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Contemporary Educational Psychology

Contemporary Educational PsychologySCIESSCI

國際簡稱：CONTEMP EDUC PSYCHOL  參考譯名：當代教育心理學

  • 中科院分區

    1區

  • CiteScore分區

    Q1

  • JCR分區

    Q1

基本信息：
ISSN：0361-476X
E-ISSN：1090-2384
是否OA：未開放
是否預警：否
TOP期刊：是
出版信息：
出版地區：UNITED STATES
出版商：Elsevier
出版語言：English
出版周期：4 issues/year
出版年份：1976
研究方向：PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL
評價信息：
影響因子：3.9
CiteScore指數：16.5
SJR指數：3.863
SNIP指數：4.823
發文數據：
Gold OA文章占比：25.76%
研究類文章占比：98.81%
年發文量：84
自引率：0.0388...
開源占比：0.1659
出版撤稿占比：0
出版國人文章占比：0.05
OA被引用占比：0.0653...
英文簡介 期刊介紹 CiteScore數據 中科院SCI分區 JCR分區 發文數據 常見問題

英文簡介Contemporary Educational Psychology期刊介紹

Contemporary Educational Psychology publishes articles that involve the application of psychological ;theory and science to the educational process. Of particular relevance are descriptions of empirical research and the presentation of theory designed to either explicate or enhance the educational process. The journal places great value on the quality of research methodology. It not only focuses on theoretical research, but also on practical applications, encouraging researchers to apply theory to actual teaching to improve the quality and effectiveness of education. As a professional journal that focuses on the research and practice of educational psychology, it provides a platform for researchers to showcase and exchange academic achievements, which is of great significance for promoting the development of educational psychology.

期刊簡介Contemporary Educational Psychology期刊介紹

《Contemporary Educational Psychology》自1976出版以來，是一本心理學優秀雜志。致力于發表原創科學研究結果，并為心理學各個領域的原創研究提供一個展示平臺，以促進心理學領域的的進步。該刊鼓勵先進的、清晰的闡述，從廣泛的視角提供當前感興趣的研究主題的新見解，或審查多年來某個重要領域的所有重要發展。該期刊特色在于及時報道心理學領域的最新進展和新發現新突破等。該刊近一年未被列入預警期刊名單，目前已被權威數據庫SCIE、SSCI收錄，得到了廣泛的認可。

該期刊投稿重要關注點：

Cite Score數據（2024年最新版）Contemporary Educational Psychology Cite Score數據

  • CiteScore：16.5
  • SJR：3.863
  • SNIP：4.823
學科類別 分區 排名 百分位
大類：Social Sciences 小類：Education Q1 12 / 1543

99%
大類：Social Sciences 小類：Developmental and Educational Psychology Q1 4 / 360

99%

CiteScore 是由Elsevier(愛思唯爾)推出的另一種評價期刊影響力的文獻計量指標。反映出一家期刊近期發表論文的年篇均引用次數。CiteScore以Scopus數據庫中收集的引文為基礎，針對的是前四年發表的論文的引文。CiteScore的意義在于，它可以為學術界提供一種新的、更全面、更客觀地評價期刊影響力的方法，而不僅僅是通過影響因子(IF)這一單一指標來評價。

歷年Cite Score趨勢圖

中科院SCI分區Contemporary Educational Psychology 中科院分區

中科院 2023年12月升級版 綜述期刊：否 Top期刊：是
大類學科 分區 小類學科 分區
心理學 1區 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學：教育 1區

中科院分區表 是以客觀數據為基礎，運用科學計量學方法對國際、國內學術期刊依據影響力進行等級劃分的期刊評價標準。它為我國科研、教育機構的管理人員、科研工作者提供了一份評價國際學術期刊影響力的參考數據，得到了全國各地高校、科研機構的廣泛認可。

