課程建設(shè)研討會(huì)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇課程建設(shè)研討會(huì)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

全國(guó)高校數(shù)學(xué)文化課程建設(shè)研討會(huì)暨第11次全國(guó)理科高等數(shù)學(xué)研究會(huì)年會(huì)于2008年7月13日至7月14日在河南省鄭州市召開。來(lái)自全國(guó)110多所高校及高等教育出版社、臺(tái)灣《通識(shí)在線》雜志社等單位的220多名代表參加了會(huì)議。

會(huì)議由南開大學(xué)、高等教育出版社、全國(guó)理科高等數(shù)學(xué)研究會(huì)主辦，鄭州大學(xué)、河南師范大學(xué)承辦。

會(huì)議主要圍繞數(shù)學(xué)文化課程建設(shè)及數(shù)學(xué)文化融入大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)及數(shù)學(xué)建模思想融入大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)等問(wèn)題展開交流和討論。

會(huì)上，中科院院士、復(fù)旦大學(xué)李大潛教授作了題為“數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)教養(yǎng)”的報(bào)告，華東師范大學(xué)張奠宙教授作了題為“‘文化數(shù)學(xué)’課程的構(gòu)想——兼談數(shù)學(xué)與中國(guó)文化”的報(bào)告，南開大學(xué)顧沛教授作了題為“如何講授數(shù)學(xué)文化課”的報(bào)告。會(huì)議還安排了18個(gè)大會(huì)發(fā)言。

會(huì)議期間，代表們廣泛地交流和討論了各自學(xué)校開設(shè)數(shù)學(xué)文化類型課程的做法，以及數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)建模思想融入大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。與會(huì)代表一致反映，大會(huì)發(fā)言內(nèi)容充實(shí)，水平較高，使代表們收獲很大。

數(shù)學(xué)文化類型的課程，目前有選修課和必修課兩種。代表們相信，經(jīng)過(guò)會(huì)議的討論和交流，這兩種數(shù)學(xué)文化課程都會(huì)朝著開課學(xué)校增加，教學(xué)質(zhì)量提高的方向發(fā)展。代表們認(rèn)為，應(yīng)該繼續(xù)鼓勵(lì)數(shù)學(xué)文化類型課程的百花齊放，提倡數(shù)學(xué)文化課程為大學(xué)生文化素質(zhì)教育工作助力，爭(zhēng)取“國(guó)家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地”對(duì)數(shù)學(xué)文化課程的支持。

篇2

會(huì)上，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)瞿振元在講話中強(qiáng)調(diào)，要樹立正確的高等教育發(fā)展觀，不能以體制機(jī)制改革代替教學(xué)改革，兩方面的改革如雙輪驅(qū)動(dòng)比翼齊飛；不能以科技創(chuàng)新能力的提升代替教學(xué)水平的提高，要真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)一流、科研一流的“雙一流”；不能以對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)代替全體學(xué)生的培養(yǎng)。在線開放課程建設(shè)過(guò)程中，要堅(jiān)持分層分類、百花齊放，既不要以1%的課程面向99%的受眾，也不要變成大校名校的課程超市，還應(yīng)以學(xué)校為主體開展規(guī)范有序的學(xué)分認(rèn)定，趨利避害，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，教育+互聯(lián)網(wǎng)，以互聯(lián)網(wǎng)達(dá)成教育的目的。

