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Teaching In Higher Education

Teaching In Higher EducationSCIESSCI

國際簡稱：TEACH HIGH EDUC  參考譯名：高等教育教學

  • 中科院分區(qū)

    3區(qū)

  • CiteScore分區(qū)

    Q1

  • JCR分區(qū)

    Q1

基本信息：
ISSN：1356-2517
E-ISSN：1470-1294
是否OA：未開放
是否預警：否
TOP期刊：否
出版信息：
出版地區(qū)：UNITED STATES
出版商：Taylor & Francis
出版語言：English
出版周期：8 issues/year
出版年份：1996
研究方向：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
評價信息：
影響因子：2.4
CiteScore指數(shù)：7.9
SJR指數(shù)：1.061
SNIP指數(shù)：1.899
發(fā)文數(shù)據(jù)：
Gold OA文章占比：31.96%
研究類文章占比：94.92%
年發(fā)文量：59
自引率：0.0769...
開源占比：0.201
出版撤稿占比：0
出版國人文章占比：0.06
OA被引用占比：0.0748...
英文簡介 期刊介紹 CiteScore數(shù)據(jù) 中科院SCI分區(qū) JCR分區(qū) 發(fā)文數(shù)據(jù) 常見問題

英文簡介Teaching In Higher Education期刊介紹

Teaching in Higher Education has become an internationally recognised field, which is more than ever open to multiple forms of contestation. However, the intellectual challenge which teaching presents has been inadequately acknowledged and theorised in higher education.Teaching in Higher Education addresses this gap by publishing scholarly work that critically examines and interrogates the values and presuppositions underpinning teaching, introduces theoretical perspectives and insights drawn from different disciplinary and methodological frameworks, and considers how teaching and research can be brought into a closer relationship.

期刊簡介Teaching In Higher Education期刊介紹

《Teaching In Higher Education》自1996出版以來，是一本教育學優(yōu)秀雜志。致力于發(fā)表原創(chuàng)科學研究結果，并為教育學各個領域的原創(chuàng)研究提供一個展示平臺，以促進教育學領域的的進步。該刊鼓勵先進的、清晰的闡述，從廣泛的視角提供當前感興趣的研究主題的新見解，或審查多年來某個重要領域的所有重要發(fā)展。該期刊特色在于及時報道教育學領域的最新進展和新發(fā)現(xiàn)新突破等。該刊近一年未被列入預警期刊名單，目前已被權威數(shù)據(jù)庫SCIE、SSCI收錄，得到了廣泛的認可。

該期刊投稿重要關注點：

Cite Score數(shù)據(jù)（2024年最新版）Teaching In Higher Education Cite Score數(shù)據(jù)

  • CiteScore：7.9
  • SJR：1.061
  • SNIP：1.899
學科類別 分區(qū) 排名 百分位
大類：Social Sciences 小類：Education Q1 95 / 1543

93%

CiteScore 是由Elsevier(愛思唯爾)推出的另一種評價期刊影響力的文獻計量指標。反映出一家期刊近期發(fā)表論文的年篇均引用次數(shù)。CiteScore以Scopus數(shù)據(jù)庫中收集的引文為基礎，針對的是前四年發(fā)表的論文的引文。CiteScore的意義在于，它可以為學術界提供一種新的、更全面、更客觀地評價期刊影響力的方法，而不僅僅是通過影響因子(IF)這一單一指標來評價。

歷年Cite Score趨勢圖

中科院SCI分區(qū)Teaching In Higher Education 中科院分區(qū)

中科院 2023年12月升級版 綜述期刊：否 Top期刊：否
大類學科 分區(qū) 小類學科 分區(qū)
教育學 3區(qū) EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 3區(qū)

中科院分區(qū)表 是以客觀數(shù)據(jù)為基礎，運用科學計量學方法對國際、國內學術期刊依據(jù)影響力進行等級劃分的期刊評價標準。它為我國科研、教育機構的管理人員、科研工作者提供了一份評價國際學術期刊影響力的參考數(shù)據(jù)，得到了全國各地高校、科研機構的廣泛認可。