中科院分區表 將所有期刊按照一定指標劃分為1區、2區、3區、4區四個層次，類似于“優、良、及格”等。最開始，這個分區只是為了方便圖書管理及圖書情報領域的研究和期刊評估。之后中科院分區逐步發展成為了一種評價學術期刊質量的重要工具。

歷年中科院分區趨勢圖

JCR分區Contemporary Educational Psychology JCR分區

2023-2024 年最新版
按JIF指標學科分區 收錄子集 分區 排名 百分位
學科：PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL SSCI Q1 5 / 74

93.9%
按JCI指標學科分區 收錄子集 分區 排名 百分位
學科：PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL SSCI Q1 1 / 74

99.32%

JCR分區的優勢在于它可以幫助讀者對學術文獻質量進行評估。不同學科的文章引用量可能存在較大的差異，此時單獨依靠影響因子(IF)評價期刊的質量可能是存在一定問題的。因此，JCR將期刊按照學科門類和影響因子分為不同的分區，這樣讀者可以根據自己的研究領域和需求選擇合適的期刊。

歷年影響因子趨勢圖

發文數據

2023-2024 年國家/地區發文量統計
  • 國家/地區數量
  • USA138
  • GERMANY (FED REP GER)36
  • Australia22
  • Canada18
  • CHINA MAINLAND17
  • Netherlands13
  • England9
  • Switzerland9
  • Finland8
  • Spain7

本刊中國學者近年發表論文

  • 1、Developmental trajectories of children?s educational expectations in China: Contributions of academic achievement and maternal expectations

    Author: He, Surina; Guo, Xiaolin; Bi, Tiantian; Zhang, Tingdan; Luo, Liang

    Journal: CONTEMPORARY EDUCATIONAL PSYCHOLOGY. 2023; Vol. 72, Issue , pp. -. DOI: 10.1016/j.cedpsych.2022.102144

  • 2、Synergetic effects of phonological awareness, vocabulary, and word reading on bilingual children?s reading comprehension: A three-year study

    Author: Tong, Xiuhong; Chiu, Ming Ming; Tong, Shelley Xiuli

    Journal: CONTEMPORARY EDUCATIONAL PSYCHOLOGY. 2023; Vol. 73, Issue , pp. -. DOI: 10.1016/j.cedpsych.2023.102153

  • 3、Understanding Chinese children?s word reading by considering the factors from cognitive, psychological and ecological factors

    Author: Liu Duo; Wang Lei; Xu Zhengye; Li Miao; Joshi, R. Malatesha; Li Ning; Zhang Xinyong

    Journal: CONTEMPORARY EDUCATIONAL PSYCHOLOGY. 2023; Vol. 73, Issue , pp. -. DOI: 10.1016/j.cedpsych.2023.102163

  • 4、Passive, active, and constructive engagement with peer feedback: A revised model of learning from peer feedback

    Author: Wu, Yong; Schunn, Christian D.

    Journal: CONTEMPORARY EDUCATIONAL PSYCHOLOGY. 2023; Vol. 73, Issue , pp. -. DOI: 10.1016/j.cedpsych.2023.102160

  • 5、Longitudinal interrelations among self-efficacy, interest value, and effort cost in adolescent students? English achievement and future choice intentions

    Author: Zhang, Linjia; Jiang, Yi; Chen, Shuyu

    Journal: CONTEMPORARY EDUCATIONAL PSYCHOLOGY. 2023; Vol. 73, Issue , pp. -. DOI: 10.1016/j.cedpsych.2023.102176

  • 6、Examining the unique contributions and developmental stability of individual forms of relational reasoning to mathematical problem solving

    Author: Tong, Christine Kong-Yan; Yip, Eason Sai-Kit; Wong, Terry Tin-Yau

    Journal: CONTEMPORARY EDUCATIONAL PSYCHOLOGY. 2023; Vol. 73, Issue , pp. -. DOI: 10.1016/j.cedpsych.2023.102181

投稿常見問題

通訊方式：Contemp. Educ. Psychol.。

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