確保管理順利進(jìn)行下去。在定制管理規(guī)范之前，輔導(dǎo)員不能憑自己的理解制定規(guī)章制度，要深入學(xué)生中，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性，給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，這樣的規(guī)章才切合實(shí)際，才不會(huì)在后面的執(zhí)行中發(fā)生矛盾。嚴(yán)格執(zhí)行制定出來(lái)的規(guī)范制度，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生要本著以教育為主、懲罰為輔的原則讓其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，做好帶頭作用，對(duì)做得好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生切不可徇私，及時(shí)地批評(píng)教育，這種獎(jiǎng)懲結(jié)合的方式能很好地對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生影響，幫助學(xué)生形成集體榮譽(yù)感。采取多種多樣的方法讓學(xué)生明辨是非，自我約束、自我管理，這樣對(duì)他們今后步入社會(huì)有極大的好處。總之，輔導(dǎo)員制定制度要切合學(xué)生的實(shí)際情況，做到有法可依，在執(zhí)行方面嚴(yán)格執(zhí)行，不可有偏袒某個(gè)學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生，讓學(xué)生認(rèn)同制訂的規(guī)章制度，自覺(jué)將個(gè)人與集體聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感，做好自我約束，實(shí)現(xiàn)自我管理[4]。

三、結(jié)語(yǔ)

班級(jí)管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，高校輔導(dǎo)員要在日常生活中不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，改進(jìn)管理方法，以培育人才為目的，提高學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)，幫助學(xué)生明辨是非，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，只有這樣才能為社會(huì)輸送高質(zhì)量的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳璇.高校留級(jí)生的教育管理問(wèn)題研究[D].中山大學(xué)，2010.

[2]侯文勇.探析博客在高校班級(jí)管理中的運(yùn)用[J].教育探索，2011（9）：80-81.

篇3

本學(xué)期活動(dòng)總結(jié)

一、工作回望1、我系衛(wèi)生追求“更好”，“沒(méi)有最好只有更好”是我們衛(wèi)生部的工作目標(biāo)，在這目標(biāo)指引下我們輕化系衛(wèi)生在院衛(wèi)生檢查中取得很好成績(jī)。

2、在系同學(xué)的共同努力下形成了勤工儉學(xué)的工作主干，進(jìn)行一周一次的衛(wèi)生大掃除，為同學(xué)們提供了舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、我們衛(wèi)生部定期召開(kāi)衛(wèi)生委員會(huì)議,在會(huì)議中討論如何把我系衛(wèi)生做的更好,相互獻(xiàn)策,相互學(xué)習(xí),共同努力,共同進(jìn)步。

4、在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間,我們衛(wèi)生部在協(xié)調(diào)幫助其它部工作的同時(shí)把我們系衛(wèi)生保持的最好,運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束時(shí)我們又組織了衛(wèi)生掃除,確保我系衛(wèi)生整潔。

二、本學(xué)期存在問(wèn)題及解決方案存在問(wèn)題1、白天洗刷問(wèn)題

2、衛(wèi)生死角問(wèn)題

3、宿舍衛(wèi)生問(wèn)題

4、衛(wèi)生保持問(wèn)題

解決方案1、抓典型

通過(guò)日常檢查衛(wèi)生的情況，以一周為限定期，找出一周來(lái)，表現(xiàn)最優(yōu)秀和最差班級(jí)，予以通報(bào)，來(lái)提高各個(gè)班級(jí)，同學(xué)們的環(huán)境意識(shí)。

2、獎(jiǎng)罰分明

篇4

1.1分析班級(jí)管理現(xiàn)狀

對(duì)中職班級(jí)管理工作現(xiàn)狀及班級(jí)滿意度進(jìn)行調(diào)查，分析影響班級(jí)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生及活動(dòng)管理的主要因素，找出問(wèn)題癥結(jié)。

1.2分析影響

班級(jí)管理實(shí)效的主要原因根據(jù)我校具體情況，分析當(dāng)前影響班級(jí)管理實(shí)效的主要原因有：（1）學(xué)習(xí)管理的“厭”；（2）紀(jì)律管理的“亂”；（3）衛(wèi)生管理的“懶”；（4）活動(dòng)管理的“賴”