教育部高教司副巡視員張愛(ài)龍?jiān)跁?huì)上就進(jìn)一步促進(jìn)信息技術(shù)與高等教育教學(xué)的深度融合、加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理，部署了下一階段課程建設(shè)與應(yīng)用的重點(diǎn)工作。他指出，在信息化技術(shù)加速與教育教學(xué)理念融合，重構(gòu)高等教育教學(xué)生態(tài)，推動(dòng)高等教育教學(xué)向信息化、網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化、泛在化變革的背景下，新時(shí)期課程建設(shè)應(yīng)用與共享、教學(xué)方法與教學(xué)管理創(chuàng)新、師資隊(duì)伍與支撐條件建設(shè)等，成為我們當(dāng)前利用信息技術(shù)推動(dòng)教學(xué)改革的重要議題。教育部致力于促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，促進(jìn)我國(guó)教育轉(zhuǎn)向以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展。高教司密切關(guān)注以慕課為代表的在線開放課程發(fā)展態(tài)勢(shì)，在線開放課程建設(shè)在穩(wěn)步推進(jìn)中得到快速發(fā)展，在課程挖掘和制作、平臺(tái)課程建設(shè)、共建共享運(yùn)行機(jī)制、教學(xué)管理制度創(chuàng)新等方面都進(jìn)行了積極的探索。教育部于今年4月出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》（教高〔2015〕3號(hào)），提出構(gòu)建有中國(guó)特色的在線開放課程體系和課程平臺(tái)的設(shè)想，推動(dòng)我國(guó)大規(guī)模在線開放課程建設(shè)走上“高校主體、政府支持、社會(huì)參與”的積極、健康、創(chuàng)新、可持續(xù)的中國(guó)特色良性發(fā)展道路。《意見》強(qiáng)調(diào)立足自主建設(shè)、注重應(yīng)用共享、加強(qiáng)規(guī)范管理三項(xiàng)原則，提出七大重點(diǎn)任務(wù)，要求“建好”“用好”“管好”。建好，就是要建好課程、建好平臺(tái)、建好機(jī)制；用好，強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用驅(qū)動(dòng)，建以致用”，鼓勵(lì)高校結(jié)合本校人才培養(yǎng)目標(biāo)和需求，通過(guò)在線學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合等多種方式應(yīng)用在線開放課程，不斷創(chuàng)新校內(nèi)、校際課程共享與應(yīng)用模式；管好，就是要管好課程、管好平臺(tái)、管好安全、管好服務(wù)。

張愛(ài)龍進(jìn)一步解讀《意見》指出：第一，要進(jìn)一步明確目的。開展以慕課為代表的在線開放課程建設(shè)和應(yīng)用工作的目的，一方面是促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，另一方面是適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量提出的新要求，運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)教育觀念更新、教育體制改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法手段優(yōu)化。在線開放課程建設(shè)和應(yīng)用中，在關(guān)注信息技術(shù)應(yīng)用的同時(shí)，不能忽視課程本身，不能僅僅把目光放在技術(shù)應(yīng)用、上線課程數(shù)量和用課人數(shù)上，時(shí)刻要牢記教育的本質(zhì)，最重要的是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第二，鼓勵(lì)創(chuàng)新是重點(diǎn)。由于美國(guó)和中國(guó)教育面臨的問(wèn)題不同，慕課的發(fā)展途徑也不盡相同。如果簡(jiǎn)單效仿美國(guó)慕課的發(fā)展途徑改革中國(guó)的教育教學(xué)，或者用美國(guó)慕課的發(fā)展預(yù)測(cè)中國(guó)的教育教學(xué)改革未來(lái)，都是曲解了我們利用慕課推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)改革深度融合的本意。借力慕課，絕不“唯慕課論”，鼓勵(lì)符合國(guó)情的自主建設(shè)、建以致用、創(chuàng)新多種模式，推進(jìn)教育教學(xué)改革，這才是《意見》的本意。第三，觀念轉(zhuǎn)變要先行。《意見》特別強(qiáng)調(diào)“高校領(lǐng)導(dǎo)要深刻認(rèn)識(shí)信息技術(shù)高速發(fā)展對(duì)教育教學(xué)的影響，將建設(shè)和使用在線開放課程作為推進(jìn)教育教學(xué)改革的重要舉措，著力提升廣大教師將信息技術(shù)與高等教育深度融合的意識(shí)、水平和能力”。第四，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力與教學(xué)研究能力是關(guān)鍵。要將信息技術(shù)應(yīng)用能力提升與學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)緊密結(jié)合，增強(qiáng)教師在信息化環(huán)境下創(chuàng)新教育教學(xué)的能力，創(chuàng)新啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改革。要建立健全教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)，將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力作為職務(wù)評(píng)聘和考核獎(jiǎng)勵(lì)的必備條件，使信息化教學(xué)真正成為教師教學(xué)活動(dòng)的常態(tài)。第五，應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、建以致用是基本要求。《意見》鼓勵(lì)不同地區(qū)、不同高校結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)和需求，因地制宜、因校制宜，把在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用作為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，通過(guò)在線學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合等多種方式應(yīng)用在線開放課程，不斷創(chuàng)新校內(nèi)、校際課程共享與應(yīng)用模式，建立在線開放課程教學(xué)與學(xué)習(xí)的管理、激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，推進(jìn)在線開放課程學(xué)分認(rèn)定和學(xué)分管理制度創(chuàng)新。扎實(shí)推進(jìn)信息化教學(xué)改革工作，提升教育教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。第六，示范引領(lǐng)，推進(jìn)落實(shí)。近年來(lái)，華中師范大學(xué)、北京師范大學(xué)等等高校和一批專家學(xué)者在推動(dòng)信息技術(shù)和教育教學(xué)深度融合方面，進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，取得了豐富的經(jīng)驗(yàn)，我們將及時(shí)發(fā)現(xiàn)、認(rèn)真總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)，積極加以宣傳和推廣。