中科院分區(qū)表 將所有期刊按照一定指標劃分為1區(qū)、2區(qū)、3區(qū)、4區(qū)四個層次，類似于“優(yōu)、良、及格”等。最開始，這個分區(qū)只是為了方便圖書管理及圖書情報領域的研究和期刊評估。之后中科院分區(qū)逐步發(fā)展成為了一種評價學術期刊質量的重要工具。

歷年中科院分區(qū)趨勢圖

JCR分區(qū)Teaching In Higher Education JCR分區(qū)

2023-2024 年最新版
按JIF指標學科分區(qū) 收錄子集 分區(qū) 排名 百分位
學科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH SSCI Q1 144 / 756

81%
按JCI指標學科分區(qū) 收錄子集 分區(qū) 排名 百分位
學科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH SSCI Q1 134 / 756

82.34%

JCR分區(qū)的優(yōu)勢在于它可以幫助讀者對學術文獻質量進行評估。不同學科的文章引用量可能存在較大的差異，此時單獨依靠影響因子(IF)評價期刊的質量可能是存在一定問題的。因此，JCR將期刊按照學科門類和影響因子分為不同的分區(qū)，這樣讀者可以根據(jù)自己的研究領域和需求選擇合適的期刊。

歷年影響因子趨勢圖

發(fā)文數(shù)據(jù)

2023-2024 年國家/地區(qū)發(fā)文量統(tǒng)計
  • 國家/地區(qū)數(shù)量
  • England91
  • Australia47
  • USA39
  • CHINA MAINLAND20
  • South Africa20
  • Scotland17
  • Finland12
  • New Zealand10
  • Norway10
  • Canada9

本刊中國學者近年發(fā)表論文

  • 1、Early-stage doctoral students' conceptions of research in higher education: cases from Hong Kong

    Author: Yang, Min; Yuan, Rui

    Journal: TEACHING IN HIGHER EDUCATION. 2023; Vol. 28, Issue 1, pp. 85-100. DOI: 10.1080/13562517.2020.1775191

  • 2、Teacher feedback literacy and its interplay with student feedback literacy

    Author: Carless, David; Winstone, Naomi

    Journal: TEACHING IN HIGHER EDUCATION. 2023; Vol. 28, Issue 1, pp. 150-163. DOI: 10.1080/13562517.2020.1782372

  • 3、Effective collaborative learning from Chinese students' perspective: a qualitative study in a teacher-training course

    Author: Lee, Wincy Wing Sze; Yang, Min

    Journal: TEACHING IN HIGHER EDUCATION. 2023; Vol. 28, Issue 2, pp. 221-237. DOI: 10.1080/13562517.2020.1790517

  • 4、Understanding individual differences in lower-proficiency students' engagement with teacher written corrective feedback

    Author: Zheng, Yao; Yu, Shulin; Liu, Zhuoyao

    Journal: TEACHING IN HIGHER EDUCATION. 2023; Vol. 28, Issue 2, pp. 301-321. DOI: 10.1080/13562517.2020.1806225

  • 5、In situ: usingtimescapesas a post-qualitative pedagogical methodology to deepen explorations of long-term higher education teaching/mentoring

    Author: Misiaszek, Lauren Ila

    Journal: TEACHING IN HIGHER EDUCATION. 2023; Vol. 28, Issue 2, pp. 339-356. DOI: 10.1080/13562517.2020.1810655

  • 6、Moving between fantasies, fallacies and realities: students' perceptions of supervisors' roles in doctoral publishing

    Author: Xu, Linlin

    Journal: TEACHING IN HIGHER EDUCATION. 2023; Vol. 28, Issue 3, pp. 565-579. DOI: 10.1080/13562517.2020.1832065

  • 7、University students' perceptions of learning of moral education: a response to lifelong moral education in higher education

    Author: Wong, Mei-Yee

    Journal: TEACHING IN HIGHER EDUCATION. 2023; Vol. 28, Issue 3, pp. 654-671. DOI: 10.1080/13562517.2020.1852201

  • 8、Six critical questions for teaching justice-based environmental sustainability (JBES) in higher education

    Author: Misiaszek, Greg William; Rodrigues, Cae

    Journal: TEACHING IN HIGHER EDUCATION. 2023; Vol. 28, Issue 1, pp. 211-219. DOI: 10.1080/13562517.2022.2114338

投稿常見問題

通訊方式：Teach. High Educ.。

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