1.3制定措施

針對(duì)中職班級(jí)管理工作中存在的問(wèn)題，制定各項(xiàng)對(duì)策及考核標(biāo)準(zhǔn)：（1）構(gòu)建合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展創(chuàng)設(shè)高效自主管理班級(jí)活動(dòng)，制定各項(xiàng)質(zhì)量考核指標(biāo)；（2）開(kāi)展優(yōu)秀班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)評(píng)選活動(dòng)，圍繞班級(jí)管理相關(guān)內(nèi)容，制定評(píng)選條件和標(biāo)準(zhǔn)；（3）開(kāi)展班級(jí)優(yōu)質(zhì)管理單項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，并制定具體的量化標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的監(jiān)督管理機(jī)制；（4）構(gòu)建捆綁評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行首末位獎(jiǎng)罰制度，落實(shí)問(wèn)題引導(dǎo)解決模式，實(shí)行平行教育。

2實(shí)施階段（D）

按預(yù)定計(jì)劃成立班級(jí)自主管理委員會(huì)和監(jiān)督考核小組，每日、每周、每月逐項(xiàng)進(jìn)行考核、總結(jié)及捆綁評(píng)價(jià)。制訂高效自主管理班級(jí)的具體實(shí)施計(jì)劃：（1）協(xié)調(diào)班級(jí)管理和學(xué)校的關(guān)系，在不影響學(xué)校具體工作的基礎(chǔ)上，大膽開(kāi)展班級(jí)管理的自主與創(chuàng)新；（2）建立定期會(huì)晤制度，明確開(kāi)展高效自主管理班級(jí)的目標(biāo)、途徑及條件，以激發(fā)學(xué)生班級(jí)管理熱情，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，挖掘內(nèi)在潛力，從而產(chǎn)生努力向上的自我教育力量；（3）進(jìn)行相關(guān)管理培訓(xùn)，針對(duì)存在問(wèn)題對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)自信、紀(jì)律自律、衛(wèi)生自覺(jué)和班級(jí)活動(dòng)自主等知識(shí)技能的培訓(xùn)。

3檢查階段（C）

3.1檢查方法

（1）考核小組針對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生和活動(dòng)管理質(zhì)量指標(biāo)進(jìn)行檢查；（2）發(fā)放管理評(píng)價(jià)表，了解學(xué)生及教師滿意度；（3）檢查分為日查、周查、月查和期末檢查，一般由學(xué)生、小組長(zhǎng)、班委會(huì)負(fù)責(zé)，并結(jié)合值周教師、學(xué)生會(huì)對(duì)班級(jí)的檢查，形成檢查意見(jiàn)；（4）開(kāi)展管理交流活動(dòng)，考核小組不僅參與措施實(shí)施，還要不定期進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)召開(kāi)小組成員會(huì)議，討論解決方法，擬定新的措施。

3.2檢查內(nèi)容

包括學(xué)習(xí)管理、紀(jì)律管理、衛(wèi)生管理和活動(dòng)管理4類(lèi)。學(xué)習(xí)管理包括功課預(yù)習(xí)、課堂投入、作業(yè)質(zhì)量及測(cè)試成績(jī)；紀(jì)律管理分為課內(nèi)與課外；衛(wèi)生管理分為教室、寢室和公共場(chǎng)地；活動(dòng)管理包括活動(dòng)前期準(zhǔn)備、流程設(shè)計(jì)和后勤保障。檢查內(nèi)容具體到每項(xiàng)管理的每個(gè)環(huán)節(jié)。