張愛(ài)龍還指出，以慕課為代表的在線開放課程應(yīng)推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合向深度和廣度發(fā)展，著重推動(dòng)解決“認(rèn)識(shí)”“動(dòng)力”“技術(shù)”問(wèn)題。他重申了林蕙青副部長(zhǎng)在“東西部課程共享聯(lián)盟”會(huì)議上提出的幾點(diǎn)意見：一要進(jìn)一步提

高教育行政部門和高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合重要意義的認(rèn)識(shí)。二要進(jìn)一步明確推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的教育目標(biāo)。三要積極開展信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的理論研究和實(shí)踐探索。四要著力推動(dòng)更加廣泛、更加深入的教育教學(xué)改革創(chuàng)新。他還向參與課程建設(shè)與應(yīng)用的高校和課程平臺(tái)再次強(qiáng)調(diào)了保障課程和服務(wù)質(zhì)量（特別是內(nèi)容安全和教學(xué)過(guò)程安全）問(wèn)題，要求各方嚴(yán)格依照《意見》要求，認(rèn)真履行各自的主體責(zé)任。

楊祥代表國(guó)家精品開放課程項(xiàng)目工作組通報(bào)了相關(guān)工作進(jìn)展。截至2015年11月17日，中國(guó)大學(xué)視頻公開課上線課程992門，中國(guó)大學(xué)資源共享課上線課程2 714門，愛(ài)課程網(wǎng)首頁(yè)面瀏覽量累計(jì)98億次，課程頁(yè)面瀏覽量（PV）累計(jì)為2.43億次，網(wǎng)上評(píng)論230萬(wàn)條，愛(ài)課程網(wǎng)榮獲第三屆中國(guó)出版政府獎(jiǎng)。目前，精品開放課程建設(shè)順利推進(jìn)，成效顯著；三級(jí)課程應(yīng)用體系初具規(guī)模，運(yùn)行順暢；形成課程質(zhì)量保障機(jī)制和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保障體系，有效促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享、提高高等教育教學(xué)質(zhì)量。國(guó)家精品開放課程項(xiàng)目工作組還將在推進(jìn)國(guó)家開放課程項(xiàng)目成果持續(xù)建設(shè)與應(yīng)用、建立在線開放課程和平臺(tái)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制、探索在線開放課程校際共享和學(xué)分認(rèn)定機(jī)制、以公共服務(wù)平臺(tái)為窗口，穩(wěn)步探索“走出去”，提高在線開放課程國(guó)際影響力方面發(fā)力，打造適應(yīng)我國(guó)高等教育教學(xué)需求、可持續(xù)發(fā)展的在線開放課程建設(shè)、應(yīng)用和服務(wù)生態(tài)體系。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)鐘秉林教授、華中師范大學(xué)校長(zhǎng)楊宗凱教授、北京大學(xué)校長(zhǎng)助理李曉明教授、西北大學(xué)副校長(zhǎng)王正斌教授、國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)王懷民少將、山東大學(xué)副校長(zhǎng)胡金焱教授、哈爾濱工業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)徐曉飛教授、復(fù)旦大學(xué)原副校長(zhǎng)陸P教授也分別圍繞研討會(huì)主題作大會(huì)報(bào)告。

篇3

摘要：“匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程是計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，多年來(lái)隨著計(jì)算機(jī)硬件和軟件的發(fā)展，匯編語(yǔ)言從DOS匯編、80X86匯編到Win32匯編經(jīng)歷了較大的變化。在教學(xué)過(guò)程中如何準(zhǔn)確的制定教學(xué)計(jì)劃、確定教學(xué)內(nèi)容、較好地掌握教學(xué)方法是該課程在教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題。本文根據(jù)作者長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐過(guò)程對(duì)“匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐方法等方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：匯編語(yǔ)言；教學(xué)內(nèi)容；實(shí)踐方法

