醫藥行業最新資訊精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇醫藥行業最新資訊，期待它們能激發您的靈感。

篇1

【關鍵詞】微案例教學法 醫藥市場營銷 教學有效性

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12C-0152-02

醫藥市場營銷是一門建立在醫藥商品學、經濟學、消費行為學、廣告學、藥事管理學和現代管理學等理論基礎上的應用型學科，它要求學生掌握營銷、管理、消費行為等基本理論知識，靈活運用各種營銷策略和營銷方法分析并解決具體營銷問題，是高職院校醫藥營銷、藥品經營與管理、藥學、中藥學等專業的必修課程之一。為了提高醫藥市場營銷教學的有效性，廣西衛生職業技術學院醫藥營銷教學團隊對該課程進行了教學方法的改革。其中，針對醫藥市場營銷課程知識點多、專業理論性強及涉及面廣的特點，多數任課老師認為使用案例教學法來教學是最有效的，特別是微案例教學法作為案例教學法的補充，可以在有限的授課時間內讓學生快速理解抽象的知識點，是提高醫藥市場營銷課堂教學非常有效的教學方法。

一、微案例教學法在醫藥市場營銷教學中的作用

微案例教學法是指為了提高教學的有效性，借助簡短貼切的情景對抽象的知識點進行形象的描述或解釋，從而提高學生學習積極性、幫助學生快速掌握新知識，甚至提高學生分析問題能力和解決問題能力的一種教學方法。實施微案例教學法不但能達到引起學生的興趣、提高課堂吸引力、幫助學生理解新知識點的目的，而且還能讓學生站在醫藥企業的角度思考問題，借助微案例情境了解更多醫藥行業的相關信息。

（一）理例結合，便于理解。微案例教學法中的案例多數是實際醫藥營銷活動的經典情景，本身就蘊含著深刻的營銷理念。通過對經典案例的分析，引導學生從個別案例中提煉出醫藥營銷活動的一般規律，從而幫助學生對醫藥市場營銷理論的理解。

（二）隨時配合，運用靈活。微案例一般包含1至2個知識點，針對性強且體量小，所以運用簡單靈活，花費時間少，可以隨時配合理論知識講解的需要，讓學生及時理解和消化所學知識。

（三）師生互動，提高效率。在新課改中，師生互動是課堂教學過程中不可或缺的手段，也是教育領域關注的焦點。微案例教學法的應用中，讓學生主動思考，不但可以幫助學生理解和掌握知識點，還可以增強師生間的互動，幫助學生集中注意力，從而提高教學的有效性。

（四）易于理解，增強信心。微案例教學法中案例的選取主要是針對教學過程中難以理解的知識點，通過對案例的講解和提問可以巧妙地幫助學生理解抽象的理論，同時，也為后繼的綜合案例分析打下基礎，這種由淺入深、循序漸進的學習方式遵循人的學習規律，有助于增強學生學習信心。

二、微案例教學法在醫藥市場營銷教學中的實施

（一）實施的主要環節。主要包括三個環節：

1.新課導入環節運用微案例。根據“第一印象”的重要性原理，每門課的第一次課都是非常重要的，如何導入新課關系到學生對任課老師和對整門課程的喜歡程度。利用微案例教學法，借助熱點醫藥營銷事件、醫藥行業趣味性話題、學生身邊的營銷現象等作為微案例切入“第一課”，緊緊吸引學生的眼球，讓學生對醫藥市場營銷課程的內容首先有一個感性的認識，達到“好的開始是成功的一半”的效果。此外，每一次授課前也可以利用微案例進行導入，時間一般控制在5分鐘左右，微案例導入可以提高學生的興趣，調動學生的積極性，甚至提出問題給學生留下懸念，利于課堂的開展。

2.新知講授環節運用微案例。醫藥市場營銷課程的知識點多、專業性強、涉及面廣，學生對新知的理解和接受會存在一定的困難，所以在介紹一些重點難點時，借助微案例來輔助教學，可以很好地幫助學生對新知的理解和運用。