4處理階段（A）

通過(guò)實(shí)行一輪管理，中職生的主體意識(shí)得到加強(qiáng)，自主管理能力得到提升，班級(jí)凝聚力得到增強(qiáng)，學(xué)生及教師滿意度明顯提高，故繼續(xù)開(kāi)展創(chuàng)建高效班級(jí)管理及優(yōu)秀班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，以鞏固和提高班級(jí)管理效果。根據(jù)2014年第一學(xué)期上半學(xué)期學(xué)生PDCA循環(huán)管理記錄，發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題：（1）在學(xué)習(xí)管理上，部分學(xué)生對(duì)新課沒(méi)有及時(shí)預(yù)習(xí)，應(yīng)組織考核小組人員對(duì)其進(jìn)行預(yù)習(xí)監(jiān)督；個(gè)別學(xué)生對(duì)考試沒(méi)有足夠重視，應(yīng)組織其補(bǔ)考，且80分為合格，并將其視為下一輪學(xué)習(xí)管理的重點(diǎn)；（2）在紀(jì)律、衛(wèi)生管理上，部分學(xué)生缺乏自律、自覺(jué)，應(yīng)推行平行教室，讓集體輿論影響、促進(jìn)后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化；

（3）在活動(dòng)管理上

部分學(xué)生參與意識(shí)淡漠，也缺乏組織者、指導(dǎo)者。針對(duì)以上問(wèn)題，要進(jìn)一步組織討論，探討下一步的控制措施，以進(jìn)一步提升班級(jí)管理實(shí)效。在2014年第一學(xué)期上半學(xué)期的考核檢查、滿意度調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些班干部缺乏溝通、協(xié)調(diào)、組織、指導(dǎo)能力，這是實(shí)現(xiàn)班級(jí)高效管理的瓶頸。因此，如何提升其綜合管理能力將是下一輪循環(huán)管理的重點(diǎn)。

5體會(huì)PDCA循環(huán)

篇5

為使我校在今年的中考中取得優(yōu)異的成績(jī)，學(xué)校已采取或計(jì)劃采取以下保障措施。

1、明確目標(biāo)。我校今年的中考目標(biāo)是在鐵力各初中中實(shí)現(xiàn)“保二爭(zhēng)一”，并與各班主任及任課教師制定了具體中考目標(biāo)，使教師都明確了各自工作目標(biāo)，激發(fā)了教師的工作積極性。目前，全體初三教師工作積極性非常高漲。

2、加強(qiáng)階段反饋。計(jì)劃每三周進(jìn)行一次考試，及時(shí)反饋階段復(fù)習(xí)成果，現(xiàn)已經(jīng)考完一次，馬上要考第二次。通過(guò)加大反饋次數(shù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)習(xí)緊迫感。

3、降低考試難度。對(duì)考試內(nèi)容限定難度和范圍，難度要限定在中考題難度以下，范圍限定在教師在該階段復(fù)習(xí)什么就考什么，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高復(fù)習(xí)效率。

4、加強(qiáng)質(zhì)量分析。每次考試后，要求每個(gè)教師要進(jìn)行詳細(xì)的分析，使下一階段的教學(xué)更具有針對(duì)性。并且召開(kāi)全校的初三教師質(zhì)量分析會(huì)，由副校長(zhǎng)對(duì)各班級(jí)、各學(xué)科及每個(gè)教師的成績(jī)進(jìn)行橫向及縱向的比較分析，找出每個(gè)班級(jí)及各學(xué)科教學(xué)中存在的問(wèn)題，同時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)、督促后進(jìn)，幫助查找問(wèn)題根源、尋找解決措施。現(xiàn)已組織了一次初三教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。

5、質(zhì)量問(wèn)責(zé)。對(duì)教學(xué)中存在問(wèn)題的教師，校長(zhǎng)要親自問(wèn)責(zé)、談話，找準(zhǔn)問(wèn)題所在，并提出改進(jìn)措施。

6、加強(qiáng)指導(dǎo)。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課，監(jiān)控課堂教學(xué)，保證每堂課都能高效，并能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)解決。

目前我校的各科教學(xué)進(jìn)度情況如下：

已進(jìn)行復(fù)習(xí)的學(xué)科：英語(yǔ)：八年級(jí)上Unit 3

                  物理：功和機(jī)械能

                  語(yǔ)文：八年級(jí)下

                  數(shù)學(xué)：方程和方程組

                政治：九年級(jí)上

                歷史：八年級(jí)上