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1引言

“匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程是高等院校計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)必修的一門課程，尤其是對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)來(lái)說(shuō)，它是一門靠近機(jī)器的語(yǔ)言課程，該語(yǔ)言在時(shí)間和空間上具有較高的執(zhí)行效率，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生加深對(duì)操縱硬件的方法的理解、掌握系統(tǒng)底層程序設(shè)計(jì)技術(shù)、程序調(diào)試技術(shù)以及程序的代碼分析都有著不可替代的作用。目前，大多數(shù)“匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”的教學(xué)內(nèi)容主要是在實(shí)模式下的16位/32位匯編指令和程序設(shè)計(jì)方法，然而，當(dāng)前保護(hù)模式下的Win32匯編得到了廣泛的應(yīng)用，因此，應(yīng)當(dāng)合理的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使本門課程更適應(yīng)當(dāng)前的應(yīng)用環(huán)境。同時(shí)，案例教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)法研究的主要探討的問(wèn)題，如何將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容案例化，是解決在教學(xué)過(guò)程中匯編語(yǔ)言復(fù)雜難學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵。

2匯編語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容的分析

2.1匯編語(yǔ)言的應(yīng)用情況

匯編語(yǔ)言是與機(jī)器語(yǔ)言一一對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言，因此，是培養(yǎng)學(xué)生了解和直接使用計(jì)算機(jī)硬件資源的語(yǔ)言，多年來(lái)匯編語(yǔ)言一直是學(xué)習(xí)和理解其他高級(jí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中也是計(jì)算機(jī)組成原理、微機(jī)原理與接口技術(shù)、操作系統(tǒng)、接口與通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)控制技術(shù)等課程的前導(dǎo)課程，在計(jì)算機(jī)與相關(guān)學(xué)科課程設(shè)置中起著承上啟下的作用。

在實(shí)際應(yīng)用中匯編語(yǔ)言也是有廣泛的應(yīng)用需求，例如：與硬件有關(guān)的嵌入式系統(tǒng)的底層設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)的核心部分設(shè)計(jì)、實(shí)時(shí)控制系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì)、接口電路的初始化程序，外部設(shè)備的底層驅(qū)動(dòng)程序以及復(fù)雜算法的優(yōu)化等，匯編語(yǔ)言具有執(zhí)行速度快占用內(nèi)存空間小的特點(diǎn)。值得說(shuō)明的是匯編語(yǔ)言可移植性差，不同的應(yīng)用環(huán)境采用的匯編語(yǔ)言也不同，但基本原理是相同的，匯編語(yǔ)法規(guī)則和指令格式基本相同，因此，目前大部分高校在匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容設(shè)置上仍以80X86的實(shí)模式為教學(xué)的主要內(nèi)容。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，微機(jī)的操作系統(tǒng)由在DOS系統(tǒng)變?yōu)閃indows系統(tǒng)，在Windows系統(tǒng)下的匯編有較大的變化，Win32匯編的應(yīng)用領(lǐng)域也非常廣泛，例如：在Windows下的系統(tǒng)分析、代碼優(yōu)化、系統(tǒng)漏洞和病毒分析等，通過(guò)逆向工程技術(shù)可以還原大型軟件系統(tǒng)底層邏輯以及頂層架構(gòu)，通過(guò)反匯編的代碼可以加深對(duì)Windows底層理解，對(duì)高級(jí)語(yǔ)言的系統(tǒng)調(diào)試通過(guò)反匯編解決底層bug的能力，匯編語(yǔ)言仍然是不可替代的。因此，為了能夠適應(yīng)當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用環(huán)境，匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容有必然要引入Win32匯編。

2.280X86的三種工作模式

Windows操作系統(tǒng)是一個(gè)多任務(wù)的操作系統(tǒng)，可以同時(shí)處理多個(gè)程序。該系統(tǒng)微處理器有3種工作模式：實(shí)模式、保護(hù)模式和虛擬86模式，目前匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程主要介紹在實(shí)模式下的匯編程序設(shè)計(jì)，32位指令也是在實(shí)模式下，因此在實(shí)模式下的80X86處理器就相當(dāng)于一個(gè)快速的8086處理器。保護(hù)模式是80386以上處理器的主要工作模式。在此方式下，可以尋址4GB的地址空間，同時(shí)，保護(hù)模式提供了先進(jìn)的多任務(wù)、內(nèi)存分頁(yè)管理和優(yōu)先級(jí)保護(hù)等機(jī)制。虛擬86模式可以在保護(hù)模式的多任務(wù)條件下進(jìn)行16位與32位任務(wù)的切換，支持內(nèi)存分頁(yè)管理和優(yōu)先級(jí)，內(nèi)存的尋址方式和8086相同，可以尋址1 MB的空間。由此可知這三種工作模式具有一定的聯(lián)系。