3.課堂結束環節運用微案例。完整的一次教學在結束時一般會有小結，有時候還會根據內容布置課后思考題，以加深學生對知識的理解和運用。如果在小結時巧妙引入微案例，可以幫助學生更好地鞏固所學知識。此外，課后思考題也可以用微案例的形式布置，提高學生完成作業的積極性。

（二）實施的主要步驟。案例教學法的實施與普通的案例教學法相比要簡單得多。一般來說，普通的案例教學法的步驟比較復雜：第一，教師提前布置任務，學生根據任務查閱大量的背景資料;第二，學生分組，選出小組長，組長負責人員分工和協調工作;第三，各小組根據案例資料進行討論，并回答老師針對案例和理論知識提出的問題;第四，小組代表針對討論結果進行總結發言;第五，老師針對討論過程和發言情況進行點評，學生小組互評;最后，上交討論結果或者案例分析報告。這種案例教學法不管是授課前還是授課中都需要師生投入大量的時間和精力，而且要求學生具備一定深度的理論知識，運用起來缺乏靈活性和易操作性。鑒于學生學業的繁重和授課學時的有限，案例教學法有時候并不適合運用，此時，可以用微案例教學法進行補充，一般的微案例教學法可以分為三個步驟：首先，老師針對要講述的知識點展示微案例的素材，吸引學生的興趣;其次，結合知識點和微案例內容講解，或者先提問學生回答后再通俗講解;最后，對知識點進行總結，或者舉一反三引發學生思考，幫助他們掌握知識。

三、微案例教學法應用于醫藥市場營銷教學中應注意的問題

（一）微案例的數量和質量。經過長期的實踐，微案例教學法應用于醫藥市場營銷教學確實帶來了意想不到的效果，但是每節課的微案例運用并非多多益善。一般來說，50分鐘的一節課可以引用3～5個微案例，幫助學生理解和掌握重點難點知識即可。微案例過多，占用時間過長，自然就減少了傳授新知識點的時間，甚至完成不了教學計劃，容易本末倒置、得不償失。反之，微案例過少，課堂容易枯燥乏味，學生就會失去興趣，影響課堂教學效果。此外，除了關注微案例的數量，其質量也要重視。借助質量高的微案例可以讓老師講課時游刃有余，而學生對知識的理解更是豁然開朗。

（二）微案例的采集。微案例的采集工作需要耗費大量的時間與精力。首先是對案例的選擇，考慮到醫藥行業的特殊性，在案例選擇時盡量選擇與醫藥行業相關的案例，這些微案例要求具有代表性和時效性，既能達到對知識點的支撐，又能反映最新的行業信息。其次是對案例的編輯，由于大部分的案例都是綜合性較強、信息量較大，要體現微案例的“微”，編輯工作就十分重要，要用簡短準確的文字將案例描述清楚，需要扎實的語言功底和表達能力。

（三）微案例的來源。綜合案例資源相對豐富，查找相對便捷容易，一般適用于在一章書或者一門課學完后講解，但是微案例的資源相對匱乏，但需用量又大，而且微案例在授課過程中應該信手拈來。因此，任課教師平時要不斷挖掘與積累、學習與總結，并且熟記于心，授課時才能做到胸有成竹、旁征博引。微案例一般有以下四種來源：

1.教材以及輔助教材。醫藥市場營銷的教材有很多，一些教材相對比較受歡迎，其中一個原因就是編者在編寫教材時都會選編具有代表性的案例豐富教材的內容，所以在選擇教材時應注意查閱和對比，選擇一本趣味性強、案例資源豐富、編排合理的教材非常重要。

2.新聞或財經類節目。如CCTV-2的《商道》、CCTV-1的《新聞聯播》等節目，經常會有一些典型的營銷案例，具備時效性和真實性的特點，任課教師經常關注這些欄目，可以使知識體系跟上時代的步伐，更好地服務于教學。