三種工作模式的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)存在較大差異，實(shí)模式是80386以上處理器工作的基礎(chǔ)，真正能發(fā)揮Win32作用的是保護(hù)模式，保護(hù)模式是當(dāng)前個(gè)人計(jì)算機(jī)的主要工作模式，因此，匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容應(yīng)在原來(lái)的實(shí)模式下的匯編增加保護(hù)模式的Win32匯編，但是Win32匯編結(jié)構(gòu)具有一定的難度，可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況適當(dāng)增減其內(nèi)容。

3實(shí)模式32位匯編與保護(hù)模式的Win32匯編的主要區(qū)別

3.1程序架構(gòu)的區(qū)別

實(shí)模式匯編程序是將程序分成若干個(gè)段，如：數(shù)據(jù)段、代碼段、堆棧段、附加段等段的內(nèi)存模式，每個(gè)段的最大存儲(chǔ)空間為64K，段與段之間可以重疊、部分重疊、鄰接和分離。Win32程序是運(yùn)行在保護(hù)模式下的，Windows操作系統(tǒng)把每一個(gè)Win32應(yīng)用程序放到分開的虛擬地址空間中去運(yùn)行，Win32程序只有一種內(nèi)存模式，即FLAT模式，沒(méi)有64K的段大小限制，所有的Win32的應(yīng)用程序運(yùn)行在一個(gè)連續(xù)、平坦的4GB空間中。由于Win32的匯編程序不用和段寄存器打交道，可以用任意的段寄存器尋址任意的地址空間，因此，保護(hù)模式的Win32匯編比實(shí)模式32位匯編在程序架構(gòu)上更簡(jiǎn)捷方便。

3.2輸入/輸出的方法

在實(shí)模式匯編程序是通過(guò)BIOS和DOS中斷完成輸入/輸出操作的，而保護(hù)模式的Win32匯編的輸入/輸出操作是調(diào)用Windows的API函數(shù)，一般要包括三個(gè)關(guān)鍵的動(dòng)態(tài)連接庫(kù)：Kernel32.dll(系統(tǒng)服務(wù)功能)、Gdi32.dll(圖形設(shè)備接口)、User32.dll(用戶接口服務(wù))，從而提供了Win32 API 的核心技術(shù)。這樣使得程序員可以像使用高級(jí)語(yǔ)言調(diào)用庫(kù)函數(shù)一樣方便的使用API函數(shù)，完成很多功能。但是，雖然 Windows提供了大量的API函數(shù)，需要使用者深入的了解和掌握消息、句柄、窗口和API函數(shù)的使用方法，這部分內(nèi)容實(shí)際上是“Windows程序設(shè)計(jì)”課程的主要內(nèi)容，如果“Windows程序設(shè)計(jì)”課程安排在“匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程之前，那么，保護(hù)模式的Win32匯編將更容易理解。

4匯編語(yǔ)言案例教學(xué)方法的思路

案例教學(xué)法是教師利用與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的實(shí)際案例來(lái)解決教學(xué)中的存在的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程的分析，本門課程主要存在的問(wèn)題是：授課學(xué)時(shí)少教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，尤其是增加了Win32匯編，因此，教學(xué)方法的改革是非常必要的。

4.1課堂教學(xué)內(nèi)容和方法的改革

課程內(nèi)容的設(shè)置主要完成如下部分，基礎(chǔ)部分：微型計(jì)算機(jī)的CPU結(jié)構(gòu)，存儲(chǔ)器的組織方式，80X86的三種工作模式；80X86的尋址方式；以16位指令為基礎(chǔ)，結(jié)合80386以上的32位指令，指令的重點(diǎn)在常用指令(包括32位指令)，應(yīng)徹底改變面面俱到的大量指令的堆砌。程序設(shè)計(jì)部分：該部分應(yīng)該側(cè)重于匯編程序的特點(diǎn)，切忌用高級(jí)語(yǔ)言的思路講匯編語(yǔ)言，要注意突出匯編語(yǔ)言的是底層語(yǔ)言的特點(diǎn)。輸入輸出部分：應(yīng)包括3部分，DOS、BIOS和Win32的接口程序的應(yīng)用，匯編的底層概念主要體現(xiàn)在輸入輸出中斷服務(wù)程序的設(shè)計(jì)和調(diào)用，雖然微機(jī)目前是Windows操作系統(tǒng)，DOS、BIOS的調(diào)用仍然有重要的意義和應(yīng)用價(jià)值，如果只介紹Win32的接口程序，就失去了匯編語(yǔ)言的底層的意義。應(yīng)用部分：主要是C/C++與匯編語(yǔ)言的混合編程和Win32匯編的程序設(shè)計(jì)，該部分內(nèi)容應(yīng)考慮實(shí)際應(yīng)用的案例使學(xué)生充分體會(huì)匯編的魅力。

4.2實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè)

將最新的技術(shù)體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)中，在教學(xué)過(guò)程中注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要我們重視對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè)。

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中我們編寫了具有一定應(yīng)用價(jià)值的實(shí)驗(yàn)案例指導(dǎo)書，任課教師將科研成果移植到教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)案例包括：語(yǔ)法案例、經(jīng)典案例和綜合案例等。將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)實(shí)驗(yàn)案例在課堂上和實(shí)驗(yàn)中講給學(xué)生，將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容實(shí)例化，讓學(xué)生真切的體會(huì)到匯編的實(shí)用價(jià)值。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中采用Win32的編譯系統(tǒng)：RadASM + MASM32，調(diào)試工具為Code View，該系統(tǒng)使用調(diào)試方便，為后續(xù)的繼續(xù)學(xué)習(xí)和使用打下基礎(chǔ)。

5結(jié)束語(yǔ)

匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程是計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程，匯編語(yǔ)言具有的應(yīng)用價(jià)值是高級(jí)語(yǔ)言不可相比的，在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容的合理安排、案例的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方法與實(shí)驗(yàn)工具的確定是課程改革的關(guān)鍵，案例教學(xué)模式是提高學(xué)生對(duì)課程的理解能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力最好的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 嚴(yán)義,包健,周尉. Win32匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教程[M]. 北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2007.

篇4

以《xx市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（XX-2020）》為指導(dǎo)，以推進(jìn)《xx市“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”課堂變革實(shí)驗(yàn)》項(xiàng)目為重點(diǎn)，深入開展“優(yōu)秀教科研成果的推廣與應(yīng)用研究”工作，引導(dǎo)教師做真實(shí)的研究，促進(jìn)教育科研為教育行政決策服務(wù)、為學(xué)校特色發(fā)展服務(wù)、為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)，為區(qū)域課程改革、教育教學(xué)質(zhì)量提升做出貢獻(xiàn)。

二、工作重點(diǎn)

1.《“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”課堂變革實(shí)驗(yàn)》教科任務(wù)

（1）開展“學(xué)情”專項(xiàng)研究。依托《本質(zhì)回歸：校本教研的實(shí)踐創(chuàng)新》深化研究項(xiàng)目組的活動(dòng)，研究學(xué)生，研究學(xué)習(xí)，做好學(xué)情研判的技術(shù)分析，為第一批試點(diǎn)學(xué)校項(xiàng)目的展開提供方法與技術(shù)。

（2）編制《XX年“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”課堂變革研究選題指南》。根據(jù)不同學(xué)段、不同學(xué)科的實(shí)際問(wèn)題，提供選題指南，結(jié)合XX年市級(jí)各類課題立項(xiàng)、年度優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)審等工作，引導(dǎo)學(xué)校和教師圍繞“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”開展研究，在研究中推進(jìn)課堂變革。

（3）與華東師范大學(xué)教育系合作研究，做好第一批試點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)力調(diào)查，籌備“課堂變革”論壇。研制《“學(xué)為中心”常態(tài)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，制訂《課堂變革試點(diǎn)項(xiàng)目聯(lián)盟組織管理辦法》。

2. 教科研管理、指導(dǎo)與服務(wù)

（1）扎實(shí)開展“首批教科研優(yōu)秀成果推廣與應(yīng)用”項(xiàng)目。依據(jù)《xx市優(yōu)秀教科研成果推廣與應(yīng)用實(shí)施方案》精神，開展首批6項(xiàng)立項(xiàng)研究型課題成果79個(gè)實(shí)施單位的應(yīng)用研究，做好研究過(guò)程的指導(dǎo)與管理，定期開展基地學(xué)校研究活動(dòng)，做好各課題的中期總結(jié)。