3.網絡途徑。一方面，可以從知名的營銷網站獲取案例，如全球品牌網、中國營銷傳播網、醫藥聯盟網等，這些網站信息量大、資源豐富，可以找到最新資訊;另一方面，可以從各大高校的精品課程網站獲取案例資源，這些網站收錄的案例是經過篩選和加工的，針對性更強。

4.生活中所見所聞。營銷無處不在，只要用心總能收集到許多有價值的案例，這些案例貼近生活，學生更容易接受和體會。

（四）微案例的展現形式。微案例的展現形式主要有以下四種：

1.文字。這是微案例的主要展現形式，可以是一首詩詞、一段歌詞、一段廣告語、一句名言等。用這些名人的經典文字作為微案例的素材，可信度高，學生更容易接受和理解。

2.圖片。圖片比文字具有更多優勢，如直觀、形象、生動、省時等特點。用圖片作為微案例教學的展現形式，學生能夠一目了然，快速理解專業、抽象的知識點。一個藥品包裝盒、一份藥品使用說明書、一張藥品POP、一張照片、一則印刷廣告等都可以作為素材。

3.音頻。聲音能夠反映出特定的情境和烘托氣氛，有些信息用文字描述需要大量的篇幅，也找不到合適的圖片來表示，這時就可以借助音頻的表現形式。音頻的真實感和強感染力，可以通過調動學生的聽覺來提高上課時的注意力。微案例的音頻素材可以是一則電臺廣告、一段歌曲等。

4.視頻。視頻集結了聲音、文字和畫面的優點，一段簡短的視頻就能蘊含較大信息量，這是最吸引學生眼球和幫助學生理解知識點的展現方式。微案例的視頻可以是剪輯加工過的新聞節目、財經節目、名人演講等。

（五）微案例庫的建設。由于醫藥產品是特殊商品，其特殊性使得藥品行業受到的監管更多，醫藥營銷活動也有更嚴格、更專業的規定與管理。因此，醫藥行業的營銷案例相對其他行業會更少，在微案例采集的過程中，經常遇到找不到可以支撐知識點的醫藥案例。這就需要任課老師發動團隊的力量，分工合作，通過平時的挖掘和積累，建立醫藥營銷微案例庫。

綜上，微案例教學法作為一種新型的教學方法，在醫藥市場營銷課堂教學中起著舉足輕重的作用，醫藥市場營銷課程的授課教師之間應該相互交流和改進，共同努力建立資源豐富的醫藥營銷微案例庫，以更好地提高微案例教學法的教學效果。

【參考文獻】

[1]董志勝，龔云虹.微案例教學法在市場營銷中的應用[J].曲靖師范學院學報，2013（3）

[2]羅丹鳳.高職醫藥市場營銷教學模式探討[J].衛生職業教育，2014（20）

【基金項目】2015年度廣西教育教學改革立項項目（2015-40-2）

篇2

關鍵詞：制藥企業；人才培養；策略

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）37-0175-02

制藥企業是藥學類畢業生主要的就業途徑，在我國，隨著制藥行業的不斷發展，制藥企業現有的人才團隊，已不能適應制藥企業的需求和變化。人才結構的老齡化、知識體系的單一化及研發能力的缺乏，嚴重制約了新時期我國制藥企業的發展。因此，如何建立一套適應制藥企業人才培養模式的教育，成為高校教育的關注熱點，同時也是讓學生更好就業的重要途徑。