（2）進(jìn)一步規(guī)范教科研管理與指導(dǎo)。認(rèn)真落實(shí)《xx市教育局辦公室關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)成果評(píng)審工作的通知》精神，修訂《xx市基礎(chǔ)教育科學(xué)研究課題管理辦法》，協(xié)調(diào)做好全市各類課題統(tǒng)一立項(xiàng)申報(bào)、論文、優(yōu)秀教科研成果評(píng)審等工作；加強(qiáng)課題過(guò)程性研究活動(dòng)的指導(dǎo)與管理，加快教師課題研究活動(dòng)策劃與管理創(chuàng)新的實(shí)踐研究，推行課題研究課，探索適合教師的實(shí)踐研究形式與成果表達(dá)方式，引導(dǎo)教師做真實(shí)的研究。

3．課程建設(shè)

（1）開展《學(xué)校課程規(guī)劃》研討。征集xx市不同學(xué)段學(xué)校的課程規(guī)劃或課程方案，在調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，召開專題研討會(huì)，做好學(xué)校課程的規(guī)劃與實(shí)施研究。

（2）組建市級(jí)精品校本課程群。在前三屆中小學(xué)精品課程評(píng)選的基礎(chǔ)上，根據(jù)xx市基礎(chǔ)教育區(qū)域課程體系的整體設(shè)計(jì)，對(duì)已有“精品課程”進(jìn)行歸類梳理，形成課程群，推廣精品課程。

（3）以學(xué)生的發(fā)展為取向，啟動(dòng)“公民教育”、“學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)”、“中小學(xué)生營(yíng)養(yǎng)與健康教育”等專題課程研發(fā)。成立學(xué)生“營(yíng)養(yǎng)與健康”教育研究會(huì)，開展區(qū)域推進(jìn)學(xué)生“營(yíng)養(yǎng)與健康”教育的實(shí)踐研究。

4．德育專題研究

以德育微課程建設(shè)為載體，梳理近三屆中小學(xué)精品課程中的德育校本課程，篩選特色精品德育課程，建立德育課程資源庫(kù)，引導(dǎo)學(xué)校德育工作與課程建設(shè)相結(jié)合。召開以“責(zé)任教育”為主題的學(xué)校德育微課程建設(shè)研討會(huì)，推廣精品德育課程。

5．心理健康教育

（1）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的輔導(dǎo)研究，召開全市學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)暨中高考考前輔導(dǎo)研討會(huì)，繼續(xù)舉辦“晴朗六月”考前輔導(dǎo)系列活動(dòng)。

篇5

為了給各位校文秘專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)搭建一個(gè)交流研討的平臺(tái)，提高各院校文秘專業(yè)建設(shè)與課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的水平，增進(jìn)兄弟院校間的聯(lián)系，xxxxxx出版社秉承為教學(xué)一線服務(wù)的宗旨，與全國(guó)商務(wù)秘書專業(yè)委員會(huì)密切合作，在xx省xx市xx大學(xué)的大力支持下，擬于xxxx年xx月在xx市xx大學(xué)舉辦“第xx屆全國(guó)xxxxxx教學(xué)研討會(huì)”，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)函告如下：

一.研討內(nèi)容與研討形式

1、xx主任介紹xx省文秘專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，

2、出版社介紹“現(xiàn)代秘書教材”出版發(fā)行情況，

3、xx、xx代表介紹文秘教改情況，

4、專業(yè)改革研討(小組討論)并商討第xx屆xxxx大賽有關(guān)事項(xiàng)，

5、會(huì)議總結(jié)。

二、參會(huì)對(duì)象

委員會(huì)委員、人大出版社有關(guān)人員、文秘專業(yè)主任和專業(yè)老師等約xx人。

三、會(huì)議時(shí)間及地點(diǎn)

xxxx年xx月xx至xx日，xx月xx日xx：xx后報(bào)到，

研討會(huì)地點(diǎn)：xx市xx大學(xué)xx實(shí)驗(yàn)樓xx室。

四、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

與會(huì)者須交納會(huì)務(wù)費(fèi)xxx元/人，交通費(fèi)、食宿費(fèi)自理。