一、制藥企業的現狀

在我國，大多數制藥企業呈現出數量多、規模小、管理亂、研發創新能力差、市場空間小、政策壓力日益加大的特點。具體來看，合資型制藥企業經過長期的市場運作，已形成了良好的品牌形象和營銷運營模式。強大的研發實力加上領先的運營模式使合資型制藥企業在市場的銷售份額中占有重要地位。同時，不可小覷的是合資企業擁有良好的未來發展前景。綜合實力強的大型制藥企業等，多以壟斷式作為自己的經營模式，擁有雄厚的資金和產業基礎，但其弱點在于產品結構單一，被人們所熟知的大多也局限在幾樣商品，這就意味著，在未來競爭中研發是其弱項。中小型制藥企業表現出“一小二多三低”的特點，即，企業規模小，企業數量多，產品重復多。企業擁有的技術含量低，研發能力差，隨著GMP對藥品生產質量要求的不斷提高，企業的生存成為一大問題。

二、制藥企業需要的人才類型

在現有的制藥企業人才結構中，通過去企業的認知，我們不難得出結論，目前，制藥企業需要的人才主要集中在企業的高層管理人才和技術人才，主要表現在三大方面。

1.優秀的經營管理人才。實施GMP認證后，對于管理者和經營者的要求不斷提高，很好地了解市場發展，把握主流脈絡，是企業的生存之本，掌舵者即企業的領導者的前瞻性和戰略布局成為制藥企業能否良好發展的關鍵點。

2.產品研發人才。一直以來受到技術水平的制約，我國的新藥多數為仿制藥，或通過劑型改變成的新藥，但隨著藥典與國際化的接軌，真正意義的創新藥成為新的發展點，也是企業取得更好利益的立足點。因此，由“中國制造”向“中國研發”的轉變力度逐漸加大，研發人才的缺乏也越來越明顯，企業間的挖角也不能滿足對研發人才的需求，抓住研發人才，就等于抓住未來制藥企業發展的主流趨勢。

3.一線綜合人才。制藥行業中，簡單的一線操作人員學歷偏低、老齡化的現象嚴重，在知識的儲備上也比較單一，無法做到相關知識的鏈接?，F行的GMP中對從業人員的培訓做了相關規定，但由于執行力度不夠，使得許多制藥企業的員工培訓工作浮于表面，無法得到真實意義上的培訓結果，多數員工對專業技能的掌握達不到標準，難以保證所生產藥品的質量符合GMP要求。

三、制藥企業人才培養存在的問題

1.制藥企業本身人才培養模式問題。制藥企業本身培養人才的模式上有三大缺點：①培養制度陳舊，大多數制藥企業中依舊采取傳統的培養模式，這些方式不可避免地存在培訓經費、培訓內容、受訓者本身等的諸多局限性，使培訓的初衷與結果背道相馳。②培養策略落后，在制藥企業，人才培養的策略中，往往過于突出兩條線路，一是完全獨立進行培養，即部門間完全獨立，只針對自己從事業務進行相關培訓。二是無界定式培訓，即集體大混合式培訓，沒有突出。兩種培訓，或左或右，將存在的職能交叉問題和管理問題處理得過于簡單或沒有重點，到最后，多流于形式，沒有實質性意義。③培養機制落后，我國企業培訓機制存在三大突出弊端，一是沒有整體的培訓方案，多數方案是臨時起草，缺乏主動性，可實踐性、系統性和專業性。二是培訓形式單一，培訓內容、方式和培訓對象的實際需要結合不緊，缺乏靈活性。在培訓之初，培訓者缺少宏觀的謀劃，沒有對企業進行很好的了解，培訓針對性差，缺乏創新性，無法與需求同步。三是培訓刺激機制缺乏，崗位意識不明確，沒有形成技能、業務水平競爭上崗的機制。

2.高校的人才培養與制藥企業需求脫節問題。在傳統藥學專業授課中包括理論課、實踐課和畢業實習三大板塊，課程的設置上，多數以理論基礎課程為主。但是，從制藥行業的需求出發，他們所需要的不再是懂得基礎知識的學生，制藥企業作為盈利單位，他們需要進入企業的人才，可以立刻進行工作，并得到收益，這樣，高校教育與制藥企業的需求就顯現出脫節問題。現有的高校課程已遠遠滿足不了現代制藥行業的要求，知識體系結構的過于單一成了高校畢業生的一大弱點。

四、高校人才培養策略

高校針對制藥企業需要的人才培養，應在能力上更為重視，定位上更為準確，對職位上的培訓更有針對性。所以，在以往制藥企業人才的培養方式上應隨著需求的不同進行實質性改變，總體對制藥企業需要的人才培養思路為增加學校的教學內容，企業與高校合作培養人才和增加企業員工的學歷升級。

1.高校教學內容。知識的積累是從事制藥行業的首要學習內容，應將學校作為依托點，在校園環境中，給予一定的定位式教育，進行綜合式培養，發現不足，改善不足。①當前教育體制下的高校畢業生，其知識結構過于陳舊和單一，難以滿足制藥企業的需求。針對這一現象，在本科生的課程設置上，一定數量的針對性課程是必要的，簡單地說，在基礎課程學習的基礎上，學?？梢栽O立具有實用性的課程，直接與制藥企業所需的技能相對接，在選修課上給予更多的選擇，如設立GMP管理課程，現代儀器分析技術課程，發酵技術課程，產品研發課程等，讓學生及時把握最新資訊，學習到更多的專業技能。②實驗課和實習期的設定，更多的動手能力是盡早適應制藥企業的前提，實驗課的實驗內容設立也應更注重實踐性和相關性。實習可采用流動式的實習方法，即不單一的停留，例如，制藥企業為實習地點，讓學生盡可能多地在不同部門進行學習，為以后盡快地適應高節奏工作進行實際經驗積累。③在建立學分制的基礎上，建立跨院學習科目，現代的制藥企業需要藥學人才的同時，對管理型人才等的需求也日漸明顯，建立跨院學習的模式，讓藥學專業的學生，也能涉獵到經管類等學科的專業知識，這樣既強化了學生自身的知識體系，也讓學生在競爭中多了一項技能。④增加專業碩士的培養力度，專業碩士對于我國而言，其歷史相對長久，但與學術型碩士相比重視力度遠遠不足。在發達國家中，專業碩士在碩士中所占比例遠大于學術型，專業碩士是以其想從事工作為主要出發點，直接進入想要從事部門，針對式地學習，并在學習過程中，將所學到的和發現的不足整合成論文，這樣專業碩士在某一領域的專業性變得顯而易見，對與現在的緊缺型專業技術人才是很好的補充。⑤在給予知識教育的同時，讓學生明確未來的定位，在有限的學習生涯提早規劃出學習或涉獵的科目，進行知識和技能上的儲備。培養出有預見性、有主觀判斷能力和具有良好品行的優秀人才。

2.制藥企業與高校合作培養人才。①訂單式培養。訂單式的培養提出已久，廣泛應用于各行各業中，學校和企業定向培養是換被動為主動的具體表現。訂單式的培養確保了制藥企業需要型人才的供給，彌補了人才缺失的空缺，在源源不斷輸送人才的基礎上，也解決了高校就業難的問題。同時，可以縮短學生與企業的磨合期，針對性地對所從事工作進行服務。②在企業與高校開展科技項目合作中培養人才，聯合申報項目，高校的高層次人才與企業優勢相結合，提高了科研競爭力，通過項目的實施為企業培養一批掌握現代知識的人才，同時科研成果可在企業直接應用，縮短了成果轉化的時間，提高了企業的創新能力，同時也提高了高校對地方的服務能力。

針對制藥企業的人才培養，需要多方面的努力，作為高校工作者，我們應在不斷創新改革教學管理的同時，更多地關注制藥企業的動向，隨時地、人性化地進行課程變化，注重學生的前瞻性教育，給予學生更多的指導性建議。

參考文獻：

[1]李淦昌，王旭深.中國醫藥行業現狀及發展趨勢[J].第一軍醫大學分校學報，2005，（6）.

[2]盧兵.中小型制藥企業人才缺失的現狀[N].醫藥觀察家報，2011-12-19.